(赛课课件)六年级下册美术《图画书》
第9课 图画书(说课稿)湘美版(2012)美术六年级下册
第9课图画书（说课稿）湘美版（2012）美术六年级下册一、教学内容本课程是美术六年级下册的第9课，教学内容是关于图画书的内容和制作方式。
学生将通过本课程学习如何制作自己的图画书作品。
二、教学目标1.了解图画书的定义和特点；2.掌握图画书的制作过程和技巧；3.培养学生的创作能力和审美素养；4.提高学生的观察能力和表现能力。
三、教学重难点1.图画书的制作过程和技巧；2.如何给图画书添加景深和表现手法。
四、教学过程1. 导入环节引导学生回忆和讨论他们最喜爱的图画书作品，介绍图画书的概念和定义。
2. 教学重点（1）定义和特点图画书是一种结合图画和文字的书籍，可以通过图画和文字的组合来讲述情节和故事。
图画书通常具有字少、画多的特点，适合儿童阅读，并且可以帮助他们快速提高阅读能力。
（2）制作过程和技巧1.确定主题和故事情节；2.制定故事情节和角色形象设计；3.编写文案和设计图；4.确定画面构图和色彩表现；5.进行绘画和制作。
（3）景深和表现手法可以通过镜头切换、特写和全景等表现手法来制造景深效果，帮助阅读者更好地理解故事情节和角色形象。
3. 教学难点如何将故事情节和角色形象设计生动形象，如何将绘画和制作过程结合起来。
4. 教学作业让学生在课后选择一个故事情节，制作一本图画书，并且在书中使用景深和表现手法。
五、教学评估评估学生有没有领会教学重点和难点，并且根据评估结果来调整下一节课的教学内容和方法。
可以通过小组讨论和作品展示来进行评估。
同时，老师也要及时给予反馈和指导，帮助学生更好地完成作业任务。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对图画书的定义和特点有了更深入的了解，并且掌握了图画书的制作过程和技巧。
同时，通过景深和表现手法的介绍，学生还学会了如何表现故事情节和角色形象。
在下一节课中，老师可以根据学生的实际情况，进一步加强和巩固教学内容，帮助学生更好地发挥自己的想象力和创造力。
第9课《图画书》(导学案)湘美版(2012)美术六年级下册
第9课《图画书》（导学案）湘美版（2012）美术六年级下册一、课前预习1. 预习材料本节课的预习材料为美术六年级下册《图画书》一课，建议学生通读课文内容，有问题需要认真思考，并做好笔记做好课堂准备。
2. 阅读理解读完本节课的预习材料后，请同学们完成以下的阅读理解练习：1.什么是“图画书”？它们的特点是什么？2.为什么“图画书”这么重要？3.举例说明“图画书”的作用。
二、课堂学习1. 学习目标1.理解“图画书”的概念和作用；2.掌握“图画书”的制作方法。
2. 学习重点和难点•学习重点：掌握“图画书”的概念和作用；•学习难点：理解并掌握“图画书”的制作方法。
3. 学习过程本节课的内容为“图画书”的制作方法。
首先老师会通过视频和图片等形式为同学们讲解“图画书”的概念和作用，然后依次讲解如何制作一本“图画书”，期间老师会示范和指导同学们操作。
4. 学习方法本课程的学习方法为观看视频演示，并亲自动手进行制作。
在制作“图画书”的过程中可以借鉴老师的示范，同时也要注意细节。
当中如遇到问题可以向老师提问。
三、课后作业1. 思考题1.你对“图画书”的理解有哪些？它的特点和作用分别是什么？2.你觉得“图画书”是否重要？为什么？3.如果你自己写一本“图画书”，你会怎么做？有哪些要注意的地方？2. 制作一本“图画书”同学们可以根据本节课的学习内容以及自己的兴趣制作一本“图画书”，体验一下自己创作的过程。
若有不懂的地方，也可以向老师请教。
四、教学反思本节课的学习内容为“图画书”的制作方法，采用了多媒体演示的方式，便于学生理解和掌握。
同时，老师还为同学们配备了相关制作材料，让他们可以亲手制作一本“图画书”，加深了他们对本课内容的理解。
在本节课的教学中，老师也发现同学们在“图画书”制作过程中，对一些细节方面有所忽略，需要在以后的教学中加强强调。
此外，老师还会在下节课前对同学们的作业进行评讲，帮助他们发现问题和改进。
第六章图画书ppt课件
特点：以图画为主，以文字为辅
图画书与插图故事书一样吗？ 请阅读140-141页，试着归纳出几点来。
松居直， 1926年生于日本东京。
日本出版学会会员、日本国际儿童评议会 （JBBY）理事、联合国教科文亚洲文化中心评议员、中 日儿童文学美术交流中心副会长。
波特小姐以她细腻的笔触和画功，向全世界展 示了一个可爱的小动物的世界。书中插图均为她亲 手绘制，所有的动物、植物都真实生动，有人一样 的喜怒衰乐，一样的大智慧和小算计，一样的好心 肠…… 这是一套特别适合6~12岁的孩童阅读的精美 图画书，是一套值得推荐的亲子读物。
《世界图解》又名《可见的世界》、《 宇宙奇观》。捷克夸美纽斯著。1658年出版。 是作者根据他所提出的适应自然和直观教学 原则写成的一部小学教科书。其有附以插图 的短文一百五十篇，内容包括自然（宇宙、 地理、植物、动物、人体等）、人类活动 （手工业、农业、交通、文化等）、社会生 活（国家管理、法院）和语言文字等方面， 试图授予儿童以百科全书式的知识。在欧洲 国家广泛流行
幼儿图画书的游戏化，玩具化是当前国内外儿童图书的 发展趋势。
你知道图画书的特征吗？
1、整体的传达性 图画和文字相呼应；封面、封底、扉页的与故事的 统一；幅与幅的连续相通。
2、形象的直观性： 要具有“新”和“奇”的特点 ，适度的夸张、鲜艳 的色彩、富于动感都是增强形象的手段。
你知道图画书的特征吗？
实践对策1
• 图画书阅读过程要关注儿童在
图画书意义形成中的主体地位。 图画阅读要注重幼儿自身的视觉 观察、艺术想象与审美体验，鼓 励儿童创造一个属于自己的意义 世界（猜测、续编、创编）。
实践对策2
第9课图画书(教案)湘美版(2012)美术六年级下册
第9课图画书（教案）湘美版（2012）美术六年级下册一、教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，使学生了解图画书的基本概念、类型和特点，培养学生对图画书的阅读兴趣和审美能力，提高学生对图画书的表现力和创造力。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，使学生掌握图画书的基本创作方法和技巧，培养学生在创作过程中善于发现和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对图画书的热爱，激发学生的创造力和想象力，提高学生的审美情趣，增强学生的合作意识。
二、教学内容1. 图画书的基本概念：图画书是一种以图画为主要表现手法的书籍，文字与图画相互配合，共同讲述故事。
2. 图画书的类型：根据内容和形式的不同，图画书可分为故事书、科普书、艺术书等。
3. 图画书的特点：图画书具有独特的视觉艺术魅力，文字简洁明了，图画富有表现力，能激发读者的想象力。
4. 图画书的创作方法：观察生活，提炼素材；构思故事，确定主题；绘制草图，设计版式；选用材料，制作成书。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握图画书的基本概念、类型和特点，学会图画书的创作方法。
2. 教学难点：如何引导学生观察生活，提炼素材，创作出具有独特视角和创意的图画书。
四、教具与学具准备1. 教具：图画书实例、PPT课件、教学视频等。
2. 学具：绘画工具、剪刀、胶水、彩纸、卡片等。
五、教学过程1. 导入：通过展示图画书实例，引导学生了解图画书的基本概念、类型和特点，激发学生的兴趣。
2. 新课内容学习：讲解图画书的基本创作方法和技巧，引导学生观察生活，提炼素材，构思故事，绘制草图，设计版式。
3. 实践操作：学生分组进行图画书创作，教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 课堂小结：回顾本课所学内容，强调图画书创作的要点，鼓励学生在课后继续创作。
六、板书设计1. 图画书的概念、类型和特点2. 图画书的创作方法3. 学生作品展示与评价七、作业设计1. 创作一本图画书，主题自选，要求文字简洁明了，图画富有表现力。
小学美术《图画书》优质课件
义务教育教科书《美术》（湘版）六年级下册第 9 课 返回
正 文
封面：是书籍装帧设计艺术的门面 , 它通过艺术 形 象设计的形式来反映书籍的内容。 封面有什么作用呢 ? 美化书刊和保护书芯的作用 .
封底：有的和封面连在一起 , 有的代表故事的结局 .
环衬：设计者有时也精心设计。
扉页上一般有些什么 内 容？
Hale Waihona Puke 画、书名、作者和出版社。扉页的图画有什么作用 ?
揭示主人公或制照悬念 , 为阅读增添乐趣 .
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新湘教版美术六年级下册9、《图画书》课件
5、暴风雪越来越大，羊群又开始走散。姐姐看见妹妹一只脚上没了靴子，被 冻成大冰坨。她往下脱自己的靴子，可怎么也脱不下来，于是从自己的袍 子上撕了一片，为妹妹包上被冻伤的脚。姐妹俩又继续追干着羊群。
6、为了保护好公家的羊群，姐妹俩紧紧护着羊群，寸步不离。饥饿、寒冷使 得姐妹俩体力耗尽，可是她们不放弃，仍继续前行。
正面
背面
1、把故事分成小节。
2、找出主要情节的关键内容。 3、给每个情节段落配上相应的 画面，并设计出文字的位置。 4、设计出连环画的封面。
5、装订成册。
从前，有一只小羊，每天跟很多羊快乐地生活 在一起有一只灰太狼，每天就想着怎么抓羊。
一天，灰太狼做了一个绳套想抓羊，做好了后，灰 太狼就走了小羊发现了绳套，就放了一块大石头进去。
1、故事的开始：龙梅和玉荣的阿爸去帮另一家牧民粉刷房子。
2、故事的发展：龙梅和玉荣替父放公家的羊。
3、故事的变化：突降暴雪，姐妹两奋力保护公家的羊群。
4、故事的结局：姐妹两保住了公家的羊群。
1、1946年2月的一个早晨，龙梅、玉荣的父亲要帮别人粉刷房子。 临走时再三提醒孩子们认真放牧。
2、姐妹俩为了让羊儿吃上新鲜的草，两人去了离家很远的一片草地上。羊儿 个个欢蹦乱跳、跑来跑去，就像无数团雪球。
灰太狼回来了，一拉绳套，拉到了大石头， 灰太狼本来是想抓羊的，结果却被石头砸到了。
回到家，红太狼说：“灰太狼，你怎么又没抓到羊啊？”
小组讨论：
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
你 们 计 划 怎 样 设 计？
欣赏连环画完整作品：
1、1946年2月的一个早晨，龙梅、玉荣的父亲要帮别人粉刷房子。 临走时再三提醒孩子们认真放牧。
6、为了保护好公家的羊群，姐妹俩紧紧护着羊群，寸步不离。饥饿、寒冷使 得姐妹俩体力耗尽，可是她们不放弃，仍继续前行。
六年级美术《图画书-美丽的绘本》课件
☆☆☆☆☆
（爱心树）
(美国)谢尔.希尔弗斯坦
从前有一棵树……
她好爱一个小男孩。 每天男孩都会跑来，
收集她的叶子， 把叶子编成皇冠， 扮起森林里的国王。
男孩会爬上树干，
抓着树枝荡秋千，
吃吃苹果。
记得有空多多陪父母说说话～
男孩坐了下来。 树好快乐。
可是男孩好久都没有再来， 所以当男孩再回来的时候， 树太快乐了，快乐得 几乎说不出话来。 「来啊！孩子」 她轻轻地说 过来，来玩呀！」
「我又老又伤心，玩不动了」男孩说。 「我想要一条船，可以带我远离这里。 妳可以给我一条船吗？」
「砍下我的树干 去造条船吧！」 树说。 「这样你就可以远航…… 你就会快乐。」
他们会一起玩捉迷藏。
玩累了， 男孩就在她的树荫下睡觉。
男孩好爱这棵树…… 好爱喔！ 树好快乐。
日子一天天过去，
男孩长大了。
树常常好孤独。
有一天 男孩来到树下
树说：「来啊，孩子，来， 爬上我的树干，抓着我的 树枝荡秋千，吃吃苹果， 在我的树荫下玩耍， 快快乐乐的！」
「我不是小孩子了，我不要 爬树和玩耍。」男孩说。
「我太忙，没时间爬树。」男孩说。 「我想要一间房子保暖。」他说 「我想要妻子和小孩， 所以我需要一间房子， 妳可以给我一间房子吗？
「我没有房子。」树说。 「森林就是我的房子，不过 ， 你可以砍下我的树枝， 去盖房子， 这样你就会快乐了。」
于是男孩砍下了 她的树枝， 把树枝带走， 去盖房子。
树好快乐。
插画漫画美丽的绘本一个好的设计是文字与图画的完美结合来去自如出版社xx编著小老鼠一家书名字体图案作者定价条形码出版社你喜欢这本书么为什么
六年级美术下册第9课《图画书》教案湘美版
第九课图画书(第一课时)教学目标1.了解什么是图画书。
2.透过手工图画书制作，让儿童动脑思考、动手操作，培养听、说、读、写、画等多元智能，从“做一本书”去认识书、爱上书，爱上阅读。
教学重点：了解认识图画书教学难点：尝试制作图画书，并体验制作的快乐。
教学过程一、引出课题。
老师今天给大家带来一份礼物，你们猜猜它是什么？我知道同学们最爱看书了，所以我给大家带来了一本书。
二、出示范本，猜读激趣师：（出示自己制作的“图画书”）看，这是什么？生：一本书。
师：这可不是一般的书噢，这是我自己做了一本书，奇怪的是，这本书居然没有名字。
还是让我们打开看看吧！师：这是什么？我又为什么要画这个东西？生：这是月亮，因为你喜欢美丽的月色。
生：这是一轮圆圆的月亮，因为月圆之夜便是团圆之时，老师很喜欢一家人在一起的情景。
师：究竟是什么呢？我暂不揭开谜底，大家继续往下看。
（画面：一幅窗帘）师：这又是什么？生：这是一幅漂亮的窗帘，点缀着好看的流苏，老师喜欢把自己的家装饰得漂漂亮亮的。
生：这有点像老师的长头发。
生：也许噢！我们接着往下看。
（画面：一对星星）生：这是两颗闪烁的星星，老师是一个浪漫的人，喜欢看窗外天上的星星。
生：这是闪闪发光的钻石，老师可能想要一枚美丽的钻戒。
师：如果能有这样一枚钻戒，确实不错！接着往下看。
（画面：一串珍珠）生：这是一串晶莹夺目的珍珠，和老师脖子上戴的珍珠一样。
生：老师的牙齿很白，就像一颗颗洁白的珍珠。
师：牙齿如珍珠般美白，怎么听着像广告词？接着往下看。
（画面：一串音符）生：这是一串音符，老师喜欢唱歌。
生：老师是一个活泼开朗的人，每天的心情都非常愉快。
师：生活的本质是辛苦的，保持快乐的心情却是我们每个人都可以自主选择的。
再往下看。
（画面：一条丝巾）生：这是一条绸带，难道老师喜欢绸带舞？生：我觉得这是一条丝巾，因为老师很喜欢戴围巾。
师：相处久了，你们都成了我的知音。
继续往下看。
（画面：一本书）生：这是一条书虫，说明老师很喜欢看书。
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要是你给老鼠吃饼干 月下看猫头鹰 睡不着吗，小熊？ 疯狂星期二 隧道 月亮的味道 猜猜我有多爱你
文字的排列 图画书历史分期 隐藏着的细节 方向性 颜色 视角 无字书 艺术风格
的模式，而转向读者与书籍的互动。这是一种既可以看， 也可以玩的具有比较高级的外在形式的图画书。
• 自创化的图画文学也称为自制图画书，这是一种儿童和家
长一起共同创作的图画故事。它通过阅读者或讲故事者自 己想，自己写，自己画，或自己剪报、粘贴而成。
• 综合化的图画书，在内容上将识字、拼音、语言学习、歌
唱、绘画等多种教育融贯在故事中，在形式上或附带与内 容相配合的光盘，或在作品外封上镶嵌小型录音带等，将 视、听、说、练、玩几者结合起来，使一本小小的图画书 体现出多重的功能。
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朱自强 《中国儿童文学5人谈》
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新蕾出版社2008年12月第2 版
曹文轩
• 比得兔的故事 • 玛德琳 • 小房子 • 在森林里 • 莎莎摘浆果 • 阿罗有枝彩色笔 • 小蓝和小黄 • 野兽出没的地方 • 小黑鱼 • 苏赫的白马
• 1949年以后，我国的图画书受到了重视，从总体 上呈现出一种中国式的发展特点，这突出地表现 在它实现以教育为旨归的助读作用，文学推广和 普及作用以及文、图分家的创作形式等方面。
今天的图画书，充分显现着不同以往的特色，
其具体的表现就是图画书的
玩具化、自创化、综合化：
• 玩具化的图画故事打破了原有书籍通过单项阅读传递信息
不，大卫！ 奥莉薇 三只猪
从头到尾阅读一本图画书
• 封面 • 环衬 • 扉页 • 正文 • 封底
图画书的形态
• 开本 • 折页、散页及其他
图画书的表现
• 图画与文字的关系 • 画面的连贯与叙述 • 潜在的节奏 • 留白与空白页 • 空间与时间 • 框线 • 画面大小与色调变化 • 媒材与技法 • 题材
• 中国的图画书
• 现今存有的明嘉靖年间的刊本《日记故事》被认 为是我国最早的图画故事书 。与世界图画书的发 展进程相比，我国的图画书年轻得多。虽然现今 存有的明嘉靖年间的刊本《日记故事》被认为是 我国最早的图画故事书，但在这之后便是一片空 白。
• 20世纪20年代，郑振铎在《儿童世界》杂志发表 的《河马幼稚园》、《爱笛之美》、《两个小猴 子的冒险》等46篇长短不一的图画故事，其中长 篇童话《河马幼稚园》成为中国儿童文学领域中 最早也是最长的童话图书故事。
四、图画书的分类
• 按照图画书叙述文字的有无，分为一般图 画书和无字图画书。
• 按照图画书叙事性的强弱，分为故事类图 画书和非故事类图画书。
• 按照图画书中叙述任务的分配情况，可以 将图画书分为由文字承担主要叙述任务的 图画书和由图画承担主要叙述任务的图画 书，以及图文共同承担叙述任务的图画书。
• 按照不同的读者对象，还可分为为儿童创 作的图画书和为成人创作的图画书。
三、图画书的历史与发展
• 1658年夸美纽斯的《世界图绘》 • 19世纪中期，英国出现了三位图画书作家，他们
是瓦尔特·克雷恩、伦道夫·考尔德科特、凯特·格 林纳威。
• 这三位艺术家以他们的图画书为儿童文学读物增 加了新的品种。在世界儿童文学的发展过程中， 英国的图画书在相当长的时间走在图画文学的前 列。这一时期英国有影响的图画书作品还有比特 克丝·波特的《兔子彼得的故事》等。
• 现代图画书起源于19世纪的后半期。
• 20世纪上半叶，尤其在两次世界大战之间，图画 书由英国快速地向美国发展。
• 20世纪50年代后，图画书有了进一步的发展，在 图画故事书领域，出现了一批优秀的作家和有影 响的作品。 20世纪50年代后，图画书有了进一步 的发展，在图画书领域，出现了一批优秀的作家 和有影响的作品。如美国作家桑达克创作的三部 曲《野兽国》、《厨房之夜狂想曲》、《在那遥 远的地方》；苏斯博士的自绘图画书《戴帽子的 猫》；美国作家列奥尼的《小蓝和小黄》；荷兰 布尔纳的《小兔子》系列和《小鸟》 等
图画书的概念与发展
一、概念：
• 图画书是指单纯用图画，或以图画和文字 相互映衬的形式来表现相应内容的文学作 品。
• 用再创造的方法，把语言和绘画这两种艺 术，不失特性地结合在一起，形象地表现 为书这种独特的物质状态。 ——（日本）松居直
二、图画书的形式构成
• 1、封面 • 2、环衬 • 3、扉页 • 4、正文 • 5、版权页 • 6、封底
100万只猫 让路给小鸭子 逃家小兔 月亮，晚安 快乐的一天 好脏的哈利 三个强盗 米菲在海边 爱心树 彼得的椅子
• 古利和古拉 • 母鸡萝丝去散步 • 好饿的毛毛虫 • 蒂奇 • 森林大熊 • 第一次上街买东西 • 一个黑黑、黑黑的故事 • 花婆婆 • 大猩猩 • 打瞌睡的房子
我的壁橱里有个噩梦 驴小弟变石头 和甘伯伯去游河 鼠小弟的小背心 活了100万次的猫