四年级潜能生转化工作总结
四年级潜能生转化工作总结
四年级潜能生转化工作总结四年级潜能生转化工作总结「篇一」潜能生因各种因素导致他们对所学内容的理解、应用等能力较差，对学习不感兴趣。
因而学生往往出现“学习太难了，我是学不好的。
” “我比别人笨，怎么也学不会。
”长期发展下去，易造成成绩落后，产生自卑、畏惧等心理现象。
因此，教师应根据潜能生的特征进行转化，因势利导，做到因材施教。
一、发现闪光点，创造成功的机会对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们，发现闪光点。
一句简单的话：“你的字很漂亮”、“你做得很好，老师喜欢你……”也能加强师生间的情感沟通，促进学生学业的进步和思想的转化，树立他们的自信心。
多问简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。
二、用爱心去温暖，用耐心去呵护多花一些时间了解潜能生，理解他们，尊重爱护他们。
心里时刻装着潜能生，时时处处为他们着想，对问题学生，不要急躁冲动，要机智巧妙化地让问题。
三、教给方法，提高兴趣潜能生普遍存在基础不扎实的情况。
从简单的方法去做，定时信息反馈，检查复习效果，及时表扬鼓励。
这就是“亲其师，而信其道！”。
四、结对帮助，齐抓共管充分发挥家长学校的管理作用，与家长多联系齐抓共管，促其进步。
选择一个学习尖子生和他结对，一对一地帮助，并且做到教师在课后对他们进行辅导。
五、持之以恒，巩固习惯潜能生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。
在转化过程中，教师一定要有满腔热情，遵循教育规律，"反复抓，抓反复"，因势利导，使潜能生保持不断前进的势头。
“十年树木，百年树人”，我相信在潜能生的转化过程中，只要遵循教育规律，了解学生心理，从他们的年龄特点出发，持之以恒，就一定会有所收获。
四年级潜能生转化工作总结「篇二」我班共有27人，其中优等生有10人，中等生有10人，差生7人。
这些学生中有的是智力差，有的是懒，经常不完成作业。
面对班内的的“潜能生”，我深知他们也有进步的要求，也有做人的自尊，作为班主任，更要特别关注“潜能生”的成长。
2024年四年级潜能生转化总结范文
2024年四年级潜能生转化总结范文【____字】____年四年级潜能生转化总结潜能生转化项目是该校教育体系中的一个重要部分，旨在发掘和培养学生的潜能，提高学生的综合素质和能力。
经过一年的潜能生转化项目的实施，我对该项目的效果进行了总结和评估。
一、项目背景与目标我校秉持着“每个学生都是天才”的教育理念，认为每个学生都有自己的独特才能和潜能。
因此，在四年级时，学校决定开设潜能生转化项目，通过多样化的教学和活动，激发学生学习兴趣，培养学生的综合素质。
该项目的目标包括：1. 发掘学生的潜能，激发学习兴趣。
通过多种方式，如小组合作、项目学习、主题研究等，让学生在不同的领域发展自己的潜能。
2. 培养学生的创造力和问题解决能力。
通过培养学生的观察、分析和判断能力，鼓励学生主动思考和解决问题。
3. 提高学生的综合素质。
通过参与各种体育、艺术、音乐、舞蹈等活动，培养学生的身体、智力、情感、社交等方面的素质。
4. 培养学生的合作和沟通能力。
通过小组合作、社区服务等活动，培养学生与他人合作和沟通的能力，增强团队意识。
5. 培养学生的自主学习能力。
通过开展自主学习活动，培养学生的自主学习能力和学习方法。
二、项目实施过程1. 个性化教学：根据学生的不同兴趣和特长，为他们提供不同的学习内容和教学方式。
例如，对对数学感兴趣的学生可以参加数学俱乐部，对文学有兴趣的学生可以参加文学社团。
通过这样的个性化教学，学生们能够深入学习自己感兴趣的领域，并且激发了他们的学习兴趣。
2. 项目学习：学校组织了一系列的项目学习活动，如实地考察、科研项目等。
通过这些项目学习活动，学生们能够在实践中学习，培养他们的观察、分析和解决问题的能力。
例如，学生们可以参与到一个科研项目中，通过团队合作来解决实际问题，培养了他们的科学素养和创新精神。
3. 艺术与体育活动：学校鼓励学生参与各种艺术和体育活动，如音乐、舞蹈、绘画、篮球、足球等。
通过这些活动，学生能够展示自己的才艺，并且培养他们的身体素质和艺术修养。
2023年四年级潜能生转化总结
2023年四年级潜能生转化总结一、引言潜能生转化是指将学生的潜力开发和转化为实际的能力和功效。
在过去的一年里，我负责教学的四年级潜能生的转化工作，通过对这些学生的深入了解和精心指导，使他们在学习、生活和发展中展现出了巨大的进步和潜力。
二、转化策略1.了解学生个体化需求: 在开始工作之初，我重视与学生的个体沟通，了解他们的兴趣、优势和需求。
这让我有针对性地选择了相应的教学内容和方法。
2.激发学生内在动力: 我通过与潜能生深入交流和了解，找到了他们独特的兴趣和潜力。
我设计了一系列有趣、富有挑战性的课程和活动，激发了他们的学习兴趣和内在动力。
3.提供个性化指导: 针对不同学生的不同需求和潜力，我制定了个性化的学习计划和指导方案。
我注重培养学生的自主学习能力，让他们在学习中能够自觉地进行目标规划和时间管理。
4.建立积极的学习环境: 我努力营造了一个积极、支持和安全的学习环境，让每个潜能生都能够敞开心扉地表达自己，并接受他人的意见和建议。
这为他们展示自身的才华和能力提供了一个良好的平台。
三、转化成果1.学业成绩提升: 在过去一年的学习中，潜能生们的学业成绩取得了显著进步。
通过个性化指导和精心布置的任务，他们不仅完成了学校教育目标，还展现出了超出预期的成果。
2.自信心增强: 潜能生们在学习中遇到的困难和挑战通过积极的面对和克服，他们逐渐建立起了自信心。
他们相信自己的能力和潜力，敢于表达自己的想法和观点。
3.社交能力提高: 通过课堂合作和团队项目，潜能生们的社交能力得到了增强。
他们学会了与他人合作、分享和沟通，形成了良好的人际关系。
4.创造力展现: 潜能生们在课外活动和作业中展示了出色的创造力。
他们充分发挥自己的想象力和创造力，制作精美的手工作品、设计独特的科学实验和发表富有创意的演讲。
四、问题与对策1.激发学生学习的兴趣和动力是转化工作的重点，但在实际操作中，仍然有一部分潜能生的学习热情不高。
对于这些学生，我将更加注重与他们的交流和沟通，探索更适合他们的学习方式和方法。
潜能生帮扶工作自我总结_小学潜能生转化工作总结
潜能生帮扶工作自我总结_小学潜能生转化工作总结在过去的一段时间里，我担任了小学潜能生的转化工作，我深感此次经历对我的职业生涯和个人成长都有着非常重要的意义。
在这份工作中，我遇到了很多挑战，也取得了一些成绩，下面是我对这段工作经历的自我总结。
我认为潜能生转化工作最重要的就是对学生进行全面的了解和评估。
在我担任这个岗位的期间，我与每个学生都进行了面对面的交流，与他们谈心，了解他们的兴趣爱好、学习情况和生活背景等。
我还利用各种评估工具对学生进行了综合评估，确定他们的潜能和发展方向。
通过这样的努力，我能够更好地了解每个学生的个性和特点，为他们提供更精准的帮助和指导。
在潜能生转化工作中，我注重培养学生的自信心和自主性。
作为潜能生，他们在学习和生活中往往存在一些问题和障碍。
在我的工作中，我经常鼓励他们不要轻易放弃，要相信自己的能力，并帮助他们树立正确的目标和学习方法。
我还给予他们一定的自主权，让他们在学习上有更多的自主选择和决策权。
通过这样的培养方式，我发现学生们逐渐变得更加自信和主动，他们对学习的热情也得到了提升。
在潜能生转化工作中，我还注重与学生的家长进行积极有效的沟通。
家庭是学生成长的重要环境，家长的支持和参与是潜能生转化工作的关键。
在我工作的过程中，我积极与学生家长进行沟通，告诉他们学生的发展情况和转化进展，并听取他们的意见和建议。
通过这样的互动，我与家长们建立了良好的合作关系，取得了他们的信任和支持。
在家长的帮助下，学生们的转化工作取得了更好的效果。
在潜能生转化工作中，我也发现了自己的不足之处。
在与学生的交流中，我有时会过分注重学术的进步，而忽视了他们的兴趣和个性发展。
我在与家长沟通时，有时会因为争执而影响了工作的进行。
这些问题让我意识到我需要进一步提高自己的职业能力和沟通能力，以更好地开展潜能生转化工作。
潜能生转化工作是一项充满挑战和意义的工作。
通过这段经历，我不仅更好地了解了学生的需要和需求，也提升了自己的职业素养和专业能力。
四年级潜能生转化总结
四年级潜能生转化总结一、背景介绍在我的教学生涯中，我遇到了一位四年级的潜能生，她名叫小红。
当我第一次见到小红时，她显得非常害羞和内向，不太愿意与同学们交流。
她在学习方面也存在一些困难，尤其是在数学和英语上。
然而，通过与小红的良好合作和关注，我逐渐发现了她的潜能，并帮助她克服了困难，最终取得了显著的进步。
二、问题分析1. 内向和不愿交流小红一开始非常害羞，很少与同学们交流。
她总是一个人默默地完成任务，不敢发表自己的意见或提问问题。
这导致了她在课堂上很难与同学们产生互动，也很难融入班级集体。
2. 数学和英语困难小红在数学和英语上遇到了一些困难。
她对数学概念理解不够透彻，解题能力较弱。
在英语方面，她的词汇量较小，并且对语法和句型理解也存在问题。
这些都导致了她在这两个科目上的成绩较差。
三、解决方案1. 激发兴趣并培养自信心对于小红这样比较内向的学生，首先要做的是激发她的兴趣，并培养她的自信心。
我通过赋予她一些小组合作的任务，鼓励她与同学们一起讨论解决问题，并给予她肯定和鼓励的反馈。
我还鼓励她多参与课堂上的互动，提出自己的观点和问题，帮助她建立自信心。
2. 个性化教学针对小红在数学和英语方面的困难，我进行了个性化教学。
对于数学，我采用了具体形象化的教学方法，通过使用教具和示意图，帮助她更好地理解数学概念。
我还提供了大量的练习题，并根据她的水平逐步增加难度，让她有充足的时间和机会进行反复练习。
对于英语，我采用了游戏和趣味学习的方式，帮助她记忆和理解单词和句型。
3. 与家长沟通合作与小红的家长保持密切的沟通和合作也非常重要。
我定期与小红的家长进行家访，了解她在家庭环境中的情况，并与家长共同制定学习计划和目标。
家长的支持和配合对于小红的学习非常关键，他们积极参与到小红的学习中，帮助她温习和复习知识。
四、成果总结通过我与小红的长期合作和努力，小红逐渐展现出了她的潜能，并取得了显著的进步。
现在的她开始积极参与课堂互动，不再害羞，敢于表达自己的观点和问题。
潜能生转化工作总结(3篇)
潜能生转化工作总结（3篇）：潜能生转化工作总结潜能生转化工作总结第一篇：本学期，我继续对我的帮扶对象进行帮扶，一年以来，在我的努力下，收到了一定的效果，一也取得了一定的成绩。
为了更好的总结经验，更好的做好潜能生的转化工作，现总结如下：一、尊重潜能生。
帮助他找回自尊和自信。
需要帮扶的学生在集体中往往受冷落，不被重视，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信；孤独、烦恼又不便诉说。
他更加渴望得到关怀、同情、理解和尊重。
因此，我对需要帮扶的学生首要的工作是尊重她。
我引导孩子和她多接触，和她交朋友；多做他的思想工作，帮扶她分析自己的优势与不足，指出前进的方向，善于发现她的闪光点，及时给予表扬和鼓励。
多宽容她，允许她有失误、有反复。
对于较浅显的、比较容易掌握的知识，她的学习兴趣更浓一点，学习效果也搞好一点。
反之就会又产生畏难情绪，导致作业错误多，或者停滞不前。
这时，最需要老师真诚的关心和体贴。
二、改进教法，指导学法，提高需要帮扶的学生的学习兴趣。
联系实际，讲述知识在实际生活中的应用，讲课时注意增强趣味性，重视课堂练习的教学。
借用有关生活实例，为学生创设与教学内容有关的意境，提出有关的问题，以引起学生的好奇与思考。
利用学生来教会她，达到兵教兵的效果。
和其他老师多交流、多沟通，借助群体的力量，共同帮扶。
虽然取得了一定的成绩，但也还存在着一些问题，如教育、教学方法、手段还有些粗糙，还有待改进。
我坚信只要为师者能晓之以理，持之以恒，教学得法，自己不丧失信心，相信需要帮扶的学生一定会有很多的进步。
潜能生转化工作总结第二篇：转化潜能生是班主任义不容辞的职责。
每个班在不同程度上都有潜能生，分析潜能生形成的原因，帮助他克服缺点和毛病是班主任分内的责任，为此，在学校领导的关心与支持和密切配合下，我根据这些问题学生形成的原因，有的放矢地做好他的思想教育工作，采取措施提高他的学习成绩。
为了总结经验，更好地做好差生的转化工作，现对本学期工作总结如下:一、关心热爱潜能生。
2024年四年级潜能生转化总结
2024年四年级潜能生转化总结____年，我们学校为了促进学生素质的全面提高，开展了一项名为潜能生转化的计划。
该计划旨在挖掘学生的潜能，激发他们的学习动力，提高学习成绩和综合素质。
经过一年的实施，我们取得了显著的成果。
以下是____年四年级潜能生转化计划的总结。
一、目标设定和方案制定本次潜能生转化计划的目标是让每个学生都能找到自己的潜力，并全面发展。
我们制定了以下几个方案：1. 个性化教育：根据每个学生的兴趣爱好和特长，制定个性化的学习计划。
每个学生都被给予了发展的机会和途径，解决了过去潜能生在一成不变的教学模式中无法实现个性化发展的问题。
2. 激励机制：设立了激励机制，以激发学生的学习动力。
每个学生都有一个目标，只要达到目标，就可以获得一定的奖励。
这样一来，学生们就积极参与学习，争取更多的奖励，提高了学习的主动性。
3. 多元化课程：开设了多元化的课程，包括科学实验、艺术创作、体育锻炼等方面。
学生们可以选择自己感兴趣的课程，培养自己的潜能，充分发展自己的个性。
二、授课改革针对传统的授课方式无法满足潜能生的需要，我们进行了授课改革。
以下是我们的改革措施：1. 任务式教学：我们引入了任务式教学，让学生通过完成各种任务来学习知识。
学生需要自主组织学习，解决问题，提高解决问题的能力。
2. 合作学习：我们鼓励学生之间的合作学习，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
在课堂上，学生们可以分组进行小组活动，共同解决问题。
3. 相关性学习：我们注重知识的联系和综合应用，让学生们在学习中掌握知识的关联性。
通过将知识应用于实际生活中的情境，提高学生的学习兴趣和理解能力。
三、教师专业发展为了更好地实施潜能生转化计划，我们对教师进行了专业发展培训。
以下是我们的培训内容：1. 指导教师培训：我们邀请了专业的教育培训机构对指导教师进行培训，提高教师的教学能力和指导能力。
2. 教师团队合作培训：我们组织了教师团队进行合作学习和交流，分享教学经验和教学方法，共同提高教学水平。
潜能生转化工作总结(9篇)
潜能生转化工作总结（9篇）潜能生转化工作总结（精选9篇）潜能生转化工作总结篇1潜能生对于每一位教师来说都不陌生，他们在班级中占据的人数比例虽小，而对班级的影响却很大，如果不做好潜能生的转化工作，班级正常教学秩序以及日常生活常规就会受到影响。
不管怎样，他们总属于班级的一份子，不可能把他们放一边置之不理。
为了提高整个班级的总体成绩，潜能生的转化问题是一个不可忽视的问题，我们必须认真对待此问题。
如何做好后进生的转化工作，是对教师工作能力的一个检验。
要做好潜能生的转化工作要注意以下几点。
一、了解原因，对症下药。
要做好转化浅能生的转化工作，就得深入了解各潜能生的特点和形成原因，坚持在了解中教育，在教育中了解。
我对潜能生大致分为以下几类：基础差，未掌握学习方法的：针对这个情况，在进行辅导时，着重他们对基础知识的掌握，达到对基础知识正确、熟练的掌握。
脑子反应慢，分析能力差的：针对这种情况，主要教他们在计算方面多下功夫，力争考试时计算部分不失分，在此基础上学会分析简单的解决问题。
第三类：脑子不是太笨，自制力差的：时常采用不同的方法，（课堂上多提问、课下多检查、课中多奖励等）激发他们的学习兴趣。
针对以上几种不同情况，课下采用不同的辅导措施，对症下药。
二、发现优点和长处及时鼓励。
潜能生的缺点较多，也较为突出，容易被大家发现。
（如：字体潦草、上课注意力不集中、作业不能及时完成、自制力比较差等）。
他们也有优点和长处，只不过常常被大家忽视，就因为此，不利于调动潜能生的学习兴趣。
我们作为教师，要多去注意发现潜能生的微小进步，及时给予充分肯定，以便增强他们的进步的信心。
有一位学生叫许志强，不仅学习成绩差，习惯养成也很差，有时课堂上自己不专心听讲还扰乱同桌不能听讲。
有一次课堂上他回答对了一道简单的问题，我让全班同学给予他热烈的掌声，他们也同样想得到老师的注意，同学们的夸奖。
三、对他们不能冷漠处置，要及时引导。
潜能生除了具有一般学生的特点外，还有许多特殊之处，如自尊心特强、思想脆弱、消极，自制力比较差、学习态度不端正等。
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四年级潜能生转化工作总结四年级潜能生转化工作总结「篇一」一个学期过去了，根据本班学生的实际情况,本人采取相应的方法,关心那些学习困难的学生及问题学生.现将本学年转化工作总结如下：一．建立民主平等的师生关系，让学困生主动要求进步。
现代教育思想告诉我们，师生关系和谐健康学生才会乐于接受教育，才会可能被培养成符合社会发展需要的高素质人才。
我们班学困生生活条件还可以，但他们学习、生活依赖性强，为人自私，懒惰心理强，对学习不感兴趣。
所以我必须采用多种方法，通过各种途径，摸清情况，区别对待，多给他们一点关爱，多一点肯定，多一点帮助，逐步建立亲密、和谐的关系，他们倍感亲切、温暖，让他们安心并乐意学习，努力追上其他学生。
二．具体办法如下：在我们班潜能生有两种类型：一种类型一般表现为学习态度不端正，对学习失去兴趣，纪律差、习惯差，成绩差。
另外一种类型是不善言语，作业能按时完成，但一到考试成绩就很差。
因此，针对不同的潜能生培养他们的学习兴趣，提高他们的学习能力，是转化潜能生的关键，也是提高班级整体成绩的关键。
为此，本期我是这样做的：三、给孩子有“情”的教育。
我们班潜能生较多，贾雯茜、陈鑫、何奇、王文博、魏子杰这六个孩子。
他们成绩差，习惯差，读书心不在焉，写字敷衍了事，对学习似乎失去了兴趣。
看到孩子们的种种表现，我看在眼里，急在心头。
我告诫自己不能让这几个孩子迷失自我。
懵懂无知的这几个孩子需要我这盏明灯的指引。
吕明烨同学坏习惯改掉了不少，学习有了尽头。
家庭作业也破天荒地交给了我。
他的成绩不断进步这次期中考试给了我一个惊喜从不及格分考到了60多分，并被评为进步学生，这可是他第一次得到那金灿灿的奖状。
说实在的当他拿到那张奖状时我发现他的眼里写满了喜悦。
孩子幼小的`心灵会十分敏感地触摸到老师内心的情弦。
有‘情’的教育，能使孩子从老师那儿敏锐地感受到一种期待、一种力量，从而转换成学习的内部诱因和主动学习的背景。
四．具体办法如下：1．与学生和家长共同督促孩子的成长，制定出前进中每一步的具体目标和措施并及时调整前进步伐。
2．根据学困生基础差的特点，精心辅导，详细记录，总结优缺，尽量做到使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。
3．定期对学困生进行考试和检测，及时了解补习情况。
4．让学优生自愿与学困生结成“一帮一”对子，利用活动课或课下时间进行作业辅导。
5．经常与家长沟通，让家长了解学生的成长与变化。
6．学困生考评奖励措施帮助学困生是一件有着重要意义的工作，我们每位教师一定要亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来，亲切地关心他们、帮助他们，给他们力量与自信，使这些掉队的学生也尽努力追敢队伍，使他们能够健康快乐的成长起来。
四年级潜能生转化工作总结「篇二」所谓差生也就是潜能生，一种表现为成绩差，一种表现为思想落后及行为习惯差。
优生则相反。
而介于优生和差生之间的则为中等生。
由于潜能生的种种表现欠佳而影响集体，作为人的正常心理反应，他们会不同程度受到师生的冷落、薄待甚至歧视。
这样教育的结果是潜能生更差。
而不容忽视的是：优生毕竞是少数，中差生却是学生群体中占压倒多数的芸芸众生。
教育学理论告诉我们：小学教育的基本任务就是对少年儿童进行身心全面发展的基础性素质教育，也就是说，应属于为少年儿童身心两方面的和谐、统一发展，为他们学会怎样做人和进一步的学习与发展，全面地打基础的教育。
素质教育主要的标志是：教师是否面向全体学生，是否进行全面发展的教育。
由此看来，教育者如何对待中差生问题，中潜能生的境遇和状况如何，关系着我们教育者是否在全面育人，是否在实质性地进行素质教育。
应该说不存在面向优生的问题，故而面向全体的关键就在于能否面向潜能生。
大量事实说明：今天的"尖子"明天不一定就是"尖子"，今天的潜能生，不一定明天还是潜能生，更何况所谓"优生"与"潜能生"的评判标准本身就有局限性和片面性。
比如许多在校的优生，在社会实践中不一定工作就很出色，而有一些所谓在校时的潜能生，倒还表现出了创造性。
这说明：唯有坚持"面向全体"，特别是面向中潜能生才是切切实实的素质教育。
不是有人曾说：如果孩子天生就是优生，哪教育还有什么功能？又谈什么基础的素质教育呢？因而对占相对多数的中差生，我们更应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。
寻找一下潜能生的原因（排除弱智儿童），是多方面的，普遍的认为是：学生的学习态度不端正，要求自己不严格。
为什么会这样呢？客观的原因是小学生本身就有的个别差异所至。
有些人为的因素是：由于犯有某个缺点而遭老师严厉责问而自我调节力差产生厌烦情绪；或由于老师的误会蒙受过"不白之冤"产生心理失衡而自暴自弃和逆反；或由于家庭的负作或面对社会阴暗面时缺少应有的正确引导而形成不良习性。
我认为，厚爱潜能生，首先应有辨证的观点：一、一分为二的观点看待潜能生。
应该说任何学生都会同时存在优点（即积极因素）和缺点（消极因素）两方面，对优生的优点是显而易见的，对潜能生则易于发现其缺点，而看不到优点，这种不正常的现象有碍学生进步。
二、用发展的观点看学生。
应当纵向地看到：潜能生的今天比他的.昨天好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。
三、因势利导，化消极因素为积极因素。
帮助他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。
其次应有平常的心态：潜能生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱，作为一个教育者在对待中潜能生时应该具有自我调控的能力。
厚爱潜能生，就是真正做到以情动人：首先做到"真诚"二字，即教师不应有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现"有假"，那么教师所做的一切都会被看作是在"演戏"，因为他们更缺少辨别能力。
他们会说："老师是说给我们听的，才不是那么回事。
"结果是真的也变成假的了。
其次做到"接受"，即能感受潜能生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任中潜能生，鼓励他们自由讨论。
最后做到"理解"二字，即通过学生的眼睛看事物。
如果在中潜能生身上做到"真诚"对他们，善意理解他们，高兴地接受他们，一定会促进潜能生的进步和发展。
正所谓外因通过内因起作用，教育者对潜能生的厚爱定会使他们实现向"自我学习、自我管理"的转变。
四年级潜能生转化工作总结「篇三」由于潜能生的种种表现欠佳，导致他们不同程度受到师生的冷落、薄待甚至歧视。
教育者如何对待后进生问题，后进生的境遇和状况如何，关系着我们教育者是否在全面育人，是否在实质性地进行素质教育。
作为一名长期工作在一线的教师，在转化后进生工作过程中，必须要有计划、有步骤、有措施地落实转化后进生的工作。
现将一学期来的工作总结如下：一、树立信心、明确目标、打好基础潜能生不是天生的。
他们中有的是受不良社会风气的影响；有的是家庭情况，不正常的家庭教育造成的；有的是身心发展中各种消极因素恶性膨胀的结果。
他们需要的是老师的关心，家庭、集体的温暖。
另外他们的自信心明显不足，总是认为自己天生就是笨，这样导致了他们的成绩偏差。
针对这种情况，我经常利用课外时间找家长谈心、对学生进行个别谈心辅导等方式，给学生鼓劲打气，指出他们的优势，并帮助他们确定自己的近期目标和远期目标，提高学习成绩，学习有了目标，同时树立了信心，学习成绩自然会提高。
日常生活中，我从各方面去关心他们：在学习上热情地给予指导，遇到困难时给予真诚的帮助，有了点滴进步及时鼓励，犯了错误进行耐心地教育，使他们感到来自老师的爱护与关心，从而逐步改正错误和缺点。
对待那些特困生，我一直本着理解的原则，摸清其困难的原因，想办法接触他的同学和交往的朋友，还采用通电话、家访等多种形式与家长联系，从侧面了解其学习生活背景、家庭教育背景、人际关系背景、心理发展过程、成长经历等等，为转化工作奠定了良好的基础。
二、培养学生兴趣，感受进步乐趣作为教师要善于发现学生感兴趣的东西，并做适当的引导，使学生的兴趣慢慢转移到相关科目来，同时让他受到同学们的关注，使其感受到学习的乐趣。
差生对自己的行为缺乏自制力和约束力，想甩掉“后进生”的帽子，将学生成绩搞上去，但常感到力不从心，失败过多更缺乏自信。
基于这些情况，我们面向全体学生，用发自内心的真挚的情感去关心、爱护每一们学生。
无论哪一层面的学生，让他们感受到老师在关注他们，从而增强学习自信心。
对于后进生，鉴于他们长期以来心理处于被压抑状态，老师需要不断地向他们传递“你有能力”“你能取得进步”等信息，注意到他们的每一点进步，鼓励他们每一个细微的成功，从而帮助他们建立起自信心。
三、认真做好补差，从点滴开始平时在提问时，我一般把难度较大的深层理解题让成绩好的学生回答，比较容易的表层理解题让中潜能生来回答，帮助学生树立学好化学的“心理优势”。
每天多给他们做点基础题，平时做了的练习他们不懂再给他们重做，不懂的地方耐心地再讲解。
因为后进生的缺点较多，也较突出，容易被大家发现。
而他们的优点和长处，只不太明显和突出，时常被大家忽视。
往往这一点就不利于调动后进生自身的.积极因素去克服消极因素。
我平时特别注意发现后进生的微小进步，坚持一分为二，优点给予充分的肯定，积极引导，有时创造条件让他们施展自己的长处，以自身的长处逐步克服一些短处，从中让他们看到希望，增强进步的信心。
转化"潜能生"是一项困难而艰巨的工作。
虽然通过“师生”结对和“生生”互助活动，在“潜能生”转化工作上取得了明显的成绩。
但是，我清醒地认识转化"潜能生"的工作是一项任重道远的活动，我将以满腔的热情、冷静的态度、客观的认识面对每一位有困难的孩子，分析原因，反复抓、抓反复，用锲而不舍的精神帮助他们。
苏霍姆林斯基曾感叹："从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。
"教育的这种反差告诉我们，对潜能生这样一个"与众不同"的特殊群体，每位教师必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的"花朵"沐浴阳光雨露，健康成长。