孩子画画的基本特征
幼儿绘画发展特点
幼儿绘画发展特点引言概述：幼儿绘画是幼儿时期重要的艺术表现方式之一，对于幼儿的综合发展起着重要的促进作用。
幼儿绘画的发展特点是指在幼儿绘画过程中，他们所表现出来的特定的认知、感知和创造能力的特点。
本文将从五个方面详细阐述幼儿绘画的发展特点。
一、绘画的表现形式特点：1.1 幼儿绘画的形象性：幼儿绘画更加注重形象的表达，他们通过绘画来展现自己对于周围事物的观察和理解。
1.2 幼儿绘画的简化性：幼儿在绘画时往往将事物简化为几何图形或者线条，以便更好地表达自己的想法。
1.3 幼儿绘画的变形性：幼儿在绘画过程中，往往会对事物进行一定的变形，这是他们对于事物特征的个性化表达。
二、绘画的色采运用特点：2.1 幼儿绘画的色采选择：幼儿在绘画时往往选择璀璨、明艳的颜色，以增加绘画作品的视觉效果。
2.2 幼儿绘画的色采运用方式：幼儿在绘画时往往使用大面积的色块，缺少细节的表现，更注重色采的整体效果。
2.3 幼儿绘画的色采表达能力：幼儿在绘画时，通过色采的运用来表达自己对于事物的感受和情感。
三、绘画的线条表现特点：3.1 幼儿绘画的线条选择：幼儿在绘画时往往使用简单的直线、曲线和弯曲线，以表达自己对于事物的轮廓和形状的认知。
3.2 幼儿绘画的线条运用方式：幼儿在绘画时往往使用重复的线条，以表达事物的运动和节奏感。
3.3 幼儿绘画的线条表现能力：幼儿在绘画时，通过线条的运用来表达自己对于事物的结构和比例的理解。
四、绘画的空间表现特点：4.1 幼儿绘画的空间感知：幼儿在绘画时往往表现出对于空间的感知能力，能够将事物的先后、上下、摆布关系表现出来。
4.2 幼儿绘画的空间透视：幼儿在绘画时往往使用近大远小的透视法，以表现出事物的远近关系。
4.3 幼儿绘画的空间构成：幼儿在绘画时往往通过线条和色采的运用来构成自己想要表达的空间形象。
五、绘画的创造力特点：5.1 幼儿绘画的想象力：幼儿在绘画时往往表现出丰富的想象力，能够创造出自己独特的绘画作品。
不同年龄段孩子画画的特点
各年龄段孩子画画的特点：三岁孩子从一岁半左右就开始涂鸦，这时的涂鸦是无意识的，更多的是孩子体验自己的手和手臂的运动能力。
等到了三岁，孩子才开始有意识地去画画，在画画之前，就已经决定了要画什么，孩子们是有目的地动手画画的。
三岁左右，在一个圆圈上画上点和横线的头部人像的形象开始在孩子的画中出现，同时还会给事物加以拟人画处理，而孩子给这些形象所赋予的不同身份的能力正是语言能力的进一步发展。
在这种表征手法的表现画面当中，家长千万不要质疑孩子为什么不画耳朵手脚等，只需要耐心并愉快地倾听孩子们的故事就可以啦。
四岁孩子到了四岁就可以通过语言来描述画画的主题和内容，并结合脑海中的印象来画出大人们眼中的形象。
孩子想要画出来的内容或主题，一定是来自于孩子们有限的人生经验，即他们内心的真实感受，并且会把印象最为深刻的部分画得大而夸张。
四岁半以后，孩子喜欢在纸上主动画出各种各样的形象，并且会有同一形象反复出现的情况。
如果听了孩子的解释，就会发现在他们的脑袋里，这些事物都是有关联、有故事的。
而且在四岁半以后孩子的画中开始有了区域的划分，比如说家里家外，船里船外等，这是孩子的条理性表达方式在逐步提高四岁这个时期的孩子仍然没必要刻意使用颜色和教授形象，这样只会受到颜色和形象的束缚，感觉不到自由，最好用粗大的笔和大的画纸来画画。
如果孩子希望使用多一点的颜色，最多给六种以内的颜色，而使用的画笔则可以尝试不同的种类，例如：水粉笔、马克笔、油画棒、蜡笔等。
五岁孩子到了五岁以左右渐渐明白了各种事物的特征和这些事物之间的关系。
因此不会再像四岁以前的孩子画的头足人像那样直接从脑袋上画出手来，而且还明白了画中的人物是要穿衣服的。
尽管如此，孩子的画在成人的眼中仍然有所缺失，但不要取笑他们的画。
这段时期的孩子是按照自己经历过的并且是感兴趣和关心的事物来画画，而不是按照自己看到的来画。
孩子在五岁半以后开始对事物之间的关系逐渐有了兴趣，并试图用绘画来表达这些关系，最为明显的特征是孩子在画中开始尝试使用基底线，这时候的孩子们从四岁的目录式罗列开始过渡到以基底线为基础的二维平面世界。
幼儿绘画发展特点
幼儿绘画发展特点引言概述：绘画是幼儿时期重要的艺术表现形式之一，对幼儿的发展具有重要的影响。
了解幼儿绘画发展的特点，有助于教育者和家长更好地引导幼儿进行绘画活动，促进其绘画能力的发展。
本文将从幼儿绘画的表现形式、发展阶段、特点以及教育意义四个方面进行详细阐述。
一、幼儿绘画的表现形式1.1 幼儿绘画的涂抹表现幼儿在早期绘画中，常常以涂抹的方式表现自己的情感和意识。
他们会用手指、刷子等工具将颜料涂抹在纸上，表达出自己内心的感受和想法。
1.2 幼儿绘画的线条表现随着幼儿的生理和认知发展，他们逐渐能够掌握绘画工具，开始画出简单的线条。
这些线条可能是直线、弯曲线或者圆圈等，代表着幼儿对于周围事物的认知和表达能力的提高。
1.3 幼儿绘画的图像表现在幼儿发展的后期阶段，他们能够画出更具象的图像，如画出家庭成员、动物或者日常生活中的场景等。
这种图像表现能力的提高，反映了幼儿认知和观察能力的发展。
二、幼儿绘画的发展阶段2.1 涂抹阶段在1-2岁的幼儿时期，他们主要通过涂抹的方式来进行绘画活动。
这个阶段的绘画作品通常是无目的、无形象的，主要是通过感官的刺激来满足自己的需求。
2.2 涂鸦阶段在2-3岁的幼儿时期，他们开始涂鸦，并能够画出简单的线条。
这个阶段的绘画作品已经具备了一定的形象性，但还缺乏明确的主题和结构。
2.3 图像阶段在3-6岁的幼儿时期，他们逐渐能够画出更具象的图像。
他们开始能够表达自己的想法和感受，创造出更具有结构和主题的绘画作品。
三、幼儿绘画的特点3.1 自我表达幼儿绘画是他们表达内心世界的一种方式。
通过绘画，幼儿能够表达自己的情感、想法和观察。
3.2 想象力和创造力幼儿绘画具有丰富的想象力和创造力。
他们可以将自己的想象力转化为绘画作品，创造出独特的形象和场景。
3.3 发展综合能力绘画活动对幼儿的发展具有综合性的影响。
通过绘画，幼儿能够提高手眼协调能力、观察和感知能力，以及思维和表达能力。
四、幼儿绘画的教育意义4.1 促进感知和认知发展幼儿绘画活动能够促进他们的感知和认知发展。
儿童绘画的几个心理特征发展阶段
图式期(4、5岁)
• 随着儿童知识、经验的增长,手运动机能的发展和形象积累的增加,他们开始表现自己所 想的内容（图示期是儿童真正地用绘画的方法，有目的、有意识地再现周围事物和表 现自我感受的时期。 ）。从开始单纯的物的表现发展到事情的表现,他们主观地体会和 观察自己周围的世界。他们常用形态符号来表示同一事物。其中夸张了主要部分,忽视 或干脆省去了不重要部分。表现动作时,就主观地移动要做动作的那个部分。如为了把 刀举过头,就主观地伸展移动胳膊。这阶段的儿童还没有形成正确的空间概念,还不能正 确地掌握上下、前后、左右和空间,对比例的估计能力更晚。让孩子在纸上表现一定深 度的画是有困难的,因此画面上就会出现一种没有远近、没有前后、没有大小的任意排 列的平面图,而且他们把一切东西都放在一条表示地平线的基础上,他们画画怕遮掩、重 叠,就是从不同角度看到的东西也统统排列在画面上。屋里的陈设在室外根本看不见,也 要透过墙壁画出来,并认为不这样反而是错误的。这种求全、求实的表现法,正是儿童心 理的正常反映。这些都说明孩子画的还不是他看见的东西,是他想当然的东西。这时让 他画写生画,他看一眼对象就凭自己的印象去画了。因为儿童观察事物的方法和成人不 同,他们还缺乏理性地分析和比较能力,只能凭感觉印象画画,对印象深的部分他容易夸大。 孩子的天真气应注意保护,让它充分表现出来。 儿童感觉敏锐，反映强烈，能够产生整体记忆，并且能凭整体记忆把看见的事情加以 概括和重新组合，绘画创作达到高潮，这正是儿童画的“黄金时期”。 图示期的孩子要多让孩子描述自己的画。
图式期图式期4455岁岁随着儿童知识经验的增长手运动机能的发展和形象积累的增加他们开始表现自己所想的内容图示期是儿童真正地用绘画的方法有目的有意识地再现周围事物和表图示期是儿童真正地用绘画的方法有目的有意识地再现周围事物和表现自我感受的时期
儿童绘画简介介绍
鼓励自由发挥与探索
启发想象力
鼓励儿童发挥想象力，自由创作 ，不受限制。可以通过引导他们 观察周围的事物、启发想象空间
等方式来激发创造力。
尝试多种风格
鼓励儿童尝试不同的绘画风格和 技巧，如涂鸦、涂色、描红等，
让他们探索不同的创作方式。
培养观察能力
引导儿童观察周围的事物和环境 ，通过观察细节和色彩变化来培 养他们的观察能力，从而提升绘
优秀儿童绘画作品欣赏
作品一：色彩斑斓的风景画
总结词
这幅风景画以丰富的色彩和细腻的笔触展现了自然之美，画面层次感强，给人留下深刻 的印象。
详细描述
这幅画以蓝天、白云、绿树、花草等元素构成了一幅美丽的风景画。色彩斑斓，对比鲜 明，使得画面层次感非常强。画中的树木、花草都栩栩如生，给人一种身
绘画技能是儿童绘画的基础，技能不足可能影响孩子的创作效果和自信心。
详细描述
家长可以通过引导孩子观察周围的事物和环境，鼓励他们用语言描述自己的想法 和感受，然后尝试通过绘画表达出来。此外，可以适当地教授一些基础的绘画技 巧和步骤，如线条、色彩、构图等，帮助孩子提高绘画技能。
画面缺乏想象力与创意
04
如何引导儿童进行绘画创作
提供丰富多样的绘画材料
画笔类型
提供不同类型和尺寸的画笔，如 水彩笔、油画棒、彩色铅笔等， 以满足儿童对不同绘画风格和效
果的需求。
绘画纸张
提供多种质地和颜色的纸张，如水 彩纸、素描纸、卡纸等，以激发儿 童的创作灵感。
其他绘画工具
提供如颜料、调色板、画刷、画板 等其他绘画工具，让儿童尝试不同 的绘画技巧和效果。
动态感强
儿童绘画中的形象通常具有动 态感，表现出儿童活泼、好动
的特点。
理解幼儿画画的表达方式与特点心得
理解幼儿画画的表达方式与特点心得理解幼儿画画的表达方式与特点心得一、儿童绘画的表达方式1.儿童的独特思维。
作为孩子的启蒙老师,我们通常是通过儿童的语言以及肢体动作来体会他们的想法和内心世界的,但是,儿童也可以通过绘画来表达他们的内心世界。
因为儿童绘画是非理性的,是即兴发挥的,也就是以随着感官所接触到的事物为蓝本,采取看到即接收,接收即表达的方式来表达他们对自然界的感知。
由于天性使然,加之对新事物的感知,儿童在创作过程中往往是随意地表达,这种无拘无束的画法不仅是他们外在兴趣的表达,更体现了艺术的真谛——毫无修饰、回归自然。
他们的画放任自流、随意发挥、超越想象、超越规则,这种表达方式完全是“原生态”画法,不追求“活灵活现”,不追求“大家风范”,只在于“即兴发挥”,只在于“本能感知”,运用他们独特的表达方式来表达他们的内心世界,以及天真烂漫的思维。
在美术教学中,儿童画是儿童们用自己独特的思维方式以及简单的表达方式把他们所感知到的大干世界复杂的景象,通过儿童天真的思维加工器,抽象概括成他们自己的独特的、简便易学的绘画符号。
这种符号的基本特点是:一笔一个结构,一笔一个画面,再反复地形成图形,最后构造成他们自己的绘画。
儿童画有其独到的表达方式,他们的画不合常理而又有画理,无意中与自然相通,与画道相契。
儿童画以心灵智慧为笔,以独特感知为墨,通过简单勾勒,来画万事万物之相,之后又反过来以万事万物之相表达自己的内心世界,这样就做到了心与万物的相通。
只要我们教师能够仔细分析他们勾勒的简单线条,就不难发现其中的特点。
如果把这个规律“编译”出采,将会看到儿童画造型的奥秘。
那就是儿童在创作过程中,使他们所认知的世界万物通过情感得以表达、得以宣泄。
2.儿童的绘画天性。
儿童画本身的特点就是自由涂鸦,随意表达。
自从儿童对外界事物有感知以来,就会运用简单的线条、鲜艳的色彩来非常自由地、轻松地,甚至放肆地表达他们的内心世界。
这是发泄自己心中的感觉,是最难得的童心流露,是最原始的创造活动!尽管在有些大人的眼里,他们的即兴之作简直就不像画。
四五岁孩子学画画的特点
四五岁的孩子在学画画时，通常表现出以下特点：1. 象征期或表象符号期：- 这个年龄段的孩子正处于象征期，他们开始用简单的图形和符号来代表现实中的物体或概念。
- 他们会使用圆形、方形、三角形等基本形状来描绘人物、动物、房子等，这些图形往往简化了细节。
2. 个性化表达：- 四五岁的孩子已经有了一定的绘画构思能力，能够有目的、有意识地进行绘画。
- 他们的画作开始展现出个性化的特征，反映出他们对周围世界的独特理解和感受。
3. 细节增加与形象复杂化：- 随着认知能力的发展，孩子们的画作中的细节逐渐增多，形象也变得更加复杂。
- 虽然仍然以象征性的图形为主，但可能会开始添加更多的元素来描述对象的特点或情境。
4. 主观感觉表现：- 在主观感觉表现期的初期，孩子的思维中形象性占主导地位，同时他们也开始融入自己的想象和主观感受。
- 他们的画作可能不仅反映现实，还包含了他们的情绪、愿望和幻想。
5. 故事叙述：- 四五岁的孩子可能开始尝试通过绘画来讲述故事或者表达一个场景，尽管这些故事可能并不符合成人的逻辑或现实规则。
6. 动手能力增强：- 此阶段的孩子具备一定的动手能力，除了绘画，他们也可能开始尝试手工活动，如制作简单的手工艺品或玩具。
7. 探索和实验：- 孩子们在这个阶段喜欢尝试不同的绘画工具和材料，如蜡笔、水彩、彩色铅笔等，并且乐于探索各种颜色和纹理。
8. 鼓励和自由表达：- 对于这个年龄段的孩子来说，鼓励和提供自由表达的空间非常重要，不应过分强调技巧或逼真度，而应鼓励他们的创新和想象力。
总的来说，四五岁的孩子在学画画时，他们的作品充满了想象力和创造性，这是培养艺术兴趣和创造力的关键时期。
作为家长和教育者，应该提供支持和鼓励，让他们在无压力的环境中自由探索和表达。
儿童绘画涂鸦阶段特征
儿童绘画涂鸦阶段特征六岁之前的孩子，绘画也是他们的一种表达语言，他们可以利用这种语言来表达自己想表达的内容。
成人应该让孩子发现可使用的工具和绘画材料以及这些材料的使用方法，将绘画技术用浸透的方法传达给孩子。
如果想给孩子展示，一定要这样说，我要用碳精条（一种绘画工具）画一座我看到的大桥。
这样孩子就会知道，成人只是在表达自己想要表达的内容，而不是要他们去再现你要表达的内容。
成人不应该要求孩子按照示范的样子绘画，这样会出现一个极端，一味地全部模仿。
如果引领的好，孩子会使用那些材料和技术来表达自己的想法，这样画出的作品，千变万化，绝不会都很复杂或者都很简单。
Document number：NOCG-YUNOO-BUYTT-UU986-1986UT成人传授绘画技术，应该能够使孩子自然地吸收并不知不觉地加以使用，他们可以和孩子一起欣赏自己的作品，和孩子一起发现作品的美，从而慢慢提高孩子的审美能力。
当孩子六岁之后，需要技术支撑时，才可以引领孩子进行专门的学习，如对大师作品的临摹，这就象阅读名着一样，专门感觉大师心灵，学习大师技术。
六岁之前的孩子，绘画也是他们的一种表达语言，他们可以利用这种语言来表达自己想表达的内容。
成人应该让孩子发现可使用的工具和绘画材料以及这些材料的使用方法，将绘画技术用浸透的方法传达给孩子。
如果想给孩子展示，一定要这样说，我要用碳精条（一种绘画工具）画一座我看到的大桥。
这样孩子就会知道，成人只是在表达自己想要表达的内容，而不是要他们去再现你要表达的内容。
成人不应该要求孩子按照示范的样子绘画，这样会出现一个极端，一味地全部模仿。
如果引领的好，孩子会使用那些材料和技术来表达自己的想法，这样画出的作品，千变万化，绝不会都很复杂或者都很简单。
成人传授绘画技术，应该能够使孩子自然地吸收并不知不觉地加以使用，他们可以和孩子一起欣赏自己的作品，和孩子一起发现作品的美，从而慢慢提高孩子的审美能力。
当孩子六岁之后，需要技术支撑时，才可以引领孩子进行专门的学习，如对大师作品的临摹，这就象阅读名着一样，专门感觉大师心灵，学习大师技术。
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孩子画画的基本特征
孩子的思维都是比较具体的。
他们在感知客观事物时，都是一个一个认识的。
因此，孩子在绘画上表现出，突出中心事物，这一特点，想要画什么就去画什么。
孩子没有完全建立起合乎逻辑的空间概念。
因此，他们不能完善地掌握上下、前后、左右三度空间概念。
他们对比例估计的能力发展又比较晚。
让孩子在平面纸上画出具有三度空间的画是比较困难的。
所以，孩子的画就具有一种没有远近、没有前后、没有大小、任意排列的平面构图形式。
孩子求全，力求表现和反映真实生活，技巧欠缺。
这实质是儿竟绘画心理活动的反映。
儿童画的创作，在色彩使用上也反映出他们的心理特点。
孩子们普遍喜欢色泽鲜艳、对比强烈、明快的色调.不喜欢灰暗的色调。
孩子认识事物的外部特征，也主要靠色彩，如’红苹果’、
“红皮球丫红皮鞋‘，’红花’，’绿树叶
“……据有关专家研究，这些颜色本身的特性与孩子的颜色视觉有密切的关系。
正是由于孩子对颜色具有强烈的心理对比感，所以，孩子画画，或大红，或大绿，或深蓝，或凝黑，参差杂错，不拘一格。
这是孩子由颜色对比产生的夸张感受的表现。
孩子生理、心理上发展的局限性使得儿童画具有朴直的心理特征。
正因为孩子的独特的心理特征所影响和受着年龄的局限，孩子有着自己独特的绘画方式。
(1)透视画
孩子在画汽车时，画外形也要同时把他知道的车内部的一切画出来。
就像通过透视能看到人体内部的情况一样，把司机、方向盘、脚踏板都画出来。
这种“透视
’的画法和大人的透视画法完全不同。
这样的例子处处可见:在画窗子外部形状时，房子内部的电灯和全家人围坐在饭桌旁的情景都“透视“地画了出来;画衣服的口袋，也将装在袋里的物品画了出来。
孩子的这种画法并不异常，这是孩了的一种独特的思维方式及表现形式，因此，父母不必求全责备，说这不像、那不对，要懂得孩子的绘画心理活动过程。
(2)展开式画(把折亚的物品展开)
孩子在画电车时，会同时把电车的侧面、正面和后面都画出来，并把道路两旁的树，画得倒在道路的两旁。
不仅把自己看到的画下来，而且放宽视野把自己所知道的整个事物都画下来。
展开式的画法也是儿童画的特点。
孩子的这种画显得稚拙、可爱，富于想像力。
(3)把远处的事物画在纸上方
孩子们总是先把眼前的事物画出来，然后再把远处的事物画到纸的上方。
如果斜着从上方看，就是全景画式的表现。
这也是孩子绘画思维的正常表现，并不异常，做父母的也不要指责孩子画得杂乱无章。
孩子能够运用科学的远近法来绘画，需要到10岁以后。