开展大学生创新创业项目研究促进创新能力培养
医学院校大学生创新创业实践能力培养研究
医学院校大学生创新创业实践能力培养研究【摘要】医学院校大学生创新创业实践能力培养是当前教育领域的热点问题。
本文通过分析医学院校大学生创新创业实践能力现状以及影响因素，探讨了相应的培养模式和案例分析。
研究发现，学校和社会环境、个人素质和意识等因素对大学生创新创业实践能力的培养起到重要作用。
在结论部分总结了本文的主要发现，并展望了未来的研究方向，提出了提升医学院校大学生创新创业实践能力的建议。
通过本文的研究，可以为医学院校大学生创新创业实践能力培养提供理论支持和实践指导。
【关键词】医学院校大学生、创新、创业、实践能力、培养、研究、现状分析、影响因素、培养模式、案例分析、培养策略、总结、展望、建议。
1. 引言1.1 研究背景医学院校大学生创新创业实践能力的培养一直是教育界和社会关注的焦点。
随着我国经济的快速发展和医学领域的不断创新，培养具备创新创业精神的医学人才已成为当前教育的迫切需求。
当前我国医学院校大学生创新创业实践能力培养仍存在一些问题和挑战，如学校教育模式的单一性、实践机会的匮乏、学生创新创业意识的不足等。
在这样的背景下，对医学院校大学生创新创业实践能力的培养进行深入研究和探讨，不仅可以为提升医学院校学生的综合素质和竞争力提供重要参考，也有助于推动医学领域的创新发展。
本研究旨在探讨医学院校大学生创新创业实践能力培养的现状、影响因素、培养模式，并结合案例分析和培养策略，以期为医学院校大学生创新创业实践能力的培养提供有益的借鉴和指导。
1.2 研究目的研究目的是为了深入探讨医学院校大学生创新创业实践能力的培养问题，分析目前存在的问题和挑战，探讨提升大学生创新创业实践能力的有效途径和方法。
通过研究，旨在为医学院校提供有效的教学指导和培养策略，帮助大学生更好地发展创新创业意识，提升自身的实践能力和竞争力。
通过研究医学院校大学生创新创业实践能力培养的案例分析和模式探讨，为其他高校提供经验和借鉴，促进全国大学生创新创业教育的发展，为培养更多优秀的创新创业人才做出积极贡献。
医学院校大学生创新创业实践能力培养研究
医学院校大学生创新创业实践能力培养研究【摘要】随着社会的不断发展，医学院校大学生的创新创业实践能力培养变得愈发重要。
本文旨在探讨医学院校大学生创新创业实践能力培养的方法与效果。
在介绍了研究的背景、目的和意义。
在分别讨论了医学院校大学生创新能力的培养、创业实践的重要性、能力培养模式的探讨、影响因素的分析及实践案例的介绍。
最后在详细总结了实践能力的反馈、培养方案的优化建议和未来的展望。
通过本研究，有望为医学院校大学生的创新创业实践能力培养提供一定的参考，为他们的未来发展打下坚实的基础。
【关键词】医学院校、大学生、创新、创业、实践能力、培养、研究、影响因素、实践案例、反馈、优化建议、展望。
1. 引言1.1 研究背景医学院校作为人才培养的重要阵地，其学生的创新创业实践能力培养受到广泛关注。
随着社会的发展和医疗领域的不断进步，医学院校大学生不仅需要具备扎实的医学知识和技能，还需要具备创新思维和实践能力，以适应未来医疗行业的发展需求。
目前我国医学院校大学生的创新创业实践能力培养存在一些问题和挑战。
传统的医学教育注重理论知识的传授，较少涉及实践能力的培养，导致学生在实际操作和创新实践中能力不足。
医学领域的创新创业机会较少，学生缺乏实践平台和机会，难以培养和提升实践能力。
医学院校对于创新创业实践的指导和支持不足，学生缺乏相关资源和指导，难以有效开展实践活动。
深入研究医学院校大学生创新创业实践能力培养，探讨如何优化培养模式、分析影响因素、分享实践案例，对于提升医学院校大学生的创新创业实践能力具有重要意义。
的存在，使得医学院校大学生创新创业实践能力培养研究具有重要的现实意义和发展价值。
1.2 研究目的研究目的：本研究旨在探讨医学院校大学生创新创业实践能力的培养，分析当前存在的问题和挑战，寻找提升学生实践能力的有效途径。
通过深入调查和研究，我们希望能够为医学院校的教育教学方式和课程设置提供科学的建议，为大学生的创新创业能力培养提供理论支持和实践指导。
大学生创新创业项目有什么用
大学生创新创业项目的价值大学生创新创业项目是指大学生利用创造力和创新思维，在校园或社会中进行实践和创业的项目。
这些项目不仅能够培养大学生的创新精神和实践能力，还能够带来许多实际的好处。
下面将探讨大学生创新创业项目的几个重要价值。
1.培养创新能力大学生创新创业项目是培养和发展大学生创新能力的有效途径。
通过创新项目，大学生可以在实践中学习如何提出新的观点和解决问题的方法。
他们可以自由地思考和实验，尝试不同的创新方法，并积极地寻找和接受反馈。
这样的实践能够帮助大学生培养创新思维和解决问题的能力，从而增强他们的竞争力。
2.增加实践经验大学生创新创业项目为大学生提供了一个实践的平台。
通过参与这些项目，大学生可以把在课堂学习中所学到的理论知识应用于实际情境中，从而增加他们的实践经验。
实践经验不仅可以帮助大学生更好地理解和记忆知识，还可以让他们对自己所学的专业有更深入的认识。
此外，实践经验还可以帮助大学生建立自信心，锻炼自己的团队合作能力和领导能力。
3.创造就业机会大学生创新创业项目不仅可以帮助大学生提升个人能力，还可以创造就业机会。
许多大学生创新创业项目可以发展成为真正的企业，并提供就业机会给其他人。
大学生创办的企业往往能更好地理解年轻人的需求和兴趣，因此能够更好地满足市场需求。
这些企业不仅可以提供就业机会，还可以为社会经济发展作出积极贡献。
4.培养团队合作精神大学生创新创业项目往往需要团队的合作和协作。
通过参与这些项目，大学生可以学习如何与他人合作，如何分配工作和资源，如何有效地沟通和协调。
这样的经验对大学生的职业发展非常重要，因为在现实生活中，很少有工作是可以单独完成的。
通过创新创业项目，大学生可以培养团队合作精神和领导能力，为未来的职业生涯打下坚实基础。
5.探索个人兴趣大学生创新创业项目也是大学生探索个人兴趣和实现个人价值的重要机会。
大学期间是一个自我发展和成长的关键时期，大学生们可以通过参与创新创业项目，发现自己的兴趣、激发潜能，并实现自己的价值。
大学生创新创业能力培养及提升对策
大学生创新创业能力培养及提升对策摘要：在知识经济全球化发展的大背景之下,国家之间的竞争日益激烈，而一个国家乃至一个民族的创新创业能力在很大程度上决走其能否在激烈的竞争中脱颖而出。
因此，大学生创新创业能力培养的任务就显得尤为重要了。
关键词大学生创新创业能力培养提升本文先对大学生创新创业能力的现状及原因进行了分析，并简要阐述了培养大学生创新创业能力的主要机制,最后提出了大学生创新创业能力培养与提升的策略，以供参考。
大学生创新创业能力的培养是当前社会高度关注的问题。
为适应当前形势的发展,满足更多当代大学生创新创业的需要,高校作为培养与提升大学生创新创业能力的摇篮，必须引起高度重视，积极探索培养大学生创新创业能力的方法与途径，从而提升教育效果，提高创新创业的成功率［1］。
1大学生创新创业能力的现状及原因分析1.1创业意愿不强,缺乏主动创新创业意识当前，大学生创新创业意愿不强，缺乏主动创新创业意识。
出现这一问题的原因主要有以下几个方面：一是受传统文化与社会环境的影响。
如高校缺乏创新创业方面的启蒙教育，相关政策还不够完善，导致大学生对创新创业的目标缺乏清晰的认识,具有较强的思维依赖性。
二是大学生对创新创业缺乏正确的认识。
现阶段大学生很多是独生子女，生活安逸，他们认为只要把现在的知识学好就不错了，也不愿意吃苦,缺乏创新创业的勇气。
三是受传统家庭教育的影响。
大多数家长认为孩子找份稳定的工作或者高收入的工作才是最重要的，并且对创新创业有较大的担忧与质疑，过于关注得失，导致大学生创业意愿不强。
1.2创新创业教育不够,缺乏创业实践锻炼平台在"大众创新、万众创业"理念的引领下，高校虽然加大了对创新创业的重视，纷纷开展了丰富多样和创新创业相关的实践活动。
但是，就目前而言创新创业教育还不够，而且实践锻炼平台的建设不够完善，导致高校所开展的创新创业教育活动还停留在相关政策的解读、创业讲座、创新创业竞赛等层面,教育的覆盖面也不广，其教育并不能很好地满足大学生的现实需求。
大学生创新创业能力培养的有效途径
大学生创新创业能力培养的有效途径1. 引言随着社会的发展和就业市场的竞争日益激烈，培养大学生的创新创业能力变得越来越重要。
本文将探讨一些有效的途径来帮助大学生培养创新创业能力。
2. 学校开设相关课程和实践项目大学作为人才培养的基地，可以通过开设相关课程和实践项目来帮助学生培养创新创业能力。
这些课程和项目可以涵盖理论知识和实践技能，如创意思维、市场调研、商业计划书撰写等。
此外，学校还可以与企业合作开展实习项目，让学生亲身体验创业过程。
3. 创新创业导师制度为了提供更具针对性的指导，学校可以引入创新创业导师制度。
导师可以是成功的企业家或行业专家，他们将指导学生发展其个人特长和兴趣，并提供实际操作方面的经验分享。
这样一对一的指导有助于激发学生的创新潜力和创业热情。
4. 创业实践基地和孵化器学校可以设立创业实践基地或与其他机构合作建立孵化器，为有创新创业想法的学生提供资源和支持。
这样的环境可以鼓励学生间的交流与合作，并提供资金、技术和市场等方面的支持，帮助他们将创意转化为现实。
5. 参加创新创业比赛和活动参加各类创新创业比赛和活动是锻炼大学生创新能力的重要途径。
这些比赛和活动可以提供一个展示自己才华和获得实际反馈的平台，并且通过与其他参赛者交流，学生可以扩展自己的人脉圈并汲取他人经验。
6. 继续教育与培训大学毕业后，学习并不会停止。
为了不断提升自己的创新能力，大学生需要继续接受相关领域的培训和教育。
可以通过参加专业培训班、研讨会、行业论坛建设自己的知识体系。
7. 结论大学生创新创业能力的培养需要多种途径的支持和交织，学校可以通过开设课程、引入导师制度，提供创业实践基地等方式来帮助学生发展自己的创新潜能。
同时，积极参与各类比赛和活动以及继续接受教育培训也是重要的途径。
通过这样的综合性措施，大学生将能够全面发展其创新创业能力，为未来就业和创业做好准备。
高校学生创新创业项目孵化模式研究
高校学生创新创业项目孵化模式研究随着社会的发展和经济的转型升级，创新创业已经成为高校教育的重要组成部分。
大学生创新创业项目的孵化模式研究对于培养学生创新创业能力、促进经济发展具有重要意义。
本文将从现有研究和实践中总结高校学生创新创业项目孵化模式，并提出一些建议以期推动高校学生创新创业的发展。
首先，高校创新创业项目孵化模式的核心是培养学生的创新精神和实践能力。
创新精神是一种与时俱进的思维方式，而实践能力则是将这种思维方式付诸于行动的能力。
因此，学校应该注重培养学生的创新意识和创新思维，同时提供实践平台和资源支持，鼓励学生参与创新创业项目的实践活动。
其次，高校创新创业项目孵化模式应该以学生为中心，注重个性化培养。
学生在创新创业项目中往往有不同的兴趣、能力和目标，因此，孵化模式应该根据学生的特点和需求进行个性化的指导和培养。
学校可以设立导师制度，为学生提供专业导师的指导和帮助，同时也可以组织创业团队和交流活动，让学生相互学习和切磋，提高创新创业能力。
此外，高效的资源整合和合作是实施创新创业项目孵化的重要条件。
高校作为学术和知识资源的集聚地，应该发挥自身的优势，整合各方面的资源，提供良好的创新创业项目孵化环境。
合作是促进创新创业项目发展的重要手段，学校可以与企业、政府和社会组织等各方面合作，共同推进学生创新创业项目的孵化和实施。
其次，高校创新创业项目孵化模式需要注重对学生的全面培养。
创新创业项目的实施过程中，学生不仅需要具备专业知识和技能，还需要具备团队合作、沟通交流、解决问题等综合能力。
因此，高校在实施创新创业项目孵化模式时，应该注重培养学生的综合能力，通过项目导向的教学和实践活动，让学生学以致用，提高实践能力和解决问题的能力。
最后，高校创新创业项目孵化模式的成功需要学校、企业、政府和社会共同参与和支持。
学校应该发挥自身的优势，提供必要的指导和资源支持；企业应该积极参与创新创业项目的合作和投资，为学生创新创业提供实践机会和市场支持；政府应该制定相关政策和法规，为创新创业项目的孵化和发展提供支持；社会各界应该关注和支持高校创新创业项目的发展，为学生提供良好的创新创业环境。
大学生创新能力培养的途径与方法
大学生创新能力培养的途径与方法随着社会的发展和科技的进步，创新能力成为了大学生必备的核心素质之一。
大学时期是培养创新能力的关键时期，那么如何有效地培养大学生的创新能力呢？本文将从以下几个方面探讨途径与方法。
一、开展创新课程开设与创新相关的专业课程是培养大学生创新能力的重要途径之一。
学校可以根据不同专业的特点，设置创新创业课程，如创意思维、项目管理、市场推广等。
这些课程旨在让学生接触到创新的理论知识，并培养学生解决问题和创造性思维的能力。
二、鼓励科研实践科研实践是培养大学生创新能力的重要途径之一。
学校可以通过设立科研项目或科技竞赛等方式，鼓励学生积极参与科研实践。
同时，学校可以提供相关的科研训练和指导，帮助学生培养科学研究的能力和创新的思维方式。
三、搭建创新平台搭建创新平台是培养大学生创新能力的重要方法之一。
学校可以建立创新实验室、创业孵化基地等平台，为学生提供创新的空间和资源支持。
在这些平台上，大学生可以自由地开展创新实践，与导师和同学们进行交流与合作，不断提升创新能力。
四、加强团队合作团队合作是培养大学生创新能力的重要途径之一。
学校可以组织学生参与团队项目，引导学生在合作中锻炼创新思维和解决问题的能力。
通过团队合作，学生可以学会倾听他人的意见，善于沟通与协作，培养团队精神和创新精神。
五、注重实践教学实践教学是培养大学生创新能力的重要方法之一。
学校可以加强实践教学的内容和形式，提供更多的实践机会给学生。
例如，组织企业实习、社会实践、实验实训等，让学生亲身参与到实践活动中去，锻炼创新思维和实践能力。
六、鼓励创新思维鼓励创新思维是培养大学生创新能力的重要途径之一。
学校可以开展提问课堂、讲座等活动，引导学生进行思辨和探索，培养学生的创新思维和批判思维能力。
同时，学校还可以设置奖学金或奖励机制，激励学生进行创新实践和科研学习。
总结起来，大学生创新能力的培养途径与方法多种多样，需要学校、教师和学生共同努力。
大学生创新创业能力培养对策研究——以食品类专业为例
自从实施“大众创业、万众创新”发展战略，高校的“双创”教育成为高校人才培养中的重要环节，而学生的创新创业能力也是高校办学质量评估的一项重要指标。
食品工业是我国涉及民生的重要行业，食品类专业是集合了生物学、化学、食品工程学等多学科于一体的应用性专业，同时又是与日常生活紧密联系的专业。
当前，新工科的建设理念，让食品工业的人才培养又有了新的指导思想。
在“双创”教育背景下，培养专业知识丰富、实践技能扎实、创新创业能力突出的复合型、应用型高级专门人才，成为食品类专业人才培养中的一项重要目标，因此要加强创新创业能力培养对策的研究，助力食品行业创新发展。
一、食品类专业大学生创新创业能力现况食品类专业是一门紧密联系生产实践、应用性很强的专业。
当前，食品类专业大学生创新创业能力普遍不足。
学生对创新创业兴趣不浓，缺乏创新思维，以及持之以恒的创新毅力[1]，也缺乏必备的创新技能，创新能力不足，如课程论文作业、毕业设计等新意不高，申报的项目创新性不强。
且大部分学生在组建项目团队时偏向同专业而非跨专业合作，导致在项目学科专业上缺乏交流，无法起到学科间的互补作用。
此外，还缺乏正确的心态，学生在参与创新活动过程中，往往怀有较强的功利性，抱着进那些易出成绩、出论文、获得奖励的项目的想法，渴望能够在较短的时间内得到较多的荣誉与回报。
这些急功近利的想法直接影响了大学生创新创业能力的提升。
此外，由于当前我国大学教育仍没有摆脱应试教育模式的束缚，大学生创新创业能力培养也仅仅是在起步和实践阶段，学校对大学生创新创业能力的培养多集中于创新创业理论的教育，缺乏长期规划。
虽然多数高校已设置了创新创业学院，对创新创业培养体系有了一定的科学谋划，也有了一批以专业指导学生创新创业为工作重心的教师，但更多的是理论层面的教学，缺乏实战经验，且主要面向精英学生，忽视了以提高整体创新能力为目的的广泛培养[2]。
虽然部分学校拥有校级孵化基地，但场所不大，影响力有限。
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开展大学生创新创业项目研究促进创新能力培养随着我国高校建设水平的提高，对创新能力培养越来越重视，在国内高校
普遍开展的大学生创新创业大赛，已经成为在校大学生的一项重要课外科技学术活动。
大学生通过大赛作品的创作，培养了创新创业能力，弥补了课程学习环节的不足，是高校提高大学生创新能力培养的新途径。
标签：大学生；创新能力；高校
教育部网站日前发布文件《关于加强建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》，提出围绕激发大学生学习兴趣和潜能深化教学改革，通过深化创新创业教育改革，促进学生全面发展，深化创新创业教育改革，搭建大学生创新创业与社会需求对接平台。
文件指明了新时代高等教育对大学生创新能力培养的要求。
一、大学生创新能力的培养是高等教育内涵提升的关键
我国高等教育与经济发展保持同步高速发展，教育为社会发展与提高提供了人才保障。
目前我国高校有一批高水平专业脱颖而出，纳入双一流建设，成为引领我国乃至世界的高水平专业。
无论是国内高校还是发达国家的高校，考察分析处于世界领先水平的专业，无一例外的是因为创新。
培养人才是高等院校的基本功能之一，培养创新人才，始终是一项重要的任务，而如何培养创新人才，需要对体制、师资队伍、教学设施、培养方法等方面的不断探索。
二、创新创业赛事作品的培育模式
“互联网+”、创青春、挑战杯是目前国家层面的大学生创新创业赛事，受到高度重视，各高校竞相组织力量参赛。
高校推出的参赛作品是学校内部创新创业训练项目培育出的优秀作品，各高校建设了相应的创新创业作品创作体制。
中国石油大学（华东）制定了相关体制，设立了专用《大学生创新创业训练项目只能管理系统》网站，指导教师用户具有发布项目、审核项目、审核进展、审核列支、审核结题等功能，学生用户具有选题、进度汇报、结题汇报等功能。
审核立项、检查、结题等过程管理类似于国家各类基金科研项目的管理模式。
参与创新创业训练项目的学生数量众多，每年新开题数量数百个，每个作品给予3000元至10000元不等的资助，一个课题研究团队由3至4名学生组成，课题研究时间一般为两年。
2018年学校还专门进行了跨专业创新创业大赛作品开题，配备2名不同专业领域的指导教师，研究团队由几个不同专业学生组成。
创新创业训练项目一经开题立项論证，确立开题后，研究团队就按计划开展相关研究，每个季度提交研究进展报告，中期进行答辩检查。
大学生在开展大创课题研究过程中，需要克服专业知识不足、实践经验匮乏
等困难，创新的需求激发大学生进一步学习和深化理解专业知识，不断挖掘作品市场价值，激发创新欲望，掌握更多知识。
课题研究过程是一个培养大学生的创新意识、创新精神以及创新思维，采用主动学习，提高学习效率及自主学习能力的途径。
三、创新能力培养是大学生培养考核的重要指标
我国高校对大学生的培养有严格的培养计划，参与创新创业训练项目作为课外科技活动对待，课外活动不能影响培养计划教学活动，大学生采用课外、课程不紧张时段开展课题研究。
如果在大学生培养计划里设置创新创业训练课，把大创课题研究的活动列为相关培养计划内容，是适应新形势的需求和解决途径。
创新能力培养从教学内容安排、教学工作开展等方面还面临很多理念和制度的挑战，但社会的需求、时代发展的需要，人才创新能力培养方式的变革，都迫切需要建立创新能力培养体制。
从制度上确立创新创业训练同样是高校培养学生的重要环节，是促进学生积极参与创新创业训练的重要制度保障。
改革教学管理制度，把创新创业训练活动从课外变为课内，从鼓励大学生参加创新创业训练项目，到要求开展相关创作，这个变革就把大学生参与社会实践，开展科学研究，进行创新创业，通过创新创业训练活动获得相应学分，从制度上得到确立。
四、加强创新能力培养体制中师资队伍培育
指导教师在大创中起到课题的总设计师、团队引路人的角色。
指导教师队伍的学术水平、传授专业知识的能力和开展工作的价值观往往决定了创新创业训练的效果和水平。
指导教师对创新创业训练项目涉及的理论、技术及市场潜力有着比大学生更深厚的研究基础，是作品萌芽时期创意的发起人或伯乐，对作品的专业研究高瞻远瞩，为大学生指引方向。
指导教师是高校在任教师，年龄段从刚入职的年轻教师到任职多年的老教师，大多数作品是他们发起一个创意，再由志同道合的大学生组织到他们周围，开展这个作品的创作。
如果创新创业训练项目研究按课外科技活动组织，难以使大学生真正体会到进入实战环境的创业感。
指导指导教师的工作不被充分承认，相应的工作量不能纳入教师的绩效、考核、晋升、职称评定等，难以调动教师在这方面的主动性、积极性。
指导教师自身迫切需要获得从事相关工作的认同感。
把指导教师的工作成果提升到计划内课程教学和科研同等的认同度，以及在师德师风建设方面给予相应的认可，是促进创新创业训练项目得以正常进行的一个重要制度保障。
五、高校创新创业中心是新时期的“图书馆”
图书馆是大学的重要组成部分，好大学都有好图书馆，随着电子阅览成为普遍的方式，传统纸质图书、期刊、报纸已经被电子阅览取代，纸质图书借阅量大
大减少，传统的图书馆成为藏书楼。
在当前大学生创新创业能力培养需求日益强烈，创新培养模式，需要相应的教学设施，这个设施就是创新创业中心，应该像图书馆一样成为大学的标配。
在大学里建立大学生创新创业中心，为大学生在校学习期间开展自我学习、科学研究创造条件。
使大学生创新创业有场所、有设施、有资金、有指导教师，把创新创业中心做为高校教学教育体系的一部分进行建设。
2016年暑期，中国石油大学（华东）组织教师对美国2所高校的学生创新中心进行了实地考察，位于德克萨斯州休斯敦的莱斯大学和位于大学城的A&M 大学都建立了规模较大的学生创新创业中心，中心面积超过400平米。
中心有专职的职工和专用的资金支持，常用的设施配置齐全，如计算机、网络、打印机、多种型号的3D打印机、常用机床、机械、工具、测试仪表等，大学生就像使用图书馆一样可以免费使用中心设施，并能得到中心指导教师的帮助，也可以按需要提出新购设施申请，由中心出资采购、安装，以达到学生创新创业研究需求。
通过美国高校学生创新创业中心的考察，感受到美国高校对大学生创新创业能力培养比较重视，起步早，投资大，在大学生创新创业能力培养上已经发挥了重要作用。
七、结束语
大学生创新创业项目研究过程是有别于传统教学的一种研究型学习模式，鼓励大学生开展大创课题研究和参赛，通过大创作品创作，使学生在学习与探究中学习，形成一种敢于探索的学习精神，大学生创新创业项目研究过程是适应大学生创新能力培养的机制，开辟了大学生创新能力培养的新途径。
参考文献
[1]关春燕，罗美华.大学生科技创新能力课外培养模式的探索与实践[J].教育教学论坛，2012（20）：3-5.
[2]张会霞.基于创新创业的专业课程教学改革研究[J].教育教学论坛，2018（44）：123-124.
[3]田里.构建高校教师激励机制的策略选择[J].教育与职业，2015，（11）：55-57.
尤晓刚（1980.03-），男，汉族，山东枣庄人，讲师，博士研究生，主要从事认知语言学、认知语法教学与科研。