部编人教版初中九年级上册道德与法治《第五课守望精神家园：延续文化血脉》赛课教学设计_2
【活动一】自主预习
教师多媒体出示学习目标，引导学生完成自主预习部分。
学生以小组为单位，快速完成相应内容。
【设计意图】可以让学生明确学习任务，从而带着任务完成下面的学习内容。
【活动二】新课讲授，《我在故宫修文物纪录片》
教师幻灯片出示问题，引导学生结合材料思考：
1、视频当中提到了很多中华文化，你还能想到哪些有代表性的事物？
【设计意图】通过了解中华文化的历史，培养学生分析材料，并结合课本知识来回答问题的能力。
3、追问：是谁创造了灿烂的中华文化？
教师总结：长期以来，中华民族就在中华大地上劳动和生活。各族人民团结互助，相互学习，用自己的勤劳和智慧共同开发建设祖国的大好河山，创造了灿烂的中华文化。
【设计意图】通过图片，学生直观感受中国文化的源远流长、博大精深以及创造力和包容力。问题的设计层次递进，通过问题的解决，可以让学生知道文化的形成。
【活动三】《我在故宫修文物 》 一
（一）教师幻灯片出示图片，引导学生结合视频思考
思考：1、这些文物修复师的工作有无意义？
2、请与你的同桌交流归纳中华文化的价值。
(学生交流意见并归纳答案)
教师总结：中华文化源自于中华民族五千多年文明历史所孕育的中华优秀传统文化，熔铸于党领导人民在革命建设改革中创造的革命文化和社会主义先进文化，积淀着中华民族最深层的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识，为中华民族的伟大复兴提供精神动力。
情感态度价值观目标：
1.感受中华文化的力量，增强对中华文化的认同感和归属感；
2.培养热爱中华文化和中华传统美德的情感；增强对民族文化的自尊心、自信心和自豪感。
4.教学重点、难点分析
教学重点：中华文化、中华美德
教学难点：传承中华文化，增强文化自信。
5.课前准备、教法与学法
课前准备：教师精心准备PPT，搜集相关传统文化资料。
指导依据说明：
在课堂教学中，积极调动学生的学习兴趣，让学生“动”起来，让学生在探究中学会学习。本课以《我在故宫修文物》纪录片为主线，设计活动情景。以课标中“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识”为依据，一改过去老师满堂灌的教学模式，体现、落实新课程理念及真正意义上“把课堂还给于学生”。
《延续文化血脉》
——教学设计
教 学 设 计
《延续文化血脉》
1.整体设计思路、指导依据说明
整体思路设计：
本课以《我在故宫修文物》纪录片入手，主线条明显，设计的问题能充分发挥学生的自主性和积极性，将学生带入具体情境中，并深入材料，组织学生分析，学习教材，发展学生分析和解决实际问题的能力。让学生积极参与教学，增强中华文化的魅力，提升学生的文化认同感，培育和践行社会主义核心价值观。
学生分享：略
教师总结：大家说的很多，这些是我们优秀的传统文化。在中华民族五千多年的历史发展长河中，它为中华民族提供了丰富营养；在未来实现伟大中国梦的道路上，它依然会为我们提供源源不断的精神力。而我们也要为其不断赋予其时代气息，守望中华民族的精神家园！今天，让我们共同走进《延续文化血脉》。
【设计意图】通过视频引发学生兴趣，切入“延续文化血脉”这一课题。结合视频对本课内容有初步了解，引导学生整体把握教材内容，调动学生的学习情绪。
老师请学生回答问题后再作出点评或总结，对中华文化进行补充。
教师总结：灿烂的中华文化包括语言文字、文化典籍、科技工艺、文学艺术等。
【设计意图】学生通过举例思考的过程，自然归纳出了中化文化的构成。
2、追问：中华文化的内容体现了，它具有怎样的特点？
图片展示：骨文独具特色的语言文字，浩如烟海的文化典籍，京剧、汉服等等异彩纷呈的文学艺术，共同组成了源远流长、博大精深的中华文化。
2.教学背景分析
教学内容分析：
本课是《道德与法治》九上第三单元文明与家园第五课第一框《延续文化血脉》的内容，它由中华文化根、美德万年长两部分构成。第一目在介绍了文化的创造、特点的基础上，引出发展中华文化的必要性，由此告诉我们要增强文化自信这也是本目的重点内容。第二目介绍中华文化的精髓中华传统美德，由美德的内涵延伸到如何跨行中华传统美德。在对这些内容的认知基础上，引导我们去构筑我们共同的精神家园，从而更好的为实现现代化的奋斗目标而努力。
过渡：除了中华文化，你还知道世界哪些文明古国？
3、追问：由此可以看出，中华文化是一脉相承的，中华文化为什么能传承至今？
（具有应对挑战、与时俱进的创造力和海纳百川、有容乃大的包容力。）
4、追问：如何继续传承和发展中国特色社会主义文化？
（学生自主学习思考讨论问题）
教师总结：新时代传承和发展中国特色社会主义文化，就要坚持以马克思主义为指导，坚守中华文化立场，立足当代中国现实，结合当今时代条件，不忘本来，吸收外来，面向未来，不断铸就中华文化新辉煌。
3.教学目标分析
【教学目标】
依据新时代的需要及课程标准，结合学生认知结构和心理特点，制定了以下教学目标。
知识与能力目标：
1.知道中华文化的产生、内容和意义；
2.知道弘扬中华传统美德的重要性；知道如何弘扬中华文化和中华传统美德。
过程与方法：
通过对《我在故宫修文物》纪录片等资料的分析，说出中华文化的特点、构成及中华传统美德的内容，并能说明如何增强文化自信、弘扬传统美德。提高学生分析问题和解决问题的能力。
教法与学法：视频欣赏、案例分析、讲授法。
6、教学环节
一、新课导入
视频导入《我在故宫修文物纪录片》文艺rap
教师：世界很精彩，我一直想出去看看，我的第一站来到了故宫博物馆，看到了很多的文物古迹，心中不禁感叹，中国文化的魅力，同时，对它们也产生了浓厚的兴趣。接下来与大家一起分享一段它们背后的故事。
并思考：视频当中，你看到了哪些文物？并谈谈你的感受
学生情况分析：
随着年龄的增长以及学科知识的积累，九年级学生对中华文化有了一定的认知，但是，随着经济全球化与信息技术的发展，历史的和现实的、本土的和外来的，先进的和腐朽的等各种各样的文化相互激荡，在这一大环境下，九年级的学生受其心理发展水平，认知能力及辨别是非能力的限制，在一定程度上会淡漠对中华传统文化价值的认识，从而忽视对中华传统文化的继承与发展。本节课使学生自觉重视中华文化的价值，增强对中国特色社会主义文化的价值认同与自信。
部编人教版初中九年级上册道德与法治《第五课守望精神家园：延续文化血脉》赛课教案_4
今生-中国特色社会主义文化博采众长
1.苏绣两千年的发展史也是一部创新史，从工艺上、材料上、表现手法上都不断的与时俱进，寻求古典技术与时代发展的融合，同时也积极采用电脑技术来应对现实大批量生产的挑战。从中我们可以发现中华文化薪火相传的原因就在于他的创造力与包容力。
2.昆曲是我国最古老的剧，要基于昆曲的精髓，不断丰富它的时代特点，吸收借鉴他国优秀文化，铸就中国特色社会主义文化的新辉煌。
环节二“今生-中国特色社会主义文化博采众长”，通过材料引导学生思考“苏绣经久不衰的原因”，从而得出中华文化一脉相承的原因，再次基础上又提出“如何让昆曲重新受到大家的喜爱？”的设问，引导学生理解发展中国特色社会主义文化的要求；
环节三“今生-文化自信引领潮流”，通过设问“作为青少年，如果我们一味地崇拜他国文化，而忽视本国优秀文化会产生怎样的后果？”，引导学生思考文化自信的意义。在此基础上引导学生分析“《延禧攻略》成功的原因”，从而寻找文化自信的来源，最后通过“你认为应该如何将中国文化走向世界”，得出文化自信的要求。
1.《延禧攻大家一起来看看它们的起源和分支。
2总结：依据大家的回答，我们可以发现刺绣、缂丝最开始的时间距今都上百年甚至上千年，从中可以发现中华文化的特点源远流长；从它广泛的种类我们可以发现中华文化博大精深的特点。
3.文化遗产的存在的价值在于它是现当代中国文化的基础，积淀着中华民族最深层的精神追求，也是实现中华民族伟大复兴的精神动力。
本课的不足之处：
1.课堂容量偏多，资料稍多，需要整合；
2.设问过多，学生思考时间少，没有充分发挥学生的积极性。
1.如果我们一味地崇拜他国文化，而忽视本国优秀文化会产生怎样的后果？
2.《延禧攻略》面对海内外如此良好的口碑，请你分析它成功原因。（可传统文化、国家、人民三个角度分析）
部编人教版道德与法治九上第五课《守望精神家园-第1课时延续文化血脉》说课稿
部编人教版道德与法治九上第五课《守望精神家园-第1课时延续文化血脉》说课稿一. 教材分析部编人教版道德与法治九上第五课《守望精神家园-第1课时延续文化血脉》，主要让学生了解中华文化的源远流长、博大精深，认识中华文化的独特性，理解传承和弘扬中华文化的意义，培养学生的文化自信和民族自豪感。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的文化底蕴，对中华文化有一定的了解。
但部分学生可能对一些深奥的文化概念和思想理解起来有困难，需要通过生动的教学手段和实例来帮助他们理解和接受。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解中华文化的源远流长、博大精深，认识中华文化的独特性，理解传承和弘扬中华文化的意义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究、案例分析等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对中华文化的热爱，增强文化自信和民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：中华文化源远流长、博大精深的特征，以及传承和弘扬中华文化的意义。
2.教学难点：中华文化独特性的具体表现，以及如何培养学生的文化自信和民族自豪感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、案例分析等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的主体参与意识。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等教学手段，生动展示中华文化的发展和特点，帮助学生更好地理解和接受。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示中华文化的图片和视频，引发学生对中华文化的兴趣，导入新课。
2.自主学习：让学生自主阅读教材，了解中华文化的源远流长、博大精深，以及中华文化的独特性。
3.合作探究：让学生分组讨论，分析中华文化独特性的具体表现，以及传承和弘扬中华文化的意义。
4.案例分析：通过分析具体的中华文化案例，让学生深入理解中华文化的特点和价值。
5.情感升华：引导学生思考如何传承和弘扬中华文化，培养学生的文化自信和民族自豪感。
6.总结反馈：对学生的学习情况进行总结和反馈，巩固所学知识。
部编人教版初中九年级上册道德与法治《第五课守望精神家园：延续文化血脉》赛课导学案_2
更是文化、意识形态等软实力的竞争。
点拨：面对当今世界相互激荡的各种思想文化，肩负实现中华民族伟大复兴的崇高使命，我们应该如何坚定文化自信，推动社会主义文化繁荣兴盛，守望中华民族共同的精神家园？
第五课守望精神家园
第一框延续文化血脉
感悟诗句，体会文化对我们的影响，思考怎样传承中华优秀传统文化，怎样坚定文化自信
教材分析
本框包括“中华文化根”“美德万年长”两目内容，主要阐述了中华优秀传统文化是中华民族的根，中华传统美德是中华文化的精髓。第一目侧重从中华文化的丰富与发展角度，讲述中华民族在五千多年文明发展中孕育、创造的源远流长、博大精深的中华文化，重点落在“中国特色社会主义文化积淀着中华民族最深层的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识，为中华民族伟大复兴提供精神动力”，我们要坚定文化自信。第二目侧重从代代传承的中华美德角度，阐释中华传统美德的丰富内涵和重要价值，重点落在“中华传统美德是中华文化的精髓，蕴含着丰富的道德资源，是建设富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国的精神力量”。
党的十九大精神有：十九大报告中第三部分“新时代中国特色社会主义思想和基本方略”中的“坚持社会主义核心价值体系。……”；第七部分“坚定文化自信，推动社会主义文化繁荣兴盛”中的“要坚持中国特色社会主义文化发展道路，激发全民族文化创新创造活动，建设社会主义文化强国”；“社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现，凝结着全体人民共同的价值追求。……”。
我相信他一定会回来，不是所有的地方都能这般生动地表述出碧草白云。
“你无论走得多么远，也不会走出了我的心；黄昏时刻的树影拖得再长也离不开树根。”——《沙恭达罗》季羡林译
思考：这里的“心”和“根”指的是什么？
部编人教版初中九年级上册道德与法治《第五课守望精神家园：延续文化血脉》赛课教案_3
3.学习马克思，就要学习和实践马克思主义关于文化建设的思想。建设社会主义文化过程中需要我们增强文化自信，为此需要努力做到()
①夯实优秀传统文化根基，薪火相传，代代守护
②跨越时空展示中华文化的独特魅力，在交流互鉴中丰富发展 ③文化是一个国家、一个民族的灵魂
④在日新月异的社会生活中与时俱进，实现创造性转化、创新性发展
A．①②③B．①③④C．②③④D．①②③④
选作题一刚进院门一位建筑工就问：“堂上扔着一副木质楹联，你们过去看看，写的啥？”小王想，“堂”在哪个位置？楹联又该挂在哪里？(“堂”的位置写图中序号；“楹联”所挂位置用文字表述）
选作题二由于年久失修，院内地砖破烂不堪，工程队准备全部换成大理石的，并在院里安装古代宫灯造型的路灯，电线铺在大理石地砖下。你认同这样的修缮吗？（2018年山西中考题）
A．①②④B．②③④C．①②③D．①③④
二、主题探究及展示：
探究一：中华文化知多少
1、各抒己见：学生谈谈了解到的中华文化。
2、多媒体展示中华文化有关图片，学生感受灿烂的中华文化。
3、重点知识梳理（勾画并标记在书上）
探究二：弘扬文化我践行
小组讨论并展示：如何弘扬中华文化、坚定文化自信的？（结合生活实例探讨）
智慧课堂学案
年级：科目:主备人：
课题展示（板书）
第五课第一框题
延续文化血脉
目标展示
（多媒体）
1、了解中华文化的博大精深，坚定中华文化自信。
2、明白中华文化的重要性，积极弘扬和传承中华文化。
3、树立民族文化的自信心。
重点难点引示
重难点：坚定中华文化自信、弘扬中华文化
一、自学检查（检测）及展示：
部编人教版初中九年级上册道德与法治《第五课守望精神家园：延续文化血脉》赛课教案_0
活动五：结合教材第62页“探究与分享”，分析 如何增强文化自信
学生积极参
与，结合课
本，分析归纳
让学生通过情景 体验，认真阅读 分析，领会知识， 提升认知与能力
课堂小结
通过本课学习，我们了解中华文化，积极传承与发展中华文化，坚定与增强文化自信
学生活动
设计意图
导入新课
《花都广场标语》导入新课
关注花都，体
会中华文化
从学生身边事物 着手，提升兴趣， 及时引导，体会 中华文化，增强 感情。
讲授新课
活动一：结合“奋”字文化墙，认真分析，从中体
会中华文化的组成、特点
活动二：结合教材第59页“探究与分享”与PPT
素材，分析保护中华优秀传统文化的意义
活动三：结合教材第60页“相关链接”，分析传 承与发展中华文化的要求
板书
延续文化血脉 中华文化根
4
厂1、中华文化的产生、组成和特点
2、中华文化的价值与作用
3、中华文化一脉相承的重要原因
、新时代传承和发展中国特色社会主义文化
5.坚定文化自信，增强文化自信
5.1
课题
5.1《延续文化血脉》之《中
华文化根》
单元
第三单元
学科
道德与法治
年级
九年级
学习
目标
1.了解中华文化，积极传承与发展中华文化，坚定与增强文化自信
2.通过对资料的搜集、知识的分析和归纳的逐步提高认知水平与能力。
重点
坚定与增强文化自信
Hale Waihona Puke 难点积极传承与发展中华文化坚定与增强文化自信
部编人教版初中九年级上册道德与法治《第五课守望精神家园：延续文化血脉》优质课教案_1
材料展示：“一带一路”之旅上的文化交流使者—熊猫小记者们的采访谈话。
思考：熊猫小记者们在此次活动中有哪些收获？
师总结：日益密切的国际文化交流给我们的成长提供了如此多的机遇。
材料展示：1.在文化交流日益密切的趋势下，身边出现一些这样的现象：只过西方节日、穿衣打扮日韩风、东西只买进口货，等等。
【教学重难点】
1.重点：理解中华文化，坚定文化自信；传承、弘扬中华文化。
2.难点：认同中华文化的价值，理性看待机遇与挑战，坚定文化自信。
【教学方法】
想象体验式教学、话题探究式教学、讲授法、合作探究法
【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
（一）新课导入
多媒体展示动画图片“当甲骨文遇上2017”。
【学情分析】
文化自信，是更基础、更广泛、更深厚的自信。初中学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期。“扣好人生第一粒扣子”至关重要。让学生打牢中华文化底色，在世界各种思想文化相互激荡的浪潮中坚定文化自信，显得尤为重要。
九年级学生对中华文化在情感与知识经验上都有所认知，但调查中发现，学生存在以下问题：了解很多中华文化元素，并为之自豪但对深层次的文化价值和意义认识和思考不多；同时，随着世界文化交流发展，在历史的和现实的、本土的和外来的、先进的和腐朽的等各种文化相互激荡中，难以理性客观的分析。不能理性看待中华文化面对的机遇与挑战；缺乏传承、弘扬中华文化的责任感与使命感。因此，需要帮助学生深刻理解中华文化的价值，辩证看待全球化趋势下的机遇与挑战，树立理性的文化自信，增强传承、弘扬中华文化的责任感和使命感。
2.本课所依据的党的十九大精神中的以下方面：其一，党的十九大报告第三部分“新时代中国特色社会主义思想和基本方略”中的“坚持社会主义核心价值体系。文化自信是一个国家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量。必须坚持马克思主义，牢固树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，培育和践行社会主义核心价值观，不断增强意识形态领域主导权和话语权推动中华优秀传统文化创造性转化、创造性发展，继承革命文化，发展社会主义先进文化，不忘本来、吸收外来、面向未来，更好构建中国精神、中国价值、中国力量，为人民提供精神指引”。其二，党的十九大报告第七部分“坚定文化自信，推动社会主义文化繁荣兴盛”中的“要坚持中国特色社会主义发展道路，激发全民族文化创新创造活力，建设社会主义文化强国。”
部编人教版初中九年级上册道德与法治《第五课守望精神家园：延续文化血脉》赛课教学设计_0
5.1延续文化血脉教案教学目标：情感、态度与价值观目标：树立民族文化的认同感、自豪感和自尊心、自信心；自觉弘扬爱国主义精神和中华传统美德。
能力目标：通过对资料的搜集、知识的分析归纳，逐步提高学生对中华优秀传统文化和传统美德的认知水平和能力。
知识目标：知道中华优秀传统文化的构成和美德的内容，并能说明如何增强文化自信和弘扬中华传统美德。
教学重点：让学生树立正确的中华文化观，培养学生生活中弘扬中华传统美德的意识。
教学难点：如何坚定中华文化自信、弘扬中华传统美德。
教学过程：一、情景导入播放视频：《中国诗词大会》，追问：为什么这一档节目如此倍受国人欢迎？学生观看，思考并回答问题。
教师小结并引入课题。
二、讲授新课目标探究一：中华文化根1、谈到文化血脉，什么是文化？什么是文明？学生阅读课本59页相关链接，思考回答问题。
过渡：中华文化源远流长、博大精深，什么是中华文化呢？请同学们例举中华文化包括什么？2、出示一系列图片你能概括中华文化包括哪些方面吗？（语言文字、文化典籍、科技工艺、文学艺术等方面）学生通过看图片，总结得出结论。
过渡：中华文化上下五千年，有许多文化遗产，你知道吗？追问：由此可以看出，中华文化是一脉相承的，中华文化为什么能传承至今？学生看图思考总结。
（具有应对挑战、与时俱进的创造力和海纳百川、有容乃大的包容力。
）追问：如何继续传承和发展中国特色社会主义文化？3、出示图片：中外文化年活动、汉语桥等（坚持以马克思主义为指导,坚守中华文化立场,立足当代中国现实,结合当今时代条件,不忘本来,吸收外来,面向未来,不断铸就中华文化新辉煌。
）过渡：文化是一个国家、一个民族的灵魂，我们要坚定文化自信。
文化自信来自哪里？（文化的优秀、国家的强大、人民有力量）怎样坚定文化自信？4、播放视频：《坚定文化自信》(1)夯实优秀传统文化根基,薪火相传,代代守护。
(2)在日新月异的社会生活中与时俱进,实现创造性转化、创新性发展。
部编人教版初中九年级上册道德与法治《第五课守望精神家园：延续文化血脉》赛课导学案_3
中华文化与民族精神
一、教学目标：
1、知识目标：
（1）了解中华文化的内容及特点，理解中华文化的地位及影响；
（2）了解中华传统美德的内容；
（3）知道伟大民族精神的内容、作用及不同时期的具体表现；
（4）知道青少年怎样弘扬和培育民族精神。
2、能力目标：
（1）逐步提高学生收集、整理、归纳资料的能力，培养学生全面、发展地看问题；
（2）能够理解弘扬民族精神的积极意义;学会运用民族精神的内容特别是核心内容评价人物或事件。
3、情感、态度和价值观目标：
（1）感受中华文化的力量，培养热爱中华文化的情感，增强对民族文化的自尊心、自信心和自豪感；
（2）在了解中华传统美德的基础上，增强对其认同感并化为自己的实际行动；
（3）通过学习探讨，感悟生生不息的民族精神，培养爱国热情，激发学生积极做民族精神的弘扬者、传播者和建设者。
二、教学重点和难点
重点：中华文化博大精深；继承、发扬、传播中华文化。
难点：传统美德,薪火相传；
三、教法：
讨论法、任务驱动法、自主学习法
四、课时安排：1课时
五、教学过程：
1、明确学习目标
2、了解中考对应考点
3、画思维导图
4、找出易混、错点
5、近三年的中考试卷分析，并得出结论
6、模拟出题，并练习。
2024年九年级道德与法治上册第三单元文明与家园第五课守望精神家园第1框延续文化血脉教学设计新人教版
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与中华文化传承相关的实际问题。例如，讨论如何在家庭教育、学校教育和社会活动中传承中华文化。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作可以是一个文化创作活动，如书写一幅书法作品、制作一个传统手工艺品等。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何守护精神家园”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，例如：“你认为我们应该如何传承中华文化？”，“我们如何在日常生活中守护精神家园？”
（2）中华文化的传承：本节课的重点是让学生了解中华文化的传承方式，掌握传承中华文化的方法，如家庭教育、学校教育、社会教育等。通过学习，使学生明白每个人都是中华文化传承者的重要一环。
（3）守护精神家园的方法：本节课的重点是让学生了解如何守护精神家园，培养学生的文化责任感。通过学习，使学生明白守护精神家园是每个人的责任，从而积极参与到文化建设中来。
2024年九年级道德与法治上册 第三单元 文明与家园 第五课 守望精神家园 第1框 延续文化血脉教学设计 新人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容是《守望精神家园》的第一框《延续文化血脉》。教材为2024年九年级道德与法治上册，第三单元“文明与家园”，第五课。内容涵盖了我国传统文化的特点、中华文化的传承以及如何守护精神家园等。
部编人教版初中九年级上册道德与法治《第五课守望精神家园：延续文化血脉》优质课获奖教案_2
传承中华文化
----中考一轮复习
1.情感态度价值观目标：培养学生传承中华文化的意识
2.能力目标：在复杂多元文化生活中，坚定自身文化的价值，基于试题情境分析讨论中，提升学生了解、理解、应用考试要求的能力水平。
3.知识目标：梳理考点内部及考点之间的联系；掌握单选和非选择题答题方法
三、课前学习单
(1)对于本课复习你有哪些困惑?
(2)考点梳理:考点47:坚定文化自信(九上第五课第一框第1目)
考点49:高扬民族精神(九上第五课第二框第1目)
考点间的联系:
中华文化和中华传统美德之间的关系? 参考教材P 社会主义核心价值观和中华传统美德之间的关系?
参考教材P 民族精神和社会主义核心价值观的关系? 参考教材P 文化自信、传统美德、民族精神、核心价值观的共同对什么产生作用？
参考教材P 参考教材P 参考教材P 参考教材P
四、教学过程
师：请你结合课前知识复习作业单，梳理知识，解读知识结构图，
师：联系思维是我们道德与法治学科一种常见的思维品质。
通常有：
包含关系、交叉关系、并列关系……。