《伟大的悲剧》教案
《伟大的悲剧》优秀教案(精选6篇)
《伟大的悲剧》优秀教案（精选6篇）《伟大的悲剧》优秀教案篇一【教学目标】1．快速默读课文，把握内容，体会作者感情。
2．品味意味深长的语句。
3．学会抓住课文主要信息，概括内容要点。
4．培养学生敢于面对挫折、征服大自然的坚强意志。
5．激起探索未知世界兴趣，培养团结合作，勇于为所热爱的事业而献身的精神。
确立正确面对失败的人生态度。
6．关注自然，关注人类。
【教学重点】体会作者表达的颂扬之情，认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。
【教学难点】茨威格为何不给胜利者阿蒙森作传，却充满激情地为失败者斯科特书写这悲壮的一幕。
【教法学法】快速默读，重点朗读，品味文中的细节；自主、合作、探究。
【教学课时】二课时【教学过程】一、放视频录像导入千百年来，南极这个亘古长眠的世界一面向世人展示自己冰肌玉骨、绝世无双的美丽，一面以其层层冰嶂、酷冷奇寒的肃杀之气，凛然回绝了人类无数次好奇的拜访。
近百年来无数探险者在南极留下他们的足迹，他们为人类进步事业做出了自己贡献。
有的甚至献出了自己的宝贵生命。
英国人斯科特就是值得我们缅怀的一位探险家。
南极点科学实验站的名称“阿蒙森---斯科特站”就是最好的见证。
奥地利作家茨威格根据斯科特当年遗留下来的一些底片、电影胶卷、书信和遗书，发挥他天才的想象，饱含感情地描述了他们的这次失败之旅。
下面，就让我们跟随这些英雄再次体验这悲壮之旅吧。
二、作者简介茨威格(1881－1942)，奥地利作家。
出生于维也纳一个富裕的犹太工厂主家庭。
青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。
后去西欧，北非，印度。
美洲有游历。
在法国结识罗曼？罗兰、罗丹等人。
第一次世界大战其间从事反战活动，成为著名的和平主义者。
1928年，结识高尔基。
1938年，流亡英国，加入英国国籍。
他的主要成就体现在传记文学和小说方面。
作品有《三位大师》等。
三、整体感知文本1、跳读课文思考：请用一句话概括全文内容（提示学生：从时间、地点、人物、事件等方面来概括）（这时可以给学生出示斯科特等人的行走路线图）。
2024年七年级人教版下册语文《伟大的悲剧》课文及教案
2024年七年级人教版下册语文《伟大的悲剧》课文及教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，把握故事情节和人物形象。
学会生字词，积累好词好句。
提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2.过程与方法：通过讨论、分析，探究文章的主题思想。
培养学生独立思考和合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：感受悲剧的美学魅力，培养审美情趣。
培养学生关爱他人、尊重生命的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析人物形象。
学会生字词，积累好词好句。
2.教学难点：探究文章的主题思想。
理解悲剧的美学魅力。
三、教学过程1.导入新课通过提问方式引导学生回顾已学过的课文，如《出师表》、《背影》等，让学生思考这些课文中的悲剧元素，导入新课《伟大的悲剧》。
2.课文阅读让学生自由朗读课文，感知故事情节，注意语气、节奏的把握。
教师可适时指导，帮助学生理解课文。
3.生字词学习让学生自学生字词，对不熟悉的字词进行查阅字典。
教师可选取重点字词进行讲解，帮助学生掌握。
4.文章分析（1）让学生复述故事情节，梳理文章结构。
（2）分析主要人物形象，如：主人公的勇敢、善良、无私等品质。
（3）探讨文章的主题思想，如：悲剧的美学魅力、生命的尊重等。
5.合作学习（1）文章中哪个场景给你留下了最深刻的印象？为什么？（2）你认为主人公在面对悲剧时，是如何体现出勇敢、善良、无私等品质的？（3）从这篇文章中，你得到了哪些启示？6.课堂小结7.作业布置（1）熟读课文，背诵重点段落。
（2）写一篇关于《伟大的悲剧》的读后感。
四、教学反思本节课通过阅读、分析、讨论等方式，让学生深入理解课文内容，感受悲剧的美学魅力。
在教学过程中，注意引导学生独立思考，培养合作学习能力。
但需要注意的是，在分析人物形象和主题思想时，要避免过于简单化，引导学生进行深入思考。
同时，在作业布置方面，要关注学生的个体差异，给予不同层次的学生不同难度的作业。
五、教学评价通过本节课的教学，学生能较好地理解课文内容，分析人物形象，探讨主题思想。
伟大的悲剧(教案)-2023-2024学年七年级语文下册同步备课
3.课文结构：分析文章的线索、情节、人物形象、环境描写等，使学生掌握文章的基本结构和表达方式。
4.重点词汇：学习并掌握课文中出现的关键词汇，如：砥砺、遗愿、凛冽、风餐露宿等。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的体验。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“探险家精神在日常生活中的体现”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现探险精神的现实意义，并启发他们如何在生活中实践这种精神。
在学生小组讨论时，我尽量让自己成为一个倾听者和引导者，而不是主导者。这样的角色定位有助于学生自主思考和表达，但我也发现，有些学生在分享成果时还不够自信和流畅。这可能是因为他们在准备过程中缺乏足够的支持和鼓励。未来，我可以在讨论前给予他们更多的准备时间和提示，帮助他们建立自信。
最后，我也要反思自己在课堂上的语言表达和节奏控制。有时候可能讲得过快，没有给学生足够的消化时间。我需要更加注意语速和课堂节奏，确保每个学生都能跟上教学的步伐。同时，我也将鼓励学生在课后提出疑问，及时给予他们反馈，帮助他们更好地掌握知识。通过这些努力，我相信能够让我的教学更加贴近学生，更有效地促进他们的学习和发展。
-分析人物形象：通过对课文细节的解读，分析斯科特等探险家的形象特点，理解茨威格对他们的赞美。
-阅读策略：培养学生的文学阅读策略，如预测、提问、总结等，提高阅读效率。
举例：
-通过分析斯科特日记中的描述，理解探险家们在极端环境下的心理变化和勇敢行为。
伟大的悲剧教案范文集锦五篇
伟大的悲剧教案范文集锦五篇伟大的悲剧教案篇1一、教材分析：《伟大的`悲剧》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》(人教版)七年级下册第五单元。
课文记叙的是挪威探险家阿蒙森和英国探险家斯科特，在南极展开了一场富于戏剧性又令人心酸的角逐后，斯科特这位失败的英雄和他的队员在归途中悲壮覆没的故事。
作者茨威格饱含深情地用文学的笔法，从人类征服自然的崇高悲壮精神的角度来写这一事件，读来令人感动，特别是在面对失败和死亡时，斯科特探险队员表现出的那种勇敢、坦然、镇定的精神面貌，尤为震撼人心。
二、教学目标：1、知识能力：快速阅读课文，抓住主要信息，概括内容要点，理清故事情节，体会“伟大的悲剧”的深刻含义。
2、过程方法：在自主合作探究中品味文中有着强烈抒情色彩、意味深长的语句，把握作者表达的思想感情。
3、情感态度：感受人物崇高的精神品质，培养团结合作、勇于牺牲的精神，树立正确面对失败的人生态度。
三、教学重点难点：重点：1、通过默读、重点朗读，体味关键语句，认识人类挑战自我，实现生命价值的伟大。
2、理解斯科特一行探险的意义及作者所表达的颂扬之情。
难点：1、联系语境，理解关键语句的含义。
2、体会作者的写作意旨，实现情感态度的培养和提升。
四、教学过程：(一)创设情境，图片导入1、导语师：同学们，千百年来，人类在探索未知领域的征途中留下了许多可歌可泣的事迹，为实现第一个站在地球最南端的梦想，英国探险家斯科特等五位失败的英雄在同厄运的搏斗中英勇牺牲，永眠在茫茫冰雪之中，奥地利作家茨威格饱含感情地用文学的笔法，记录了这一感人至深的历史事件。
今天，让我们一起走进传记节选《伟大的悲剧》，去感受定格在历史长河中这悲壮的一幕。
2、提出学习目标(播放课件)(二)快速阅读，感知大意方法点拨，师：这篇__约4250多个字，篇幅长、容量大，我们如何才能迅速把握全文大意呢? 请同学们分成两个小组，按下列提示快速捕捉__的信息。
①按人物故事，再现埃文斯、奥茨、其他三人的牺牲情形。
《伟大的悲剧》教案设计优秀4篇
《伟大的悲剧》教案设计优秀4篇《伟大的悲剧》教案设计篇一教学理念：找出途径让学生发掘材料，从语文实践中掌握学习语文的规律。
关注个体差异和不同需求，激发全体学生的好奇心、求知欲。
发动学生的主动意识和进取精神，营造自由民主的学习氛围。
教材分析：《伟大的悲剧》这篇课文写的是在1920xx年底，挪威探险家阿蒙森和英国探险家斯科特，在南极展开了一场富于戏剧性又令人心酸的角逐后，斯科特这位失败的英雄和他的队员在归途中的悲壮覆没的故事。
故事较长，情节也较曲折，且用的是第三人称，以人物传记的形式再现当时的情境。
文章一方面写了气候的恶劣，探险队员与之展开的搏斗；另一方面，作者也展现了当时牺牲的详情。
所以基本上具备小说的三要素：典型情节，典型环境，典型人物，因此又可以把它当作写人的传记小说来读。
学情分析：学生可能不适应阅读这么长的篇幅，学生可能不适应这么欧化的语言，学生可能陌生这么含蓄而深刻的主题，学生可能有不太理解西方人的价值观念，这正是在阅读这篇文章比较困难的地方。
所以教学的立足点不应太高太难，应尽量简化、浅化，使学生好懂、爱学，并重在培养他们的兴趣，不然，教师的教学就会很被动。
教学目标：以突出人物的精神品质为教学重点以积累、听说、写作等为训练手段以发动学生的自主学习意识为核心学法导引：1、长文短教，重点突破。
2、注重发现，重抓积累。
3、启发诱导，读写并举。
教学过程：导入：鲁迅先生曾经说过，“悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。
”那么伟大的悲剧又会是什么样的呢？现在，我们就来看奥地利作家茨威格是怎样用斯科特的故事给我们解答这个疑问的。
出发前的准备我们今天的学习就像一次充满挑战的探险之旅，希望大家在这次旅程中既欣赏到美丽的风景又接受智慧和胆量的考验，出发前，我们需明确此行的要求和任务：首先大家要一鼓作气，振作精神；其次，大家要开动脑筋，解决困难；第三，大家要团结合作，共同进步，希望我们最后都能达到荣誉的顶点，品尝胜利的果实。
伟大的悲剧教案合集五篇
伟大的悲剧教案伟大的悲剧教案合集五篇在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的伟大的悲剧教案5篇，希望能够帮助到大家。
伟大的悲剧教案篇1设计思路首先，利用学生的阅读期待通过快速默读课文（在十分钟内默读完）紧抓课文的主要信息，概括内容要点，培养学生对课文的整体感知的能力。
其次，在阅读教学过程中，尊重学生的个性阅读，让学生围绕选题自由选点品析，并运用合作的方式有针对性地进行探究。
第三，重点朗读体现主旨和充满情感的句段，让学生直接与作品对话，激发学生主体感受，从而受到情感的熏陶，获得思想的启迪。
第四，发散思维的有效训练，多侧面地探究主旨，培养学生辨证分析问题的能力，力求使他们的思维有所拓展和创新。
教学时数两课时。
预设目标1、收取信息，概括要点，梳理故事发生的整个过程。
把握文章中的典型环境、典型人物。
2、学习积累文中出现的生词、成语，品味文章中有着强烈抒情色彩、意味深长的语句。
3、感悟南极探险队员所折射的人文精神，理解南极探险的悲剧意义。
教法学法默读法、朗读法、复述法、竞赛法、讨论法、质疑法、问答法。
教学准备教师准备：1、根据需要选有关资料。
2、准备幻灯片。
学生准备：1、收集有关南极资料。
2、预习课文，使用工具书解决生字词。
教学过程第一课时一、略读全文l、默读课文，十分钟内读完。
2、按时间顺序，勾画关键时间词。
3、按人物故事，勾画文中关键人物。
二、理清思路第一部分1—2段（1912年1月16日至1月18日）斯科特一行五人满怀希望地奔向南极点，却悲哀地发现已经有人捷足先登了。
第二部分3—13段（1月18日至3月29日）斯科特一行在归途中遇到不可逾越的困难，最后一个个悲哀地死去。
第三部分14—16段（10月29日至11月12日）基地伙伴寻找英雄的遗体遗物，强调了他们尽管失败了，但却是一个时代的伟大悲剧。
三、复述课文1、他们在途中遇到哪些困难？明确：恶劣的气候、没有食物、没有热能、心理压力、全靠脚行……2、文章中较详细地描写了哪些探险队员牺牲的情况？你想到了些什么？明确：较详细地记叙了埃文斯、奥茨、其他三人的牺牲情景。
伟大的悲剧教学教案
伟大的悲剧教学教案一、教学目标1. 让学生了解并掌握悲剧的基本概念和特点。
2. 培养学生对悲剧作品的阅读兴趣和欣赏能力。
3. 引导学生理解悲剧作品中所蕴含的深刻哲理和人性的探讨。
4. 提高学生对文学作品的分析和批判能力。
二、教学内容1. 悲剧的基本概念和特点2. 悲剧作品的选择和推荐3. 悲剧作品的阅读和分析4. 悲剧作品中的哲学和人性问题探讨5. 悲剧作品的文化背景和历史意义三、教学方法1. 讲授法：讲解悲剧的基本概念和特点，介绍悲剧作品的选择标准。
2. 阅读法：引导学生阅读悲剧作品，分析作品的情节、人物和主题。
3. 讨论法：组织学生讨论悲剧作品中的哲学和人性问题，促进学生思考和表达。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的积极性和兴趣。
2. 阅读笔记和作业：评估学生的阅读理解能力和对悲剧作品的分析能力。
3. 读后感或评论：评估学生的写作能力和批判思维，以及对悲剧作品的深度理解和感悟。
五、教学计划第1周：悲剧的基本概念和特点第2周：悲剧作品的选择和推荐第3周：悲剧作品《哈姆雷特》的阅读和分析第4周：悲剧作品《红楼梦》的阅读和分析第5周：悲剧作品中的哲学和人性问题探讨六、教学内容6. 悲剧作品的比较分析7. 悲剧作品中的道德和伦理问题8. 悲剧作品的表现手法和艺术特点9. 悲剧作品与文化和社会背景的关系10. 悲剧作品的批判性阅读与欣赏七、教学方法1. 比较法：分析几部不同悲剧作品之间的异同，深入理解悲剧的多样性。
2. 案例分析法：选取具有代表性的悲剧作品，深入探讨其中的道德和伦理问题。
3. 审美鉴赏法：引导学生欣赏悲剧作品的艺术表现手法，提高学生的艺术修养。
4. 社会文化分析法：探讨悲剧作品与文化和社会背景的关系，理解悲剧的社会意义。
5. 批判性阅读法：培养学生的批判性思维，对悲剧作品进行深度解读和评价。
八、教学评价1. 比较分析报告：评估学生在比较不同悲剧作品时的分析能力和批判思维。
《伟大的悲剧》优秀教案
《伟大的悲剧》优秀教案《伟大的悲剧》优秀教案（精选10篇）作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
教案要怎么写呢？以下是店铺精心整理的《伟大的悲剧》优秀教案，希望对大家有所帮助。
《伟大的悲剧》优秀教案篇1教学目标：知识目标：理解、积累“销蚀、毛骨悚然、怏怏不乐”等词语，体会“伟大的悲剧”的含义。
能力目标：通过速读课文，默读课文，学生能用自己的语言概括课文内容;通过小组讨论、质疑的方法，学生能够自主体味出作者在文章中所表达的思想感情，并能用自己的语言准确、流畅的表达出来。
情意目标：通过品读文中的重点句子，学生能够自主体味出人类在探索自然中的悲壮美，并能结合自己的生活实际，谈出感受。
教学重点：通过速读、默读，从时间、地点、人物等角度，概括课文的主要内容，理清作者的写作脉络。
通过重点朗读、小组讨论、学生质疑等环节，培养学生的语言表达能力和感悟能力。
教学难点：结合语境，体味重点语句的含义。
体会作者的思想感情及人物描写手法。
教学准备：多媒体课件，查找南极的相关资料。
学生收集有关南极资料，预习课文。
课时安排：一课时教学过程：(一)知识新授：1、导语设计：(多媒体展示南极图片)同学们，在地球的最南端——南极是怎样一个世界吗?你所知道的南极是什么样子的?(学生借助手中的资料回答问题，教师通过课件进行补充)好，刚才同学们说得都很好，在我们人类探索自然、征服自然的步伐中，南极这个荒芜人烟的大地上长眠了几位英国的探险英雄。
奥地利作家茨威格用他那充满激情的笔调记录了这个伟大的悲剧。
今天，就让我们走进历史，一同去感受那悲壮的一幕吧!学生速读课文，并标划出段落和读不准的字词。
多媒体出示：拽(zhuài) 癫狂(diān) 吞噬(shì) 毛骨悚然(sǒng) 怏怏不乐(yàng)毋宁(wù) 羸弱(léi) 告罄(qìng)遗孀(shuāng)释义：吞噬：吞食。
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《伟大的悲剧》教案篇一：伟大的悲剧(优质课)伟大的悲剧茨威格【教学目标】2理清故事情节，体味关键语句3激起探索未知世界的兴趣，培养团结合作，勇于牺牲的精神。
【教学重点】【教学难点】对关键语句的理解，认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。
【课时安排】2课时【教学流程】第一课时一、导入：南极，曾是一块神秘的大陆，吸引着众多的探险者来到这里。
1910年6月1日，英国人斯科特带领探险队离开英国，前往南极。
1911年11月，他们在埃尔斯角附近登陆，准备征服南极点??请同学们设想一下，他们此行结果如何？现在就让我们跟着奥地利作家茨威格的步伐一起走上这条探险之旅。
二、速读，整体感知：1、走进茨威格：（1881―1942），奥地利作家。
主要成就在传记文学和小说创作方面，传记作品有《罗曼・罗兰》等，主要中短篇小说集有《最初的经历》《马来狂人》《恐惧》《感觉的混乱》等，唯一的长篇小说《焦躁的心》。
2、快速浏览课文,用简练的语言概括课文，完成这个：“茨威格给我们讲述了一个的故事。
”并从文章中找出依据，读一读。
三、研读，探究赏析：我发现：聪明的你，在阅读中是否发现“悲”之所在？①假如你是斯科特探险队中的一员，当你发现失败已经成为事实的时候，你的心情会如何？②他们当时是怎样想的、怎样做的?③他们认为:“对于人类来说,第一个到达者拥有一切,第二个什么也不是”,你怎样理解这句话?你同意这个说法吗?“悲”之所在：A死亡之悲：在归途中全部队员牺牲了B失败之悲：阿蒙森一行已先到达南极C作证之悲：为阿蒙森的成功作证我认识：课文题目中编者特意在“悲剧”之前加上了“伟大”，你认识到他们的“伟大”之处了吗？斯科特和他的探险队员们表现出人类怎样的优秀品质？具体表现在课文的哪些地方？『文章中有许多感动人心的细节，正是从这些细节，我们发现了探险家高尚伟大的地方』细节：①历尽艰险到达极点，等待他们的却是占领者阿蒙森留下的国旗和信件，并要斯科特这个失败者见证他们完成的业绩，而斯科特毫不犹豫地接受了这项任务。
科学家博大的胸襟让人叹服。
②负责科学研究的威尔逊博士，在离死神只有一步之遥的时候，仍坚持科学观察，并拖着16公斤的珍贵岩石样品？科学家勇于探索和顽强进取的精神让我们感动。
③不幸的奥茨先是要求给他十片吗啡，以图尽快结束自己，其他队员坚决拒绝了他的要求；第二天，他独自走向了帐篷外的茫茫风雪。
科学家强烈的自我献身精神和以集体为重的高尚人格不能不令人为之泪流满面。
④斯科特海军上校极其冷静地将日记记录到他生命的最后一息，直到他的手指完全冻僵，笔从手中滑下来为止。
科学家热爱事业、执着、拼搏的精神不得不令人赞叹。
优秀品质：诚信，有令人敬佩的绅士风度；（斯科特一行在与阿蒙森的竞争中失败了，但他们勇于承认失败，并愿意“在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的）坚毅，执著，为事业而献身的英雄气概；课文中，写他们自己所进行的探险是人类的不朽事业时，就有了超人的力量。
事实上，没有对探险的执著、超人的力量和勇气，是不可能从事这项事业的。
而他们在归途中与死亡抗争，一个个倒毙时，没有一个孬种，都是响当当的汉子，活得明白，死得悲壮。
强烈的集体主义精神；探险需要团结协作精神，在关键的时刻为了保护同伴，有时要勇于献出自己的生命。
这一点斯科特和他的队员们都做到了；无私的爱；斯科特在生命的最后一息，考虑的不是一己之利，心中惦记的始终是别人：朋友、同伴、妻小，还有他的祖国和人民。
他最后的遗书不是为死后的沽名钓誉，而完全是爱的真情流露；信写得如此镇静，丝毫不像一个行将离世的人！斯科特是怀着一种热烈的爱而没有丝毫的恨离开了那个冰冷的世界“伟大”之所在：A热爱探险事业，勇于为事业而献身B从容面对死亡C强烈的团队精神D诚实、守信用，有令人敬佩的绅士风度四、小结：五、板书设计；精伟悲大牺牲神剧失败授课时间：2022年5月22星期一授课地点：初一（二）班授课老师：郭晓琳第二课时一、悟读，探究反思：我感悟：这场伟大的悲剧给了你什么感悟？1、茨威格为何不给胜利者阿蒙森作传，却充满激情地为失败者斯科特书写这悲壮的一幕？【作为一位伟大的作家，茨威格想到的绝不主要是事业的成功者，而是许多历史事件背后给人精神上的震撼和启迪。
按照这个价值标准，茨威格当然认为给斯科特作传会更有意义，会给人长久的思考。
】2、斯科特一行探险的意义何在？3、最让我（喜欢，感动，惋惜，伤心??）的是??”有感情地读读这个部分中最让你〔喜欢，感动，惋惜，伤心??）的情节或场景，并请说说理由.②或许你对英雄对成败有了新的认识和体会。
在你的心中，到底谁是真正的英雄；在生活中，我们怎样看待成败？请以《真心英雄》为题写下你的认识和感受。
我反思：你对文中的人物、事件有不太懂或不同的理解吗？小组进行讨论，互提互答二、总结：我们今天的学习，就好比是一次较为短暂的向我们未知的知识领域探险的活动，大家齐心协力，充分发挥了自己的聪明才智和集体协作的精神，使得我们的学习任务圆满成功。
大家从今天的学习中也可以认识到，在我们在面前，没有不可战胜的困难，就看你有没有勇气，有没有毅力。
三、布置课后作业：1、请收集一些关于“英雄”的说法，在班上和同学交流。
2、完成《真心英雄》的小作文。
字数200―300左右。
3篇二：19《伟大的悲剧》教案及反思中国烟台格迈纳尔中学【教材分析】【学情分析】【教学目标】1、知识与技能目标：（1）、通过概括主要内容，整体感知课文。
（2）、积累课文中的成语和近义词，利用工具书扫清阅读的障碍。
2、过程与方法目标：（2）、学会快速阅读、圈点批注重点、给全文分段分层雪提纲的阅读方法。
（3）、学习文章由叙而议卒章显志的写作方法。
3、情感态度与价值观目标：学习本文南极探险悲剧所折射出来的坚韧不拔的精神；激发学生探索未知世界的兴趣，培养团结合作、勇于牺牲的精神；认识人类挑战自身实现生命价值的伟大。
【教学重点】2、学会快速阅读、圈点批注重点、给全文分段分层雪提纲的阅读方法。
3、激发学生探索未知世界的兴趣，培养团结合作、勇于牺牲的精神。
4、认识人类挑战自身实现生命价值的伟大。
【教学难点】【教学类型】合作、探究【教学课时安排】一课时。
【教学过程】一、导入新课（出示图片）１９８６年１月２８日美国航天飞机“挑战者”号升空７３秒后突然爆炸，机上７名宇航员全部遇难。
２００２年北大山鹰社科考队和登山队攀登希夏邦马峰时的照片，队员不幸遭遇雪崩，５人遇难。
２００３年２月１日，美国“哥伦比亚”号航天飞机在即将返回地面前夕解体时的照片，机上７名宇航员全部遇难。
在人类科学探险的道路上这样的事情发生的太多太多了，人类科学探险的道路从来就不是一帆风顺的。
但是，这一切从未阻止过人类继续探索的脚步！让我们记住这句：顽强奋战后的失败和轻易获得的胜利同样可贺可敬！（投影显示）【学生活动：1、生齐读。
】茨威格（１８８１～１９４２），奥地利作家。
他的主要成就体现在传记文学和小说创作方面。
作品有《三位大师》、《罗曼・罗兰》、《人类的群星闪耀时》等。
他的传记不拘泥于史实，着重表现人物性格。
【学生活动：1、了解】三、整体感知１、速读课文，理清文章线索。
２、在此基础上详细复述课文。
３、一句话评价：这是一个＿＿＿＿的故事。
【学生活动：1、阅读课文。
2、小组讨论。
3、复述内容。
4、交流展示。
】四、合作探究课文的题目是伟大的悲剧，我们大家都知道，悲剧就是以悲惨的结局结尾的故事，既然是悲剧，为什么又蕴含着“伟大”两字呢？他们付出这样沉重的代价，为了什么呢？请思考以下问题：１、斯科特一行南极之行的悲剧体现在哪几个方面？失败之悲、死亡之悲、作证之悲、世人之悲。
２、伟大又体现在哪些方面？勇于探索，为事业而献身的精神；集体主义精神；诚实、守信、热爱祖国、热爱生命、热爱他人??（请学生先在文中找出相关的语句，有感情地朗读，教师作点评和指导，然后再用自己的话进行概括）出示幻灯片，内容为斯科特写给家人及朋友的遗书，使学生对斯科特的内心世界及精神品质有进一步的了解。
【学生活动：1、速读课文。
2、思考。
3、组内交流。
4、班内交流展示。
】五、拓展练习真情告白：正是在这些英雄们的精神的鼓舞下，一行又一行的后人不断向人类的未知领域发起了进攻，揭开了一个又一个谜。
此时此刻，你一定有千言万语想对英雄们表白吧，那就拿起笔，写下你的真情告白吧！【学生活动：1、2、3、六、小结我们应该记住英雄们的名字，让他们成为我们心里的一个路标，一盏明灯，引导我们为人类伟大的事业贡献自己的智慧甚至是生命！这里，我想再引用美国前总统里根为悼念“挑战者”号航天飞机遇难而发表的电视讲话里的一段话，来表达我们对英雄们的敬仰和哀悼：英雄之所以称之为英雄，并不在于我们颂赞的语言，而在于他们始终以高度的事业心、自尊心和锲而不舍地对神奇而美妙的宇宙进行探索的责任感，去实践真正的生活以至献出生命，我们所能尽力做到的就是记住他们的名字！（投影显示：斯科特、威尔逊、奥茨、埃文斯、鲍尔斯）【学生活动：1、图片欣赏。
】思考感悟。
写作训练。
交流展示。
】七、作业设计A：《语文伴你学》做完B：写完。
八、板书设计伟大的悲剧茨威格篇三：伟大的悲剧教学设计北京市第17中学陈克寒一、教材分析二、教学目标1.默读课文，归纳文章事件，把握文章主要内容。
2.研读语句，体会“伟大”“悲剧”在文中的具体含义。
三、教学重点1.默读课文，归纳文章事件，把握文章主要内容。
2.研读语句，体会“伟大”“悲剧”在文中的具体含义。
四、教学难点五、教学过程（一）新课导入（出示图片）在南极南纬90度有一座科学实验站被命名为“阿蒙森―斯科特站”，这是为了纪念人类历史上最早到达南极点的两位科学家。
（出示图片）2002年2月7日，英国的安妮公主到达南极大陆，开始她为期三天的南极探险之旅。
安妮此行旨在纪念英国人罗伯特・福尔肯・斯科特登上南极90周年。
（二）整体感知默读课文，从文中找出相关内容，完成表格。
（三）研读语段1.鲁迅曾说过：“悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。
”你认为斯科特一行的南极探险“悲”在哪些方面？（要以文中的语句为依据）明确：失败之悲：“对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。
”作证之悲：“他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。
”死亡之悲：“艾文斯精神失常，死了。
”“奥茨像一位英雄似的向死神走去。
”“羸弱的三个人决定骄傲地在帐篷里等待死神的来临。
而且始终没向世界哀叹过自己最后遭遇到的种种苦难。
”2.这些“悲”中包含了哪些含义？明确：事业失败的悲伤，替人作证的悲哀，生命死亡的悲壮，世人悼念的悲痛??3.斯科特一行人的“伟大”之处体现在哪里？（要以文中的具体事件为依据）明确：（1）斯科特接受了为他人作证的任务：讲求绅士风度，主张诚信，能勇敢地承认自己的失败。