教科三年级科学下《三温度及水变化测量水温度》公开课课件7
教科版三年级下册科学《测量水的温度》温度和水的变化精品PPT教学课件 (3)
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对一个物体来说
温度下降， 说明物体的热量减 少；
温度上升， 说明物体的热量增 加。
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日期：
演讲者：蒝味的薇笑巨蟹
自来水的温度
温水的温度
烫手的热水的温度
刚从热水瓶里倒出的 热水
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从这些数据中 你有什么发现吗？
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水在自然降温时的一般规律是：
温差越大，降温幅度越大。
水温越高，温度下降得越快。
自来水的温度与周围空气的温度相同, 所以，水温在短时间内几乎不发生变化。
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器的底与壁。 （3）视线与度计液面持平。 （4）在液注不再上升或下降时读数。 （5）读数时温度计不能离开被测的水。
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如果不按照正确的操作方法，会出现的情况？
（1）拿中间会挡住刻度，拿玻璃泡会造成所测的不 是水的温度。
（2）如果碰到容器或读数时离开液面，测量的就 不是水的温度了。
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水温的测量记录
自来水的温度 温水的温度
烫手的热水的温度 刚从热水瓶里倒出的热水
各组测量同一种水的温度有差异吗？ 这些差异可能是什么原因引起的？
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每隔2分钟分别测量一次每杯水的温度，把测 量结果记录下来
连续测量10分钟内水温变化的记录表
教科三年级科学下《三 温度和水的变化 温度和温度计》公开课PPT课件_2
【设计背景】《温度和温度计》是新教科版三年级下册第三单元第一课时的内容。
温度是用来表示物体冷热水准的一个物理量，在我国通常使用摄氏温标来标志。
生活中，对于一个物体的冷热情况，学生们都有用手触摸、身体感受的经验。
但哪个物体热些，哪个物体冷些，仅仅一种相对的感觉，并无明确的标准，至于一个物体比另一个物体热多少或冷多少，我们就无法做出比较明确的描述了，这就必须借助测量温度的工具——温度计来测量。
学生们可能听说过温度计，也曾用温度计测量过体温，但真正使用温度计测量过其他物体温度的学生估计很少。
本课学习时，对很多学生来说还是第一次使用温度计。
所以，本课的学习，重要的是让学生们理解温度计是用来做什么的、它们是如何工作的，以及如何识读温度计。
这个课的主体活动是：让学生使用一个真正的温度计，观察它是如何对周围物体的冷热水准做出反应的，并学会识读温度计刻度。
对三年级的学生来说，温度计零上刻度的识读，不会有太大困难，对于零下刻度的识读可能容易出错。
需要教师重点讲授这部分内容。
怎样准确识读零下刻度，是需要学生掌握的，因为本单元后续的学习活动，要以这样的技能作为基础。
【教学目标】科学概念：1.温度表示物体的冷热水准，物体的温度能够用温度计测量。
2.常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的。
过程与方法：1.观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。
2.会识读温度计刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。
情感、态度、价值观：1.理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。
【教学重点】温度计的准确读数方法的指导。
【教学难点】识读零下温度，选择准确角度观察温度计上的读数。
【教学准备】小组：实验室温度计每组3支。
全班：烧杯4个、课件。
【教学过程】一、图片导入出示四张四季的图片，请同学说说自己的感受。
引出“温度”概念。
（课件出示：物体的冷热水准叫温度，通常用摄氏度℃来表示）二、实验感知1．同学们在生活中用手触摸过冷水和热水吗？有什么感觉？2．出示冷热不同的两杯水（1号杯内装的是凉水，4号杯内装的是热水），先让学生用看的方法比较两杯水的温度高低，然后请学生用手触摸感知哪一杯温度高，哪一杯温度低。
教科三年级科学下《三 温度和水的变化 测量水的温度》优质课课件_2
课题：测量水的温度教学要求：科学概念：根据不同的测量范围和使用需要，人们设计制作了不同的温度计。
测量物体温度时要根据不同测量对象，选择合适的温度计。
对一个物体来说，物体失去热量，温度下降，物体获得热量，温度上升。
通过测量一个物体的温度变化能够知道这个物体失去热量还是获得热量。
过程与方法：观察不同温度计的测量范围，选择合适的温度计（刻度范围在-20℃——110℃）用于测量水的温度。
间隔相同时间连续测量和记录4杯不同冷热的水的温度。
情感、态度、价值观：培养在观测、记录的过程中始终保持认真、细致的态度。
教学重、难点：重点：测量水温的步骤、方法。
难点：间隔相同时间连续测量水的温度。
教学准备：小组：各一杯不同冷热的水（自来水、温水、热水、热水瓶里刚倒出的烫水），一支水温计（刻度范围在-20℃——110℃），水温测量记录表。
全班：其他各种式样、不同用途的温度计若干。
实物投影仪、vcd资料教学过程：一、导入：1、师：通过上节课的学习，我们对温度计已经有了一定的了解和理解，今天这节课我们就用温度计来测量水的温度。
板书：测量水的温度2、师：展示了一些温度计（气温计、水温温度计、体温计等），你还知道哪些温度计呢？3、今天我们又增加了很多本领，理解了这么多的温度计，也知道了它们的测量范围，现在老师有一个问题，想请大家帮忙，乐不乐意啊？水烧开的时候是100°C，然后灌到热水瓶里，现在又倒到烧杯里，你们估计一下现在这水多少°C？（学生预测）那你觉得用哪种温度计来测量比较好，为什么？（测量范围）1、师：要测量水的温度，我们必须要有合适的温度计，该选择怎么样的呢？2、学生讨论交流后师小结：一般来说，液体水的温度会在0℃——100℃之间，所以，要测量水的温度，需要选择测量值在0℃——100℃范围的温度计。
3、我们就请一位同学来测量一下，其他同学仔细看牢，看谁的眼睛看得最认真。
再请一位小朋友来测量一下，其它小朋友用你们的火眼金睛发现他们测量方法的不同。
教科三年级科学下《三 温度和水的变化 温度和温度计》公开课PPT课件_13
科学三年级下册《温度和温度计》【教学目标】科学概念：1.温度表示物体的冷热水准，物体的温度能够用温度计测量。
2.常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的。
过程与方法：1.观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。
2.识读温度计（模型）刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。
情感、态度、价值观：理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。
【教学重点】摄氏温度的读与写。
【教学难点】识读零下温度。
【教学准备】1．演示材料：四杯水（一杯凉水、一杯热水、两杯温水）、教学课件【教学过程】课前准备：感受温差师：同学们，在上课前，我们先来做一个小游戏。
用你们的手摸摸你们的额头，再摸摸桌面,你有什么发现（感觉）？生：我发现桌面冷，额头热。
师：我们还能够怎么说也表示“桌面冷，额头热”？（用温度这个词语会说吗？）生：桌面温度低，额头温度高。
师：同意吗？真聪明！一、导入1.比较水的冷热：师：老师这有两杯水，你们猜猜哪杯是热的哪杯是冷的？（1号杯，2号杯）生：（3－4名）师：我们能够用什么方法来证明？生：用手摸、用眼睛看、用嘴尝……老师请一位同学上来摸一摸，你来。
生：1号杯热水，2号杯冷水。
师：热水的温度……高，冷水的温度……低。
师：其实物体的冷热水准就是温度，通常用摄氏度（℃）表示。
（板书：温度）2.四杯水的冷热（出示四杯水：1号杯装凉水，2号、3号杯装温水，4号杯热水）谈话：请你比较一下这四杯水的冷热。
活动一：引导学生先把左手手指、右手手指同时分别插入1号杯和4号杯，比较它们的冷热，然后马上将左手手指、右手手指同时分别插入2号杯和3号杯，比较它们的冷热。
活动二：引导学生先分别用左手手指、右手手指同时插入2号杯和3号杯水中，比较它们的冷热，然后再分别同时插入1号杯和4号杯的水中，比较它们的冷热。
谈话：这两次对四杯水冷热水准有什么样的感受？学生交流。
小结：看来，我们用触觉来感知物体的冷热水准有时是不准确、不可靠的。
教科三年级科学下《三 温度和水的变化 测量水的温度》优质课PPT课件_12
第三单元第二课测量水的温度一．学习目标：1．根据不同的测量范围学习使用温度计。
测量物体温度根据不同测量对象，选择合适的温度计。
2．对一个物体来说，物体失去热量，温度下降，物体获量，温度上升。
通过测量一个物体的温度变化可知道这个体失去热量还是获得热量。
二．情感、态度、价值观：1．培养在观测、记录的过程中始终保持认真、细致的态度。
2．进一步巩固小组合作探究的学习意识。
三．教学重难点：测量水温的步骤、方法。
四．教学难点间隔相同时间连续测量水的温度五．教学准备：1.教师：教学PPT、各类温度计、烧杯。
2.小组：每组3杯不同冷热的水1号杯自来水，2号杯温水，3号杯烫手的热水，，1支的水温计（刻度范围在0～100℃），水温测量记录表。
六．教学过程：一问题导入今天老师准备了四幅图片，请同学们一起来欣赏一下吧！师：我想知道这四个地方的温度，你们有什么好的方法？（温度计）1.温度计的种类很多，我们应该选用哪种呢？出示图片。
（寒暑表）。
2.想测量水的温度选哪种温度计（学生选实验室液用温度计）。
3.板书：测量水的温度二探究测量水温的方法。
1．师：你准备选择哪种温度计来测量水温？2.师：有了合适的温度计之后，我们能够直接测了吗？我们要如何来测量水温呢？请大家一起来看大屏幕（提供准确操作的示意图，并用文字详例操作的方法及步骤。
）3．师生共同明确方法。
教师边讲解边演示：（1）手拿温度计的上端。
（2）将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁。
（3）视线与温度计液面持平。
（4）在液注不再上升或下降时读数。
（5）读数时温度计不能离开被测的水。
4.归纳：（1）上端比较好操作，拿中间会挡住刻度，拿玻璃泡会造成所测的不是水的温度。
（2）如果碰到容器或读数时离开液面，测量的就不是水的温度了。
（3）俯视或仰视会造成读数偏大或偏小。
（4）没有稳定时测出的温度不准。
）学生讨论交流后：一般来说，液体水的温度会在0～100℃之间，所以，要测量水的温度，需要选择测量值在0～100℃范围的温度计。
三年级下册公开课-《测量水的温度》 教科版课件下载
*读数时不能俯视！
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测量水温的方法
1、手拿温度计的上端。
2、将温度计下端浸入水 中，不能碰到容器的底与 壁。 3、视线与温度计液面持 平。 4、在液柱不再上升或下 降时读数。
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四杯水的温度都不一样，如果过几 分钟后，再分别测量每种水的温度， 这些水的温度会有变化吗？估计会 怎样变化？
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温馨提示：
1、测量员先测量出水的初始温度并 由记录员记录。
2、注意：老师开始给大家倒计时， 每隔两分钟会有“嘟嘟”声，这时测 量员读出水温，记录员记录。
3、连续测量4次后实验完成。组长 收回实验仪器。
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*读数时温度计不 能离开被测的水！
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*读数时不能仰视！
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教科三年级科学下《三 温度和水的变化 温度和温度计》公开课PPT课件_3
【教学目标】科学概念：1、温度表示物体的冷热水准，物体的温度能够用温度计测量。
2、常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的。
过程与方法：1、观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。
2、识读温度计（模型）刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。
情感、态度、价值观：1、理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。
【教学重点】温度计的准确读数方法的指导。
【教学难点】识读零下温度，选择准确角度观察温度计上的读数。
【教学准备】小组：水温计（刻度范围-20℃——110℃）（2）。
全班：自制温度计模型（刻度范围在-20℃——110℃）。
【教学过程】一、比较水的温度1、引入：同学们，在生活中用手触摸过冷水和热水吗？有什么感觉？2、出示冷热不同的两杯水，先让学生用看的方法比较两杯水的温度高低，然后请学生用手触摸感知哪一杯温度高，哪一杯温度低，回答后指导：物体的冷热水准我们用温度来表示。
板书：温度（我们温度的通常单位是摄氏度，用符号℃来表示）讲述：我们能够通过皮肤等触觉器官感知、比较物体的冷热情况。
【设计意图：生活中的冷水和热水学生都有接触过，用学生的已有生活常识来引出本课温度的概念——表示物体的冷热水准。
】3、师：我们再来感知一下，老师的讲台桌上有四杯水（1号杯内装的是凉水，2号、3号杯内装的是温水，4号杯内装的是热水）。
现在请一个同学上台来完成下列活动：先把左手手指、右手手指同时分别插入1号杯和4号杯，比较它们的冷热，然后马上将左手手指、右手手指同时分别插入2号杯和3号杯，比较它们的冷热。
4、请三个学生上台来演示，然后描述自己的实验过程后的感知。
【预设：4号杯的水热，1号杯的水冷；3号杯的水比2号杯的水冷。
】5、师：现在请另一个同学再来一次，这次的要求是先把左手手指、右手手指同时分别插入2号杯和3号杯，比较它们的冷热，然后马上将左手手指、右手手指同时分别插入1号杯和4号杯，比较他们的冷热。
教科三年级科学下《三 温度和水的变化 测量水的温度》公开课课件_1
三年级科学下册测量水的温度一、学习目标1、根据不同的测量范围和使用需要，人们设计制作了不同的温度计。
测量物体温度时要根据不同测量对象，选择合适的温度计。
2、对一个物体来说，物体失去热量，温度下降，物体获得热量，温度上升。
通过测量一个物体的温度变化能够知道这个物体失去热量还是获得热量。
3、观察不同温度计的测量范围，选择合适的温度计（刻度范围在-20℃——110℃）用于测量水的温度。
4、间隔相同时间连续测量和记录4杯不同冷热的水的温度。
5、培养在观测、记录的过程中始终保持认真、细致的态度。
二、学习准备1、4杯不同冷热的水（自来水、温水、热水、热水瓶里刚倒出的烫水），水温计，水温测量记录表2、其他各种式样、不同用途的温度计。
三、学习过程今天这节课我们就用温度计来测量水的温度。
2、阅读浏览： P45展示的温度计（气温计、数字温度计、体温计等），你还知道哪些温度计呢？3、思考：要测量水的温度，我们必须要有合适的温度计，该选择怎么样的呢？4、学生讨论交流5、小结：一般来说，液体水的温度会在0℃——100℃之间，所以，要测量水的温度，需要选择测量值在0℃——100℃范围的温度计。
量水温呢？请大家一起来看一下P45的插图和方法。
7、学生阅读。
8、讲解并演示：（1）手拿温度计的上端。
（2）将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁。
（3）视线与温度计液面持平。
（4）在液注不再上升或下降时读数。
（5）读数时温度计不能离开被测的水。
情况？10、讲解：（1）——上端比较好操作，拿中间会挡住刻度，拿玻璃泡会造成所测的不是水的温度。
（2）（5）——如果碰到容器或读数时离开液面，测量的就不是水的温度了。
（3）——俯视或仰视会造成读数偏大或偏小。
（4）——没有稳定时测出的温度不准。
11、出示四杯水的要求： 1号杯内装的是自来水，2号杯内装的是温水、3号杯内装的是烫手的热水，4号杯内装的是刚从热水瓶里倒出的热水。
比一下哪个小组测量的温度既快又方法准确，即时记录在P46的表格中，同时要小心热水烫手。
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丈量水的温度
教课目的:
科学观点：
依据不一样的丈量范围和使用需要，人们设计制作了不一样的温度计。
丈量物体温度时要依据不一样丈量对象，选择适合的温度计。
2、对一个物体来说，物体失掉热量，温度降落，物体获取热量，温度上涨。
经过丈量
一个物体的温度变化可以知道这个物体失掉热量仍是获取热量。
过程与方法：
1、察看不一样温度计的丈量范围，选择适合的温度
计〔刻度范围在
-
20℃—
—
110℃〕用
于丈量水的温度。
2、间隔同样时间连续
丈量和记录
4杯不一样冷热的水的温度。
感情、态度、价值观：培育在观察、记录的过程中一直保持仔
细、仔细的态度。
教课要点:丈量水温的步骤、方法。
教课难点:间隔同样时间连续丈量水的温度
教课准备:
小组：4杯不一样冷热的水〔自来水、温水、热水、热水瓶里
刚倒出的烫水〕
〔刻度范围在-20℃——110℃〕，水温丈量记录表〔参照书
P46〕
全班：丈量水的温度PPT课件
教课过程
，4支水温计
1、师：经过上节课的学习，我们对温度计已经有了必定的认识和理解，今日这节课我
们就用温度计来丈量水的温度。
板书：丈量水的温度
2、
师：书
P
45展现了一些温度计〔气温计、数字温度计、
体温计等〕
，你还知道哪些
温度计呢？
3、师：要丈量水的温度，我们一定要有适合的温度计，该选择怎么样的呢？
4、学生议论沟通后师小结：一般来说，液体水的温度会在0℃——100℃之间，因此，要丈量水的温度，需要选择丈量值在0℃——100℃范围的温度计。
5、师：有了适合的温度计以后，我们可以直接测了吗？我们要如何来丈量水温呢？
请大家一同来看一下P45的插图和方法。
〔学生阅读〕
6、师生共同明确方法。
教师边解说边演示：
1〕手拿温度计的上端。
〔2〕将温度计下端浸入水中，不可以遇到容器的底与壁。
〔3〕视野与温度计液面持平。
〔4〕在液注不再上涨或降落时读数。
〔5〕读数时温度计
不可以走开被测的水。
介绍完了以后，请学生想一想为何要这样操作，假如不依据这样的要求操作，会出现
什么状况？〔概括：〔1〕——上端比较好操作，拿中间会挡住刻度，拿玻璃泡会造成所
测的不
是水的温度。
〔2〕〔5〕——假如遇到容器或读数时走开液面，丈量的就不是水的温
度了。
〔3〕——俯视或仰望会造成读数偏大或偏小。
〔4〕——没有稳准时测出的温度禁止。
〕
二、丈量水的温度
1、清楚了丈量的方法以后，我们就要来实质操作一下，比一比哪个小朋友学得最快。
老师为每个小组都准备了四杯水，1号杯内装的是自来水，2号杯内装的是温水、3
号杯内装的是烫手的热水，4号杯内装的是刚从热水瓶里倒出的热水。
我们来比一下哪个
小组丈量
的温度既快又方法正确，即时记录在P46的表格中，同时要当心热水烫手。
开始吧。
水温的丈量记录
自来水的温度
温水的温度
烫手的热水的温度
刚从热水瓶里倒出的热水
2、学生丈量后报告。
〔预设：经过沟通能发现个小组丈量同一种水的温度有差别。
〕
议论：这些差别是由什么原由惹起的？〔假如是由于丈量方法错误惹起的，教师再做合适解说。
〕3、我们再来丈量一下，此刻要求每隔2分钟丈量一次，把丈量结果记录在P47，在等
的过程中思虑：这些水的温度会有变化吗？预计会如何变化？
4、小组丈量，教师指导。
连续丈量10分钟内水温变化的记录表
0分钟
2分
钟
4
分钟
6分
钟
8分
钟
10
分钟
自来水的
温度
温水的温
度
烫手的热
水的
温度
刚从热水
瓶里
倒出的热
水
5、报告沟通。
从这些数据中你有什么
发现吗？
〔预设：跟着时间的变化，2、3、4号杯里的温度都在降落，
4号杯里的降落的最快，1
号杯里的温度变化不大。
〕也就是水在自然降温时的一般规律是：
温差越大，降温幅度越大。
水温越高，温度降落得越快。
自来水的温度与四周空气的温度同样，因此，
水温在短时间内
几乎不发生变化。
6、带着学生阅读P47：对一个物体来说，温度降落，说明物体的热量减
少；温度上涨，
说明物体的热量增
添。
三、推断水温
的变化
1、假如这四杯水再过
10分钟，水温会发生怎么样的变化呢？放一天呢？温度还会变化
吗？水的温度会无
穷降落吗？
〔预设：当水的温度和四周空气的温度同样的时候，水温就
不会降落了。
〕
2、假如要让水的温度低于四周空气的温度可能吗？
有什么方法吗？
〔预设：把水放在冰箱冷冻槽里，水温就会持续降
落直至结冰。
〕
3、这个只是我们依据生活经验推断出来的，今日回家后去试验一下，看看是否
是这样
的。
课后练习设计：
一、选择：
1、用温度计丈量刚倒入保温杯内的开水的温度，丈量时应当采用丈量值为〔〕
的温
度计。
A、110℃
B、200℃
C、42℃
2、在丈量时，温度计插入水中后应何时读取数据，这个问题有三种不一样的建
议你以为
正确的是〔〕。
A、甲以为应立刻读数
B、乙以为应当在温度计示数稳固后读数
C、丙以为
插入时间越久越正确。
3、以下哪支温度计的刻度范围最合适丈量水温( )。
A
、35
℃-42℃
B、-
50℃-110℃
C
、
-30℃-50℃
4、一位同学
在温度为20℃的实验室，他倒一杯
热水，请问
3小时后这杯水的温度
是
()
A、
100℃B、
50℃
C、20℃
二、填空：
水温与四周温度相差越大，温度降落
或上涨的速度
()。
三、判断：
丈量水温时，温度计下端的液泡要完整
浸入水中。
()
四、简答：
如何使用温度计丈量水温？。