高中英语教师校本研修总结
高中英语教师校本研修总结
2022校本研修工作总结我是咸阳启迪中学的一名英语教师，不知不觉中又过了一年，这一年来，我认真做好自己的本职工作，不断提高自己的思想觉悟和教学水平，认真学习新的教育理论，潜心研究新教材，新高考，与时俱进，不断创新，下面就我本年度的工作做如下总结：一．自主研修方面1.本学年初始阶段，依据学年时长和教学任务，认真地制定了切实可行的校本研修计划。
2.持续地自主学习，课余时间阅读教育专著，学习新课标，高考评价体系以及课堂管理等指导性书籍，收获颇多。
涉猎到很有指导性的教学建议时，会及时摘抄下来，闲暇时间多翻阅，多理解，并运用于课堂活动环节，用理论指导实践，意义非凡。
3.网上学习：积极主动在网上学习新教材，新高考，新的评价体系的相关要求。
明德云学堂，智慧中小学，师学通，继续教育网等网页都给我提供了宝贵且丰富的学习资源。
二．校本培训方面1.本校或联盟校培训，参加各级各类培训活动，积极参加学校组织安排的寒暑假的培训活动，虚心地向优秀的前辈们学习，并撰写学习心得。
并前往咸阳实验中学，领航中学进行新高考培训活动，聆听专家的讲解，使得自己的思想认识更上一层楼。
2. 外出培训，暑期前往江西南昌深度学习新高考的相关知识及要求，经过连续两天的高强度学习，更加深刻地认识了新高考的各项要求，有利于新教材的课堂教学工作。
3. 青年教师培养，积极响应校级青蓝工程，承担青年教师培养任务。
经常听青年教师的常规课，课后交流其中的亮点与缺点，并对课堂中的问题给与解决方案。
同时鼓励青年教师多听课，积极评课，做到听课有记录，有评议，课后积极探讨交流。
三．校本教研1．校本研修，积极地参与集体备课。
认真钻研新教材，对新教材的基本思想、基本概念、每个知识点都钻研清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，分析应补充哪些资料，怎样才能教好。
了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的教学措施。
高中英语教师个人研修总结
高中英语教师个人研修总结•相关推荐对“尖子生”的培养，也不忘对那些“差生”的关注与帮助。
本人担班主任，既是学生的“家长”，也是学生的“大哥哥”，更是学生的好朋友，在教学中，在课内外，本人和学生打成一片。
同时，本人向德高望重的老教师看齐，注重加强自身修养，用自己的言行影响感染学生，本人曾经担任班主任的xx班德、智、体、美、劳全面发展，在中考中取得较好的成绩，得到同行和社会的好评和认可。
在英语教学工作中，认真履行教师工作职责，严守教学常规，认真钻研大纲和课标，深入研究教材，努力学习和实践现代教育思想和教学理论，不断地加强专业知识的学习与研究。
做到精心设计每一节课，以学生为主体，充分发挥学生主动学习的作用，培养学生良好的英语学习习惯，最大限度地培养学生热爱英语、学习英语的兴趣。
扎实的专业知识为自己在教学上创造优良成绩奠定了基础。
教学中，大胆探索和实践科学的教学方法，摸索使用“对话法”、“课前英语五分钟演讲法”、“微笑教学法”等行之有效的教学方法。
一年来我坚持四项基本原则，政治立场坚定，拥护党的路线、方针、政策，拥护改革开放，思想上、行动上和党中央保持一致，模范执行学校的各项决议和各项规章制度。
工作上能勇挑重担，服从组织分配，工作勤奋，任劳任怨，作风民主，以身作则，工作大胆，富有创新和进取精神。
得到社会、家长和学生的好评和认可。
团结同事，一心扑在教育上，认真备课、上课、批改作业，课后进行辅导，积极参加继续教育，努力学习专业知识，不断充实自己。
积极探索教育理论，积极推进素质教育的实施，具有正确科学的人才观和质量观。
关心、爱护、尊重自己的同事和学生。
一年来我先后担任过不同年级的初中班主任，都以平等、耐心、热情、严格的态度履行教师的职责。
本人深信“初中班主任是学生人生品格养成的模本”，“使人惧不如使人爱，使人爱不如使人敬”。
所以，本人要求本人的学生必须养成良好的学习习惯，为自己终身学习打好基础;必须做到全面发展，为自己的终身发展和特长发展做好准备;必须具备关心他人、同情弱者、敢于创新的品质，为自己融入社会和奉献社会奠定基础。
2024高中英语研修总结
2024高中英语研修总结在教育的不断进步与革新中，教师的继续教育显得尤为重要。
2024年，我们迎来了新一轮的高中英语教师研修活动，旨在通过系统的培训提升教师的专业素养和教学能力。
以下是本次研修的总结范本，以供参考。
今年的高中英语教师研修活动，聚焦于教学方法的创新、教育技术的运用以及跨文化交际能力的提升。
研修内容涵盖了最新的教学理念、课程标准解读、课堂管理策略、评价方法改革等多个方面，旨在为教师提供一个全面提升自我的平台。
研修强调了学生中心的教学理念。
在这一理念的指导下，教师们学习了如何设计以学生为主体的课程，如何激发学生的学习兴趣，以及如何培养学生的自主学习能力。
通过一系列的案例分析和角色扮演，教师们对于如何在课堂上实施这一理念有了更深刻的理解。
研修介绍了现代教育技术的应用。
随着信息技术的发展，多媒体和网络资源已经成为教学的重要辅助工具。
教师们在研修中学习了如何有效地利用这些工具丰富教学内容，提高教学效率。
例如，通过在线平台进行互动教学、使用教育软件辅助语言教学等。
跨文化交际能力的提升也是本次研修的重点之一。
在全球化的背景下，教师需要具备引导学生进行国际交流的能力。
研修中，教师们参与了模拟国际会议、文化交流等活动，这不仅增强了他们的跨文化意识，也提升了他们的英语应用能力。
研修期间，教师们还就如何进行有效的课堂管理和评价进行了深入的探讨。
有效的课堂管理能够创造一个有序、积极的学习环境，而合理的评价方法则能够准确反映学生的学习情况，促进学生的进步。
教师们通过实践操作，掌握了多种管理技巧和评价工具。
研修还特别强调了教师专业发展的重要性。
教师们被鼓励进行终身学习，不断更新知识，提升教学技能。
为此，研修提供了一系列的后续支持计划，包括在线资源库、教研活动、学术讲座等，以便教师们在研修结束后仍能持续学习和成长。
2024年的高中英语教师研修活动是一次全面而深入的专业提升机会。
通过这次研修，教师们不仅获得了新的教学理念和方法，也为自己的专业发展奠定了坚实的基础。
高中英语校本研修总结范文
高中英语校本研修总结范文1高中英语校本研修总结一、指导思惟。
按照黉舍校本教研的实施方案和英语组教研专题，运用新的课改理念，关注讲堂，关注学生，尽力培育学生进修提出问题，阐发问题，解决问题的能力，提高讲堂讲授效率。
二、实施原则。
1、对峙以校为本的研修原则。
英语校本研修力主表现黉舍的办学理念，凸起黉舍的办学特色，安身黉舍来源根基，着眼于黉舍的英语教育讲授成长。
2、对峙以报酬本的研修原则英语校本研修应关注英语教研组每位教师的工作与进修及自身专业成长的需要，不竭促进内化与外化的同一，以有用的体例激发教师从要我进修向我要进修改变。
3、对峙可持续成长的英语教育讲授研修原则。
英语校本研修要安身于英语教育讲授的可持续成长，既要抓紧当前急需解决的问题，又要着眼于英语教育讲授将来潜力的开辟；在注重英语教师教育讲授根基功锤炼的同时，切实关注英语教师讲授不雅念的改变。
4、对峙平易近主与科学的研修原则。
英语校本研修应营造宽松的空气，使介入者积极自动畅所欲言，配合进修、自动切磋；培训的打算、攻略以及活动举办时间放置要具有科学性，要为大大都教师所承认。
5、对峙针对性与实效性相连系的原则。
从黉舍英语教育讲授的现实出发，开展多种路子、多种形式、多种模式的英语校本研修，有针对性地解决英语教师教育讲授中的“问题”为中间，以步履研究为主渠道，在不竭提高教育讲授质量的同时，促进英语教师的周全成长。
6、对峙教研培合一的原则。
对峙以科研为先导，鼓动勉励英语教师介入课题研究，校本研修要表现教研、培训相连系的原则。
7、对峙系统性与矫捷性的原则。
以英语教师的整体成长和英语教师的专业化成长为本，留意培训的系统性，以提高英语教师的整体程度；同时加大英语教师自立进修，外出取经，开辟操纵各类有利于英语教师进修的资本，矫捷研修。
8、对峙成长立异的原则。
英语校本研修是一种继续传统，开立异之路的继续教育体例，具有普遍的开拓空间，有极大的立异机缘。
三、工作重点。
英语教师校本研修工作反思总结
英语教师校本研修工作反思总结英语老师校本研修工作反思总结1在过去的一年中，围绕校本研修主题，提高个人素养，我做了一些有益的工作，现将其总结如下，以促使自己的在今后的工作中再上一个新台阶。
一、能够按时参加校本研修活动，并做好学习记录，踊跃发言，提出自己的见解，而且每周我们英语教研组都有一次集体备课活动，在活动中，我有幸进行了第一次空讲以及空讲后的试讲、集体评课，并仔细撰写心得体会，在学习中不断充盈自己，提高自己的理论素养和业务水平。
二、积极参加网络研修，利用业余时间上网阅览研修论坛中新发表的博文，并对自己感爱好的话题发表评论，实时与各位博友沟通沟通，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更实时的了解外面的世界。
通过沟通，我认识了自己在教育教学方面的不足，找到了与外界的差距，同时也是自己有了更多的紧迫感和压力感，自觉学习的劲头比以前更高了。
三、通过学习和讨论，提高了自身素养，使教育教学水平有了提高。
尤其是在和我的前辈杨老师共同讨论了“针对初一同学如何提高英语学习成果”之后，针对班内后进生较多的现象，针对同学的性格差异，因材施教，从基础抓起，从听写入手部分同学已经有了小范围的进步。
过去的已经过去，回顾是为了更大的进步。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，学习是老师的终身必修课，在**年的下半年，我会更加努力，使自己更好的成长，也使同学得到更好的进展。
英语老师校本研修工作反思总结2我校英语组老师重视发挥同学学习英语的主动性，让同学发觉和总结规律，并通过实际活动，在肯定的语言情境中去学习体会。
在教学实践中进行英语教学改革，教学形式多样化,使他们掌控正确的学习方法、记忆方法和语法学习技巧，从而促进同学英语技能的全面进展。
在此次英语校本研修活动中，我校英语组以老师为主体，以学校为主阵地，通过有计划、系统的讨论活动，解决课程中的多层次问题，促进老师的成长和学校的进展。
促进了老师教育教学水平的提高和同学学习爱好的进展和成果的提高。
高中英语个人研修总结报告五篇
高中英语个人研修总结报告五篇每一个员工都要对自己的工作进行阶段性的总结，在总结中发现问题，吸收经验教训。
高中英语老师个人总结怎么写呢?下面是整理的一些关于高中英语老师个人总结的文章，欢迎参考和借鉴,希望对你有所帮助。
高中英语老师总结1高三学期，是充满了挑战和艰辛的一年。
作为一名高三的英语老师，认真踏实地做好教学工作，我把大部份的时间用来学习、研究新题型和高考备考。
我任教高三(13)和(14)两个班。
现将工作总结如下：一、扎实开展常规教学，切实提高教学质量。
1、认真备好每一节课。
我深入钻研教材，多方查阅参考资料，把手头的教材当成宝，吃透，并认真消化，同时把以前学过的相关的知识点和新的知识点串联起来，而且不时地与老教师进行相关的探讨，一方面以弥补自己教学经验不足的缺陷;另一方面让学生感受到教材的教授既能让他们学到新知识也能让他们对某些学过的知识得以巩固。
我深知立足教材，夯实基础知识才是我们这样的学生的途径。
教学和复习都应该注重实效，实实在在地为学生服务。
2、努力上好每一堂课。
我深知学生学习重在课堂，努力向45分钟要效益，根据实际情况，充分调动学生的积极性。
在教学过程中我本着“培养主体意识，强化课堂训练”的原则，积极做好学生的思想工作，提高学习的自觉性、积极性和主动性;帮学生树立信心。
3、认真批改作业，并及时给学生反馈作业情况，对作业中出现的错误进行课堂集体订正并举一反三，效果不错，大大降低了以后犯同类错误的机率。
课后及时与学生进行交流，了解学生的学习状况，时刻关注学生思想动态。
根据高三学生思想状况复杂、压力大等状况，我努力创造机会，多和学生一起交流，帮他们排忧解难，使他们时刻都能保持较好的学习状态。
4、在高三进行的各次月考中，我都给学生进行详细的分析，分析错误，分析成绩，分析考试策略，分析解题技巧，使得她们都能—越勇。
5、注重课后复习检测。
复习、检测工作在教学中很重要，复习可“温故而知新”，检测则可及时了解学生对所学知识的掌握情况。
英语教师校本研修总结4篇
英语教师校本研修总结4篇英语教师校本研修总结篇1从本学期开始，乡中心校要求我们在兼顾学校日常教学管理、切实保证教育质量的同时，能够集中精力，认准目标，高度关注学校教师队伍的建设问题，以优化教育资源、提高教师素养为己任，探索符合本校特色的教师研修、成长之路，最终实现提高教育质量、深化学校发展的长远目标。
为此，本学期我教研组的工作总结，也需要跳出原有的固定的框架，突出重点，认真总结本学期学校校本研修工作取得的主要成绩，深刻反思当前校本研修工作存在的实际困难，以更好地总结过去，面向未来，带领全体教师一步一个脚印走好我们的教学之路。
纵观一学期来我组在校本研修方面所作出的巨大努力，仔细思量，主要体现了以下三个方面的重点内容：一、新课程研讨进一步深入。
按照中心校统一部署，本学期的新课程研修进入了一个崭新的阶段——对于新教材的解读阶段，主题为“科学解读教材，准确把握目标”。
这意味着新课程的研究，已经从一课一例的课堂教学研究，以优化课堂教学结构，探索教学方式、学习方式的变革等教育教学理念的变化，转移到对教材的剖析、单元知识点、本册教材以及整个教学知识体系的钻研和理解，即以一种更加务实透彻的专业态度，来深化业务研究，开阔教学视野，提升专业素养。
正是认识到教材解读对于教师从事教学本职的重要性，学校没有将此当作一般的进修任务应付了事，而是借助于上级统一部署的东风，结合学校具体实际，将“教材解读”活动与学校日常的师训和教学研讨工作紧密结合起来，分布落实，逐步推进，使教材解读校本研修真正落实到教师的日常教学中来，成为学校各部门的教学研究主题。
1.提前部署，合理分解。
学期开始，结合教研室工作要求，本学期的学校研训就确立了以“解读教材”为主要方向的工作目标，明确了师训与教研组分头执行、同步推进的工作思路，将正确解读教材与科学确立目标紧密联系起来，并分解落实到各教研组和备课小组、学校师训的工作计划上。
2.全员参与，加强训练。
对于怎样正确、规范、深入解读教材，提高解读质量，老师们都普遍感觉有畏难情绪。
英语教师校本研修总结六篇
英语教师校本研修总结六篇英语老师校本研修总结范文1在当今信息化时代，学问更新的周期日趋缩短，要适应当今中学英语教育的进展，英语老师就要不断学习，对新学问进行选择、整合、转换、积累和沉淀，不断加深本事域的学问内涵，丰富学问体系，提高操作技能.因此，中学英语老师必需注意专业进展.英语教学文献讨论表明，英语学科老师的专业进展与老师专业进展有着基本相同的阐释".教学之所以成为一种专业的显著特征就是把专业作为一个永久目标来对待（Pennington,1990)'.从某种意义来说，老师的专业进展是一种变化，而语言老师的的进展同样是一种变化，这种变化存在着四个特点"，（1）这种变化既可以表现在行为上的不同，也可以指意识上的变化；（2）变化不会一蹴而就；（3）有些变化可以直接获得，可以量化，而有些却不能；（4）有些变化是封闭性的，而有些则是开放式的(Freeman,1989)'.张正东、李少伶(2021)认为,英语老师专业进展的内容主要有以下几个方面:建立英语教学信念、英语教学相关的学问、英语老师应具备的力量、职业道德和情感态度、健康的共性心理、自我进展需要的自觉性.国外学者对外语老师专业进展途径归纳起来主要有以下几个方面：教学日志、利用案例、语言学习经受、录像带、行动讨论、同伴观摩、合作教学、教辅教育、教学档案夹（KathleenM.Bai-ley,2021）.在国内，李静纯(2000)、张正东(2021)、杨党玲(2021)、贾爱武(2021)、王颖(2021)、潘颖(2021)、葛敏(2021)、朱林民（2021）等也都对英语老师专业进展的途径进行了讨论.基于这些学者和讨论人员的观点,笔者认为，中学英语老师的专业化进展途径分社会、学校、个人三个层面，主要有以下几种:连续教育培训、组织开展校本培训、仔细进行集体备课、合作开发校本课程、推动校本行动讨论、老师的个人日记讨论、有效利用信息技术、加强专业学问学习、反思性教学、乐观从事教学科研、进行校内外沟通、加强同伴合作等.2中学英语老师专业进展的校本途径学校层面的进展途径可称之为校本途径，笔者结合自己的教学实践和任职学校对英语老师的教学管理策略，主要探讨以下几个方面：组织开展校本培训、仔细进行集体备课、合作开发校本课程、推动校本行动讨论.2.1组织开展校本培训实践表明，校本培训已是老师进展的一条非常便捷的途径，由于校本培训是以学校为本，老师自主参加的全员培训，也是中学校英语老师依据自身特点和需要而进行的一种全新的校内师资培训形式.老师是在学校中获得进展的人，老师的进展与学校的进展紧密相关，参与校本培训有助于营造乐观的学校文化，构建主动学习型的老师文化，着力形成一种英语老师自我教育、自我提升、自我完善的文化氛围，促进老师与学校的共同进展.每一个老师都要了解自己的工作职责和任务、当前和将来工作的期望，依据自己在不同成长阶段的差异，侧重不同的培训内容.在培训过程中主动参加，注意体验学习、情境学习，挖掘自己的直接阅历，解决进展中的问题.校本培训的方式敏捷多样.在笔者任职的学校，新老师入职后，先参与一系列的入职培训，学校请来专家做以理论为主的专题讲座，然后与老老师结对子，拜师学艺，进班听课，边学边教，争取新老师早日站稳讲台.这种由师傅带徒弟的方式不仅缩短了新老师的成长周期，也促使老老师不断钻研，提高自己的业务水平.不论是新老师还是老老师都能受益.另外，在平常的教研活动中，教研组组织的对真实的教学场景案例的研讨及对本组内老师的汇报课、研讨课、示范课的观摩研讨活动以其可操作性强、能促进老师思想的沟通而受到欢迎.除此之外，从老师的主体性动身、以讨论教学问题为主线、在教学讨论中进展的同事间的合作研修，以个人反思为主，建立网络平台进行信息沟通，实行融合式培训等方式促进英语老师的专业进展.这些校本培训途径促进老师深化学习、探究教育理论，总结提炼实践阅历，使老师不断反思自己的教育教学理念和行为，自我调整、自我建构，提高教育教学应变力量，从而获得专业成长.2.2仔细进行集体备课在新课改深化开展的今日，英语老师需要相互协作以便更好地完成教学任务，因此，集体备课符合英语学科的教学特点，大势所趋.英语老师集体备课是以教研组为单位，组织老师开展集体研读大纲和教材、分析学情、制定学科教学方案、分解备课任务、审定备课提纲、反馈教学实践信息等系列活动.通过发挥集体的力气，学目标，学进度，学内容，实现分工合作和资源共享，包括思维和阅历的共享，从而达到高效备课的目的.集体备课活动可以增进老师之间的相互了解，改善老师之间的人际关系，加强备课组的分散力，形成一种沟通、合作、讨论的学术气氛；有利于发挥集体才智，呈现个人力量，促进教研活动开展；有助于老师精确把握住教学的重难点，提高工作效率，减轻不必要的负担；可以充分开发校内现有的教育资源，推广优秀老师的教学阅历，缩短年轻老师的成长周期，促进学校教学质量的整体提高.一个完整的备课过程应包括预备、分析、制造、提高和总结五个阶段.一般遵循"整体部分整体'的思路，可操作的基本程序是：集体分工个人初备集体研讨修正教案重点跟踪课后沟通.以笔者任职的学校英语教研组开展集体备课的状况为例，在开学初的第一次集体备课中，教研组长组织一次总体性集体备课，主要争论本学期的教学方向、重点内容、教学时间的调配等，制定好全组本学期集体备课方案，支配好各班级每次集体备课的备课内容和中心发言人，使每位老师做到心中有数.老师接到任务后仔细学习和讨论课程标准、教材，摸清学情，充分利用各种资源，提前设计出有独创性的教案和课件，提出自己的疑问，以便集思广益、攻克难点.在各班级备课组集体研讨环节中，英语老师分别以说课的形式陈述自己的备课方案，再集体探讨，取长补短，充实和完善教案内容.中心发言人可依据争论的结果修改多媒体课件和其它备课材料，做到资源共享.最终对重点章节跟踪听课，准时总结、沟通、评估，以此促进每位老师教学水平的提高.2.3合作开发校本课程新课改要求实施三级课程，其中校本课程是以学校为本位、由学校自己确定、为同学进展而设计的课程.校本课程开发，老师是主体，即以英语老师小组为单位，通过校本课程开发，确立老师的信念，在课程开发的实践中促进英语老师自身的专业进展.校本课程开发要求英语老师必需具备课程意识，形成相应的课程观念，将自己定位于既是教授者又是课程的开发者.校本课程开发要求老师具备课程资源开发的规划与设计力量、收集与处理力量、整合力量、探究与解决问题力量、创生力量等.英语老师开发课程的模式为：实践评估开发，在教学实践中，对面临的情景进行分析，对同学的需求做出合理的评估，确定教学目标，选择与组织内容，确定实施与评价的方式.所以，参加课程开发不仅是编制出英语课程文本，更重要的是参加开发的过程.笔者任职的学校比较重视选修课的开设，要求每位老师每学期都要开设一门选修课.开设选修课的英语老师在每学期初将自己要开设的选修课上报学校，供同学选修.同时要将选修课教案、讲义、习题等配套材料提前与备课组长沟通，研讨部分内容，最终形成校本课程.几个学期后，依据同学与学校对选修课的评价，确定校本精品选修课程，开发校本选修教材.其实，校本课程的开发不仅包括校本教材的编写，还包括老师的共性化教案、试卷乃至课后习题设计等.笔者单位要求每位老师每学期出一套试卷，设计课后习题两份，其中原创题要达到70%.每位英语老师在命题的过程中都会深化钻研，争取命制出高质量的题目，更好的为同学服务，致使命题老师就能在很短的时间内逼迫自己提升专业学问.一段时间后，再将这些试卷、题目汇编起来，就是很有价值的校本教材.教学实践证明，校本课程的开发与利用是提高英语老师专业水平、教研力量和教学创新力量的一条有效途径.2.4推动校本行动讨论为了提高教学实践的有效性，老师需要对自己的教学行为进行自我反思式的科学质询，通过数据收集，调查讨论，寻求对特定问题的解决方法,这种与每天的教学实践紧密相连的讨论称为行动讨论.假如一个老师产生了想要改善自己的教学实践的剧烈动机，就会自发地去通过教学日志、录像、同伴观摩、问卷调查、访谈等方式收集数据，批判性反思他的教学理念、行为习惯和专业进展，绽开沟通与合作，改进自身的教学方法教学实践，加速自己的专业成长.在英语教学中进行行动讨论，其内容、方式、样本、周期、条件都能由英语老师自己打算，既有教学试验的效果又比教学试验简洁易行，是较好的教学科研进展途径.在笔者任职的学校，每一位英语老师都有自己的专业进展长期规划和学期规划.在短期规划中，每位老师要集中解决至少一个教学方面的问题.为解决这一问题，老师都会通过问卷调查或者访谈等方式做预备调查，发觉问题的缘由，对自己想要实行的行动制定具体方案，然后开头行动讨论.在实施的过程中，以教学日志的形式记录下自己行动的过程和相关的数据，也可以邀请同事观摩行动的过程.最终在学期末形成书面讨论报告，来对比开学初的短期进展规划，以促进老师的专业进展.从而使每一个英语老师从自己的讨论中找到有效教学策略和课堂管理策略,娴熟地解决教育教学上的各种困惑,削减无效的重复劳动.3结语英语老师校本研修总结范文2。
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高中英语教师校本研修总结高中英语教师校本研修总结范文（精选5篇）总结是在某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它可以使我们更有效率，让我们来为自己写一份总结吧。
但是却发现不知道该写些什么，下面是小编为大家整理的高中英语教师校本研修总结范文（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
高中英语教师校本研修总结1这次培训和以前的培训有两个明显的不同，一是时间上的安排，本次培训是在暑假培训一个星期的基础上然后再加上学期中间三次周末的时间。
培训老师一人负责到底，说实在的难能可贵。
二是培训形式的更换，以前都是听听讲座，而这次侧重于我们的教学实践，都是围绕我们教学展开，毫无疑问这更切合我们的实际，更有利于我们的提高。
作为一个英语老师，上好课是最重要的，所以本次培训让我觉得要上好英语课必须注意以下几点。
一、教师要有扎实的教学基本功教师扎实的教学基本功是教师在三尺讲台“立住脚”、“站稳脚”、“站好脚”的前提，尤其是英语教师，如果你的语音语调优美清晰，你的知识讲解精彩绝妙，那么毋庸质疑你会象磁石一样牢牢吸引着下面听课的学生和老师；教态亲切、自然、端庄、板书工整、美观，言简意赅，层次分明，是成功的课堂教学的基础。
如果还能熟练运用现代化教学手段，那就是锦上添花了。
二、教师要透彻理解教材，教学设计从实际出发老师要在正确和透彻理解教材，还要把握好教学对象的实际、认识教学环境的实际和教师自身条件的实际，制定明确的教学目标，然后围绕这个教学目标展开各种教学活动，设计层次清晰的教学步骤，使教学过程有序而富有逻辑性，各环节之间的衔接能自然、流畅。
所以，教师要创造性地使用教材，对教材进行适当的调整和取舍，教学设计必须符合学生的实际。
三、教师要重视激活学生的思维课堂教学的精彩之处在于把学生的学习积极性调动起来，激活学生的思维。
教师是课堂教学的组织者和引导者，不仅要熟悉思维运动的规律，还要善于点拨、引导，激发学生对学习的兴趣，从而推动学生进入积极思维的状态，为课堂教学的精彩作充分的准备。
设计一个良好的导语尤为重要，正如一篇文章要有引人入胜的开头。
一堂课刚开始，学生的注意力往往比较集中，我们教师如能设计一个优秀的导语来吸引学生，拨动学生的心弦，激发学生的学习兴趣，课堂教学活动就往往能顺利进行，课堂气氛也会变得生动活泼、和谐轻松，那么这堂课基本上已成功了一半。
教师适时点拨、引导，才有学生思维活跃，主动探究的精彩。
四、教师要讲究提问、启发的艺术课堂提问是一种最直接的师生双边活动，我们在着重培养学生思维能力的前提下，注重课堂提问的艺术、质量和效果。
教学提问是教学的重要手段和教学活动的有机组成部分。
课堂提问的有效性直接决定着教师教学的质量和教学水平。
在公开课上经常会出现教师不断的追问，比如教师不停地问学生:Yes or no?Do you think so?等，非要学生按自己的设计回答Yes。
造成这种现象的主要原因是教师教学理念的滞后：只关注教学设计的有序实施，不注重教学过程的随机生成；只考虑自己准备的内容是不是讲完了，不考虑学生是不是接受了。
当然，教师所提问题一定要适度,讲究提问和启发的艺术。
五、教师要营造“亮点”，让课堂教学高潮迭起课堂教学的“亮点”是指教师的教学给学生留下最深刻鲜明的印象并得到学生最富于感情反应的时刻，这时师生双方的积极性达到最佳配合状态。
课堂教学要牢牢地抓住学生的注意力，不失时机地精心制造教学的亮点，把课堂教学推向高潮，以使学生达到情绪高涨、智力振奋的积极状态。
课堂亮点的出现使学生受到良性的强烈的刺激，使课堂教学的境界得到升华。
“亮点”可以是事先设计的，最精彩的往往是课堂随机生成的。
教师在课堂教学中至少要设计一个高潮，最好高潮迭起。
六、教师要充满激情教师充满激情也是很重要的一点，像我们学校的蓝丽君老师、林校长都属于有激情的类型。
马卡连柯曾经指出：“做教师的决不能没有表情，不善于表情的人就不能做教师。
”一个冷漠、毫无激情的教师，他的教学必定是枯燥无味的。
公开课上教师饱满的热情、最佳的心境和高昂的教学激情必能感染学生，调动教学气氛，使学生在心理上产生共振，进入最佳的学习状态。
做一个充满激情的英语教师，就需要教师在课堂上全身心地投入，真诚地对待学生，充满激情能让学生喜欢你的英语课，让学生喜欢英语学习。
七、教师要富有机智教学机智在当今课改新课堂中扮演的角色越来越重要。
教师要自如地驾驭课堂这个复杂多变的动态系统，顺利地完成教学任务，就必须掌握教学机智。
教学机智并非可望而不可及，只要我们掌握它的一般规律，利用科学的方法，沿着有效的途径，就不难处理好课堂偶发情况，创造性地完成教学任务，从而不断地提高自己的教学机智水准。
对于公开课上课堂偶发情况，如果处理、应对得好、把握得好，就有利于正常教学。
总而言之，“课堂活动是实际的、千变万化的；课堂是质朴的、守成的、粉饰的、思辨的、分析的、批判的、创新的、激昂的；课堂是思想生命火花的碰撞与展现，是情不自禁地从灵魂深处流露出不断滋润精神之园的丝丝甘泉的发源地。
”理想的课堂总是以理服人、以志激人、以情动人的。
英语课上教师把握了以上八个要素，这堂课一定会突现魅力，散发出更加夺目的光彩。
高中英语教师校本研修总结2本次高中英语新课程远程研修培训即将结束，这段时间，我一直忙于观看视屏，学习研修，上网做作业，过得很充实，受益匪浅，收获颇多。
研修期间，通过观摩课堂教学视频和专家的讲解，对新课程改革的理念有了更进一步的认识;通过参与在线研讨和交流，我领略到了远程研修的魅力，有幸聆听到了各位学友们不同的课改心声;通过完成提交作业，我锻炼了表达，增长了个人智慧;通过阅读班级和课程简报，我分享到了学友们的研修成果和专家们的课改成果。
我共完成必修作业10篇，选修作业7篇，研修感言5篇，发表评论208条，完成文章数38篇，积极提问参与研讨。
本次学习主要有以下几个点感受与收获：一、提高认识，更新观念培训学习期间，每天先看视频，聆听专家的讲座，再看文本，进一步熟悉每个专题的精髓，然后阅读拓展材料，最后完成当日作业。
学习后，让我深深地懂得要想把素质教育落到实处，要达到真正意义上的课改，教师必须从根上转变观念。
课堂教学是课改的核心，老师必须培训学习，彻底改变传统的课堂教学模式，让自己的课堂产生精彩，让学生喜爱你的课堂，让新课改的精髓在你的课堂焕发光彩。
对此，有以下几点感触。
1、教师作为学生学习的组织者一个非常重要的任务就是为学生提供合作交流的空间与时间，这种合作交流的空间与时间是最重要的学习资源。
在教学中，个别学习、同桌交流、小组合作、组际交流、全班交流等都是经常采用的课堂教学组织形式，这些组织形式就是为学生创设了合作交流的时间，同时教师还必须给学生的自主学习提供充足的时间。
2、教师应成为学生学习活动的引导者。
引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。
引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括做人的价值，引导可以表现为一种启迪，学生迷路时教师不是轻易的告诉方向，而是引导他辨明方向;引导可以表现为一种激励，当学生登山畏惧时，教师不是拖着走，而是点起他内在的精神力量，鼓励他不断的向上攀登。
3、教师应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参与者。
教师参与学生学习活动的行为方式主要是：观察、倾听、交流。
教师观察学生的学习状态，可以调控教学，照顾差异，发现“火花”。
教师倾听学生的心声，是尊重学生的表现。
教师与学生之间的交流，既有认知的交流，更有情感的交流，既可以通过语言进行交流，也可以通过表情、动作来实现交流。
4、新课程倡导教师“用教材”而不是简单的“教教材”。
教师要创造性的用教材，要在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧，要对教材知识进行重组和整合，选取更好的内容对教材深加工，设计出活生生的、丰富多彩的课来，充分有效地将教材的知识激活，形成有教师教学个性的教材知识。
既要有能力把问题简明地阐述清楚，同时也要有能力引导学生去探索、自主学习。
二、努力学习，共同进步在这次远程研修中，我们共同探讨，共同学习，共同交流和分享，针对新课改畅所欲言，取长补短，共同进步。
这次远程研修让我更加深刻地的意识到对新课程模块教学的理解和把握还不够，对实施新课程的能力还需要不断地提高。
远程研修让我明白要想进步就必须和同行们交流，要想提高必须有专家的指导和引领。
知识需要不断地积累，经验需要不断地总结，能力需要不断地锻炼。
研修过程中，我们写作业，发评论，阅简报，参加在线研讨，忙得不亦乐乎。
这次远程研修直面新课程，直击高中英语新课程改革中的问题与困惑，切合教学实际，给我们指引了课改的方向。
真实的课堂教学案例和课程专家们对新课程的解读，让我们深受启发、大开眼界，引起我们深层次的反思。
此次研修包括通识知识、阅读教学、写作教学、听说教学等部分。
通过这段时间的培训学习，我养成了一种习惯，每天只要有空，打开电脑，浏览培训网站，看是否有新的学习资源，阅读学习材料。
之后，我对比过去的教学，反思了自己教学中的不足，不断思索英语课堂教学设想。
三、反思不足，不断提高通过培训学习，我对自身的不足有了较为充足的认识。
就拿写作教学方面来说，通过这部分的培训学习，使我发觉我过去使用的写作教学方法——“过程写作教学”，有更好地进行改进和完善之处，以使我今后的教学工作更加完美。
一是加强写前活动前活动包括小组讨论和写提纲。
小组讨论通常围绕一个特定的话题进行。
在讨论的过程中。
学生根据这一话题，在脑海中寻找信息，并把每个想法都记录下来。
可以不停地思索、不停地写。
讨论以小组为单位进行，还可以在全班进行。
在讨论完成之后，学生列出写作提纲。
在这一阶段。
教师作为指导者，监控整个过程，鼓励学生积极地、创造性地思维，并帮助学生挖掘各种有用的信息。
二是提倡小组讨论在学生完成初稿之后，以小组为单位进行讨论。
同伴之间的讨论和修改，使初稿发展成一个较为完善的`“成品”。
在这一阶段，学生讨论的重点还应在文章的内容上，例如，每段的主题句是否明确，段与段之间是否使用了适当的过渡词语等。
三是重视教师反馈在写作教学过程中，教师应将评改作为一个中间环节，而不是终结环节，且应置于学生写作的全过程中。
教师应参与学生的写作过程，及时向学生提供指导性的反馈，而不应把学生的初稿当作最后的定稿而做出一次性的评价。
总之，通过这次远程研修，我进一步加深了对新课程理念的理解，丰富了模块教学方法，相信自己的教学理论水平会上一个新台阶。
高中英语教师校本研修总结3新课程改革带来了教学理念、教学内容、教学方式的巨大变化，新时代呼吁我们要树立新的教育理念，只有用新理念指导实践，才会有新的教学方法，适应时代的要求。
研修为我们提供了一个平台，让我与全省的教师们一块交流，一起成长。