一轮复习光合作用(课件)
暗反应 C3
CO2浓度减少
CO2浓度增加
[思维诊断] 1．深挖教材 (1)光反应产生的[H]与细胞呼吸产生的 [H]是否是同一 类物质？
提示 不是。光反应产生的[H]为 NADPH(还原型辅酶
Ⅱ)，细胞呼吸产生的[H]为 NADH(还原型辅酶Ⅰ)。
(2)夜间能进行光合作用吗？暗反应在光下能进行吗？
提示 暗反应有光无光都能进行。若光反应停止，暗
反应可持续进行一段时间，但时间不长，故晚上一般认为 只进行呼吸作用，不进行光合作用。
2．判断正误 (1)进入叶绿体的 CO2 不能被[H]直接还原(√ ) (2)类囊体上产生的 ATP 只能用于暗反应( √ ) (3)H2O 在光下分解为[H]和 O2 的过程发生在叶绿体基 质中( × ) (4)离体的叶绿体基质中添加 ATP、[H]和 CO2 后，可完 成暗反应过程( √ )
叶绿素b
功能 吸收、传递和转化光能 不溶于水，只溶解于有机溶剂
光合色素是不是只有类胡萝卜素和叶绿素？
[深挖教材] 如果用圆形滤纸替代滤纸条做层析实验， 在圆心处点样，滤液在圆形滤纸上的扩散结果 是什么样的？
提示 出现 4 个同心圆，最外面的是胡萝卜素，向内 依次为叶黄素、叶绿素 a、叶绿素 b。
1．关于叶绿素提取的叙述，错误的是( A．菠菜绿叶可被用作叶绿素提取的材料 B．加入少许 CaCO3 能避免叶绿素被破坏 C．用乙醇提取的叶绿体色素中无胡萝卜素 D．研磨时加入石英砂可使叶片研磨更充分
(1)图中物质 A 是________( 填“C3”或“C5”)。 C3 (2)将 CO2 浓度从 1%迅速降低到 0.003%后，物质 B 浓度升高的原因 是
当CO2浓度突然降低时，C5的合成速率不变，消耗速率却减慢，导致C5积累
(3)CO2浓度为0.003%时，该植物光合速率最大时所需要的 光照强度比CO2浓度为1%时的________( 填“高”或“低”)， 低 其原因是 CO2 浓度低时，暗反应强度低，所需 ATP 和[H]少
4、捕获光能的色素种类和含量
捕 获 光 能 的 色 素
胡萝卜素 类胡萝 （橙黄色） 卜素 叶黄素 (占1/4) （黄色） 叶绿素a 叶绿素 （蓝绿色） 叶绿素b (占3/4) （黄绿色）
滤纸上色带的排列顺序如何？宽窄如何？说明什么？
种类
类 胡 萝 卜 素
胡萝卜素
叶黄素
叶绿素a
光 合 色 素
特性
叶 绿 素
AB段,光合作用速率小于呼吸速率; B（光补偿点）点，光合作用速率等于呼吸速率; BC段,光合作用速率大于呼吸速率; 注意：阴生植物的B点前移,C点较低,如图中虚线所示
C（光饱和点）点后光合作用速率不再随光照强度的增加而变化
4）应用：
a 温室生产中，适当增强光照强度，以提高
光 合速率，使作物增产。 b阴生植物的光补偿点和光饱和点都较阳生 植物低， 间作套种时农作物可合理利用光 能。
7.如图表示叶绿体中色素吸收光能的情况：据图判断，以下说法不正 确的是( )
A．由图可知，类胡萝卜素主要吸收 400～500 nm 波长的光 B．用 450 nm 波长的光比 600 nm 波长的光更有利于提高光合作 用强度 C．由 550 nm 波长的光转为 670 nm 波长的光后，叶绿体中 C3 的量增加 D．土壤中缺乏镁时，植物对 420～470 nm 波长的光的利用量显 著减少
3.CO2浓度
CO2
释 放
1.点c与a、n与b是否相同？ 2.应用：大田中增加空气流动，以增加二有机肥等增大CO2浓度
4.温度 1）温度→酶活性 →光合作用强度 应用：农作物增产措施
C．恩格尔曼的实验定量分析了水绵光合作用生成的氧 气量 D． 鲁宾和卡门的实验中， 用 18O 分别标记 H2O 和 CO2 的氧，证明了光合作用产生的氧气中的氧来自 H2O 而不是 CO2
4．下图是光合作用探索历程中恩格尔曼和萨克斯的实 验示意图，下列有关叙述正确的是( )
A．两实验均需进行“黑暗”处理，以消耗细胞中原有 的淀粉 B．两实验均需要光的照射 C．两实验中只有恩格尔曼的实验设置了对照 D．两实验均可证明光合作用的产物有氧气
（二）影响光合作用强度的环境因素及其应用
光（光强、光质）、温度、CO2浓度、矿质元素、水等
强度 波长
浇水
Mg2+ 施肥
温度
空气 中的 浓度
1.光质 ①原理 a．叶绿体中的色素只吸收可见光，而对红外光 和紫外光等不吸收。 b．叶绿素对 红光和蓝紫光 的吸收量大，类胡萝卜 素对 蓝紫光 的吸收量大。 c．单色光中，蓝紫光 下光合速率最快， 红光 次 之，绿光 最差。 ②应用 a．大棚薄膜的选择：无色透明大棚能透过日光中各 种色光，有色大棚主要透过同色光，其他光被其吸收，所 以 无色透明 的大棚中植物的光合效率最高。 b．补充单色光的选择：蓝紫光。
四、光合作用的过程：
1.过程分析
H2O
水的光解
O2 2C3 [H]
多种酶 参加催化
CO2 C5
叶绿体 中的色素 ATP
(CH2O) ADP + Pi
2. 环境条件改变时物质含量的变化
酶
ADP+ Pi
形成ATP
2C3
多种酶
CO2
CO2的固定
ATP
水的光解
积累、 增加 消耗、 减少
[H]
C3的还原
C5
2）在不同的光照条件下,光合速率与呼吸速率的相关曲线分析 (1)绿色组织在黑暗条件下或非绿色组织只进行呼吸作用,测得的数值为
呼吸速率(A点)。
(2)绿色组织在有光条件下,光合作用与呼吸作用同时进行,测得的数据 为净光合速率。
(3)真光合速率 = 净光合速率 + 呼吸速率
3）关键点及线段
A—细胞呼吸强度,B—光补偿点,C—光饱和点;
A．绿叶中的色素都能够溶解在层析液中，四种色素的溶解 度相同 B．①可能是由于未加 CaCO3 而得到的实验结果 C．②可能是由于用水取代了无水乙醇而得到的实验结果 D．③可能是由于未加 SiO2 而得到的实验结果
5、四种色素对光的吸收
叶绿体中的 色素提取液
1、树叶为什么是绿色？ 2、P100拓展题2？
第四节 光与光合作用
[考纲明细] 1.光合作用的基本过程(Ⅱ) 2.影响光合作用速率的环境因素(Ⅱ) 3.光合作用与呼吸作用综合应用 4.实验：叶绿体色素的提取和分离
第一课时
一、光合作用概述：
1、概念：
绿色植物通过叶绿体，利用光能，把 CO2和H2O转化成储存能量的有机物，并 释放出O2的过程。
)
2．下列是新鲜绿叶的四种光合色素在滤纸上分离的情 况，以下说法中正确的是( )
A．提取色素时加入碳酸钙是为了防止滤液挥发 B． 水稻在收获时， 叶片中色素量的变化是(甲＋乙)<(丙＋丁) C．四种色素都能溶解在层析液中，乙色素的溶解度最大 D．四种色素中，丙和丁主要吸收红光
3．某同学在做“绿叶中色素的提取和分离”实验时， 为了确定无水乙醇、CaCO3 和 SiO2 的作用，进行了 4 组实 验来验证，四组实验结果如图所示，第④组是进行了正确 操作的对照组。下列分析不正确的是( )
2、总反应式：
光能 CO2+H2O （CH2O）+6O2 叶绿体
二、捕获光能的色素和结构
绿叶中色素的提取和分离
1、提取的色素原理？ 色素能溶解在有机溶剂无水乙醇 2、分离色素的原理？ 各种色素在层析液中的溶解度不同， 溶解度大的则在滤纸上扩散的快。
3.方法步骤—— 纸层析法
1）提取色素： 称取 剪碎 研磨（碳酸钙 二氧化硅 无水乙醇） 过滤（单层尼龙布） 2）制备滤纸条：剪去两角（防止两边滤液 扩散速度太快），画铅笔线 3）画滤液细线：细、直、齐，重复几次 4）分离：用层析液，液面不能淹没滤液细线
H 2O
（CH2O） H 2O
CO2浓度不变 光反应 [H]
光照减弱 光照增强
O2
ATP C3
C5
（CH2O）
酶
ADP+ Pi
形成ATP
2C3
多种酶
CO2
CO2的固定
ATP
积累、 增加 消耗、 减少 光照不变
H2O
水的光解
[H]
C3的还原
C5
（CH2O） H 2O O2
C5 [H] ATP （CH2O）
第三课时
五、光合作用强度的测定、影响因素及应用： （一）、光合作用强度及测定： 1.概念 指植物在单位时间内通过光合作 用制造糖类的数量。
2.观测指标： ① O2的产生量 ② CO2的固定量 ③有机物的合成（产生）量
如何测定实际光合速率？
3．测定装置
实际光合速率 = 净光合速率 + 呼吸速率
2．测定方法及解读 (1)测定呼吸速率 ①装置烧杯中放入适宜浓度 NaOH 溶液用于吸收 CO2。 ②玻璃钟罩遮光处理，以排除光合作用干扰。 ③置于适宜温度环境中 ④红色液滴向左移动(单位时间内左移距离代表呼吸速 率 )。
第二课时
三、光合作用的探究历程（P101－102）
光合作用的具体过 程是如何被人们认 识和发现的哪？
年代
1771 1779 1845 1864 1880
科学家
普利斯特利 英格豪斯 R.梅耶 萨克斯 恩格尔曼
结论
植物可以更新空气 只有在光照下植物可以更新空 气 植物在光合作用时把光能转变 成了化学能储存起来 绿色叶片光合作用产生淀粉 氧由叶绿体释放出来。叶绿体 是光合作用的场所
题组一 ( )
光合作用过程分析
1.如图表示光合作用的暗反应过程。下列叙述错误的是
A．①是 C3，⑤是 C5 B．②和③在类囊体薄膜上产生 C．光照的强弱对该过程无影响 D．⑥可在细胞质基质中转变为丙酮酸
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高中生物一轮复习 第12讲 光和作用课件
（1）随着光照强度和CO2浓度的提高，植物光合作用 （以净光合速率为指标）最适温度的变化趋势是 。 （2）当曲线b净光合速率降为零时，真光合速率是否 为零？为什么？ （3）在大田作物管理中，采取下列哪些措施可以提高 净光合速率？（ ） A. 通风 B. 增施有机肥 C. 延长生育期 D. 施碳酸氢铵
考点四 影响光和作用的因素
• 影响光合作用的因素主要包括光、温度、CO2浓度、 H20、 矿质元素。
• 1．光
•
光是光合作用的能量来源。对光合作用的影响最大，
其影响主要表现在三个方面：
• (1)光照时间：光照时间越长，光合作用合成的有 机物越多。延长光照时间可以提高光能利用率， 延长光照时问的方法主要是通过轮作。
• 光补偿点：光合作用吸收的CO2量等于呼 吸作用放出CO2量时的光照强度，在A点以 前光合速率小于呼吸作用速率；A—B光合 作用速率大于呼吸作用速率，且随光照强 度的增强而增大。O点只进行呼吸作用，不 进行光合作用。
• 光饱和点：达到最大光合速率时的光照 强度。阳生植物的光补偿点和光饱和点， 都比阴生植物高。
• （3）乙图中FG段CO2吸收量逐渐减少是因 为 ，以致光反应产生的 和 逐渐减少， 从而影响了暗反应强度，使化合物数量减少，影 响了CO2固定。
• （4）乙图曲线中间E处光合作用强度暂时降低， 可能是因为
答案：
（1）呼吸作用释放CO2的量等于光合作用吸 收CO2的量时 （2）BF；D；E （3）光照强度逐步减弱；ATP；NADPH （4）温度高，蒸腾作用过强，气孔关闭，影 响了CO2原料的供应
• 1）据图2，该植物在25℃、适宜光照、1.5%与 21%的O2浓度下，每小时单位叶面积积累的葡萄 糖的差值是_____mg。（相对分子质量：CO2— 44，葡萄糖—180.计算结果保留一位小数。）结 合暗反应的过程，解释不同氧浓度下葡萄糖积累 量产生差异的原因：_________________。
光合作用一轮复习全解ppt课件
1
2
3
答案：A
4
5
• 上海
右图中①代表新鲜菠菜叶的光合色素纸层析结 果，则右图②所示结果最有可能来自于
A. 水培的洋葱叶 B. 生长的柳树幼叶
C. 培养的衣藻
D. 秋冬的银杏落叶
•答案：（D）
考点1：实验 实验设计
绿叶衰老时会变黄，一位同学推测其原因， 可能是叶绿素被破坏，另一位同学则认为，可能 是叶黄素含量增多导致叶片变黄，请你设计实验 证明他们的说法是否正确？
培养皿
插滤纸条
层析液
实验结果
• 最宽：叶绿素a； • 最窄：叶绿素b； • 相邻色素带最近：叶绿素a和叶绿素b； • 相邻色素带最远：胡萝卜素和叶黄素
色素的种类
颜 含 溶解 扩散 吸收光 作 色 量 度 速度 的颜色 用
叶绿素（占 叶绿素a
蓝 绿
最 多
较低 较慢
红橙光
吸
总量的 3/4）
叶绿素b
黄 绿
1939
科学家
结论
普利斯特利 植物可以更新空气
英格豪斯 R.梅耶 萨克斯
只有在光照下植物可以更新空 气
植物在光合作用时把光能转变 成了化学能储存起来
绿色叶片光合作用产生淀粉
恩格尔曼 氧由叶绿体释放出来。叶绿体 是光合作用的场所
鲁宾 卡门 光合作用释放的氧来自水。
20世纪40代
卡尔文
光合产物中有机物的碳来自CO2
考点1：实验
实验过程
某同学在做提取叶绿体色素的实验时，收集到
的色素提取液为淡绿色，分析产生该结果的可能 原因是
①研磨不充分，色素未能充分提取出来
②乙醇加入量太多，稀释了色素提取液
③乙醇加入量太少，色素未提取出来
2023年生物中考一轮复习课件(共20张PPT)：35光合作用与呼吸作用
B 种农业生产生活中的现象或措施。下列哪一项与抑制植物呼吸作用有关( )
a.暴雨后及时给农田排涝 b.收获的 谷及时晒干
减少水分，保持干燥减弱 细胞生命活动，从而抑制
c.养花的花盆下面留有几个小孔 呼吸作用
d.经常给农作物松土
增加氧气浓度，促进呼吸作用
考点突破
C 3.新疆地区昼夜温差大，瓜果甜。主要是因为（ ）
第三单元 第5章 光合作用、呼吸作用专题复习
新疆的瓜果为什么这么甜呢？
考点： 1.光合作用和呼吸作用的过程和实质 2.光合作用和呼吸作用的意义、 3.光合作用原理的实际应用
考点1：光合作用呼吸作用的过程和实质
有机物
能量（储存在有机物中的化学能）
光合作用
物质转变（合成）
能量转化（储存）
二氧化碳+水
3.运用知识，做出判断
2.分析内容，回忆知识
考点突破
夜晚不进行光合作用只进行呼吸作用
气体不流通，氧气含量较少，
B 2、人们在清晨刚进入种植蔬菜的温室大棚内,会感到气闷,主要原因是( )
A.蔬菜的呼吸作用使温度降低 B.蔬菜的呼吸作用消耗了氧气 C.蔬菜的光合作用制造了氧气 D.人体呼出气体中含有二氧化碳
绿色植物维持大气中的碳--氧平衡
释放氧气
吸收二氧化碳
大气中的氧气
光合作用 呼吸作用
大气中的 二氧化碳
吸收氧气
释放二氧化碳
冰川融化 海平面上升
全球气温升高
二氧化碳增多 温室效应
内容总结
温室大棚采用的是封 闭吸热保温原理，是通过 透光覆盖材料和环境人工 光源调控，夜晚延长光照 时间和增加强度，同时可 以人工控制温度和浇水施 肥（含有二氧化碳的肥料） 等，进行高效生产。
2025届高考生物一轮复习课件-光合作用的原理
× (4)类囊体产生的ATP和O2参与CO2固定与还原。(2020·天津卷，5C)( )
提示 类囊体产生的ATP参与C3的还原；O2释放到叶绿体外，既不参与CO2固
定，也不参与C3的还原。
√ (5)蓝细菌(蓝藻)没有叶绿体也能进行光合作用。(2019·海南卷，1D)( )
4.下列有关叶绿体和线粒体内部分代谢活动的叙述，正确的是（ B ）
NADPH 酶 NADP++H++2e-
光能转化为ATP、NADPH中活 跃的化学能
ATP、NADPH中活跃的化学能转化为 有机物中稳定的化学能
叶绿体
NADPH 、ATP
叶绿体
基粒
NADP+、ADP、Pi
基质
光反应和暗反应既相互独立，又相互联系
(1) 高 温 使 作 物 叶 绿 素 降 解 ， 光 反 应 生 成 的 NADH 和 ATP 减 少 。 (2023·湖 北 卷 ，
或“不同”)的层析液，判断依据是什么？ 有的斑点在水平方向上的扩散距离无明显差异，而在垂直方向上差异明显。
(3)对代谢物纸层析的原理是什么？与单向纸层析相比，双向纸层析的优点是 什么？ 原理：在层析液中溶解度越大的物质，在滤纸上扩散得越快，反之则越慢。 优点：将第一次层析重叠或距离较近的物质通过第二次层析彻底分离。
能量变化
联系
光反应阶段
暗反应阶段（碳反应）
叶绿体类囊体薄膜上
叶绿体基质
光、色素、酶
有光无光都可，多种酶
2H2O 光酶 合色4H++酶O2+4e-
NADP++H素++2e- NADPH
CO2＋C5 酶 酶
2C3ATP、NADPH
提示 类囊体产生的ATP参与C3的还原；O2释放到叶绿体外，既不参与CO2固
定，也不参与C3的还原。
√ (5)蓝细菌(蓝藻)没有叶绿体也能进行光合作用。(2019·海南卷，1D)( )
4.下列有关叶绿体和线粒体内部分代谢活动的叙述，正确的是（ B ）
NADPH 酶 NADP++H++2e-
光能转化为ATP、NADPH中活 跃的化学能
ATP、NADPH中活跃的化学能转化为 有机物中稳定的化学能
叶绿体
NADPH 、ATP
叶绿体
基粒
NADP+、ADP、Pi
基质
光反应和暗反应既相互独立，又相互联系
(1) 高 温 使 作 物 叶 绿 素 降 解 ， 光 反 应 生 成 的 NADH 和 ATP 减 少 。 (2023·湖 北 卷 ，
或“不同”)的层析液，判断依据是什么？ 有的斑点在水平方向上的扩散距离无明显差异，而在垂直方向上差异明显。
(3)对代谢物纸层析的原理是什么？与单向纸层析相比，双向纸层析的优点是 什么？ 原理：在层析液中溶解度越大的物质，在滤纸上扩散得越快，反之则越慢。 优点：将第一次层析重叠或距离较近的物质通过第二次层析彻底分离。
能量变化
联系
光反应阶段
暗反应阶段（碳反应）
叶绿体类囊体薄膜上
叶绿体基质
光、色素、酶
有光无光都可，多种酶
2H2O 光酶 合色4H++酶O2+4e-
NADP++H素++2e- NADPH
CO2＋C5 酶 酶
2C3ATP、NADPH
生物一轮复习系列课件：光合作用的基本过程ppt
）
B、特殊状态的叶绿素a D、参与光反应的水分子
解析：在光的照射下，具有吸收和传递光能的色素，将吸收的的光 能传递给少数处于特殊状态的叶绿素a,使这些叶绿素a被激发而失去 电子（e）。脱离叶绿素a的电子，经过一系列的传递，最后传递给 辅酶Ⅱ（NADP+）。失去电子的叶绿素a变成一种强氧化剂，能够 从水分子中夺取电子，使水分子氧化生成氧分子和氢离子，叶绿素a 由于获得电子而恢复原状，因此最初的电子供体是参与光反应的水 分子.
2、暗反应阶段（又称碳反应阶段） 光合作用第二阶段中的化学反应,有没有光都能进行,因 此称为暗反应阶段，随着对光合作用研究的深入，发现 暗反应在暗中只能进行极短的时间，而在有光的情况下 能连续不断地进行，并且受到光的调节。因此在20世纪 90年代后有科学家提出了将暗反应阶段改称为碳反应阶 段。但不管怎么称谓，这阶段是指发生在叶绿体基质中， 二氧化碳转变为糖的一系列反应称为卡尔文循环。
对应例题：5、根据下图回答：
（１）图中编号所代表的物质名称分别是A 光能 ，B [H] CO2 。 C ，D
（２）暗反应中需要光反应提供的物质是 （３）三碳化合物在 在 叶绿体基质
， 叶绿素分子
酶 和 ATP （４）光反应的场所在 叶绿体基粒 上,暗反应的场所
。 光能 在光反应中部分转到 (5)色素吸收的
（5）下列最能体现光合效率的表达式是（ D
）
A、绿色植物吸收的光能 照到地球表面的光能
B、绿色植物的总面积 地球表面的总面积
C、光合面积×光合时间 照到地球表面的光能
D、光合产物中所含的能量 光合作用吸收的光能
近两年高考真题演练
1、(2010重庆高考卷）图为光能在叶绿体中转换的示意图，U、V、W、X、Y 代表参与光能转换的物质，下列选项，错误的是( D ) A、U在光合作用里的作用是吸收和传递光能 B、V吸收光能后被激发，使H2O分解，产生电子流 C、W为CO2的还原剂，其能量是稳定化学能来源之一 D、U至Y的能量转换在叶绿体囊状结构薄膜上进行 解析：首先要识图弄清U、V、W、X、Y代 表参与光能转换的什么物质，从图示可知 U 是叶绿体色素能吸收和传递光能；吸收光能 后被激发，使H2O分解，产生电子流，W是 NADPH（或用[H]表达）为还原剂， 但 NADPH除作为还原剂外，也能如ATP一样 供给暗反应所需能量，因此是稳定化学能来 源之一，所以A、B、C的叙述都是正确的。
第14讲 光合作用的影响因素及其应用- 2025年高考生物一轮复习课件
0（黑暗） a
b
c
d
e
白瓶溶氧量 mg/L
3
10
16
24
30
30
黑瓶溶氧量 mg/L
3
3
3
3
3
3
（1）黑瓶中溶解氧的含量降低为3mg/L的原因是_黑___瓶__中___植___物__不___能__进___行__光___合__作__ _用___产__生__O__2瓶___内__生___物__呼__吸___消__耗___氧__气___，该瓶中所有生物细胞呼吸消耗的O2量 为___7__mg/L·24h。
一、光照强度对光合作用的影响
例6.某研究小组从当地一湖泊的某一深度取得一桶水样，分装于六对黑白瓶中， 剩余的水样测得原初溶解氧的含量为10mg/L，白瓶为透明玻璃瓶，黑瓶为 黑布罩住的玻璃瓶。将它们分别置于六种不同的光照条件下，分别在起始 和24小时后测定各组培养瓶中的氧含量，记录数据如下表：
光照强度
一、光照强度对光合作用的影响
CO2吸收 mol·h-1 2
1 B
0 F
-1 A
CO2释放 mol·h-1
-2
CD
E 光照强度
例1.测定某绿色植物CO2吸收量与CO2释放量与光照强度的关系如图
①光照强度为B时，该植物每小时产生_1____molCO2，消耗__1___molCO2， 吸收(释放)__0___mol CO2 该植物每小时消耗__1_/_6_mol葡萄糖，产生_1_/_6__mol葡萄糖，积累__0___ mol葡萄糖
A.下移、右移、上移 C.上移、左移、上移
B.下移、左移、下移 D.上移、右移、上移
一、光照强度对光合作用的影响
6.光合速率的测定方法:
2024届高三生物一轮复习课件第9讲 光合作用的原理和影响因素应用
用单层尼龙布过滤， 过滤叶脉及二氧化硅等并 且不吸附色素。
④将滤液收集到试管中，
12
及时用棉塞将试管口塞严。
34
盛放滤液的试管用橡 胶塞塞紧，防止无水乙 醇的挥发。
2.分离色素——纸层析法
（1）制备滤纸条
干燥的定性滤纸
1cm
铅笔线
剪去两角
为什么要剪去两角？ 避免层析液在边缘扩散过快（边缘效应）， 使其同步到达细线
C.类胡萝卜素主要吸收蓝紫光， 不吸收红光
P一99，学科交叉：叶绿体中的色素只吸收 可见光 ，
而对红外光和紫外光等不吸收。
五、光合色素的吸收光谱—实验验证
1881年,德国科学家恩格尔曼(T. Engelmann,1843-1909) 做了这样的实验。
恩格尔曼实验——示意图
水绵(叶绿体呈螺旋带状分布)
可见，叶片中的色素与光能的捕获有关。 绿叶中有哪些色素呢？
一、实验原理
1.提取原理
用 无水乙醇
可以用体积分数95%的乙醇加入 适量无水碳酸钠来替代。
提取色素（色素能溶解在有机溶剂中）。
2.分离原理
用 层析液 分离色素。
绿叶中的色素在层析液中的溶解度不同，溶解度高的随层析液 在滤纸上扩散得快；反之则慢。这样，绿叶中色素就会随着层析液 在滤纸上的扩散而分开。
②放入少许二氧化硅和碳酸钙，再放入10mL
无水乙醇，迅速、充分地研磨。
1
SiO2 作用 有助于研磨充分
CaCO3 作用 防止色素被破坏 无水乙醇 作用 溶解、提取色素
讯速 作用 防止乙醇挥发
2
充分 作用 叶绿体能够被充分破坏， 使得色素能充分被释放出来
1.提取绿叶中的色素
③将研磨液迅速倒入玻璃漏斗中进行过滤。
人教版教学课件光合作用第一轮复习课件
1、提取和分离叶绿体中色素的实验中，正确的操作顺序应该是 （ D ）。 A. 进行纸层析 —— 制取滤液 —— 在滤纸条上画线 —— 将实验 材料研磨 B. 制取滤液 —— 进行纸层析 —— 在滤纸条上画线 —— 取滤 液 —— 再画线 C. 将实验材料剪碎、研磨 —— 在滤纸条上画线 —— 制取滤 液 —— 进行纸层析 D. 将实验材料剪碎、研磨 —— 制取滤液 —— 在滤纸条上画 线 —— 进行纸层析 2、在进行 “ 绿叶中色素的提取和分离 ” 的实验时，不能让 C 层析液没及滤液细线的原因是（ ）。 A. 滤纸条上几种色素会扩散不均匀而影响结果 B. 滤纸条上滤液细线会变粗而使色素太分散 C. 色素会溶解在层析液中而使结果不明显 D. 滤纸条上的几种色素会混合起来。
四、影响光合作用的因素
从原料看： CO2浓度、水 从条件看：光照强度、必需矿质元素的供应 、温度
1、光照强度
C C
B B
A A
例3、右图表示的是光照强度与 光合作用强度之间关系的曲 线，该曲线是通过实测一片 叶子在不同光照强度条件下 的CO2吸收和释放的情况。 你认为下列四个选项中，能 代表细胞中发生的情况与曲 线中B点相符的是
高考回顾
6．(2006年江苏)光合作用包括光反应和暗反应两个阶段， 下列参与暗反应必需的物质是( B ) A．H20、C02、ADP B．C02、NADPH、ATP C．H20、C02、ATP D．NADPH、H20、ADP 7.(2004年全国)．离体的叶绿体在光照下进行稳定光合作用 时，如果突然中断CO2气体的供应，短暂时间内叶绿体中C3 化合物与C5化合物相对含量的变化是（ C ） A．C3化合物增多、C5化合物减少 B．C3化合物增多，C5化合物增多 C．C3化合物减少，C5化合物增多 D．C3化合物减少，C5化合物减少
生物一轮复习光合作用 课件
在光下，通过叶绿素a源源不断地失去电子和夺取 电子，形成连续的电子流(电流),光能转化成了电能。 水和NADP+则不断地转化为NADPH和O2。
叶绿体 中色素
吸收,传递光能
少数特殊状 态叶绿素a
释放电子
激发状态 叶绿素a
得电子
特殊状态 叶绿素a
(3)2H2O→4H+ + O2 + 4eˉ
（2）ADP+Pi+电能
一、光合作用的过程
划分依据:反应过程是否需要光能
光反应 暗反应
光反应在白天可以进行吗？夜间呢？
有光才能反应
暗反应在白天可以进行吗？夜间呢？
有光、无光都能反应
㈠光能转化为电能
叶绿体内类囊体薄膜上的 四种色素可分类两类： 绝大多数的叶绿素a和全部叶 绿素b、叶黄素、胡萝卜素是吸 收光能的色素；(B色素) 少数处于特殊状态的叶绿素a (A色素)是将光能转化为电能的 色素。
能量变化：光能转变为活跃的化学能贮存在ATP中
光反应中能量转化
光能 电能 活跃的化学能
光反应产物
ATP、NADPH、O2
2.暗反应阶段 场所： 叶绿体的基质中 条件： 多种酶、[H] 、ATP
物质变化：
CO2的固定： CO2＋C5 C3的还原： 2C3
酶
2C3
(CH2O)+C5 ADP+Pi 糖类 [H]、 ATP 能量变化： ATP中活跃的化学能转变为糖类等 有机物中稳定的化学能 ATP 三碳化合物 2C3 [H] 基质 C3的 还原 CO2的 多种酶 CO2 固定 五碳化合物 C5 蛋白质 脂质 糖类
酶
考 考 你
光
下 图是光合作用过程图解，请分析后回答下列问题： H2O B C F CO2 G
叶绿体 中色素
吸收,传递光能
少数特殊状 态叶绿素a
释放电子
激发状态 叶绿素a
得电子
特殊状态 叶绿素a
(3)2H2O→4H+ + O2 + 4eˉ
（2）ADP+Pi+电能
一、光合作用的过程
划分依据:反应过程是否需要光能
光反应 暗反应
光反应在白天可以进行吗？夜间呢？
有光才能反应
暗反应在白天可以进行吗？夜间呢？
有光、无光都能反应
㈠光能转化为电能
叶绿体内类囊体薄膜上的 四种色素可分类两类： 绝大多数的叶绿素a和全部叶 绿素b、叶黄素、胡萝卜素是吸 收光能的色素；(B色素) 少数处于特殊状态的叶绿素a (A色素)是将光能转化为电能的 色素。
能量变化：光能转变为活跃的化学能贮存在ATP中
光反应中能量转化
光能 电能 活跃的化学能
光反应产物
ATP、NADPH、O2
2.暗反应阶段 场所： 叶绿体的基质中 条件： 多种酶、[H] 、ATP
物质变化：
CO2的固定： CO2＋C5 C3的还原： 2C3
酶
2C3
(CH2O)+C5 ADP+Pi 糖类 [H]、 ATP 能量变化： ATP中活跃的化学能转变为糖类等 有机物中稳定的化学能 ATP 三碳化合物 2C3 [H] 基质 C3的 还原 CO2的 多种酶 CO2 固定 五碳化合物 C5 蛋白质 脂质 糖类
酶
考 考 你
光
下 图是光合作用过程图解，请分析后回答下列问题： H2O B C F CO2 G