一年级起点《英语》(新标准第一册)解读

How many dogs? Three dogs. Guess it. 猜一猜。

How many pandas? Eight pandas. Guess it. 猜一猜。

How many balls? Guess it. 猜一猜。

Seven balls. How many balls? Guess it. 猜一猜。

Eight balls. Module 4 模块分析教学主题：颜色语言功能：询问、回答常见颜色。

单词：green, blue, black, red, white, yellow, ball. 核心语句：What colour? It’s red. How many blue balls? Three blue balls. 歌曲：I can sing a rainbow. 活动建议模块教学建议1. 找一找，说一说；2. 听指令，快速反应（使用蜡笔/彩笔/橡皮泥等）。

Module 5 模块分析教学主题：指令语言功能：运用、回应指令。

单词：window, door. 核心语句：Stand up! Sit down! Open the window/door. Point to the window/floor/…歌曲：Stand up. 活动建议模块教学建议1. 快速反应；2.Simon says ；3. 传悄悄话，快速指认图片；4. 看口型，发指令，指图片（Point to the …）。

Module 6 模块分析教学主题：指示代词语言功能：介绍近处和远处的人或物。

单词：cat, dog, desk, seat, classroom. 核心语句：This is …That is …歌谣：I’m a cat. 活动建议模块教学建议1. 听指令，快速反应；2. Find and say ；3. 男女生对抗赛；4. 自创歌谣。

This, this, this. This is a desk. This is my desk. That, that, that. That is a seat. That is my seat. Chant it. 说歌谣。

_____, ___, ____. _____ is a dog. _____ is my dog. _____, ____,____. ______ is a bird. ______ is my bird. Chant it. 说歌谣。

Module 7 模块分析教学主题：文具语言功能：用英文询问物品名称。

单词：pen, ruler, book, pencil, pencil-box, eraser, school bag, crayon. 核心语句：What’s this? It’s …歌谣：Pen and pencil. 活动建议模块教学建议 1.Show me your …；2. 听音画画；3. 摸一摸，猜一猜；4. 听一听，猜一猜；5.Lost and found. Module 8 模块分析教学主题：动物，玩具等。

语言功能：用一般疑问句询问物品名称，并做出肯定或否定回答。

单词：fox, kite, box . 核心语句：Is it a…? Yes, it is. No, it isn’t. 歌谣：A fox and a frog. 文化链接：黑猫；狐狸。

活动建议模块教学建议 1. 猜猜看：听声音与露出物品一角相结合；2. 猜一猜：采用学生用书33 页的图片，不超过两个问题，猜中对方所选图片。

* 《英语》（新标准第一册）一年级起点《英语》（新标准第一册）小学英语课程总体目标基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。

综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础之上。

语言技能语言知识情感态度学习策略文化意识课标解读一级目标总体描述小学英语课程分级目标对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。

能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。

能做简单的角色扮演。

能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。

能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。

能交流简单的个人信息，能表达简单的情感和感觉。

能书写字母和单词。

对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。

课标解读1. 能根据听到的词语识别或指认图片或实物；2. 能听懂课堂简短的指令或做出相应的反应；3. 能根据指令做事情，如：指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等；4. 能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。

A 听做语言技能目标一级目标分项表述听做说唱玩演读写视听课标解读 1. 能根据录音模仿说英语；2. 能相互致以简单的问候；3. 能相互交流简单的个人信息，如姓名、年龄等；4. 能表达简单的情感和感觉，如喜欢和不喜欢；5. 能够根据表演猜测意思、说词语；6. 能唱英语儿童歌曲15-20 首，说歌谣15-20 首；7. 能根据图、文说出单词或短句。

B 说唱语言技能目标一级目标分项表述听做说唱玩演读写视听课标解读1. 能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际；2. 能做简单的角色表演；3. 能表演英文歌曲及简单的<a name=baidusnap0></a>童话</B>剧，如《小红帽》等；玩演 C 语言技能目标一级目标分项表述听做说唱玩演读写视听课标解读 1. 能看图识字；2. 能在指认物体的前提下认读所学单词；3. 能在图片的帮助下读懂简单的小故事；4. 能正确书写字母和单词。

D 读写语言技能目标一级目标分项表述听做说唱玩演读写视听视听E 1. 能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的教学节目；2. 视听时间每学年不少于10 小时（平均每周20-25 分）。

课标解读1. 知道错误的发音会影响交际；2. 知道字母名称的读音；3. 知道简单的拼读规律；4. 了解单词有重音；5. 语音清楚，语调自然。

A 语音语言知识目标一级目标分项表述语音词汇语法功能话题课标解读 1. 学习有关本级话题范围的170 个单词，其中19 个四会，短语35 个，其中4 个四会，核心语句51 个，其中5 个四会；2. 了解单词是由字母构成的；B 词汇语言知识目标一级目标分项表述语音词汇语法功能话题课标解读 1. 知道名词有单复数形式；2. 知道主要人称代词的区别；3. 知道动词在不同情况下会有形式上的变化；4. 了解时间、地点和位置的介词；5. 了解英语简单句的基本形式和表意功能。

C 语法语言知识目标一级目标分项表述语音词汇语法功能话题课标解读了解问候、告别、感谢、致歉、介绍、请求等交际功能的基本表达形式。

D 功能语言知识目标一级目标分项表述语音词汇语法功能话题课标解读能理解和表达有关下列话题的简单信息：数字、颜色、时间、天气、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、文体活动、节日等。

E 话题语言知识目标一级目标分项表述语音词汇语法功能话题课标解读1. 有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等；2. 乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。

情感态度目标一级目标分项表述课标解读1. 积极与他人合作，共同完成学习任务；2. 主动向老师或同学请教；3. 制定简单的英语学习计划；4. 对所学内容能主动练习和实践；5. 在词语与相应事物之间建立联想；6. 在学习中集中注意力；7. 尝试阅读英语故事及其他英语课外读物；8. 积极运用所学英语进行表达和交流；9. 注意观察生活或媒体中使用的简单英语；10. 能初步使用简单的学生英汉词典。

学习策略目标一级目标分项表述课标解读文化意识目标一级目标分项表述1. 知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语；2. 对一般的赞扬、请求等做出适当的反应；3. 知道国际上最重要的文娱和体育活动；4. 知道英语国家中最常见的饮料和食品的名称；5. 了解世界上主要国家的重要标志物，如：英国的大本钟等；6. 了解英语国家中重要的节假日。

课标解读二教材分析教材的构成教师用书教师卡片挂图录音磁带NSE 头饰CD-ROM 学生卡片学生用书活动手册配套练习册新阅读学生用书的主体结构Ten Modules Review Module Unit One Unit Two 呈现新知巩固提升二教材分析Activity 1 Listen and point 语境呈现目标词句Activity 2 Listen and say 集中呈现核心语句Activity 3 Point and say 围绕重点拓展操练再现重难点学生用书的主体结构Ten Modules Review Module Unit One Unit Two Activity 1 Listen and repeat. 综合呈现核心语句Activity 2 Ask and answer. 围绕重点拓展操练Activity 3 Listen and sing 以说、唱形式巩固Activity 4 Game 语言拓展游戏呈现新知巩固提升二教材分析再现重难点Module 2 Module 3 Module 4 Module 5 Module 6 Module 7 Module 8 Module 9 Module 10 20 个核心句子50 个核心词汇4首歌曲- 6首歌谣一起第一册学生用书主体结构Module 1 GreetingsIntroduction Numbers Colours Classroom activity Classroom Animals School bag Location Birthdays 3个短语一起第一册学生用书内容简介在本书中，学生将学习颜色、数字，了解并使用简单的问候语、感谢语、道别语；同时，学习简单描述个人基本情况、事物及简单的方位等等。

对简单的人称代词和指示代词会有初步的学习。

学生分析刚刚迈入校门，学生对各门学科都有着强烈的好奇心，对浸润着异国文化的英语尤其感兴趣，这是英语教师开展教学工作的有利因素。

与此同时，教师应该关注学生群体中已经存在的差异。

导致差异的原因主要有两方面：一是学生学前英语基础的不同；二是男孩和女孩语言发展的不同步。

教师在开展英语教学的过程中，要充分发挥有利因素的积极作用，通过教学设计的不断优化，进一步激发并保持学生的英语学习兴趣，同时采取有力措施避免两极分化现象的产生。

一起第一册教学目标语言技能目标听做说唱1. 能根据录音模仿说英语；2. 能相互致以简单的问候；3. 能相互交流简单的个人信息；4. 能根据表演猜测意思、说词语；5. 能唱英语歌曲4首，歌谣6首；6. 能根据图、文说出单词或短句。

1. 能根据听到的词语识别或指认图片、实物；2. 能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；3. 能根据指令做事情，如：指图片、涂颜色、画图、做动作等；4. 能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。