论基础教育体育教学技能提高的可行性

体育教师专业技能水平提高的可行性研究四川省成都体育学院研究生部何文俊摘要：随着基础教育改革的不断变化，对体育教师的专业技能水平提出了更高的要求。

本文运用访谈法、文献资料法，透视当前中小学体育教师专业技能存在的问题，并提出了在新课程背景下提高体育教师专业技能水平的途径和策略，以其主动适应基础教育发展趋势。

关键词：体育教师；专业技能；现状体育新课程改革走进了第10个年头，体育教师的专业技能在学校体育教学中的重要性毋庸置疑，然而体育教师应该具备哪些专业技能却是仁者见仁，众说纷纭。

体育新课程的推广实施，对体育教师的能力提出了新的要求，广大一线教师需要与时俱进，积极适应社会发展与基础教育改革需要的能力结构，本文对提高中小学体育教师专业技能水平的可行性进行研究，并发表一些见解。

一、体育教师专业技能内涵辨析体育教师的专业技能不同于基本功，基本功是体育教师专业技能水平的重要组成部分，它是指在体育教学中教师所展示的体育项目和队列队形口令能符合体育教科书的要求，在技能和体育理论上要达到的一定标准。

而专业技能是体育教师在一定教育思想指导下，凭借自己的体育专业知识，在教学中所采取的旨在实现某种意图的自觉性行动。

它是教师在体育教学过程中，运用教与学的有关知识和经验，为促进学生学习，实现教学目标而采取的特定教学行为方式。

虽然新课程改革已走进10个年头，但在认真总结，积极探索提高专业技能水平教师并不多，大部分的相关话题是研究教师怎样教？学生如何学？却忽视了影响体育教师专业技能水平发展的因素，从客观上阻碍了新课程的实施，主观上制约教师专业技能水平停滞不前。

当然，这与大部分体育教师的思想意识有关，认识能力和实践能力需要能动的改造，能力是教师从事教育教学活动必要条件，它的形成离不开教学实践活动，是多种能力统合而成的能力体系，是以认识能力为基础，在体育教学活动中形成并表现出来[1]。

所以，在即将新修订的体育课程标准，体育教师要认真解读，研究疑问，让体育教师的专业技能水平真正回归于体育课堂教学。

二、当前中小学体育教师专业技能水平现状教师的专业技能关系到学校体育教学，如何搞好学校体育教育教学？除了教师有一桶水给学生一碗水以外，体育教师还要进行业余专业技能充电，从2006年—2009年以来，各省市都将积极组织教师参加基本功技能大赛，但从《体育教学》、《中国学校体育》杂志反馈意见，体育教师专项技术不过硬，示范动作不规范，语言表达不流利，对《体育与健康》课程标准了解还存在着明显的差异等问题。

这是一篇关于2006年北京市体育教师专业技能考核的文章，文章中分别对中学教师在跑、跳、球类等6个大项41个小项中抽取考核内容，小学教师则在6个大项22个小项中抽取考核内容，参加市级考核教师除了必考内容可选择外，还可以根据特长自选考核项目，被测150名中学教师中，有22人申请缓考，128人参加考核，考核结果为98人获得及格以上等级，占参加人数的76。

6%，不及格占到了考核人数23。

4%，优秀率为零。

组织实施本次测试有关负责人说，被抽测的138名小学体育教师中，有13人申请缓考，参加考核125人成绩全部合格，考核成绩优秀者高达24。

8%。

北京市中小学体育教师专业技能考核结果公布后，引起了众多家长的关注，家长认为急需提高教师自身的专业水平和素质修养；重庆市2009年6月—9月举办第二届中小学体育教师基本功大赛，参加人数达1013人，其中中学460人，小学553人，并规定了一定比例农村学校教师参与，这种以赛促培的原则，客观上促进了参赛教师技能水平的提高，但在比赛中还是存在许多问题和不足[2]。

例如，对《体育与新课程》标准理解不够、一些教师专业素养和功底较差、年轻体育教师不太适应基础教育改革等，充分说明了在现阶段必须加强师资队伍建设，强化专业技能，提高综合素质。

三、现阶段体育教师专业技能水平存在的问题和不足1．部分体育教师不能适应新课程改革的教学要求，停留于传统体育教学针对体育教师专业技能不尽如人意的状况，有关人士认为，当前形势需要教师的专业化发展，而提高教师的专业技能水平需要落实国家教育部及国家体育总局相关文件精神，积极适应体育新课程改革。

我国是一个人口大国，城乡体育发展不平衡，城市体育开展状况优于农村，积极适应新课程改革的城市教师优于农村教师，可以说不能适应新课程改革的体育教师也大大影响专业技能的发展，导致部分区域基础教育薄弱。

传统的教学方法，不能提高教学质量，反而让一些体育教师意识淡薄，固步自封。

2．运动技能过早过快衰退影响体育教师专业技能水平发挥我国当代体育教师教育的对象是社会主义的建设者和接班人，教师必须具备较强的事业心；良好的表率形象；丰富的科学知识和较高的专业理论水平；强健的体魄和一定的运动技能[3]。

试想一个体育教师动作示范不规范或做不好会产生怎样的效果。

因此，运动技能是体育教师独有的专业技能之一，体育教师必须对篮球、足球、排球、体操、武术、田径等专项技术进行掌握，做到动作示范大方，规范，起到率先垂范的作用。

当然，作为一名体育教师要全面发展，是相当困难的，青年教师在接受教师教育时，要形成一专多能，使其让专业技能更上一个台阶。

体育教师能够展现自我的舞台那就是体育动作会做，会讲，如果教师自身身体发福、步履沉重、动作迟笨，稍运动就气喘吁吁，这样会给受教育者造成极大的影响，教师的威望有所下降。

如原清华大学马约翰教授年老古稀还言传身教的指导学生游泳、打球、奔跑，他的轻盈示范和渊博知识不时让学生目瞪赞叹，使教育者永生铭记[4]。

所以，体育教师要终身加强身体素质锻炼，强化专业技能，与学生同乐。

时至今日，要防止体育教师运动技能过早过快衰退，应把运动技能列为评估，考核的重要内容。

3．体育教师综合素质不高，在体育教学中或比赛中的价值观难以体现从目前中小学体育教师队伍总体状况来看，教师专业技能水平普通不高，要想成为一名优秀的体育教师，必须平时“修炼六项技能”：（1）备课技能，它是我们体育教师每天上课前都需要做好的常规工作，要上好课，必须备好课，备好课是一门学问。

因此，需要体育教师平时学习教学内容设计和教案编写的有关理论，研究相关范例，《体育教学》杂志中有很多课时计划可供广大体育教师学习，参考。

平时培养好备课、写好教案的良好习惯，稳固自己的备课技能；（2）运动技能，它是做好体育教师基本条件之一，掌握各项体育技术，在上课时示范标准与规范，才能赢得雷鸣般的掌声，应对各种技能比赛也游刃有余；（3）听课、说课、评课技能，目前，各省市都举办了听课、说课、评课技能大赛，中小学把它作为校本研究，也是促进教师专业技能进步的有效途径，高师体育系毕业学生就业公招考试说课技能较多，所以，一线教师不容忽视。

听课、说课、评课技能的修炼首先需要教师进行相关理论学习，了解听课、说课、评课的方法和策略，多听专家和同行的体育课，多参加一些教学活动及比赛，在说课方面多模拟，听取同行的建议。

评课要大胆发言，既不要伤害上课人，又能切中要害，这样评课才能起到效果；（4）教学技能，它是一项艺术，是体育课堂教学的主阵地，有的教师对教材理解非常深刻，能把握重点，运用教学手段突破难点，学生学习效果明显。

所以要提高教学技能，教师要熟悉教材，研究心理学，熟练掌握动作技能，动作演示规范、语言流畅，从而提高教学效果；（5）临场指挥技能，学校体育教师的任务繁重，在各种运动会、小型体育活动、大课间操进行合理的指挥和调动队伍，教师充当重要角色，充分展示了体育教师的组织能力和强大的感召力；（6）体育科研技能，从事体育教学工作必须要具备一定的科研水平，平时体育教师应该多写总结、多写反思，把心得及反思用论文格式写下来，就是一篇好文章，这就需要体育教师要多加修炼，克服笔头困难。

只有具备了这6项技能，教师在开展学校体育教学及业余训练的价值观才能体现出来。

四、提高体育教师专业技能水平途径及策略1．适应课程改革发展趋势，树立新的教学理念教学理念是体育新课程的先导，广大体育教师应该仔细研究《体育与健康》课程标准，熟悉教材，对新课程的理念、性质、目标进行掌握，把相关理论用于体育课堂教学，对新课程标准出现的疑难问题，请相关专家及市县级教师进行解读。

2．多形式、多渠道进行体育教师专业技能培训提高教师专业技能水平是师资队伍建设的一项重要内容，关系到学校教育发展的前途，要根据体育教师承担教学任务以及应有的专业技能要求，制定出实施计划，让广大教师有更多的机会，更充足的精力充电，不断完善自己知识结构，提高理论教学，实践教学水平。

当前，国家加大体育教师师资培训投入。

“国培计划”、“校本培训”、“体育教师继续教育培训”、“高校进修”、“市区县级体育骨干教师培训”，从整体上为提高了教师专业素质搭建了发展平台。

3．加强教学研究活动，建立竞争机制体育教学研究范围广，有教学方法、动作技术、学校安全等方面的研究。

体育教师应结合平时教学分析体育课中所出现的问题，使其用写论文的形式在各期刊及杂志类发表，让体育教师有成就动机感，市县级领导应组织一些体育竞赛活动。

例如，体育教师基本功大赛、体育教师技能创新大赛，让体育教师理论及实践技术得到发挥，学校应该建立竞争机制，鼓励教师参加各项活动，让他们的业务水平和各种能力得到锻炼。

4．领导重视，建立相应激励机制中小学行政领导应该加强学校体育重视，建立激励机制，通过激励挖掘教师的潜力，提高教师工作的积极性和效率，根据不同年龄层次，采用不同激励力度和方法，在注重物质奖励的同时，也采用精神激励法[5]。

例如，目标激励、工作激励、语言感情激励、客观考虑教师晋升职称，建立一支运动技术过硬、知识结构全面的体育师资队伍。

五、结语目前，我国体育新课改已进入新修订阶段，其中对体育教师专业技能必将提出新的要求，如何根据时代发展，提升自身素质已迫切的摆在我们面前，体育教师除了通过上述途径学习外，还要培养多方面技能。

例如，信息技术技能、体育裁判技能、教学拓展技能、组织技能等，促进体育教师综合素质提高，只要广大体育教师乐于奉献于教育事业，钻研业务，认真开展学校体育教学，教师的专业技能会对学校的基础教育有巨大的促进作用，我们对教师专业技能水平提高进行可行性研究，对体育教师教育教学有重大的指导意义。

参考文献[1]傅敏，刘焱.现代教师的能力结构[J].课程.教材.教法，2005（1）[2]牛晓，赵小刚.重庆市第二届中小学体育教师基本功大赛［J］.体育教学，2010（1）[3]梁树森.教师专业技能培训的新视野［J］.教育科学，2006（6）[4]刘建淮.体育教师运技能过早衰退的分析研究[J].才智，2009（27）[5]李滢.论高职教师专业技能水平培养［J］.南昌高专学报，2008（2）作者简介：何文俊（1982-），重庆市云阳人，重庆市垫江县太平小学体育一级教师，四川成都体育学院在读研究生，主要研究武术散打理论与方法。