课内诗歌鉴赏
助力中考初中语文课内诗歌鉴赏100首(含答案)
助力中考初中语文课内诗歌鉴赏100首（含答案）助力中考初中语文课内诗歌鉴赏 100首（含答案）1. 约客①赵师秀黄梅时节②家家雨③，青草池塘处处蛙。
有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花④。
注释：①约客：约请客人来相会。
②黄梅时节：农历四，五月间，江南梅子熟了，大都是阴雨绵绵的时候，称为“梅雨季节”，所以称江南雨季为“黄梅时节”。
③家家雨：家家户户都赶上下雨。
形容处处都在下雨。
④落灯花：旧时以油灯照明，灯心烧残，落下来时好像一朵闪亮的小花。
发挥你的想像，用自己的语善描绘“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”所展现的画面。
_____________________________________________________ _第四句描写了“闲敲棋子”这一细节，生动地表达了诗人此时怎样的心情？______________________________________________________2. 逢入京使【唐】岑参故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。
马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
展开联想与想象，描绘一下前两句所展现的画面。
赏析名句“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”，表达了诗人怎样的复杂心情? 3. 【甲】登飞来峰王安石飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。
不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。
【乙】登金陵凤凰台① 李白凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。
吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。
三山半落青天外，一水中分白鹭洲。
总为浮云②能蔽日③，长安不见使人愁。
【注】①《登金陵凤凰台》此诗一说是天宝（唐玄宗年号，742～756）年间，作者奉命“赐金还山”，被排挤离开长安，南游金陵时所作；一说是作者流放夜郎遇赦第1页，共114页返回后所作；也有人称是李白游览黄鹤楼，是想与崔颢的《黄鹤楼》争胜。
②浮云：比喻那些蒙蔽君王的奸邪小人。
③日：帝王的象征。
【乙】这首诗的最后一个字是“愁”，请结合尾联简要分析诗人在“愁“什么。
_________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________【甲】最后两句运用了什么表现手法？揭示了怎样的人生哲理？_____________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ _________________________________________4. 杜甫诗两首〖甲〗春望国破山河在，城春草木深。
【初中诗歌阅读】八级上册诗歌赏析练习及答案
【初中诗歌阅读】八级上册诗歌赏析练习及答案八级上册诗歌赏析练习题一、课内诗歌鉴赏（一）望岳岱宗夫如何 , 齐鲁青未了。
造化钟神秀 , 阴阳割昏晓。
荡胸生层云 , 决眦入归鸟。
会当凌绝顶 , 一览众山小。
1. 这首诗每一八级上册诗歌赏析练习题一、课内诗歌鉴赏（一）望岳岱宗夫如何,齐鲁青未了。
造化钟神秀,阴阳割昏晓。
荡胸生层云,决眦入归鸟。
会当凌绝顶,一览众山小。
1.这首诗每一联都紧扣“望”字，但角度不同，是分别指出。
2.这首诗歌写出了泰山哪些特点？从哪些句子中可以看出来？3.赏析“造化钟神秀，阴阳割昏晓”一句。
4.“会当凌绝顶，一览众山小”一句表达了诗人怎样的雄心壮志？蕴含了怎样的人生哲理？（二）春望国破山河在,城春草木深。
感时花溅泪,恨别鸟惊心。
烽火连三月,家书抵万金。
白头搔更短,浑欲不胜簪。
1.诗题中的“望”字统领了那几句诗？2.首联描绘了什么情景？有什么作用？“破”“深”两字的表达效果是什么？3.结合诗句内容，谈谈对“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的理解。
4.展开想象，描绘“白头搔更短，浑欲不胜簪”所展现的画面，并揭示诗句蕴含喊的情感。
(三)石壕吏暮投石壕村，有吏夜捉人。
老头逾墙走，老妇出门看。
吏呼一何怒，妇啼一何苦！听妇前致词：三男邺城戍。
一男附书至，二男新战死。
存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。
有孙母未去，出入无完裙。
老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。
夜久语声绝，如闻泣幽咽。
天明登前途，独与老翁别。
1.这首诗从内容上看属于什么诗？最能概括是个中心事件的句子是？2.本诗题目是“石壕吏”，但对诗起决定作用的小吏却是略写，详写的是老妇人，这是为什么？3.诗中老妪的“致词”是一口气说出来的，还是差役逼迫出来的？请据此展开想象，用自己的语言描述他们对话的场景。
（语言、动作、神态等）4.本诗中写夜色有什么作用？感谢您的阅读，祝您生活愉快。
诗歌鉴赏学习心得
诗歌鉴赏学习心得最近，在中学语文课程中学习了诗歌鉴赏，让我对诗歌有了更深入的了解和认识。
在这个过程中，我收获了很多，以下是我的学习心得。
首先，我认为诗歌鉴赏是一个非常有意义的学习内容。
诗歌是一种通过美丽的语言表现情感和思想的艺术形式，它有着深刻的内涵和高超的技巧。
学习如何鉴赏诗歌，可以帮助我们理解诗人的写作意图，深入了解诗歌背后深刻的意义，品味诗歌的魅力和美好。
同时，诗歌鉴赏也是提高语文素养的好方法，可以培养我们的词汇量和语感，提高我们的语文能力。
其次，诗歌鉴赏需要我们具备一些必要的素养和技能。
首先，我们需要有一定的词汇量和语感。
只有这样，在阅读诗歌时才能更好地理解诗歌的含义，欣赏诗歌的美丽。
其次，我们需要有一定的文学知识和文化素养。
因为诗歌是一种文学形式，知道文学经典的故事和文化内涵，可以帮助我们更好地理解诗歌的意境和情感。
最后，我们需要有一定的鉴赏能力，能够从诗歌的字眼、句式、韵律、节奏等方面去分析诗歌的艺术特点，从而掌握鉴赏诗歌的基本技能。
最后，我认为诗歌鉴赏需要我们有一颗开放、包容的心态。
诗歌是一种带有个人情感和思想的艺术形式，每个人对诗歌的感受和理解都是不同的。
因此，我们应该尊重每个人的感受和理解，不要轻易地评判他人的观点。
同时，我们也应该保持谦虚和虚心学习的态度，不断积累经验和知识，以便更好地鉴赏诗歌。
通过这次诗歌鉴赏学习，我深刻认识到诗歌的美丽和魅力，学会了如何鉴赏诗歌的方法和技巧。
我相信，在未来的学习和生活中，这些养成的良好习惯和技能，将给我带来更多的快乐和成功！。
高中生诗歌赏析课教案
高中生诗歌赏析课教案在高中语文教学中，诗歌赏析是一门重要的课程。
它不仅能够提升学生的文学素养，还能够培养学生的审美能力和批判性思维。
为了帮助教师更好地开展诗歌教学，本文将提供一个高中生诗歌赏析课的教案范本，以期达到教学目标，让学生在诗歌的海洋中遨游，感受语言的魅力。
首先，教案的目标应该明确。
在这个教案中，我们的目标是引导学生理解诗歌的基本构成，包括韵律、节奏和意象等，并能够通过赏析诗歌来提高自己的语言表达能力和审美鉴赏力。
同时，通过对诗歌的深入分析，学生能够学会如何捕捉诗人的情感和思想，以及如何将这些情感和思想与自己的生活经验相联系。
接下来，教学内容的设计要合理。
在诗歌赏析课上，教师可以选取几首具有代表性的诗歌作为教学材料。
例如，可以从古诗词中挑选经典的唐诗宋词，也可以从现代诗歌中选择一些风格鲜明、意境深远的作品。
在教学过程中，教师应该先对诗歌的背景知识进行讲解，比如诗人的生平、创作背景、诗歌的形式特点等，为学生深入理解诗歌打下基础。
然后，教学方法要多样化。
在诗歌赏析课上，教师可以采用讲解、讨论、朗读、写作等多种教学方法。
讲解可以帮助学生理解诗歌的字面意思和深层含义；讨论可以激发学生的思维，促进他们之间的思想碰撞；朗读可以让学生体会诗歌的韵律美和声音美；写作则可以锻炼学生的表达能力，让他们尝试用自己的语言复述或创作诗歌。
此外，教学步骤要清晰。
教案应该包括以下几个步骤：导入、新课讲解、学生活动、总结反馈。
导入部分可以通过提问或者播放相关音乐来吸引学生的注意力，激发他们对诗歌的兴趣。
新课讲解部分要详细阐述诗歌的特点和意义，确保学生能够理解。
学生活动部分要让学生积极参与，通过实际操作来加深对诗歌的理解。
总结反馈部分则是对学生的学习成果进行评价，帮助他们总结经验，提升学习效果。
最后，教学评价要全面。
教师应该从学生的理解程度、参与度、表达能力等多方面对学生进行评价。
这不仅能够帮助学生了解自己的学习情况，还能够激励他们在诗歌学习上不断进步。
《诗歌鉴赏》教案
《诗歌鉴赏》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《诗歌鉴赏》教案
《诗歌鉴赏》教案一、教学目标1. 让学生了解并掌握诗歌的基本知识，如诗的分类、诗的形式、诗的语言等。
2. 培养学生的诗歌鉴赏能力，能够分析、评价一首诗的思想内容、艺术特色等。
3. 提高学生的文学素养，激发学生对诗歌的热爱和创作热情。
二、教学内容1. 诗歌的基本概念：诗的起源、发展历程、分类等。
2. 诗歌的形式：抒情诗、叙事诗、散文诗等。
3. 诗歌的语言：韵律、节奏、押韵、修辞等。
4. 诗歌的鉴赏方法：抓住诗的主题、分析诗的艺术特色、理解诗的意境等。
5. 鉴赏古今中外的经典诗歌。
三、教学方法1. 讲授法：讲解诗歌的基本知识，解析经典诗歌。
2. 案例分析法：分析具体诗歌，让学生深入理解诗歌鉴赏的方法。
3. 互动教学法：分组讨论、分享心得，激发学生的学习兴趣。
4. 创作实践法：鼓励学生创作诗歌，提高学生的诗歌表达能力。
四、教学准备1. 教材：选用权威、适合学生年龄特点的诗歌鉴赏教材。
2. 课件：制作精美、生动的课件，辅助教学。
3. 教学资源：收集古今中外的经典诗歌，用于教学鉴赏。
五、教学评价1. 过程性评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作品性评价：欣赏学生的诗歌创作，评价其思想内容、艺术形式等。
3. 总结性评价：在课程结束后，对学生进行诗歌鉴赏知识的测试，了解学生的掌握程度。
六、教学重点与难点教学重点：1. 诗歌的基本概念和形式。
2. 诗歌的语言特色和修辞手法。
3. 诗歌鉴赏的方法和技巧。
4. 经典诗歌的分析和欣赏。
教学难点：1. 诗歌深层意境的理解。
2. 诗歌语言的细腻感受和情感把握。
3. 诗歌创作技巧的掌握和运用。
七、教学进度安排第1周：诗歌的基本概念与分类第2周：诗歌的形式与结构第3周：诗歌的语言与修辞第4周：诗歌的鉴赏方法与实践第5周：经典诗歌鉴赏（上）八、教学活动设计1. 第1周：通过引入诗歌的起源和发展历程，让学生对诗歌有一个全面的了解。
通过示例分析，让学生初步认识诗歌的分类。
初中语文课内诗歌鉴赏精选100首练习(含答案)
初中语文课内诗歌鉴赏精选100首练习1.天净沙·秋思[元]马致远枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。
夕阳西下,断肠人在天涯。
“天净沙”是________,“秋思”是________,《天净沙·秋思》被誉为“________”。
小令中“枯藤”“老树”“昏鸦”“夕阳”等词语描绘了一幅怎样的图画?这首小令表达了怎样的思想感情2.闻王昌龄左迁龙标遥有此寄[唐]李白杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。
诗人在“杨花落尽子规啼”一句里写了哪些景物渲染了怎样的气氛?从“我寄愁心与明月,随君直到夜郎西”两句中,你读出了诗人的哪些情感?3.阅读理解①万里赴戎机，关山度若飞。
朔气传金柝，寒光照铁衣。
将军百战死，壮士十年归。
②归来见天子，天子坐明堂。
策勋十二转，赏赐百千强。
可汗问所欲，木兰不用尚书郎；愿驰千里足，送儿还故乡。
③爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。
开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。
出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。
解释下面加横线的词。
①策勋十二转（）②当户理红妆（）第①段“将军百战死，壮士十年归”表达了什么？木兰代父从军的事例，表现了她怎样的精神？从遣词造句角度赏析第③段“小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。
”4.阅读《使至塞上》，完成各题。
单车欲问边，属国过居延。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
萧关逢候骑，都护在燕然。
（1）这首诗作于王维被排挤出朝廷，以监察御史的身份出塞赴边途中。
诗题《使至塞上》中的“使”是______ 的意思，“征蓬出汉塞”一句中的“征蓬”是______ 的意思。
（2）“征蓬出汉塞，归雁入胡天”一句蕴含了作者怎样的感情？（3）用自己的话，描绘“大漠孤烟直，长河落日圆”展示的画面。
5.阅读下面的古诗，然后回答问题。
竹里馆（王维）独坐幽篁里，弹琴复长啸。
诗歌鉴赏说课稿
诗歌鉴赏说课稿一、任务描述本次说课的课题是《诗歌鉴赏》。
通过本节课的学习，学生将了解诗歌的基本特点和鉴赏方法，培养对诗歌的欣赏能力和文学素养。
本节课的教学目标是让学生了解诗歌的韵律、意象和情感表达，并能够运用相关的鉴赏方法进行诗歌的欣赏和解读。
二、教学内容1. 课文选择本节课选择了李白的《静夜思》作为课文，这是一首古代诗人李白的名篇，具有浓郁的意境和深远的思考。
通过学习这首诗，学生能够感受到古人的情感和对自然的赞美之情。
2. 教学目标通过本节课的学习，学生将达到以下几个方面的目标：- 了解诗歌的基本特点，包括韵律、意象和情感表达。
- 掌握诗歌鉴赏的基本方法，包括鉴赏诗歌的意境、修辞手法和情感表达。
- 培养学生对诗歌的欣赏能力和文学素养，提高他们的审美水平和表达能力。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放一段优美的古典音乐，引导学生进入诗歌的世界，激发他们对诗歌的兴趣和好奇心。
2. 课文解读（15分钟）首先，给学生朗读《静夜思》，让他们感受诗歌的韵律和节奏。
然后，分析诗歌的意象和情感表达，引导学生思考诗歌中的意义和情感，培养他们对诗歌的理解能力。
3. 诗歌鉴赏方法介绍（10分钟）介绍诗歌鉴赏的基本方法，包括鉴赏诗歌的意境、修辞手法和情感表达。
通过举例和解释，让学生了解如何从多个角度来解读诗歌，提高他们的鉴赏能力。
4. 诗歌欣赏与解读（20分钟）让学生分组进行诗歌欣赏和解读，每个小组选择一首诗歌进行分析和讨论，然后向全班展示他们的解读结果。
教师在此过程中引导学生思考诗歌的意义和情感，并给予适当的指导和评价。
5. 总结与展望（5分钟）对本节课的学习进行总结，强调诗歌鉴赏的重要性和学习成果。
展望下一节课的内容，鼓励学生继续深入学习诗歌，提高他们的文学素养和表达能力。
四、教学手段和资源本节课采用多种教学手段和资源，包括：- 音乐播放器：用于导入环节，播放古典音乐。
- 诗歌选本：提供给学生进行诗歌欣赏和解读。
诗歌鉴赏说课稿
诗歌鉴赏说课稿篇1：诗歌鉴赏说课稿尊敬的评委老师：下午好。
今天我说课的题目是诗歌鉴赏，我主要从考点、目标、教法学法、过程、效果五个方面进行说明，首先说一下考点分析。
【考点分析】20**年高考考纲要求学生在鉴赏诗歌时能够做到：1 、鉴赏作品中的形象，包括事物形象、景物形象、人物形象，把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。
2 、鉴赏作品的语言，准确理解关键词语的特定意义；赏析诗歌语言描绘形象、表达情感、创造意境的艺术效果。
3、赏析表达技巧，包括比喻、比拟、借代、夸张、象征、通感、双关、映衬、对比、反复等修辞技巧，烘托渲染、动静结合、情景交融、虚实相生、直抒胸臆、托物言志、借景抒情等表现技巧。
4 、评价作品的思想内容，概括主旨，赏析作者的生活情趣、审美趣味与艺术风格。
【目标分析】根据考点以及大纲要求，结合所教学生的情况我将本课的教学目标设定为：1 、明确考纲要求，明确复习重点。
2 、构建古典诗歌相关知识网络，以培养与强化学生的鉴赏基础。
3、明确答题思路，形成鉴赏能力。
其中目标1 、2 是重点，目标三是难点。
【教法和学法分析】为了更好的理解重点把握难点，我在教学过程中主要采用阅读思考与学生的合作探究相结合的教学模式，采用学生活动、师生互动、教师点拨、归纳、激励相结合的方法，达到提高学生的分析能力、鉴赏能力的目的。
【过程分析】根据我校倡导的学案导学与教学目标、考点要求我将分两课时完成教学任务。
一课时重点研讨目标1 ，2 明确考纲要求，明确复习重点，自己完成复习学案。
解决诗歌鉴赏的基础问题。
第二课时重点研讨目标3 明确答题思路，形成鉴赏能力，课上完成学案。
一课时（分三个环节进行）环节一、看一看落实预习学案，小组之间讨论完善预习学案。
说明一下，预习学案已经由学生课前完成。
解决诗歌鉴赏的基础知识问题。
我设计这一环节的目的是夯实基础，理顺思路。
为诗歌鉴赏的研讨做好准备。
环节二、想一想给同学们三首高考试题，（2009年四川、2009年重庆、2010年山东）根据题干让同学们讨论研讨高考考点，由同学们自主得出高考的考点。
课内诗歌对比鉴赏作文
课内诗歌对比鉴赏作文
在咱们的语文课上，那一首首诗歌就像一道道独特的风景，有的清新淡雅，有的雄浑壮阔。
今天，咱们就来对比鉴赏几首课内诗歌，看看它们到底有啥不
一样的魅力。
这几首诗，各有各的妙处。
有的像温柔的风，轻轻吹进你的心里；有的像
响亮的钟，重重敲响你的思绪。
读诗就像品尝不同口味的糖果，每一颗都有独
特的味道，让咱们的内心世界变得丰富多彩。
怎么样，同学们，经过这么一对比，是不是对这些诗歌有了更深的理解和
感受呢？希望咱们以后能在诗歌的海洋里继续畅游，发现更多的美好！。
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5.杜甫诗三首
《秋兴八首（其一）》
1.诗中写了哪些景物，这些景物中包含了作者怎样的情感？
答：景物有玉露、枫树林、波浪、风云、菊花、孤舟、白帝城等。
从“凋伤”“萧森”可以看出秋气的肃杀，“他日泪”“孤舟”可以看出诗人的忧伤与孤独。
★2.赏析“江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴”。
答：这两句很好地做到了情景的和谐统一。
“江间”承巫峡，“塞上”承巫山，“浪涌”“地阴”又紧承秋意。
巫峡江中，波浪势若兼天，江水若自天而下；巫山塞上，风云接地，阴霾如由地升起。
“波浪兼天涌”为自上而下一片秋色，“风云接地阴”为自下而上一片秋色。
天上地下，江间关塞，到处是惊风骇浪，动荡不安，萧条阴晦，不见天日。
这就形象地表现了诗人的极度不安，翻腾起伏的忧思和胸中的郁闷不平，也象征了国家形势的危急。
3.赏析“丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。
”
答：这两句集中体现了诗歌的主旨。
此时诗人身在夔州，暮年凋零，羁旅江上，面对第二次看到菊花开放却是秋天满目的萧条，不觉潸然泪下；联想到自己老病孤舟，又不觉引起了诗人对国家盛衰及个人身世的感慨。
目睹国家残破，而自己又不能有所作为，其中曲折，诗人不忍明言，也不能尽言，而这正是他忧国伤时感情的集中体现。
《咏怀古迹（其三）》
1.赏析“画图省识春风面，环佩空归夜月魂。
”
答：第一句写汉元帝“按图召幸”铸成大错，王昭君既已远嫁匈奴，汉元帝只能在画图中约略地看着她的青春美貌了，讽刺了皇帝的昏庸无能，点明了恨的根源。
第二句写昭君已经出塞，纵然月夜魂归故里又有什么用呢？除了讽刺汉元帝外，也表明昭君怀念故国之心永远不变。
★2.中间两联主要运用了什么表现手法？请加以赏析。
答：中间两联主要运用了对比和反衬的手法来写昭君的悲剧，这里有去与留的对比，离开了不该离开的故国，留在了不该留下的荒漠：生与死的对比，生时可以“识”却没能“识”，死了不能归却魂魄归来。
通过这些对比，反衬出昭君的悲剧。
3.“独留青冢向黄昏”中“黄昏”这个意象含蓄蕴藉，内涵丰富，请加以赏析。
答：①“黄昏”首先交代了时间，朔漠的黄昏，营造出了一种伤感之景。
②更指空间，指的是和无边的大漠连在一起的，笼罩四野的黄昏的天幕，它是那样打，仿佛能吞食一切，消化一切，但是独有一个墓草长青的青冢，它吞食不了，消化不了。
③这句诗给人一种天地无情，青冢有恨的无比广大而沉重之感。
《登高》
1.这首诗首联写了哪些景物？其作用是什么？
答：风、天、猿、渚、沙、鸟。
写出了登高见闻，渲染烘托出秋江景物的特点，营造了壮阔的意境，为后文抒登高所感、写内心之愁做铺垫。
★2.“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”中“无边”“不尽”用得好，请做简要赏析。
答：诗人仰望无边无际，萧萧而下的树叶，俯视奔流不息，滚滚而来的江水，在写景的同时，深沉地抒发了自己的情怀。
“无边”“不尽”，使“萧萧”“滚滚”更加形象化，不仅使人联想到落木窸窣之声，长江汹涌之状，也无形地传达了韶光易逝，壮志难酬的感慨。
3.本诗景物描写的特点和作用是什么?
答：前两联最突出的特点就是情景交融，借景抒情。
首联两句出现六个意象，好像六个特写镜头，仰观云天秋风，俯察江水洲渚，绘形绘色，绘声绘动，勾勒出了一幅严秋肃临天下的生动图画。
诗人寓情于景，萧索惨淡的画面映照出诗人内心的凄凉，哀猿的啼声暗示着诗人的悲苦。
颔联勾画出一幅更广阔的长江秋景。
从茫无边际、萧萧而下的木叶，到奔流不息、滚滚而来的江水，我们可以感到诗人浩茫而纷乱的思绪。
4.本诗在写景和抒情上有什么特点？
答：借景抒情。
诗的前两联描绘了一幅苍凉恢弘的秋景；急风震撼高天发出怒号的声音，猿猴哀鸣，渚清沙白，飞鸟之影映入寒渚，木叶纷纷凋落，江水奔腾涌流，一片深秋的凄清之色。
后两联渲染了浓浓的愁意，为水到渠成地抒情作了很好的铺垫。
后两联叙事抒情：交织着对国运艰难的关注，对沦落他乡的感伤。
5.前人在评论这首诗时认为，笼罩全诗的是一种“悲”情，你同意这一说法吗？为什么？
答：同意。
猿声哀婉，飞鸟徘徊；落木飘零，万木萧疏；江水滚滚，韶华易逝；常年作客他乡，一生多灾多病，独自一人登高；时局艰难，两鬓如霜，因病戒酒等无不体现一个“悲”字。
《锦瑟》
1.结合注释概括出诗中的四个典故并分析其作用。
答：①庄周梦蝶，描绘变幻迷离的梦境，隐喻年轻时沉迷美好的情境及幻灭、迷离的心灵。
②望帝春心，写出诗人不泯的春心春恨，表达对失去的美好事物的怀念和哀痛之情。
③月明珠泪，写瑟声之清寥悲苦，写出诗人不为世用的悲苦寂寥。
④蓝田玉烟，写瑟声之缥缈朦胧，抒发诗人追求美好事物而无法亲近的惆怅。
2.《锦瑟》中诗人由“五十弦”的“锦瑟”想到了什么？这其中运用了什么表现手法？有何作用？
答：诗人由“五十弦”的“锦瑟”想到了年已半百的自己，进而由“锦瑟”想到了自己的美好的青年时期，运用了传统的比兴手法。
作用：以锦瑟起兴，瑟之发音，清幽哀怨，诗人借此表达年华已逝、青春不在的伤感之情。
3.“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃”的诗眼为哪两个字？请作简要分析。
答：诗眼为“迷”“托”，“迷”写出了是人在现实和梦幻中穿行，充满期待：“托”却写出人生之路难行，所有美梦终成空幻。
“托”于杜鹃的哀音，是断肠的结局。
一“迷”一“托”，正是诗人一生的写照，精彩传神。
《马嵬（其二）》
1.①海外徒闻更九州，他生未卜此生休：用典——玄宗听术士说杨贵妃在仙山上还信守“世世为夫妇”的誓言。
讽刺了唐玄宗痴心空想。
②空闻虎旅传宵柝，无复鸡人报晓筹：对比、反衬——“空闻”与“不复”对比，“虎旅传宵柝”反衬“鸡人报晓筹”。
突出玄宗昔安今危，昔乐今苦的生活境遇。
③此日六军同驻马，当时七夕笑牵牛：对比、反衬——玄宗以自己和杨妃的朝夕相处讥笑牛郎织女的一年一次的七夕相会。
唐玄宗的自私、虚伪，被暴露无遗。
④如何四纪为天子，不及卢家有莫愁：对比——贵为天子多年却无力保护心爱的女人，寻常百姓却能给莫愁幸福。
令人掩卷深思，其讥讽之意愈明。
2.诗人对李、杨之情持何种态度？请简要分析。
答：诗人对李、杨之情持否定态度。
“徒闻”“空闻”“他生未卜此生休”等词句都揭示了李、杨今生的缘分已然断绝的事实。
特别是“不及卢家有莫愁”一句，更是对李、杨爱情的否定。
3.分析《马嵬》章法结构的特殊之处。
答：这首从章法上看，采用了倒叙的手法。
先说唐玄宗“招魂之举”的荒唐，再追述马嵬之变后的凄凉，最后点出问题的实质，尺幅之间，可谓一波三折，曲折幽深。
另外，五、六两句也是“倒行逆施”：“当时七夕笑牵牛”事发在前，反而置后说：“此日六军同驻马”事发在后，反而先着笔。