初中物理第十五章第一节两种电荷教学设计
第一节两种电荷学生教案
第十五章电流和电路第1节两种电荷导学目标：1、了解摩擦起电现象及摩擦起电的本质。
2、知道两种电荷以及电荷间的相互作用。
3、了解检验带电体的方法及验电器的构造和原理。
4、了解自由电子和电荷的移动以及导体与绝缘体的区别。
走进课堂一、摩擦起电1、比一比：看谁先能用塑料尺、塑料笔杆等与头发(或别的物体)摩擦后能吸引小纸屑。
该实验表明：一些物体被后能够带上电荷，我们把带有电荷的物体称为带电体；带电体具有的性质。
这种使物体带电的现象，就是现象。
2、观察演示实验，该实验得出什么结论？自然界中只有两种电荷。
把叫做正电荷（表示符号为“+”）；把叫做负电荷（表示符号为“﹣”）。
电荷间的相互作用为：同种电荷互相；异种电荷互相。
例1如果一个带电体吸引一个轻小物体，能否判断这个轻小物体也带电？如果一个带电体排斥一个轻小物体，能否判断这个轻小物体也带电？例2有A 、B 、C 、D 四个带电体，若A 排斥B ，A 吸引C ，C 排斥D ，已知D 带正电。
那么A 、B 、C 物体各带什么电？3、实验室常用 来检验物体是否带电，它的结构和原理分别是什么？当把带电体接触该仪器的金属球时，就有部分电荷转移到两片金属箔上，这两片金属箔带 种电荷而张开，所以该仪器是根据 来工作的。
4、我们把电荷的多少叫做 ，单位是 ，简称为 ，该单位的符号是 。
例3、一金属块带正电，原因是金属原子的（ ）A.核电荷数增加，核外电子数目不变；B.核电荷数比核外电子数增加多些；C.核外电子数减少，核电荷数不变；D.核外电子数比核电荷数减少多些。
例4、用丝线挂着a 、b 、c 三个很轻的小球，其中任意两个靠近时，都能互相吸引，那么这三个球中（ ）A.只有一个带电B.肯定有一个不带电，另两个带异种电荷C.肯定有一个不带电，另两个带同种电荷D.三个都带电例5、用带电体去靠近吊在细线上的绝缘小球，有什么现象？但接触后立即又被推开，又是为什么？二、原子及其结构5、为什么摩擦能使物体起电呢？①原子由 和 构成。
两种电荷教学设计
课题：第十五章电流和电路第一节两种电荷一、教学内容分析本节内容在整个电学部分起到基础支撑作用是整个电学的基石和开始，学生对内容理解好坏，兴趣的产生与否直接关系到后续内容的学习状况。
本节内容包括摩擦起电现象、两种电荷及其作用规律、电荷量及其单位、元电荷、原子及其结构、电荷在导体中定向移动。
摩擦起电是人类最早发现的电现象，两种电荷及其作用规律是进一步深入学习电学、理解许多电现象的基础，电荷量的概念是后面理解电流概念的关键，因此本节作为初中电学起始课，具有很重要的地位。
二、【教学目标】（一）知识与技能1、认识摩擦起电现象，会运用摩擦起电的知识解释一些简单的相关现象2、知道验电器的构造、作用及工作原理，知道电荷量及其单位。
3、知道原子结构及摩擦起电的原因4、认识导体和绝缘体，了解电荷的定向移动（二）过程与方法通过实验探究两种电荷及电荷间的相互作用规律，感受和领悟人们在认识自然界中只有两种电荷的过程中所运用的推理方法。
（三）情感态度价值观注意观察静电实验现象, 激发学生主动学习的兴趣；培养学生的自学能力三、学习者特征分析学生对于摩擦起电现象不是很陌生，生活中比较常见。
本节需要学生做进一步的学习和分析，通过实验推理得出自然界中只存在两种电荷以及电荷间的相互作用规律，对于比较抽象的原子及其结构是学生较难理解的。
本节课主要以激发学生的学习兴趣为主，突出物理在生活中的实用性。
四、教学策略选择与设计借助演示实验和学生探究实验以启发式教学为主，用多媒体增加学生学习的效果和扩充教学容量。
通过参与科学地自主、合作、探究活动，亲身体验摩擦起电现象，推理得出自然界中只存在两种电荷，分析概括出电荷间的相互作用规律。
利用视频让学生了解原子结构和金属导体中自由电子的存在，从而理解摩擦起电的原因以及导体和绝缘体善于和不善于导电的原因。
施教之功，贵在引导，重在转化，妙在开窍。
本节课我在尊重学生思维方式及知识的形成过程的前提下，开展以学生或问题为中心，以教师引导、小组合作为主要方式的自主探究学习，教师起引导转化的作用。
人教版初中物理九年级第十五章第一节两种电荷教案
15.1 两种电荷教案【教材分析】《两种电荷》是人教版九年级第十五章第一节，本节的教学内容有：摩擦起电现象、两种电荷及其作用规律、验电器、电荷量及其单位、原子结构、原子核、电荷在导体中定向移动。
其中两种电荷及其作用规律是教学重点，认识自然界只有两种电荷同时又是教学难点。
摩擦起电是人类最早发现的电现象，两种电荷及其相互作用规律是进一步深入学习电流概念的关键，因此本节课作为初中电学起始课，具有很重要的地位。
【学情分析】本节课中的摩擦起电现象，两种电荷及其作用规律，学生在小学自然常识课中曾经学过，初中阶段应在这个基础上，通过实验分析，使学生了解“自然界只有两种电荷”的逻辑思维过程，发展学生的逻辑推理能力．所以必须把这些比较简单的知识讲得丰富些，挖掘深度，不然难以引起学生的学习兴趣。
通过课本图4-3所示的演示实验，使学生知道验电器带电的多少与验电器箔片张开的角度大小相对应，从而引出电荷量的概念。
电荷量的单位是直接告诉学生的，为了使学生对电荷量的单位库仑有个大概的了解，应举例说明：一根摩擦过的玻璃棒或橡胶棒所带的电荷量，大约只有10-7库仑，一片带电的云上所带的电荷量，大约有几十库仑。
【教学目标】1．知识与技能①认识摩擦起电的现象，了解电荷的种类及电荷间的相互作用规律；②了解验电器的原理及其构造作用，了解电荷量及其单位；③了解原子结构，认识元电荷，了解金属中存在自由电子和电荷的移动，了解导体和绝缘体。
2．过程与方法①经历实验探究活动感受摩擦起电，知道带电体的性质；②在认识自然界只有两种电荷的过程中，感受人们所用的推理方法；③尝试应用已知的科学知识去解决具体的问题。
3．情感态度与价值观①关心生活、生产、自然现象中常见的电现象（如摩擦起电等），对电荷种类的探究产生兴趣，能主动利用简易器材动手做实验，激发学生主动学习的兴趣；②具有对科学的求知欲，乐于探索、善于观察、勤于分析，具有创新的精神。
【教学重点】摩擦起电现象；两种电荷及电荷间的相互作用规律。
九年级物理上册 第十五章 两种电荷教学设计
第十五章两种电荷一．教学目标1. 知识与技术：熟悉摩擦起电现象，了解电荷的种类及电荷间的彼此作用。
了解验电器的原理及其作用，了解电荷量及其单位。
了解原子结构，熟悉元电荷、自由电子和电荷的移动。
2.进程与方式通过实验活动感受摩擦起电，明白带电体的性质；在熟悉自然界中只有两种电荷的进程中，感受人们所用的推理方式。
3.情感态度与价值观注意观看静电实验现象，对电荷种类的研究产生爱好，能主动利用简易器材动手做静电小实验, 激发学生主动学习的爱好；鼓舞学生自己查找资料、培育学生的自学能力，引导学生关注社会、初步熟悉科学及相关知识对人类生活的阻碍二．教学用具玻璃棒（附丝绸），橡胶棒（附毛皮），验电器，乒乓球，散开的塑料包装绳，碎纸屑假设干。
三．教学进程（一）引入新课：1．观看动画“怒发冲冠”、录象“女孩头发竖起来”。
二、试探：当空气干燥时用塑料梳子梳头发，什么缘故头发会随梳子“飘”起来；若是咱们身上穿了化纤衣服，衣服会粘在皮肤上，在晚上脱衣时，有时会发出响声，乃至显现火花。
这些现象发生的缘故是什么？(二)、进行新课：1．摩擦起电带电体学生实验：用毛皮摩擦橡胶棒，用丝绸摩擦玻璃棒，别离把棒靠近纸屑，乒乓球等轻小物体，观看现象：____________________。
说明摩擦过的物体能够_____________________。
小结：物体具有了吸引轻小物体的性质，咱们就说物体带了电，或说物体带了电荷。
适应上把带了电的物体叫做带电体。
用摩擦的方式使物体带电叫摩擦起电。
在空气干燥的时候，用塑料梳子梳头发，头发会随着梳子飘起来，衣服会粘在皮肤上，是因为梳子、衣服在摩擦进程中带了电的缘故。
介绍避免衣服产生静电的方式。
建议学生归去查找有关静电避免和应用的资料。
2．使物体带电的方式（1）摩擦起电请同窗们举出几个日常生活中常见的摩擦起电的例子。
（2）接触带电除摩擦外，用接触的方式也能够使物体带电。
女孩头发能够竖起来，是因为人体与带电体接触而使头发也带了电。
人教版九年级物理上册同步教案 第15章 第1节 两种电荷
第十五章电流和电路第1节两种电荷方式一【实验导入】图15－1－1教师展示一束下端扯成丝状、有些向四周散开的塑料捆扎绳。
问：“为了让散开的塑料捆扎绳聚拢到一起,直接用手捋一捋能不能达到目的呢？”学生根据自己的生活经验或想象回答。
“事实会不会跟你想象的一样呢？”教师演示：如图15－1－1所示。
学生观察现象,验证自己给出答案的对错。
教师操作,结果散开的塑料捆扎绳不仅没有聚拢到一起,反而向四周散开得更厉害,而且捋的次数越多,下端散开得越大。
教师追问：“怎么才能让它们聚拢到一起呢？”(引导学生得出：用干燥的手捋达不到目的,蘸水后再捋就可以了。
)导入语：怎样来解释上面的奇妙现象呢？同学们学习了本节的内容,谜底自然揭开！方式二【情景导入】播放视频“怒发冲冠”。
图15－1－2导入语：这是一种静电现象,“电”到底是什么,居然有如此大的魔力？为了揭开谜底,今天就让我们先从了解两种电荷开始。
(板书课题：两种电荷)1．带电体吸引轻小物体的典型实例①干燥多风的秋季,开门或取放物品时常会被“电”到。
②化纤布料的衣服特别容易“吸”土。
③空气干燥时用塑料梳子梳头发,头发会随梳子“飘”起来。
④科技馆里,站在绝缘台上的人用手触摸静电球时会“怒发冲冠”。
2．实验改进：验证带电体能够吸引轻小物体的实验改进改进一：用带电物体去靠近纸灰,效果更好。
改进二：把带电物体靠近用细线悬挂的小纸屑(如图15－1－3所示),效果不错。
图15－1－3改进三：用带电体吸引细小水流。
方法：①选用输液器以获得细小水流；②将水染色,增强可视性。
优点：取材容易,操作方便,效果很明显。
3．原子结构与太阳系结构的对比图15－1－44.教学片断：讲解验电器的结构及原理过渡：为判断一个小球是否带电,在实验室中只要用一种仪器就可以检验出来,这就是验电器,我们来看一下它的结构。
图15－1－5引导学生观察并回答问题。
演示1：将未经摩擦的玻璃棒直接接触验电器的金属球,观察验电器金属箔的反应。
九年级物理第十五章第1节两种电荷教案
教案：九年级物理第十五章第1节两种电荷一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版初中物理第十五章第一节《两种电荷》。
本节课主要内容包括：1. 电荷的定义：正电荷和负电荷。
2. 电荷间的相互作用：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
3. 电荷的单位：库仑（C）。
4. 电荷的守恒定律：电荷不会创生也不会消失，只会从一个物体转移到另一个物体，或者从物体的一部分转移到另一部分。
二、教学目标1. 让学生了解电荷的定义、相互作用和单位，理解电荷守恒定律。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生对物理学科的兴趣和好奇心。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电荷间的相互作用规律，电荷守恒定律的理解和应用。
2. 教学重点：电荷的定义，电荷间的相互作用，电荷的单位。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件，实物模型，气球，丝绸和毛皮。
2. 学具：笔记本，笔，实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入：用多媒体课件展示闪电和静电现象，引导学生思考电荷的存在和性质。
2. 知识讲解：讲解电荷的定义，电荷间的相互作用，电荷的单位。
3. 实验演示：用丝绸和毛皮分别摩擦气球，观察气球带的电荷性质；将带电的气球靠近其他气球，观察相互作用现象。
4. 随堂练习：让学生用笔记本记录实验现象，并尝试用所学的电荷知识解释。
5. 知识巩固：讲解电荷守恒定律，并用实例进行解释。
六、板书设计1. 电荷的定义2. 电荷间的相互作用3. 电荷的单位4. 电荷守恒定律七、作业设计1. 作业题目：（1）用文字描述电荷的定义和电荷间的相互作用。
（2）解释电荷守恒定律的含义，并给出一个实例。
（3）完成实验报告单，记录实验现象和结论。
2. 答案：（1）电荷是物质的一种属性，具有正电荷和负电荷两种性质。
同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
（2）电荷守恒定律的含义是：电荷不会创生也不会消失，只会从一个物体转移到另一个物体，或者从物体的一部分转移到另一部分。
人教版九年级物理全册 第十五章第1节《两种电荷》【教案】
教案：人教版九年级物理全册第十五章第1节《两种电荷》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级物理全册，第十五章第1节《两种电荷》。
本节课主要介绍自然界中的两种电荷：正电荷和负电荷，以及电荷间的相互作用规律。
具体内容包括：1. 电荷的定义和性质2. 两种电荷的产生和鉴别3. 电荷间的相互作用规律4. 电荷守恒定律二、教学目标1. 理解电荷的定义和性质，知道两种电荷的产生和鉴别方法。
2. 掌握电荷间的相互作用规律，能运用相互作用规律解释生活中的静电现象。
3. 了解电荷守恒定律，能运用守恒定律分析电荷的转移和积累过程。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电荷间的相互作用规律，电荷守恒定律的应用。
2. 教学重点：电荷的定义和性质，两种电荷的产生和鉴别方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验室用具（如丝绸、玻璃棒、毛皮、橡胶棒等）。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示自然界中的静电现象，如塑料梳子梳头发时产生的静电，引发学生对电荷的兴趣。
提问：你们知道这些现象背后的原因吗？2. 电荷的定义和性质介绍电荷的定义，即电荷是物质的一种基本属性，具有正电荷和负电荷两种。
讲解电荷的性质，如同种电荷相排斥，异种电荷相吸引。
3. 两种电荷的产生和鉴别讲解两种电荷的产生方法，如丝绸摩擦过的玻璃棒带正电，毛皮摩擦过的橡胶棒带负电。
介绍鉴别两种电荷的方法，如用实验室用具进行实验，观察电荷间的相互作用。
4. 电荷间的相互作用规律讲解电荷间的相互作用规律，即同种电荷相排斥，异种电荷相吸引。
通过实验现象，让学生理解相互作用规律的应用。
5. 电荷守恒定律介绍电荷守恒定律，即在一个封闭系统中，电荷的总量始终保持不变。
讲解守恒定律在生活中的应用，如电荷的转移和积累过程。
6. 随堂练习布置一些有关电荷的练习题，让学生运用所学知识进行分析解答。
7. 课堂小结六、板书设计1. 电荷的定义和性质2. 两种电荷的产生和鉴别3. 电荷间的相互作用规律4. 电荷守恒定律七、作业设计1. 请用简洁的语言描述电荷的定义和性质。
15.1《两种电荷》教学设计+2023-2024学年人教版九年级全一册物理
初中物理《两种电荷》【教学目标】（1）认识摩擦起电，通过实验探究两种电荷及电荷间的作用规律；知道验电器的构造、作用及工作原理。
（2）会运用摩擦起电的知识解释一些简单的相关现象；会用原子及其结构解释摩擦起电的原因。
（3）培养学生的利用物理意识解决生活中遇到的问题的能力。
【学情分析】《两种电荷》是人教版教材第十五章第一节内容，本节需要一个课时。
本节在整个电学部分起到基础支撑作用，是整个电学的基石与开始，学生对内容理解好坏，兴趣的产生与否，直接关系到后续内容的学习状况。
本节的教学内容有：摩擦起电现象、两种电荷及其作用规律、验电器、电荷量及其单位、原子及其结构、导体和绝缘体。
摩擦起电是人类最早发现的电现象，两种电荷及其相互作用规律是进一步深入学习电学、理解许多电现象的基础，电荷量的概念及电荷的定向移动是后面理解电流概念的关键，因此本节课作为初中电学起始课，具有很重要的地位。
【教学重点】两种电荷及电荷间的相互作用、电荷量及其单位、电荷的定向移动。
【教学重点】自然界电荷只有两种电荷的推理确认。
【教具、学具准备】课件、气球、梳子、粉笔、衣服等。
【教学过程】一、创设情境、导入新课通过师生共同欣赏漂亮的夜景图片引出本节课的主题《两种电荷》。
（多媒体播放视频——各种漂亮的夜景）教师：这些美丽的图片都离不开什么呀？学生：电。
教师：今天我们一起来学习第十五章的第一节内容《两种电荷》请大家用5分钟的时间自主学习相关内容并完成自主学习部分。
设计意图：从学生习以为常但又不能科学解释的生活现象入手，在激发学生学习兴趣的同时，点出本节课的学习主题。
二、新课讲授1、两种电荷（师生共同参与演示实验—通过摩擦过的物体有了吸引轻小物体的性质）设计意图：让学生直观的体会物体带电教师：用摩擦的方法可以使物体有了吸引轻小物体的性质。
我们说物体带了电？师生共同演示：用梳子摩擦头发可以使物体带电，用气球也可以使气球带电。
学生总结：物理学中，把能够吸引轻小物体的物体叫做带电体。
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四、
学
习
体
会
让学生把本节课的内容小结一下,交流自己的收获
5
分钟
在学生小结的基础上进行适当的补充.
交流自己的收获
通过知识梳理,使学生形成系统的知识体系
教
学
反
思
本节课先从电在我们日常生活、现代化社会中的应用引入新课的教学，体现了从生活到物理。最后通过巩固训练让学生从物理走向社会。教学中我通过分组实验使认识电荷和摩擦起电现象，既体验了成功，又增强了学生合作、互助的能力，还可弥补班额较大时对弱势学生关注的不足。
教具准备
梳子 塑料直尺或塑料笔杆 毛皮 丝绸 玻璃棒 橡胶棒 验电器 碎纸屑
教学方式
常规课
教学过程பைடு நூலகம்
教学
环节
教学内容
计划用时
教师活动
学生活动
设计意图
一、
学
前
准
备
学生看书并完成学案第一页1-7题，最后在小组进行讨论
10分钟
了解学生完成情况，然后让学生进行小组讨论。
先看书在完成学案1-7题练习，小组在进行讨论
学习目标
1.了解摩擦起电以及怎么判断物体带电
2.认识电荷及电荷间的相互作用了解电荷量
3.认识原子结构和元电荷e＝1.6×10-19C。
4.了解导体和绝缘体知道导体导电的原因
重点
1．摩擦起电的现象。
2．电荷间的相互作用规律。
3．电荷的概念和单位。
难点
1.从实验现象推理得出自然界中只存在两种电荷。
2.了解原子结构和金属导体中自由电子的存在。
课题
两种电荷
课型
新授课
课时
1
设计人
执教人
授课日期
教材分析
《两种电荷》是人教版教材第十五章第一节内容，本节需要一个课时。本节在整个电学部分起到基础支撑作用，是整个电学的基石与开始，学生对内容理解好坏，兴趣的产生与否，直接关系到后续内容的学习状况。本节的教学内容有：摩擦起电现象、两种电荷及其作用规律、验电器、电荷量及其单位、元电荷、电荷在导体中定向移动。摩擦起电是人类最早发现的电现象，两种电荷及其相互作用规律是进一步深入学习电学、理解许多电现象的基础，电荷量的概念是后面理解电流概念的关键，因此本节课作为初中电学起始课，具有很重要的地位
让学生养成自主学习的好习惯，并对该节课要学习的内容有个了解。同时通过小组讨论调动学生积极性。
二、
课
堂
探
究
1.让学生分组做摩擦起电的实验。
2.教师做演示实验得出两种电荷间相互规律.
3.了解电荷量及其单位.
4.导体和绝缘体的区分
15分钟
教师引导学生分组实验:
1.用塑料尺和塑料笔杆与头发摩擦,在靠近碎纸屑,观察现象.
2.演示实验:电荷间的相互作用
3.电荷间的相互作用：
4.出示验电器:根据实物介绍验电器的结构.
5.演示实验:用被毛皮摩擦过的橡胶棒接触验电器的金属小球,让学生观察实验现象.提问从验电器张角的大小可以看出什么?
6.请大家带着问题阅读教材“原子结构 元电荷”部分内容.
7.讲解导体与绝缘体的区别
分组进行实验
观察实验现象
推理分析
理解记忆
认真观察实验
得出结论
认真看书
1.通过分组实验让学生感受摩擦起电,认识到电就在我们的身边.
2.了解验电器的原理及其作用
3.让学生会能判别一个物体是导体还是绝缘体绝缘体.
三、
巩
固
练
习
让学生当堂完成第8-14题练习
15分钟
观察学生通过练习对本节知识点的掌握情况。
独立完成学案练习后小组在进行讨论,阐述自己的观点，对不同的看法可进行辩论