小学作文范文-语文写作思维导图

小学作文写作思维图

写景、状物类文章

运用写作思维导图可帮助孩子理清创作的思路，指引孩子写出真情实感。用思维导图可形象记忆写景、状物文章描写构思的着力点，如下图：

写景、状物文 : 是以描述事物或动植物为主的记叙文。要用形象、生动的语言文字对自然现象、自然环境和社会环境 , 或对植物、物品等

进行具体的记叙和描写。

1.最好选择自己熟悉和喜爱的事物 , 进行多角度的细致的观察 , 发现景物、植物或物品的特点 , 围绕中心写出主要特点。

2.描绘要注意动态与静态结合 , 事物与背景结合地描写。

3.合理安排描写顺序（包括观察顺序、空间顺序、时间顺序等等）, 表达出对事物的情感

4.尽量运用生动、形象的语言和修辞手法写景抒情或借物喻理。

5.写小动物 , 尤其要注意写出动物的外形、叫声特点、生活习性、动作特点, 与人的关系等等 , 我们可用思维导图记住这几点 , 如下图:

以下是一名小学五年级学生写的作文，我分享给孩子和家长们赏析，看看她是如何用思维导图写出好作文的。

范文一：

张家界的雾

有人说 : “雾是山的衣裳。”今天 , 我们就去张家界 , 领略雾的风采。清晨, 雾像—缕薄纱还未散去 , 静静地罩在山头 , 使十里画廊像幅淡雅的水墨画。山的轮廓被雾融化了，阳光射进来 , 仿佛镀上了一层金边。它流淌着 , 像是一条小溪 , 随着山峦的起伏 , 悄无声息地流向云端。不知不觉到了中午 , 雾逐渐浓起来 , 一上到黄石寨 , 浓雾扑面而来 , 我仿佛置身于一片乳白色的海洋 , 什么也看不见 , 美妙的景点 , 此刻却变成雾的聚会。失望之余 ,却发现一个个山头探出了脑袋 ,乍一看来 ,像茫茫大海中的小岛 ,又像飘忽不定的海市蜃楼。绽放与消逝 ,都是那么离奇

到天子山时已经是下午。天色逐渐明朗起来。一阵清风吹过 , 一片薄纱般的雾像舞蹈的精灵 ,旋转着,悠悠地从山谷底飘上来。浩瀚的天穹是她的幕帐 ,突兀的山峦是她的舞台。她在天地之间轻盈地翻飞 ,似乎永远不愿停歇。山受到了雾的邀请 ,它在云中若隐若现 , 好像在风中飘摆。

雾给张家界带来了无限的风采 , 我爱张家界的雾。

赏析:

文章以放射模式的写作思维导图搭建起写作的基本框架 , 紧扣“张家界的雾”展开全文内容 ,使文章写出来 ,结构严谨 ,重点突出。文章开头引| 用“雾是山的衣裳” ,开门见山地写出小作者所领略的雾的特色 , 一下子就吸引住了读者。

接下来作者按清晨、中午、下午的时间顺序 , 写出不同时间段雾的景色变化, 写出自己不同的感受和想象。小作者恰当地运用了比喻、拟

人等多种修辞方法 , 语言生动活泼 , 尽情地倾吐了自己对张家界的雾的无限风采之爱。

这是她在构思时画的思维导图：

记事类文章

记事文 : 以事件为核心 , 其他要素围绕事件展开 , 结构如一朵盛开的花。

1. 要交代清楚记事文的六要素 : 时间、地点、人物、起因、事件（经过）、

2.选择恰当的叙事方式（顺序、倒叙、插叙）。

3.围绕中心 , 重点突出 , 表明观点或看法。

4.安排好线索 , 注意事件之间的过渡衔接。

5.既要写整体 , 更要注意局部和细节 , 恰当地进行写作构思

具体方法如下图：

还是以那位小朋友的作文来举例，给孩子们分析如何把思维导图运用进写作中：

范文二：

做一个有道德的人

道德, 是每个人最重要的名片。做一个有道德的人其实很简单 , 只要从身边的小事做起 , 道德之花就会发出浓郁的芬芳。

今年国庆长假 , 我们全家前往广东开平参观开平碉楼。到达自力村碉楼群时 , 已是烈日当空的正午人又饿又热 , 决定先走马观花地看看村子周围。

这时从小巷深处走来两个年轻村民 , 他们走到跟前 , 压低声音问“来参观自力村呀”我们没有理睬 , 见大家没有反应 , 他们又挨近一步 , 鬼鬼崇祟地说 : “让我们带你们进去吧 ! 若要从正门买票进去 , 需要四百块钱。现在跟我们逃票进去 , 只给一百五十块我们就行啦。”

随我们前行的郑叔叔大声地说 :“一百五十块太贵了 , 一百块行吗” 两个村民小声商量了一会儿 , 爽快地说 : “成!" 我满腹狐疑地问 : “工作人员会不会查票呢″他们肯定地说 :“保证安全的 !" 郑叔叔也附和道 : “我就这么进去过一次 , 应该没问题吧。走 , 随他们看看去 ! 我心里一阵狂喜。哇 ! 省了三百块钱 , 多好呀！

我们便跟随他们走进了窄窄的巷子。巷子深处是一块空地 , 上面泊着一辆小货车。只见又有几位游客先后钻进了车厢。一个村民说 : “待会儿 , 你们也进这辆车 , 我开车带你们从后门混进去 , 这就不用买票了。“我们正准备上车 , 四岁的表妹睁大了好奇的眼睛 : “为什么不买票呢我已经长大了。”听到这稚嫩的声音 , 我的脸“唰”地红了。是啊, 进园买票是游客最基本的行为准则 , 为了贪这点小便宜 , 便丧失做人的原则 , 这不是典型的见利忘义吗 !

我鼓起勇气 , 对妈妈说 :“妈妈 , 我也要买票 , 我要堂堂正正地从大门进去 !" 大家停下了脚步 , 一下子都安静了下来。妈妈看了看表妹又看了看我, 走过来紧紧地搂住了我的肩膀 , 说: “对! 我们先去吃饭 , 等会儿

都买票从大门进。

纵横交错的小巷如迷宫一般。从狭窄的小巷出来时 , 回望我们刚才差点迷失的地方 , 我如释重负地松了口气。在阳光的照射下 , 秀美挺拔的碉楼熠熠生辉。我想, 我们做人也要像这坚如磐石的碉楼 , 不管遇到多大的诱惑 , 都要坚守道德的底线。

赏析：

文章写得成功之处主要是因为小作者能从日常生活中发现题材 , 并借助思维导图辅助写作构思 , 引发深入的思考 , 用心的感悟。文章真实记述国庆长假 , 全家前往广东开平参观开平碉楼时发生的一次道德抉择突出了一个主题 :“道德 , 是每个人最重要的名片。做一个有道德的人

其实很简单 , 只要从身边的小事做起 , 道德之花就会发出浓郁的芬

芳

以下是她在构思时画的思维导图：

写想象类作文

以下是另一名初二的孩子写的作文，分享给大家，给孩子们分析如何使用思维导图来写作文：

范文三：

二十年后回故乡十年, 转瞬即逝。此时身在异乡的我 , 怀着无限思念的心情 , 回到了我的故乡——黄石。

昔日的黄石 , 是一个以矿业为主的城市。街道上工厂林立 , 天空终日灰蒙蒙。孕育着当地人民的长江 , 也异常混浊。二十年后 , 这里又变得怎么样了住在这里的奶奶情况还好吗踏入城区 , 我简直认不出这儿了。天空蔚蓝蔚蓝的 , 再也看不到工厂的烟囱了? . 我走到一栋直插云霄的大楼前 , 想寻找奶奶的住所。没想到门］口的电子门牌立刻识别了我 : “您的奶奶家在50 层 2 号。”说完, 我脚下的地板忽然凸了起来 , “呼啦啦”地一声 , 就把我送上了 50 层的奶奶家。

奶奶虽然 89 岁了, 但仍然满面红光 , 身子骨十分硬朗。她脸上挂着与 20 年前一样的微笑。堂弟热情地招呼我吃午饭。只见他拿出一小块金属板 , 用手指在上面写“午饭”两个字 , 米黄色的餐桌忽然沉下了地板。我正在纳闷 , 饭桌又“嘣”地弹了上来 , 上面有一桌美味佳肴。

奶奶笑着说 :“呵呵 , 二十年没见了 , 感觉我们变化大吧。现在呀 , 连我们这偏僻的小地方也能用上大城市的新设备呢 ! ”我环顾四周 , 可不是嘛。小型服务机器人、超级电脑、自动开关收音机 . ?每一项都能和大城市媲美此时, 自动开关收音机自动打开 , 里面传来播音员柔美的声音 :“喜报 ! 黄石市被评为世界十大宜居城市之一。”二十年前 , 这儿还是一个没人知道的“不毛之地” , 而现在 , 就摇身变成为响誉天下的城市了。堂弟兴奋地说 : “姐姐 , 二十年没回这里了 , 就让我带你领略一下故乡吧!"

奶奶领我来到了顶楼的旋转观景台 , 整个城市就一览无余。黄石像一个花

园一样 , 见缝插针地种植着绿化 , 把大地掩映成了一片绿色。绿色中间点缀着高耸入云的大厦 , 穿插着笔直的柏油马路和大红色的行人输送带。清澈见底的长江像—条玉带一样环绕着整个城市人们自由地地上班、上学、在楼顶晨练 , 一切都是那么井然有序。咦 , 那些工厂到哪里去了我好奇地问堂弟。他说 :“工厂么 , 全部都搬到地下去了。这样, 它的噪音和废气就不会影晌到地上的人们了。”

奶奶又自豪地补充 :“现在, 我们是世界第一例全部由机器人在工厂工作的城市 , 我们还有全国最高科技的学校 , 最漂亮的公园和最完善的飞机场呢 !

听了奶奶的一番话 ,我不禁感慨良多。是呀 ,20 年时光飞逝 , 而家乡就发生了这么大的变化。以后, 我更要全力投入到对家乡的建设中 , 为家乡增添分光彩 !

赏析：

故乡是人们寄托思念的地方。小作者大胆想象二十年后回到故乡, 把

“昔日的黄石” 与二十年后看到的 , 有着巨大变化的黄石保对比 , 心中激动不已的感受跃然纸上小作者利用了思维导图 , 从不同方面展开想象 , 运用了对比、引用、拟声、对话描写等表现手法 , 清楚地把家乡的神奇变化描绘出来 , 字里行间充分表现出了对家乡的热爱 , 对美好未来的向往。

这是他在写作文时自己画的思维导图：

满分作文——思维导图

1xx“思维导图”，只需4招，教你怎么写出“满分作文”！昨天写了一篇有关记忆法的介绍的文章，很多家长看后都在微信上找我，问我的记忆法课程主要是做什么的。很多人似乎还不是很了解，那我就简单说一下，就像在文末我会提到的一样，我的记忆法课程最主要的就是中小学孩子进行记忆训练，以记住更多的知识。在以前的文章里面我多多少少也提到过，我的课程里面包含有记忆法，学习法两个大板块。在学习法里面，又有细分，我之前说过的“快速阅读”训练，“思维导图”都是属于之中的一个小课目。可能有的时候，我在发文章的时候，没有进行细分，以致于让一些家长比较混乱。那么今天，我就直接说明，或许大家的看文方向会更加清晰明了一点。今天要说的，是关于学习法，关于怎么写好作文。相信一直关注我的读者都该知道，要怎么写好作文的文章我也是写过不少，但是在公开课上和微信上，还是有很多人在问这个问题。我们教研组甚至在考虑要不要把写作加到精英班的课程里面去。作文不比其他，这是需要长久的锻炼和积累，但是很多学生是连怎么去锻炼和积累都找不到方向，从而导致作文是越写越差，分数怎么也提不上来。我们这里且不谈高考，现在对于一些xx来说，xx也是非常重要的一个关卡。能不能进入重点中学，作文能拿多少分起了很重要的作

用。语文150的总分，作文占去了比总分三分之一还多的分数，可见作文的重要性。好多学生最后毁就毁在作文分数上，到了高考，高考作文更是致命的一个点。越来越多的家长会在咨询的时候问我怎么才能写好作文，为了结合我们的课程，所以我把写好作文的学习方法作成了思维导图，这样更加方便理解记忆。很多时候学生会问我，满分作文真的可能吗？大部分学生不相信的，但是很多事实告诉我们：满分作文是存在的，并且非常有可能的。那么任何一篇文章，满分是怎么来的？我这里说一个公式：作文结构+句子主干+故事（感元）+故事对称=高分（满分）作文！关于以上公式，下面我用一张图是剖析了大量满分作文而归纳总结出来的思维导图来解释，相信大家就会很清晰明了了。

思维导图与语文阅读、写作教学教案资料

思维导图与语文阅读、写作教学朱钢强在现代文阅读和写作中，借助于“思维导图”的方式开展教学，培养学生现代文阅读的有效思路和写作思维，从而养成良好的阅读思维习惯和写作思维习惯。思维导图有助于帮助学生理清思维脉络，勾勒知识结构，探讨问题，捕捉灵感，促进学生提高语文素养和思维品质。一、思维导图在教学中的应用价值通过应用思维导图，一个想法既能迅速、深刻、完整地生成，又能始终聚焦于中心主题。因此，将思维导图应用于教学具有很多突出的优势： 1、有利于增强学生兴趣。采用这种方式，避免了教师枯燥无味的讲解，学生的学习变被动为主动。在制作思维导图的过程中，学生会处在不断有新发现，提高了学生探究新事物的动手能力和学习能力，这会鼓励和刺激学习的主观能动性，由被动学习转为主动学习，把学习真正变成一种乐趣。尤其是在复习阶段，死板的重复会导致学生麻木、厌烦，而当他们运用自己喜欢的学习方式重访记忆通道，亲身参加到教学活动中时，则会无形中增添学习的乐趣和成功感。 2、有利于提高对知识的理解。在制作思维导图时，通过查找关键词和核心内容，可以更好地帮助师生加强对所学知识的理解，因为思维导图通过确定因果联系、区分概念层级、组织相互关系，能够直

观而有层次地显示出知识的组织结构和连接方式，以及一些重要的观点和事实证据，可以加深对各个层次及整个主题的充分理解。 3、有利于形成对知识的整体认知。思维导图能使某一特定领域的知识以整体的、一目了然的方式呈现出来，全面展示各个关键的知识要点，直观地表现出各要点间的层次和因果等相互联系，帮助学生在头脑中建立清晰、完整、形象的知识结构体系，全面把握某方面知识的整体情况。 4、有利于提高信息综合处理能力。在阅读、写作或研究性学习过程中，运用思维导图可以记录从各种渠道获取的信息，依其内在逻辑关系或者使用者的特定需要，对有关资料进行重组。随着思维导图的逐步完善，使用者对中心主题的理解日益深刻，以文字篇章的形式完善描述思维成果也就逐渐水到渠成。 5、有利于提高教学效率。由于思维导图采取高度凝炼的方式概括知识要点，笔记中重要的关键词既简洁又显眼，使得师生在认知时中只需要记录关键词，复习时只需读取关键词，查阅笔记时不必在庞大的篇章中寻找要点，因此整个学习过程中都能集中精力于真正的学习主题，从而更快更有效地开展教学活动。 6、有利于提高创造性思维能力。人的大脑是通过想像和联想来进行创造性思维的。采用单一线性的文字语言性思维方式时，由于思维单调乏味，且不易于回溯前面的思路，经常导致思维中止。运营图文并用、左右脑相互配合的思维导图进行思维时，则会不断产生新的

小学语文教学论文思维导图在小学语文习作教学中的运用人教版新课标

小学语文教学论文-思维导图在小学语文习作教学中的运用人教版新课标一、思维导图在小学语文习作教学中的应用（一）思维导图在小学语文习作教学中的应用第一，帮助学生选材。在小学生学习阶段，因为刚开始接触习作，最大的问题就是无话可写，找不到写作素材。一方面是外界环境造成了这种局面，过于狭窄的生活范围、每天的“三点一线”让他们找不到作文灵感。另一方面，小学生们大多对习作有畏难心理，有些同学也不善于且不乐于观察生活。思维导图的应用便可以解决这种问题，通过发散和梳理学生的思维，能让他们找到新颖的观点，不用怕无话可写或是千篇一律，也不用怕文章枯燥乏味。第二，帮助学生谋篇布局。有了素材，需要解决的问题就是如何写了。思维导图在这个环节发挥了很重要的作用。它能让学生从整体上对素材有全新的认识，条理清晰，根据思维导图的记录，抓住关键词，安排好文章结构，应该先写哪一部分，后写哪一部分，做到详略得当，确定每一部分应该写什么以及各部分之间该如何完美过渡。思维导图能够把学生需要的“习作结构”画出来，通过“点状分解”的方式，帮助学生构思，进而形象具体感人地将内容写下来。第三，帮助学生表达。思维导图可以把学生遇到过的作文习题的主要内容联系起来，这样在他们的脑海中就形成了一个更大的思维空间。一旦在大脑遇到某个题目忽然空白，就可以利用关键词和以往画好的线，填补空白，增加习作内容，丰富素材，使写作中心更明确，作文更有深度。（二）思维导图在小学语文习作教学中的应用优势、劣势及解决方法思维导图在小学语文习作教学中的应用优势显而易见。首先对教师教学有很大的帮助。思维导图可以使教师从整体把握知识框架，提高备课效率。其次也能促进学生自主学习。激发学生的创造力，发散思维，让他们从内心对习作产生兴趣，积极主动学习思考。思维导图不仅激发了学生的思维潜能，也培养他们形成了良好的思维体系，构建知识框架。伴随思维导图应用的不断深入，涌现出一些问题。最明显的就是缺乏教学效果评价体系研究。因为思维导图的效果是需要时间来显现的，不可能立竿见影，急需效果评价。针对不同年级的学生，思维导图的应用应该把握度。每个年级的学生能接受的程度是不一样的，教师根据不同年级，也要根据学生的实际情况来安排。

思维导图与写作教学

思维导图与写作教学写作作为言语活动的书面表达形式.本质是思维与语言的互相转换。思维枯死，往往是学生写不好作文的致命点.思维能力是写作能力的基础。在作文辅导中培养学生创造性思维能力，有助于充分发挥学生更广泛、更新颖的想象与联想，改变学生面对写作素材.死板僵化、～成不变的封闭的思维定势。按常规的教学，四年级的学生在写作上应该有一定的基础，然而写作成了学生、老师和家长最为头疼的一项内容，大家都在抱怨学生写不出东西。尤其是现在，学生越发缺少广泛的社会生活实践，每日只是在学校与家之间往返，更多的时间用在了虚拟世界，形成了思维单一等现象。如何让学生不再惧怕作文？怎样才能让他们把自己的心里话与独特感受倾注于笔端或者采取其他工具将其表达出来呢？我进行了大胆的尝试，创造性地运用“思维导图”.激发作文构思，达到了使学生“拓宽思路、立意出新”的效果。 1师生乐聊思维导图 1.1什么是思维导图？思维导图由世界著名教育学家、心理学家托尼·巴赞于上个世纪70年代提出，作为一种简单有效的锻炼思维的工具，思维导图充分运用图文并重的技巧，将各级主题的关系用相互隶属或相关的层级图表表现出来，把主题关键词与图像、颜色和空间等建立起记忆链接。用思维导图提升智力、能力从而提高思维水平，已被越来越多的人认可。哈佛大学、剑桥大学都在使用思维导图这项思维工具教学；在新加坡，思维导图已经基本成为中小学生的必修课。 1.2如何绘制思维导图？绘制思维导图的程序：准备一张空白纸，横放在桌前。从白纸的中心开始画。周围要留出空白。这样会让你大脑的思维能够向任意方向发散出去，自由地以自然的方式表达自己。准备彩色水笔。颜色和图像一样能让你的大脑兴奋。它能让你的思维导图增添跳跃感和生命力.为你的创造性思维增添巨大的能量，此外.自由地使用颜色绘画本身也非常有趣；提炼作文题目的中心词（主题词）把主题写在白纸的中心并圈画起来。一幅代表中心思想的图画越生动有趣，就越能使你集中注意力，集中思想，让你的大脑更加兴奋！

满分作文思维导图

1张“思维导图”，只需4招，教你怎么写出“满分作文”！昨天写了一篇有关记忆法的介绍的文章，很多家长看后都在微信上找我，问我的记忆法课程主要是做什么的。很多人似乎还不是很了解，那我就简单说一下，就像在文末我会提到的一样，我的记忆法课程最主要的就是中小学孩子进行记忆训练，以记住更多的知识。在以前的文章里面我多多少少也提到过，我的课程里面包含有记忆法，学习法两个大板块。在学习法里面，又有细分，我之前说过的“快速阅读”训练，“思维导图”都是属于之中的一个小课目。可能有的时候，我在发文章的时候，没有进行细分，以致于让一些家长比较混乱。那么今天，我就直接说明，或许大家的看文方向会更加清晰明了一点。今天要说的，是关于学习法，关于怎么写好作文。相信一直关注我的读者都该知道，要怎么写好作文的文章我也是写过不少，但是在公开课上和微信上，还是有很多人在问这个问题。我们教研组甚至在考虑要不要把写作加到精英班的课程里面去。作文不比其他，这是需要长久的锻炼和积累，但是很多学生是连怎么去锻炼和积累都找不到方向，从而导致作文是越写越差，分数怎么也提不上来。我们这里且不谈高考，现在对于一些初中生来说，中考也是非常重要的一个关卡。能不能进入重点中学，作文能拿多少分起了很重要的作用。语文150的总分，作文占去了比总分三分之一还多的分数，可见作文的重要性。好多学生最后毁就毁在作文分数上，到了高考，高考作文更是致命的一个点。越来越多的家长会在咨询的时候问我怎么才能写好作文，为了结合我们的课程，所以我把写好作文的学习方法作成了思维导图，这样更加方便理解记忆。很多时候学生会问我，满分作文真的可能吗？大部分学生不相信的，但是很多事实告诉我们：满分作文是存在的，并且非常有可能的。那么任何一篇文章，满分是怎么来的？我这里说一个公式：作文结构+句子主干+故事（感元）+故事对称=高分（满分）作文！关于以上公式，下面我用一张图是剖析了大量满分作文而归纳总结出来的思维导图来解释，相信大家就会很清晰明了了。分拆部分：

写作文思维导图

这套全新的写作教学模式，在美国的教育界引起不小的轰动，许多老师、家长都对它赞不绝口。小绿老师所在的学校更是自掏腰包，以1300美金／人的培训费，送老师们去接受ThinkingMaps公司为期三天的培训，学习这套写作教学模式。这价值1000多美金的金点子，小绿老师就偷偷告诉你了哦！快点拿好纸笔，做好笔记吧！ <1> 给学生一个作文主题(Topic) 小绿上礼拜刚去了加州的迪士尼。所以决定这次示例作文的主题就是在迪士尼的一天。接下来就轮到圆圈图(Circle Map)出场了。Circle Map是专门用来头脑风暴的。把作文主题写在中间的圆圈内，外面的大圆圈里尽可能多地写下与这个主题相关的事件。等所有能想到的相关事件全都写下来。仿佛身体被掏空之后，从中选出3个你认为最有东西可以写，你感触最深的事件——

<2> 确定好要写的主题、事件之后用Flow Map流程图来安排写作顺序这里插播一个重要的小技巧：color coding 颜色分类

没错，就是每一段都要用不同的颜色。为什么要这么做呢？因为等一下用不同的颜色来写每一段时，老师和学生可以清楚地看到，是不是有哪一段特别短，字数特别少。这个颜色分配是需要固定的，也就是说，每一次写作，每一段的颜色都跟上次一样。小绿在上图示例中用的颜色，很多老师也在使用，称为Go-BOP-Stop。 Go代表绿色，因为绿色代表通行 BOP是blue orange purple的首字母

Stop代表红色，因为红色代表停止步骤如下开头（Opening）交代时间地点人物，两到三句话。每个事件的下面，列举三个细节。也就是三个"tell me more"。低年级的学生（1-2年级）可以适当减少细节个数，每段只写两个或者一个细节。

思维导图在小学语文写作教学中的应用研究结题报告

思维导图在小学语文写作教学中的应用研究结题报告集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]

思维导图在小学记叙文写作教学中的应用探索一、问题的提出：如今中小学写作教学，由于没有设置专门的作文教学课程，没有建立完整的作文教学体系，又缺乏独立的写作教材，同时习作和阅读、生活整合不够等原因，所以还存在很多不足之处；而且以应试为目的、以教师经验为主的传统课堂，使相当多的学生感觉“作文难下笔，无话可写”等，作文成了学生在语文学习中的一个突出难点。归纳起来，小学作文课的教学暴露出如下“三轻三重”的问题: （一）重“知识传授”轻“能力培养” 作文教学只强调教师引导学生结合范文学习写作知识，并没有培养习作中真正需要的观察能力、分析能力、想象能力和语言文字的表达能力等等。（二）重“外在输入”轻“内在兴趣激发” 作文（习作）教学中，教师主要是根据自己的经验判断和教学需要，讲授为主，忽视了学生内在对写作的需求。（三）重“单篇深挖”，轻“系统建构” 教师大多以读写结合，范文引路等方式进行习作训练，深入挖掘单元内课文蕴藏的写作资源，但是并没有建立一个有效的“作文写作序列”，没有有意识梳理出作文训练体系。针对语文作文教学的大头——“记叙文”，我们该如何来解决上述问题呢？在信息技术教学的大背景下，我们将思维导图引入小学中高段叙事性记叙文习作（作文）课堂。二、思维导图辅助写作研究的意义英国着名心理学家，思维导图专家东尼·博赞于19世纪60年代发明了思维导图这一组织性思维工具。（一）直观形象的“思维导图”激发学生习作兴趣美国图论学者哈里有一句名言：“千言万语不及一张图。” 我们知道，根据小学生的身心发展特点，形象的、直观的、具体的事物要比抽象的语言容易记得多，所以将“思维导图”运用在习作中可以让学生乐于写作。（二）“思维导图”培养学生发散性思维，激发想象力从认知心理学的角度来看，大量形象生动的图片、符号运用于思维导图中，在突出中心主题词的基础上，它的图表的无限延伸性还可以极大地引发学生无限联想，从而促进学生思维水平的提高。（三）“思维导图”培养学生结构性思维思维导图的结构类似于大脑神经元网络分布图形。它往往是从一个点或者一个关键词人手，随着研究的深入，逐步扩散开来，最后形成一个相互联系又不断延伸的脉络结构图。

在小学英语写作教学中运用“思维导图”的效果

在小学英语写作教学中运用“思维导图”的效果当前，小学生英语口头作文能力和书面表达能力较差，学生的写作水平难以提高，学生因此害怕英语写作。如何解决这一系列的问题，有效增强小学生英语写作教学的实效性成为广大英语教师关注的焦点之一。本文主要分析了思维导图其核心思想就是把小学英语教学中形象思维与抽象思维很好地结合起来，培养小学生良好的英语写作能力。 2011版《小学英语课程标准》对基础教育阶段的听、说、读、写四种技能提出了九个级别的目标要求，其中，小学階段要求达到二级目标要求，而二级目标中关于写方面的目标描述是：第一，能模仿范例写句子；第二，能写出简单的问候语；第三，能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述；第四，能基本正确地使用大小写字母和标点符号。纵观当前的小学英语写作教学，许多教师在授课的过程中过分重视语法和词汇知识的传授而忽视了语言学习的实践性，使学生不能口头描述图片或实物，更谈不上在写作上进行拓展、延伸。多年来。笔者在英语写作教学方面做了很多有益的尝试，也找到了一些能有效激发学生写作兴趣和欲望，增强学生写作信心，提高学生写作能力的好方法。现在以牛津小学英语（译林版）教材中的过去时态和写作一篇文章“My last Sunday”为例，探讨如何运用思维导图促进学生英语写作兴趣的提高和小学英语写作教学的发展。一、开展阅读活动，激发学生的写作欲望写作与阅读统一的整体。阅读是学生获取知识、信息最基本的方法和最重要的途径。小学英语阅读有助于学生巩固并加大词汇量、丰富语言知识、提高运用英语语言的能力。一篇好的文章还能为学生提供写作范文。在开课之前，笔者首先让学生猜测自己上周日感觉如何（How did Tina feel？）以复习第二单元句型，然后得出Tina was sad，再让学生猜测：Why was Tina sad？以此激发学生的兴趣。教师出示了一篇自述“My last Sunday”，让学生限时阅读，得出了一个思维导图（图略）。文本再构的精彩例文为学生的创作提供了一个很好的写作范例。在学生学习仿写这篇文章时，适逢学校英文作文比赛，同学们都充满了写作热情，都想把发生在身边的故事写出来。在这次仿写中，很多同学的文章都写得既生动，又有趣。这大大激发了学生的写作欲望。二、通过情境创设，激发学生的写作热情传统的作文教学模式方式比较简单，内容单一，这样会造成学生写作态度消极，不能更好地运用所学到的知识技能。为了培养小学生的写作的兴趣，提升小学生在完成作文过程中的主体参与性，使课堂教学的知识点得以巩固和延伸，我针对学生的年龄特点，设置了一个柯南破案的情境，让学生通过听一篇完整的“My last Sunday”文章，找出犯罪嫌疑人。这样不仅可以让他们复习所学的语言知识，而且有助于其表达自己的情感和想法，从中享受“破案”的快乐，同时从中

如何用思维导图来写作文

如何用思维导图来写作文师永杰一说到写作文，同学们想必都会哀嚎半天。又要写得有条理，还要写得深情并茂，更要带上真情实感，对于不擅长写作文的孩子们来说，这绝对是个杀死脑细胞的好机会。思维导图可以帮助我们更快速、更高效地写出文章，具体作用包括: 一、用思维导图进行文章构思。思维导图是一种可视化的笔记工具，我们可以快速直观地把文章的思路构思在思维导图中，而且思维导图使用了关键词，所以方便联想想象，在构思的时候，用思维导图，可以产生比较多的好点子，也能更系统地进行构思。二、思维导图可以帮助我们整理资料。在写文章的时候，收集和整理资料是非常有必要的，对此两种过程，思维导图这个工具都非常方便，快速收集好资料后，拖动分支就可以进行合并、分类、归纳整理了。三、思维导图可以帮助我们联想出细节。用思维导图构思的时候，我们的大脑是自由的，思维导图也符合大脑的运作模式的，所以有利于我们想到好的内容细节。利用思维导图来作文教学设计教学环节: 第一环节:分享感受，自由表达 1、教师活动:伴随着优美的音乐，请同学们闭上眼睛，全身心放松，回忆本学期的思维导图课，象放电影一样在大脑中播放体验的情景，再次感受自己的学习过程，并将自己的体验、感悟、变化及自己的困惑与同学们进行分享。 2、学生活动:自由表达，快乐分享第二环节:体验用途整体感知 1、教师引导:

同学们经过前阶段的学习，都有了不同程度的体验和收获，请同学们根据前阶段制作的思维导图的经历以及你的理解，试着说说利用思维导图我们能做什么? 2、学生回答 3、课件呈现，教师引导刚才几位同学根据自己的经验和理解，表达了自己对思维导图应用的看法，非常棒。思维导图的应用非常广泛，我们可以用它组织别人的思想，如，我们制作的“讲故事”思维导图;也可以利用它组织自己的思想，如，我们利用思维导图进行自我分析，这一节课我们进一步利用思维导图来组织自己的思想，并且与我们的语文写作想结合。第三环节:构思文章图文表达 1、出示任务，主题写作请同学们闭上眼睛，快速过电影:在生活中，每个同学都有承诺别人的事，并完成的故事，也有承诺别人的事，因为某种原因没有兑现承诺的经历;或者听说过或阅读过关于诚信的故事和文章。我相信每个同学对诚信都有自己的看法和感受，下面我们就尝试利于思维导图来构思一篇关于“一件诚信的事”的文章。 2、头脑风暴自由畅谈教师引导:请同学们快速头脑风暴:思考利用思维导图来构思、写一件关于诚信的事，把什么做为思维导图的基本分类或分类? 学生进行集体头脑风暴，说出自己想到的基本分类或分类，教师将关键词记录在黑板上。 3、头脑风暴自由畅谈学生自由表达个人头脑风暴想到的关键词。教师板书 4、构思文章图文创作教师在黑板上图思维导图的框架，不添加任何内容，并提示思维导图制作的中心图，不仅有图，而且要配颜色，更

小学作文范文-语文写作思维导图

小学作文写作思维图 01 写景、状物类文章运用写作思维导图可帮助孩子理清创作的思路，指引孩子写出真情实感。用思维导图可形象记忆写景、状物文章描写构思的着力点，如下图：

写景、状物文：是以描述事物或动植物为主的记叙文。要用形象、生动的语言文字对自然现象、自然环境和社会环境，或对植物、物品等进行具体的记叙和描写。 1.最好选择自己熟悉和喜爱的事物，进行多角度的细致的观察，发现景物、植物或物品的特点，围绕中心写出主要特点。 2.描绘要注意动态与静态结合，事物与背景结合地描写。 3.合理安排描写顺序（包括观察顺序、空间顺序、时间顺序等等）,表达出对事物的情感 4.尽量运用生动、形象的语言和修辞手法写景抒情或借物喻理。 5.写小动物，尤其要注意写出动物的外形、叫声特点、生活习性、动作特点,与人的关系等等，我们可用思维导图记住这几点，如下图：

以下是一名小学五年级学生写的作文，我分享给孩子和家长们赏析，看看她是如何用思维导图写出好作文的。范文一：张家界的雾有人说：“雾是山的衣裳。”今天，我们就去张家界，领略雾的风采。清晨,雾像一缕薄纱还未散去，静静地罩在山头，使十里画廊像幅淡雅的水墨画。山的轮廓被雾融化了，阳光射进来，仿佛镀上了一层金边。它流淌着，像是一条小溪，随着山峦的起伏，悄无声息地流向云端。不知不觉到了中午，雾逐渐浓起来，一上到黄石寨，浓雾扑面而来，我仿佛置身于一片乳白色的海洋，什么也看不见，美妙的景点，此刻却变

成雾的聚会。失望之余，却发现一个个山头探出了脑袋，乍一看来，像茫茫大海中的小岛，又像飘忽不定的海市蜃楼。绽放与消逝，都是那么离奇到天子山时已经是下午。天色逐渐明朗起来。一阵清风吹过，一片薄纱般的雾像舞蹈的精灵，旋转着,悠悠地从山谷底飘上来。浩瀚的天穹是她的幕帐，突兀的山峦是她的舞台。她在天地之间轻盈地翻飞，似乎永远不愿停歇。山受到了雾的邀请，它在云中若隐若现，好像在风中飘摆。雾给张家界带来了无限的风采，我爱张家界的雾。赏析：文章以放射模式的写作思维导图搭建起写作的基本框架，紧扣“张家界的雾”展开全文内容，使文章写出来，结构严谨,重点突出。文章开头引I用“雾是山的衣裳”，开门见山地写出小作者所领略的雾的特色，一下子就吸引住了读者。接下来作者按清晨、中午、下午的时间顺序，写出不同时间段雾的景色变化，写出自己不同的感受和想象。小作者恰当地运用了比喻、拟

小学习作教学中思维导图的应用

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/514156492.html, 小学习作教学中思维导图的应用作者：易晓丽来源：《教育界·A》2019年第12期【摘要】当前，我国社会不断发展，教育事业呈现出最新的发展态势，越来越多全新的课堂教学手段应运而生，为学生带来了良好的学习体验。本文针对小学语文课堂习作教学进行分析，重点探讨思维导图教学模式的应用，希望能够真正发挥课堂教学有效性，让学生更好地学习知识、提高能力。【关键词】小学语文;习作教学;思维导图思维导图在课堂教学中的应用，能够帮助学生厘清思路，有利于提高学生的学习效果，特别是在小学阶段，学生的思维和智力处于发展初期，在这一阶段使用思维导图模式对学生进行教育，可以让学生更好地掌握学习方法。在习作教学中使用思维导图，有利于培养学生的写作能力，本文对思维导图在小学习作教学中的应用策略进行了探讨，希望能够真正发挥课堂教学的优势，促进学生习作学习的进步。一、思维导图对小学语文习作教学的意义小学生的思维和智力发展尚未成熟，处于懵懂期，小学生活泼好动，对很多未知领域的事物充满好奇，不愿意被固定的模式束缚，所以教师需要意识到学生的这一特点，有针对性地找到科学合理的教学方法，吸引学生的注意力，这也是教师需要解决的重要问题。传统课堂中采用的教学方法往往过多地束缚学生，教师严格要求学生，当学生出现走神的情况时，一些教师还会严厉斥责学生，这样不仅无法吸引学生的注意力，而且会导致学生对教师产生恐惧心理，使得学生不愿意参与课堂学习，久而久之，将不利于学生性格和学习习惯的养成。教师使用思维导图教学方法，能够利用图文结合的模式吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生处在轻松有趣的环境中，掌握写作的知识内容，使学生更好地成长和进步。二、小学语文习作教学中应用思维导图的策略 1.初绘导图，确定主题，搜集素材小学生由于受到自身知识水平的限制，且缺乏生活经验积累，在写作过程中，经常会出现无话可说、无从下笔的现象。针对这一情况，教师在作文教学中，可以使用思维导图模式，有针对性地帮助学生锻炼发散性思维，引导学生分享写作素材，使学生能够在日常生活中收集写作素材，从而真正提高课堂教学效果，使学生更好地投入学习，提高整体写作质量。

思维导图与语文阅读_写作教学

关于《思维导图与语文阅读、写作教学》案例研究在现代文阅读和写作中，借助于“思维导图”的方式开展教学，培养学生现代文阅读的有效思路和写作思维，从而养成良好的阅读思维习惯和写作思维习惯。思维导图有助于帮助学生理清思维脉络，勾勒知识结构，探讨问题，捕捉灵感，促进学生提高语文素养和思维品质。一、思维导图在教学中的应用价值通过应用思维导图，一个想法既能迅速、深刻、完整地生成，又能始终聚焦于中心主题。因此，将思维导图应用于教学具有很多突出的优势： 1、有利于增强学生兴趣。采用这种方式，避免了教师枯燥无味的讲解，学生的学习变被动为主动。在制作思维导图的过程中，学生会处在不断有新发现，提高了学生探究新事物的动手能力和学习能力，这会鼓励和刺激学习的主观能动性，由被动学习转为主动学习，把学习真正变成一种乐趣。尤其是在复习阶段，死板的重复会导致学生麻木、厌烦，而当他们运用自己喜欢的学习方式重访记忆通道，亲身参加到教学活动中时，则会无形中增添学习的乐趣和成功感。 2、有利于提高对知识的理解。在制作思维导图时，通过查找关键词和核心内容，可以更好地帮助师生加强对所学知识的理解，因为思维导图通过确定因果联系、区分概念层级、组织相互关系，能够直观而有层次地显示出知识的组织结构和连接方式，以及一些重要的观点和事实证据，可以加深对各个层次及整个主题的充分理解。 3、有利于形成对知识的整体认知。思维导图能使某一特定领域的知识以整体的、一目了然的方式呈现出来，全面展示各个关键的知识要点，直

观地表现出各要点间的层次和因果等相互联系，帮助学生在头脑中建立清晰、完整、形象的知识结构体系，全面把握某方面知识的整体情况。 4、有利于提高信息综合处理能力。在阅读、写作或研究性学习过程中，运用思维导图可以记录从各种渠道获取的信息，依其内在逻辑关系或者使用者的特定需要，对有关资料进行重组。随着思维导图的逐步完善，使用者对中心主题的理解日益深刻，以文字篇章的形式完善描述思维成果也就逐渐水到渠成。 5、有利于提高教学效率。由于思维导图采取高度凝炼的方式概括知识要点，笔记中重要的关键词既简洁又显眼，使得师生在认知时中只需要记录关键词，复习时只需读取关键词，查阅笔记时不必在庞大的篇章中寻找要点，因此整个学习过程中都能集中精力于真正的学习主题，从而更快更有效地开展教学活动。 6、有利于提高创造性思维能力。人的大脑是通过想像和联想来进行创造性思维的。采用单一线性的文字语言性思维方式时，由于思维单调乏味，且不易于回溯前面的思路，经常导致思维中止。运营图文并用、左右脑相互配合的思维导图进行思维时，则会不断产生新的想法和灵感，并能及时记录下来，或者随时回到前面任意一个思维中点，再次生发更多的创意，创造性思维成果就这样变得生生不息。二、思维导图在语文教学中的应用（一）在现代文阅读教学中的运用 1、学生利用思维导图进行课前预习。让学生对课文进行整体的阅读理解，也有利于教师掌握学生在阅读课文时产生的各种问题，及时对授课作出调整。

小学语文思维导图作文课——人物篇

[键入文字] 第01讲思维导图作文课——人物篇学习目标：1.以时间为主干发散发灵感；2.以空间为主干发散灵感。课前导入世界上没有两片树叶是相同的，同样，也没有两个完全相同的人。正因为人与人之间的性格不同，所以外貌、神态、动作、心理、语言等方面的表现也不同，我们通过观察这些细节去区分出每个人的不同。当然我们也会因为共同的经历或者令自己难忘的经历来记住这个人，在不同的时间、不同的地点，这个人在你脑海中闪闪发光一定是有原因的，我们每个人都不是一座孤岛。在本节中，我们将学习如何通过思维导图来搜集信息，汲取人物素材。同时将思想和情感诉诸文字时，我们又需要注意哪些要点，写作时有哪些话题可以讨论，该如何讨论。接下来让我们一起进入你的大脑，寻找那一个个闪闪发光的人物吧！知识精讲【灵感花园】你可能因为小时候外婆照顾过你而记住她，慢慢长大后发现外婆年纪已大但依然温柔可亲；你可能因为学校里的一次争吵而记住你的同桌，不久后你们又重归于好，你了解了友谊是多么的可贵；你可能因为老爸的一次唠叨而嫌他烦，当你真的上学迟到后回头想想，老爸说的可真没错…… 是的，我们每个人都在这个以时间和空间为坐标轴的世界里成长着，因此当我们想要在大脑中去寻找人物素材时，以时间和空间为线索展开回忆记录的方式是最恰当的。接下来我们就分别把时间和空间作为思维导图的主干，开启灵感素材的搜集。灵感练习一：时间为主干 1

第一步中心主题与主干这幅思维导图的中心主题比较简单，任意做一个与时间结合并且可以激发你想象的头像即可。主干部分，建议将自己的年龄，从3岁左右开始记忆起至今，分为三四个阶段，因为这样的思维导图主干会呈现得更稳固，非常有利于我们联想信息。比如你今年10岁，可以分为3——5岁、6——7岁、8——10岁三个阶段。第二步搜索人物随着年龄的增长，你一定会遇到各种各样的人，每个年龄段在你的大脑中最快出现的三个人可以列到每个主干的后面，并且前后不能重复。他们可能是你的家人，可能是你的同学，可能是你的朋友……总之这些人一定有一些缘由让你迅速地想起，将他们写在思维导图里。 2

小学习作教学思维导图设计策略

小学习作教学思维导图设计策略概要：本文以部编版小学语文五年级上册的单元习作教学为例，阐述如何运用思维导图培养学生习作构思并展开联想的。思维导图具有线索清晰、画面简单、易懂易画的特点。变枯燥的讲解为图画的创作，边画边联想，可以激发学生的学习兴趣，小学生比较容易接受。思维导图，图文并重的技巧、环环相扣的逻辑、分散而有规律的联想，开发了学生的思维，拓展了习作的维度和深度，对小学生的习作的审题、联想以及梳理脉络起到很大的作用。一、确定写作对象，“真情”是固本之源学生写作文要想内容具体、感情真挚，就必须对自己写作的对象要有真实独特的感受。学生短短的人生经历，其实可选择的写作对象还是很多的。在纷繁的思绪当中，怎么选择一个触动人心的写作对象，既能打动自己，又能打动别人？我们要让学生知道，写的目的是为了表达自己的情感。学生在选择写作的对象的时候，就要想它包含着自己怎样的情感呢？只有选择了一个真实的、让自己感动的、印象深刻的写作对象，习作才能打动人心。例如，部编版小学语文五年级上册第一组习作内容是写“我的心爱之物”，教材中为学生提示了部分的写作对象，但结合学生的生活体验确立下来的写作对象才能让他们言之有物，物中有情。笔者在教学中启发学生从“心爱”两个字出发，围绕“心爱”这个中心词，发散思维，学生想到了玩具、文具、动物、植物、服饰用品、家用电器等。学生情绪高涨，他们如数家珍般地一一列举。接着，进一步提示——这么多的物品你最喜欢哪一个？为什么？然后，在“心爱”的关键词旁边画了二级提示“来历”。学生围绕着“来历”这个中心词开始讨论，有的说是过生日的时候亲人同学赠送的，有的说是转学的好朋友临行前赠送的，有的说是亲人为自已购买的。于是笔者以“来历”为中心写下了下一个关键词“赠送”“购买”，进一步引导学生——为什么他们会赠送或购买这个物品给你呢？有的学生说他的加湿器是因为流鼻血，父母担心天气干燥专门为自己订购的，于是我在主题词“来历”之后又写上了一个关键词“父母之爱”“友谊之花”;有的学生说自己的心爱之物是一个青花饭碗，看到它，就想起了自己小时候挑食被父亲惩罚的事，于是我在“来历”的背后加一个主题词“警戒”。紧接着，我又提醒学生——可以抓住哪些方面来写出心爱之物的特点呢？他们纷纷畅所欲言，有的说可以写物品的大小、颜

思维导图写作文

其实，光会背许多华丽辞藻、精彩篇章的不是天才，能创造性地遣词造句，布局谋篇，创作新篇章的才是天才。以图促写，正是用图式语言，唤醒学生的内部意识，唤起学生的构思热情，催化了学生浓厚的写作兴趣，培养学生形成一种内省式、体验式的写作。在画写作思维导图进行创作构思时，学生的主动性、创新意识和创新能力由此能得到尽情的发挥。写作思维导图能把学生不期而遇的想法，灌注了独特感受与情感体验的经历，与众不同的灵感和顿悟……创造性地记录下来。有时看学生的写作思维导图，好像很“松散”、“随意”甚至“混乱”，但对于学生而言，这些内容间的关系其实都是环环相扣、处处相连、层次分明的，这已是一幅一目了然的，很有创意的写作蓝图，它能指引学生大胆想象，构思有创意的故事，写出崭新的篇章来。创作1：写景、状物类文章运用写作思维导图可帮助学生理清创作的思路，指引学生写出真情实感。用思维导图可形象记忆写景、状物文章描写构思的着力点（图3-36）。写景、状物文：是以描述事物或动植物为主的记叙文。要用形象、生动的语言文字对自然现象、自然环境和社会环境，或对植物、物品等进行具体的记叙和描写。 1．最好选择自己熟悉和喜爱的事物，进行多角度的细致的观察，发现景物、植物或物品的特点，围绕中心写出主要特点。 2．描绘要注意动态与静态结合，事物与背景结合地描写。 3．合理安排描写顺序（包括观察顺序、空间顺序、时间顺序等等），表达出对事物的情感。 4．尽量运用生动、形象的语言和修辞手法写景抒情或借物喻理。 5．写小动物，尤其要注意写出动物的外形、叫声特点、生活习性、动作特点，与人的关系等等，我们可用思维导图记住这几点（图3-37）。图3-36写景状物图

人教版三年级语文下册作文思维导图写人

作文思维导图（写人）教学设计正安一小余斌教学目的：了解什么是“思维导图”，使学生初步学会运用“思维导图”进行作文构思。教学重点与难点：在老师的引导下学画简单的“思维导图”，并在“思维导图”的帮助下试写一篇记人的作文。教学准备：课件，学生每人一张空白的A4纸。教学过程：一、谈话导入，板书课题同学们，小学六年，你们和作文也算老朋友了，写人、记事、状物应该都不陌生。可是有的同学一提到作文就头疼。当我们拿到一个作文题目，有的同学是头脑一片空白，不知从何处下笔；也有的同学满脑子都是与题目有关的内容，但却还是不知道如何下笔。今天我们就来学习一种作文构思的新方法，不管你是思维空白还是满脑子的思维在打架，这种方法都可以帮助你快速找到一个恰当的角度切入主题！什么方法这么神奇？答案就是：作文思维导图。二、了解“思维导图” 1、老师讲绘本故事《好饿的小蛇》，当讲到第三天的时候，请同学按课件上图画的信息接讲故事。 2、刚才是什么帮助我们把故事讲下去的呢？是的，图。其实，这幅图就是一幅最简单的思维导图。

3、什么是思维导图？思维导图又称心智图、脑力地图、树状图、树枝图或思维地图。是英国著名的心理学家东尼.博赞在上个世纪70年代提出的思维整合筛选的一种科学方法。它能够用文字把你的想法“画出来”。三、学画“思维导图” 1、画思维导图的准备:你只需准备好下面提到的东西，就可以开始画了。(1)一张白纸；(2)铅笔和彩笔；(3)你的大脑；(4)你的想象！ 2、一张典型思维导图应该具备的基本要素是：图形、关键词、分支、颜色。 3、思维导图的绘制步骤（以作文题“这就是我”为例）：步骤一：画主题（1）准备一张没有线条的空白纸张，横放在桌前。（2）提炼作文题目的中心词（主题词）（3）把主题画在白纸的中心并圈起来。步骤二：找关键词关键词，是思维导图的灵魂。以“我”为主题，会想到哪些关键词？如：外貌特征、性格、品质、兴趣爱好、成长故事等（1）找一级关键词。（围绕主题写出3个以上关键词，用粗线与中心词连接。） (2)再以一级关键词为中心，写出3个以上的二级关键词，用稍细的线与一级关键词连接……

思维导图在重点小学语文写作教学中的应用研究结题分析报告

如何运用思维导图来写作教学提纲

序中国记忆力训练网（海马教育记忆培训公司）是目前国内最大型、最权威、最受欢迎的记忆力，思维导图，速读，早教及脑潜力研究网站，是国内首屈一指的记忆技术专业研究和学术交流平台，提供大量的学习资料免费下载，致力于帮助所有的爱好者提高记忆力、思维方式，速读及激发脑潜能。中国记忆力训练网（https://www.360docs.net/doc/514156492.html,）曾培养出多位获得大奖的记忆大师,其中包括： CCTV记忆挑战英雄：张海洋、陈明月、孙盒凇、王仙妮 CCTV状元360记忆大赛冠军：李桂荣，吴天胜北京电视台记忆挑战冠军：方然、黄伟拥有多位出色的资深版主：牛头、闲云、大猫、随风、水木清华、马其顿方阵、大奔、太圆、阿峰、纳闷王、李详齐、落叶梧桐等。另外还有：著名早教专家冯德全，儿童记忆训练专家李振泉，首席速读专家巧克力，思维导图训练专家慧瑶，右脑开发专家曾冠茗等。中国记忆力训练网培养出无数的学员，包括中小学生、大学生、白领等人群，并曾经为通信行业、美容化妆品行业、教育培训业以及国内众多的企业和团体提供图像记忆，思维导图等培训，服务过的客户包括：广东移动公司、广东电信、广州安植公司、上海莎谷娜公司、大连爱梦公司、香港超妍美容集团、济南天佑公司、南京圣莎拉公司、广东众行顾问公司、郑州诺言、天津中兴美容美发公司、江苏丽源公司、武汉嘉丽公司、杭州宝琳公司、广州成功教育咨询公司……

值中国记忆力训练网站建立5周年之际，为了感谢大家长久以来对我们网站的支持，我把我们网站的思维导图精华资料按一定的格式进行整理归类，并加上必要的介绍和点评，让以后有志于思维导图学习和推广的朋友更容易入门，更方便地学习，请大家多多支持！ 1、《思维导图的入门制作与作用》文章简介：思维导图制作它不需要什幺高深的专业知识，而且它是我们大脑思维的自然的表达方式。思维导图的使用也没有任何年龄、学历或专业的限制，可以这样说上至９０多岁的老人下至５岁的孩童都可以学习和使用思维导图作为自己提高学习和思维技巧的工具。看了这篇文章，你将会发现：绘制思维导图并不像你想象的那样复杂，正如成功并不像你想象的那样困难一样……（来源：海马思维导图）。详情请点击： https://www.360docs.net/doc/514156492.html,/viewthread.php?tid=1034&fromuid=262190 2、《思维导图的三招十八式》文章简介：如何利用思维导图这个终极思维工具把大脑的潜力充分的发挥？又怎样把思维导图的快速记忆与创新思维功能发挥出来？请看思维导图的三招十八式……（来源：海马思维导图）。详情请点击： https://www.360docs.net/doc/514156492.html,/viewthread.php?tid=667&fromuid=262190 3、《成为思维导图高手的24个习惯》文章简介：想要成为思维导图的高手？好习惯是成功之母！请看《成为思维导图学习高手的24个习惯》，每个习惯都价值连城，只要养成其中的几个好习惯，你一定会取得学习的胜利！（来源：海马思维导图）详情请点击：。 https://www.360docs.net/doc/514156492.html,/viewthread.php?tid=31683&fromuid=262190 4、《如何对一本书做思维导图》文章简介：一天内分析几本书并牢记重点？2周内阅读速度提高5-10倍？可能么？看了这篇《如何对一本书做思维导图》你将明白这些都不是神话，完全可以变成现实，正所谓君子善借于物也，有了好工具，一切都不难……（来源：海马