细节让文章真实动人_谈细节描写在写作中的运用解读

学术研究

2011年第10期

的心理活动。根据这一原理，教师在教学中可以对所学的新知识进行引导。由单词bike 的发音规律，可以拼出许多新单词，如hike, dive, like, pipe, dine, pine, line 和fine 等。又如，单词heavy ，它在不同的词组中有不同的意思，教学时可以前后联系，由a heavy bag （一个重的包）可以联想到a heavy rain （一场大雨）；由heavy 这个单词还可以联想起它的反义词为light ，由此还可以联想到a light bag (一个轻的包和light green (浅绿色等等。这样既使学生良好的思维和学习习惯得到了训练，又为他们创新能力的培养做好了铺垫。

2．以旧带新。以旧带新就是借助旧知识来进行新知识的传授，为学生对新知识的理解、掌握和运用降低难度，以求取得小付出、大回报的效果。如学习

Is(Are…or …? 句型时，我先给出“Is the student a boy or girl? He is a boy. ”这个例句，设计了一系列的选择疑问句，如Is he/shea teacher or a student? Are

创新课堂

细节让文章真实动人

———谈细节描写在写作中的运用

卫

保

（浙江省温州市龙湾中学

325024）

you/they/thestudents young or old? Do you

like English or Chinese? Would you like milk or coffee? 等，这样使学生的发散性思维在练

习中得到了培养，同时也减轻了学生的学习难度。

三、运用多媒体优化课堂教学，是开拓学生创新精神的有力保障

多媒体教学通过对学生听觉和视觉的刺激，营造一种身临其境的感觉，激发学生的学习兴趣，从而实现加深知识理解和加深记忆的目的。在学完课文后进行内容提问时，屏幕上设置一个学生喜欢的卡通动物小松鼠，并设置一段短小而轻快的音乐。

四、提高学生的动手、动脑操作能力，是培养创新精神的重要环节

在课堂上，教师要引导学生动手、动脑来参与各种活动，以达到提高学习兴趣和思维能力的目的。如在学习了动物dog 、cat 、mon -key 、panda 、bear 、

duck 、elephant 和pig 后，可以先让学生做出这些动物的简笔画，然后再进行练习：教师说出其中一些动物的名字，学生快速出示相应的简笔画或者播放某些动物的叫声，看学生能不能猜出是哪种动物。这样不仅使学生的听说能力得到了锻炼，而且还可以加强他们的灵敏性和注意力。又如，在学习单词bread 、hot dog 、hamburger 、French Fries 、cake 、chicken 时，教师可以准备好这些实物，当学到这些单词时，领读几遍之后，可以选择合适的机会出示实物，这样教学更加直观，不仅让学生从读音、词型上区分，还可以让学生品尝一下，加深印象。通过实物教具能激发学生学习的兴趣，他们的创造性思维和想象力得到充分发挥。

总之，培养和发展学生的创新精神，教师要根据学生的年龄特点合理地、有计划地设计教学环节，引导和鼓励学生参与创造性学习和创造性实践活动，并让他们创造一个平等、自由、民主、宽松的学习环境，增强学生的动手、动脑能力，多层次、多角度地培养学生的创新精神。

浙江省高考作文要求“生活化、真性情”，这就要求考生运用细节描写来表现。细节描写在文章中的地位看似闲笔或赘笔，信手拈来，无关紧要，可有可无，但这

些都是作者精心的设置和安排，不能随意取代。细节描写运用得当，会使文章内容充实，情感真挚，可以成为文章构思的升华点和闪光点。如何指导学生在作文中运用细节描写，我认为有以下几点可供参考。

一、品味名篇佳作，体会细节描写的妙处

1. 认知名家名作中的典型细节描写，勇于模仿。一些名家名作中的经典细节描写，也能让我们感知真实动人的细节描写在作文中的地位，进而主动去在细节描写上多动脑筋，多下工夫，这样在作文中就有比较好的情感载体。比如我们课本中学过的《背影》《项脊轩志》和《我与地坛》中都有很多经典细节描写的例子。

2. 品读高考作文中具有生动感人细节描写的文章，让学生感受细节描写的妙用，从而发自心底对细节描写产生认同感，进而在自己的作文中也努力去用细节描写表情达意。

比如2009年浙江的满分作文《绿叶·情意》，里面很多的细节描写感人至深，像“爷爷开始品冲泡了四遍的陈年龙井”，这个细节很好，表达了爷爷很长时间在那坐着，可见爷爷对奶奶的想念和追思。“四遍的陈年龙井”，这个交代我觉得很有深意，这个龙井茶可能是奶奶生前亲手采摘炒制的，喝了一遍又一遍，舍不得换掉，也很含蓄地表达爷爷对奶奶的想念和依依不舍的相伴之情，为下文的描写作准备。

二、认真观察思考，学会细节描写的方法

要使得细节描写生动形象，我们要调动自己的各种感官，对事物作非常仔细的观察。细节描写要抓住典型细节来突出文章的中心，给人留下更为深刻的印象。在细节描写中，我们要找准恰当的词语，运用比喻、拟人、夸张等修辞方法，增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变有形，选择合理的写作手法，从而使读者通过阅读文字，在头脑中形成清晰的画面，让具体的画面成为打动读者的动情点。

1. 一词一句总关情。选用准确的、唯一恰当的词语永远是写作者追求的一大目标。福楼拜教导学生莫泊桑要细心观察细节的故事给了我们很多的启示。

对描写对象作动态造型，是细节描写中十分常见的方法。在《我的伯父鲁迅先生》中有一段这样的描写：“他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子给那个拉车的夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。”这段描写形象地体现了伯父和爸爸关心、热爱劳动人民的美好品质。这种美好品质通过“蹲、跪、夹、洗”一系列细小动作的描写来充分展示。

2. 修辞增文采。优秀作品除了其深刻的思想、深远的社会意义之外，让人回味无穷的当数其中运用修辞的语句。钱钟书在《围城》里形容李梅亭大白眼睛时说“像剥掉壳的煮熟的鸡蛋”。鲁迅的《药》有这样一段描写：“老栓也向那边看，却只见一群人的后背，颈项都伸得很长，仿佛许多鸭，被无形的手捏住了的，向上提着。”这种细节，这种巧用比喻的生动形象的描写，读后会在脑海中顿生某种形象，或在眼前再现如浮雕一般的影像，让人有一种“所言极是”的感慨。巧用修辞有一种事半功倍的效果。

3. 细节对比用。有比较才有鉴别，我们在着意刻画细节的时候，除了在锤炼词句、找准修辞手法之外，还可以巧妙地将传神的细节联系起来，通过对比使不同之处更加凸显。鲁迅的小说《祝福》在刻画祥林嫂这一人物形象时，有多处描写祥林嫂眼神的细节。她初到鲁镇时，是“顺着眼，不开一句口，很像一个安分耐劳的人”。当过了两年，她第二次“站在四叔家堂前”时，“她顺着眼，角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了”，从她“没有神采的眼睛”里，我们可以看到，经历了再嫁、再寡、夫死子亡的极度悲痛之后，她的身心受到了巨大的创伤。然而，祸不单行，经历种种摧残，她只是“直着眼，和大家讲自己日夜不忘的故事”。从“顺着眼”到“直着眼”，这眼神前后差异的对比中，读者不难发现，是封建社会和吃人的宗教制度，使她失去了做人的资格。细节的对比描写，还可以用来展示不同人物的不同性格。

如果说细节是明艳的花朵，那整篇文章就是生机盎然花园；如果说细节是洁白的浪花，那整篇文章就是那蔚蓝奔腾的大海；如果说细节是一个人的精神，那整篇文章就是一个人的体魄。让我们用细节之花去点缀文章之园，用细节之浪去激荡文章之海，用细节之神，去鲜活文章之体。只要细致地观察生活，多阅读典型的细节