地理核心素养背景下视觉图形创意在教学中的应用意义初探
“地理图像教学艺术”在教学中的有效运用
“地理图像教学艺术”在教学中的有效运用【摘要】地理图像教学艺术在教学中发挥着重要作用。
通过引入生动的视觉图像，可以帮助学生更好地理解地理概念，提高学习兴趣和参与度，丰富教学内容和方法，激发学生的创造力和想象力。
地理图像教学艺术为教师提供了一个有效的教学工具，带来了显著的教学效果。
未来，随着技术的不断进步，地理图像教学艺术将有更广阔的发展空间，为地理教育带来更多的可能性和创新。
通过合理地运用地理图像教学艺术，可以提高教学效果，激发学生的学习兴趣和潜力，促进地理教育的发展。
【关键词】地理图像教学艺术, 教学, 视觉图像, 学生, 地理概念, 学习兴趣,教学内容, 创造力, 想象力, 教学效果, 发展方向1. 引言1.1 定义地理图像教学艺术地理图像教学艺术是指利用各种图像形式，如地图、图片、图表、动画等，在地理教学中进行教学传授的一种教学方法。
通过图像的视觉效果来展现地理概念和信息，使学生能够更直观、更生动地理解地理知识。
地理图像教学艺术是一种综合运用地理学科知识和艺术表现形式的教学手段，旨在提高学生对地理概念的理解和记忆，激发他们的学习兴趣和参与度。
通过展示地理现象和关系的图像，地理图像教学艺术可以帮助学生更好地认识和理解地球上的自然和人文地理现象，促使他们建立起对地理学科的整体认识和兴趣。
在地理教学中，地理图像教学艺术扮演着重要的角色，为地理教学注入了新的活力和创新，丰富了教学内容和方法，提高了教学效果和质量。
通过地理图像教学艺术的应用，可以使学生在学习地理知识的过程中更加深入地思考和体会，从而提升他们的学习成绩和学习能力。
1.2 重要性和必要性在教学中，地理图像教学艺术的重要性和必要性不言而喻。
地理图像教学艺术能够帮助学生更好地理解抽象的地理概念。
通过生动形象的图片、图表和地图等视觉图像，学生可以直观地感受到地理实物的存在和特征，从而更容易理解地理知识。
地理图像教学艺术可以激发学生对地理学科的兴趣和热情，提高学习的积极性和参与度。
借助图形结合,优化地理教学
借助图形结合，优化地理教学地理教学是培养学生地理思维和地理意识的重要环节，而图形是优化地理教学的重要工具之一。
借助图形结合，能够使地理教学更加生动、形象，帮助学生更好地理解地理知识，激发他们的学习兴趣，提高学习效果。
本文将从图形在地理教学中的应用、优化地理教学的效果以及注意事项等方面进行探讨。
一、图形在地理教学中的应用1. 地图地图是地理教学中最为常见的图形工具，它能够直观地呈现地球表面的地理特征，如地形、地势、水系等。
教师可以通过地图向学生介绍地球的基本构造、地理位置、地形特征等知识，引导学生学会使用地图寻找地理信息，提高他们的地理素养。
现代科技的发展使得地图的应用更加丰富多样，例如地理信息系统（GIS）技术可以将地理数据以图形形式展现，帮助学生更加深入地了解地理信息。
2. 图表图表是一种将数据以图像形式呈现的工具，它能够直观地展示数据的变化趋势、比较关系等，为学生理解地理现象提供了直观的参考。
教师可以利用图表向学生介绍不同国家的人口分布、经济发展水平、自然资源分布等地理信息，让学生通过数据图表了解世界各地的差异和联系，培养他们的综合分析能力。
3. 模型地理教学中的一些特定地理现象和过程往往难以以图形形式呈现，这时可以通过模型来展示。
教师可以制作地球模型、地质构造模型等，让学生通过实物模型了解地球的构造、地质变化等知识，加深他们对地理现象和过程的理解。
二、优化地理教学的效果1. 激发学生兴趣地理知识的内容繁杂，如果仅仅通过文字和图表呈现，很容易引起学生的疲劳和抵触情绪。
而借助图形结合，地理知识可以呈现出更加生动、形象的表现形式，能够激发学生的好奇心和求知欲，增强他们学习地理的主动性和积极性。
2. 加深对地理知识的理解地理知识涉及到地球表面的地形、地势、气候、植被等多个方面，很难直接通过文字和图表展现出来。
而借助图形结合，能够将这些抽象的地理概念具象化，帮助学生更好地理解地理知识，提高他们的学习效果。
地理视觉语言在地理教学中的运用
地理视觉语言在地理教学中的运用地理教学是培养学生地理素养和地理思维的重要途径之一。
而地理视觉语言作为地理教学的一种有效手段，可以通过图像、地图、地球仪等视觉元素，帮助学生更好地理解地理概念和地理现象。
本文将探讨地理视觉语言在地理教学中的运用，以期提高地理教学的效果和学生的学习兴趣。
一、图像的运用图像是地理视觉语言中常见的一种形式。
通过图像的运用，可以将抽象的地理概念和复杂的地理现象转化为直观的视觉形象，使学生更容易理解和记忆。
比如，在讲解地球自转和公转的过程时，可以通过一个有趣的动态图像，让学生看到地球在宇宙中的运动轨迹，帮助他们形象地理解这个概念。
此外，通过展示不同地区的风景照片，可以让学生了解地球上的自然景观和人文景观，激发他们对地理的兴趣和好奇心。
二、地图的运用地图是地理教学中不可或缺的工具。
地图不仅可以帮助学生了解地理位置和空间关系，还可以展示地理分布和地理变化。
在教学中，可以通过展示各种类型的地图，如政治地图、物理地图、气候地图等，让学生掌握地理信息和地理数据的分析能力。
此外，可以利用地图上的符号、色彩和比例尺等元素，让学生学会阅读地图，解读地理信息，培养他们的地理思维和地理推理能力。
三、地球仪的运用地球仪是一种具有立体效果的地理视觉工具。
通过观察地球仪，学生可以更直观地了解地球的形状和地理位置，感受地球的大小和广袤。
在教学中，可以通过旋转地球仪，让学生观察地球不同地区的气候带、地形特征等，帮助他们理解地理现象和地理规律。
此外，地球仪还可以用来展示地球上的自然灾害、环境问题等，引发学生对地理问题的思考和讨论。
四、实地考察的运用实地考察是地理教学中非常重要的一环。
通过实地考察，学生可以亲身体验地理环境和地理现象，加深对地理知识的理解和记忆。
在实地考察中，可以引导学生观察和记录地理现象，进行地理测量和地理实验，培养他们的观察力和实践能力。
此外，实地考察还可以让学生感受地理文化和地理风貌，增强他们对地理的兴趣和认同感。
基于地理学科核心素养的“手绘创意地图”活动探究
基于地理学科核心素养的“手绘创意地图”活动探究随着人类社会的发展，地理学科的地位在日益提高。
地理学科不仅涉及到人类文明与自然环境的联系，同时，也包括了各个领域的知识。
在这样的背景下，老师们需要更好地开展地理学科的教学以提高学生们的核心素养。
在这一方面，手绘创意地图的活动为我们提供了很好的探究空间。
手绘创意地图活动是一种将地理知识转化为形象化图像以帮助学生更好地理解地理知识的活动。
该活动可以通过学生自主创作的方式来进行，这样既可以调动学生的创造力和想象力，同时也可以培养学生的团队协作能力和观察能力。
通过这种方式，学生们在深入学习地理知识的同时，也能够更好地发挥他们的多元素养。
首先，手绘创意地图能够帮助学生将抽象的地理知识具象化。
地理学科中有很多抽象的概念，如流域、环流、大气环境等，这些概念较为抽象，难以直观地展现出来。
然而，手绘创意地图可以将这些概念转化为通俗易懂的图像，让学生们更好地理解和掌握这些知识点。
其次，手绘创意地图也能够激发学生对地理学科的兴趣。
在学习地理知识的过程中，学生往往会感到乏味和枯燥。
而通过手绘创意地图这种有趣的方式来实现知识学习，可以让学生们更好地保持学习的动力，使其更愿意投入到学习中去。
此外，手绘创意地图还能够增强学生的表达能力和思维能力。
在手绘创意地图活动中，学生需要将抽象的概念和知识通过视觉图像和文字表现出来，进而让其他人理解。
这有助于培养学生的创造性思维和表达能力，让他们更好地沟通、分享和表达自己的想法。
最后，手绘创意地图活动也是一种有益的团队合作活动。
该活动可以使学生们了解和尊重彼此的观点，增加沟通和协作的机会。
这样，学生们可以通过合作更好地完成任务，并在交流中学习彼此的长处。
总之，手绘创意地图活动是一种有益的探究方式。
这种活动可以帮助地理学科的教学更具有趣味性和互动性，让学生在深入学习地理知识的同时更好地发挥他们的多元素养。
使用景观图片培养学生的地理核心素养
使用景观图片培养学生的地理核心素养【摘要】地理核心素养是地理学科中学生必备的基本素养之一，而使用景观图片作为教学工具可以有效地帮助学生提升地理核心素养。
本文通过解析地理核心素养的概念，探讨了景观图片在地理教育中的作用，以及如何利用景观图片培养学生的地理核心素养。
通过案例分析和学生的反馈和效果评价，揭示了景观图片对学生地理认知和空间想象力的重要作用。
本文强调了使用景观图片培养学生地理核心素养的重要性，并展望了未来研究方向，为地理教育提供了新的思路和方法。
通过本文的研究，可以发现景观图片不仅可以激发学生对地理的兴趣，同时也可以促进他们综合运用地理知识解决问题的能力，从而全面提升学生的地理素养水平。
【关键词】地理核心素养、景观图片、学生、教育、方式、方法、案例分析、反馈、效果评价、重要性、研究方向。
1. 引言1.1 背景介绍随着地理学科的发展与教育理念的变革，地理教育不再局限于简单地传授地理知识，而更加注重培养学生的地理核心素养。
地理核心素养是指学生在地理学科学习中所应具备的基本素养，包括地理思维能力、地理信息技术能力、地理技能和地理情感态度等方面。
本文旨在探讨使用景观图片培养学生的地理核心素养的方式和方法，以期为地理教师提供一种有效的教学策略，促进学生的全面发展。
1.2 研究意义研究表明，景观图片可以帮助学生更深入地理解地理概念和原理，激发他们的学习兴趣和积极性。
通过观察和分析景观图片，学生可以更直观地感受到地理空间的特征和变化，增强他们对地理现象的理解和记忆。
使用景观图片来培养学生的地理核心素养有着重要的研究意义。
本研究旨在探讨如何有效地运用景观图片来提升学生的地理核心素养，从而为地理教育的改进提供参考。
通过案例分析和学生反馈的收集，我们将探讨景观图片教学在地理学习中的具体效果和影响，为未来的教学实践提供借鉴和指导。
通过本研究的开展，我们希望能够深入挖掘景观图片教学在地理教育中的潜力，为地理教学的创新和发展作出贡献。
使用景观图片培养学生的地理核心素养
使用景观图片培养学生的地理核心素养1. 引言1.1 研究背景在这样的背景下，研究如何通过景观图片培养学生的地理核心素养就显得尤为重要。
通过探讨景观图片在地理教学中的应用、培养学生地理核心素养的方式和效果，以及对未来地理教学的启示，将有助于提高学生的学习兴趣和学习效果，促进地理教育的发展。
1.2 研究意义使用景观图片培养学生的地理核心素养具有重要的教育意义和实践意义。
通过景观图片的引导，学生可以更加直观地感受到地理空间的特征和地域信息，帮助他们建立起对地理环境的认知和理解能力。
景观图片可以激发学生的学习兴趣和学习动机，提高学习效率和学习成果。
通过分析景观图片，学生可以培养自己的地理思维能力和地理问题解决能力，提升他们的综合素养和创新能力。
景观图片还可以帮助学生了解地球表面的自然和人文景观，拓宽他们的地理知识面，促进他们的跨学科学习和全面发展。
景观图片在培养学生地理核心素养方面具有重要的教育意义和实践意义，对于提高学生的综合素质和培养未来可持续发展所需的人才具有重要意义。
2. 正文2.1 景观图片在地理教学中的应用景观图片在地理教学中的应用是非常广泛的。
景观图片可以帮助学生更直观地了解各种地理现象和地貌特征，提高他们的想象和理解能力。
通过观察图片，学生可以感受到不同地区的气候、自然资源、人口分布等信息，加深对地理知识的记忆和理解。
景观图片能够激发学生的学习兴趣和好奇心。
地理是一个多元化的学科，涉及到人文、自然、经济等方面的知识，而这些知识往往需要通过视觉来展现。
景观图片可以让学生身临其境地感受到地理环境的差异，激发他们对地理问题的思考和探索欲望，从而提高学习效果。
景观图片还可以帮助学生培养空间思维能力和地理观察力。
通过观察图片中的景物，学生可以学会分析地理空间关系、地形地貌特征等，从而培养他们的空间思维和地理观察能力，提高他们的地理素养。
景观图片在地理教学中的应用是非常重要的。
通过利用景观图片，可以帮助学生更好地理解地理知识，激发他们的学习兴趣，培养他们的空间思维和地理观察力，提高他们的地理核心素养水平。
借助图形结合,优化地理教学
借助图形结合，优化地理教学地理教学是培养学生地理知识和地理思维能力的重要课程之一。
在地理教学中，借助图形结合，不仅能够提升学生对地理知识的理解和记忆，还能够激发学生的学习兴趣和潜能，为地理教学带来新的活力。
本文从图形在地理教学中的应用角度出发，探讨如何借助图形结合，优化地理教学。
一、图形在地理教学中的应用1.图形辅助教学在地理教学中，图形可以作为辅助教学工具，帮助学生更直观地理解地理概念、地理现象等。
在教学世界地理时，可以通过地球仪或地球模型展示地球的自转、公转、地理分布等情况，让学生更加直观地理解地理现象；在教学地形地貌时，可以通过图片、地形图等图形展示地球表面的地形变化，让学生更好地理解地球的地形地貌特征。
2.图形解释示范在地理教学中，一些地理现象难以用文字语言准确描述，这时候图形可以发挥出其独特的优势。
通过图形解释示范，地理老师可以将复杂的地理现象简化、直观地呈现给学生，让学生能够更轻松地理解和掌握地理知识。
在教学气候时，通过气候图、气温曲线等图形展示不同地区的气候情况，让学生更加直观地了解气候特征；在教学地球环境变化时，通过遥感影像、环境变化图等图形展示地球环境的变化情况，让学生更好地认识地球环境的演变过程。
3.图形实践模拟地理教学中，图形还可以用于实践模拟，让学生更深入地理解和掌握地理知识。
在教学地质构造时，可以通过模拟地质构造的实验图形展示地质构造的原理和特征，让学生亲身参与地质构造的模拟实践，更深入地理解地质构造的原理和过程。
二、优化地理教学的图形结合策略1.充分利用多媒体技术在当前信息化时代，多媒体技术已经成为地理教学的重要辅助手段。
地理教学中，地理老师可以通过多媒体设备展示各种地理相关的图片、地图、图表等，使地理教学更加形象生动、直观清晰。
通过多媒体技术，地理老师可使用PPT、视频、地理软件等多媒体教学手段，帮助学生更好地理解和掌握地理知识。
2.设计富有创意的图形讲授在地理教学中，地理老师可以结合自己的创意设计出富有创意的图形讲授，使地理知识更加有趣、生动。
初中地理教学中图像教学实际应用探讨
初中地理教学中图像教学实际应用探讨一、图像教学在初中地理教学中的重要性1. 图像教学能够激发学生的学习兴趣。
地理知识本身较为抽象，学生往往难以理解和掌握。
而图像教学能够通过形象直观的图片、地图等手段，使抽象的地理知识变得具体化，增加学生的学习兴趣，从而更容易吸引学生的注意力，达到更好的学习效果。
2. 图像教学能够帮助学生集中注意力。
在课堂上，老师通过图像教学能够更直观地向学生展示地理概念、地表特征等内容，有效地帮助学生理解和掌握知识，避免了学生由于抽象知识而分散注意力的情况，使得学生更加专注于学习。
3. 图像教学能够提高学生的学习效果。
地理知识往往与地图、图表等紧密联系，而这些知识的理解和掌握常常需要通过图像来帮助学生深入理解。
图像教学可以帮助学生更好地掌握地理知识，提高他们的学习效果。
1. 结合教材内容进行图像教学。
在课堂教学中，老师可以根据教材内容，结合相应的地图、图片等图像资料，通过投影、幻灯片等技术手段将这些图像资料展示给学生，帮助学生更好地理解课文内容，提高他们的学习效果。
2. 利用实地考察来进行图像教学。
地理学是一门注重实践的学科，而实地考察是地理学学习的一种重要方式。
在实地考察中，老师可以通过拍摄图片、录制视频等方式记录下实地的地理景观，然后在课堂上向学生展示，帮助学生更好地了解地理概念和地表特征。
3. 利用地理软件进行图像教学。
随着科技的发展，地理学领域的相关软件越来越多，这为图像教学提供了更多的可能性。
老师可以利用地理软件将地图、地表特征等内容更生动地展现给学生，增加图像教学的多样性，提高学生的学习趣味。
1. 图像教学可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习主动性。
通过图像教学，老师能够更加生动地向学生展示地理知识，使得学生更容易产生兴趣，主动去了解和学习。
3. 图像教学能够促进学生的综合素质的提高。
图像教学能够培养学生的观察力、分析能力和表达能力，有利于学生的综合素质的提高。
1. 图像教学内容不够生动。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
探索篇•教学研屯地理核心素养背景下视觉图形创意在教学中的应用意义初探吴智杰（广州市第九十七中学，广东广州）摘要:地理视觉图形创意是以地图等地理图像为主要载体，通过丰富多彩的视觉冲击以吸引注意、提高兴趣和能力为目的而产生的创意性思维活动形式。
由于新课程改革，在高中地理实践活动中，视觉图形创意的融入有利于学生更好地认知运用地图，有助于增强学生对区域的认知与理解，从而提高地理核心素养。
通过阐述地理视觉图形创意在高中地理教育中的可能性与必然性，以髙中环境地图绘制活动中视觉图形创意的运用为例，分析其对地理核心素养的提升意义，并对在新课标新高考的情况下，高中地理教学中存在的问题与发挥地理视觉图形创意的途径策略提出一定的建议，为地理视觉图形创意在未来高中地理实践活动教育中更好地运用作参考。
关键词:地理视觉图形创意；核心素养；高中地理教育；意义一、地理视觉图形创意在高中地理教学中应用的积极意义（一）关于几个主要概念的定义1.视觉图形创意的概念创意的图形表现是通过对创意中心的深刻思考和系统分析,充分发挥想象思维和创造力，将想象、意念形象化、视觉化。
这是创意的主要环节，也是关键的环节。
视觉图形创意,就是以视觉图形为主要载体，通过丰富多彩的视觉冲击以达到吸引观众注意的目的而产生的思维活动创意形式。
2.对地理视觉图形创意的定义地图是现行地理教学中运用最广泛、数量最多、最方便的一种地理图像。
视觉图形创意对人理解和记忆有着极大的促进作用，比学习大量繁复的文字更加有效率。
在中学地理教学中，如果能结合视觉图形创意更好地发挥地理图像的直观教学功能,对高中年龄段的学生学习地理知识将有一个很好的推动作用,并能增加学生学习地理的兴趣。
本人将地理视觉图形创意定义为：以地图等地理图像为主要载体，通过多种多样的视觉冲击以达到吸引注意、提高兴趣和能力为目的而产生的创意性思维活动形式。
（二）地理视觉图形创意在高中地理教学中应用的积极意义1.适当的图形创意有利于区域特征的凸显目前的核心素养要求学生具备区域认知的能力。
如何在短时间内读图获取区域特征,在高考中成为了审题的关键。
因此，适当的图形创意培养，有利于学生发现区域特征，发掘区域共性。
如上图为两组学生在上海户外研学过程中所绘制的两幅图，左图把建筑物的比例变大,并用夸张的手法画出了重点景观。
使得整个图像中的重点更为突出。
右图更为尊重事实,但所要凸显的主题相-32-:对不明显。
所以，在允许的范围内，尊重事实,是地理教学及视觉图:形开展创意的共同基本原则。
但如果融入适当的图形创意，相信:将会更有利于学生在读图时获取关键地理信息，抓住关键地理特征。
2.有利于锻炼学生的综合思维能力地图是一种思维印记，在解读地图时,需要学生具备一定的；观察能力和抽象归纳概括分析的能力。
而图形符号，分为真实具体的和抽象概括的。
作为一种表现事物的载体，在不同的时候有:不同的特点。
在地理教学上，需要的视觉图形是将具体、零散的事:物转变为具有统一特点的、概括抽象的事物。
例如在高中课本中，我们经常能看到地图，地图强调的是符:号与图形的感受效果，能够使学生从图形中感受到视觉平衡的同时获取他们所需要的，和实地吻合的基础数据。
并且在一些需要:学生绘制简易地图的练习中，利用图形创意，经过归纳与思维分■析，把实地数据转变成图形。
通过地理图像表达需要表达的事物:与数据。
如人教版教材中关于“世界气候类型”的安排。
教材从“观［察-分析-归纳”的思维角度，先引导学生观察某气候类型条件:下的景观照片，接下来分析该气候类型的气温曲线一降水柱状:图.最后归纳该气候类型的气候特征及分布规律。
和传统教材相:比，这样的教材内容处理简单明了，注重学生的观察能力和分析:能力的培养。
（三）地理视觉图形创意在高中地理教学中应用的必然性1.提高地理实践力与创新意识的必然要求我国目前的地理教学多偏重课本，学生缺少真实情景中的体［验式学习或者项目式学习，无法有效地培养地理实践力。
因此，地:理实践力的培养具有十分重要的意义。
而培养地理实践力首先要解决的就是要求学生具备一定的地理读图能力。
这要求教师应根［据学生的能力水平，利用视觉图形创意，培养学生的读图能力和:创新思维。
如在厦门的研学实践活动中，我们要求学生在指定的；时间完成一幅主题地图，内容自定。
学生需要掌握一定的必备知:识，比如地图的基本绘制方法，地图的三要素等。
但更多的时间是:用于选择地理要素筛选实际存在的地理信息并形成一定的主题。
探索篇•教学研屯例如在厦门的地理研学活动中,我们可以看到学生选择的主题是有不同的，代表着不同的思维方式。
左侧一组画风倾向动漫风格.夸张的道路和典型事物的巨大化，表示他们用创意图形的 方式,诠释学生对该地自然环境植被、人文景观方面的重视程度。
比起左侧规整色块状的地图，打破了地图的一般风格,更具有视觉冲击，更容易形成学习上的深刻记忆。
所以，利用视觉图形在地理教学中的潜在优势与力量，进一步开拓学生的思维，改变地理 学习方式，有利于培养学生实践能力和创新意识。
2.学生心智发展与综合思维提升的要求高中阶段，学生情绪开始比较稳定，观察、注意、记忆、思维和语言表达能力可以达到成年人的正常水平，在一定场合能发表个人见解。
同时行事有较为明确的目的,有一定的学习自主性。
心理 学家林格伦的研究指出，学生获得好成绩的多种因素中，兴趣占25%。
而在学习失败的诸因素中，缺乏兴趣占35%O在我们的抽样调查中表明，80%的学生被地理课本的有趣图像吸引地理内容上至天、下至地，有些内容是我们的足迹不可能到达、我们的视野不可能涉及的，假若我们在课堂上利用地理图像 多类型的特点，采用投影片、录像片、幻灯片、景观图片等教学手 段，让学生获得地理感性知识，让学生认识到难以直接感知到的地理事物和地理分布规律，如VR 虚拟现实等资源,使得原先割裂的理论知识与现实生活融会贯通，使得思维更综合，创意更发 散，学习的效果一定会更好。
VR 虚拟现实等资源让学生能有更真实的实践体验3.地理视觉图形创意在地理学科开展的独特优势地理视觉图形在地理学科中多以地理图像的形式出现，地理 图像是地理教材的重要组成部分，是地理信息的独特载体和独特的表述方式。
能从静态的、动态的和联系的角度表现地理事物，综合性强。
图像系统通过图像的展示，再现地理事物的形象和属性，属地理感性知识，是地理学的语言，是地理知识和地理信息独特的载体和表述方式。
地理图像系统通过对图像的展示.再现地理二、高中地理教学中发挥地理视觉图形创意的途径策略1 •大胆为地理读图加入新创意,形成思维导图逆型（产品:貉竽p粪便肥盂二亠 卞五肥塘龙怎供饲料*“—杂鱼做饲亦、 $常容聖栽肥篇稻田（草培养基残渣饲料建池养鱼（声品：鱼）食用菌栽培 （产品：蘑菇）轻沼泽或已垦旱田 —-（积水30cm 以下）A —I 沼泽地八建造鱼池重?（积水30cm 以上）r三江平原稻一食用菌一鱼一貉复合生态模式教师作为教材的分析者.首先要学会运用地理视觉图形创意，才能感染学生。
结合不同的地理图像，大胆地使用新的教学模 式，为教学加入创意，才能发挥地理视觉图形创意在教学方面的功能。
如加入了地理漫画，地理漫画是新教材的创意，是地理视觉图形创意在地理教学中的应用。
比如教材穿插了两个卡通人物， 经常互相提出一些有趣问题,从而吸引学生并引起思索。
又比如高中人教版必修三中,区域农业发展中把图文融合为思维线索，把思维可视化，有利于激发引导学生的思维，掌握地理规律。
2.注重图文转化.注重图文互释能力教师在教学中，除了运用各种现成的图像外,还应该结合教材创造性地将文字转变成地理图像进行教学。
以图释文、以图代文。
也就是说通过地图、照片和文字相配套的方式，深入浅出,阐述要表达对象的地理含义.从而在培养学生一般共建思维能力的基础上.进一步培养思维的图像性。
图文转化不只是让学生孤立 地读出图上各单项符号意义，更重要的是学会借助地图对地理知识进行智力加工整理。
图文转化的教学方式有利于学生对新知 识的理解，培养学生运用地图归纳、概括、浓缩地理知识的能力。
图文之间的顺利转化，将大大促进地理知识体系的形成，甚至以 图代文，留给学生广阔的思维空间。
地理视觉图形创意有利于在地理实践活动中提高区域认知 能力与综合思维能力。
地理教师需要在新形势下更新教育理念，将地理学科深层的联系性、广泛性提高到学生教学的层面上来。
进一步加强地理视觉图形创意在地理教学中的运用，激发学生的 创意,提高学生的学习兴趣、学习主动性和学生的核心素养，这样才能教好地理。
参考文献：[1] 龚国挥.地理图像在中学地理教学中应用的研究[D].江西：江西师范大学,2006.[2] 陈澄.地理教学论与地理教学改革[M ].上海：华东师范大 学出版社,2001.[3] 马进香，陈成彪.地理教学中要充分体现地图教学的多种功能[J].江苏教育,2007:42-43.[4] 朱承熙，袁孝亭.地理核心素养“变与不变” [J].地理教育，2016（1）.[5] 韦志榕占老师们谈谈地理[J].地理教育,2016（4）:4-6.事物的形象，属地理感性知识，是地理学科不同于其他任何学科：作者简介:吴智杰（1985.1—）,男，广东广州人，本科，中学一的特有的信息载体。
因此，视觉图形创意在地理教学中开展，有其:级教师，主要研究方向为高中教育教学。
独特的优势，是其他中学学科科目所不能拥有的。
•编辑刘瑞彬-33-。