第4单元(教案+反思)语文园地四(三年级语文下册)
语文园地四教学导航
教学过程第一课时
教学过程第二课时
③我经常回忆过去有趣的往事。
（“过去”和“往”意思重复，去掉一个。
）
（4）课件出示，读读议议：
2.认识修改符号。
3.师生共同研读课本上修改的一段话，总结修改病句的方法：增成分残缺的；删意思重复的；换用词不当的，调词序颠倒的。
（板书：增删换调）
4.课件出示：修改病句歌诀
诊断句子的毛病，七个方面查清楚;
一看成分缺不缺，缺的成分要补全,
二看搭配当不当，不当之处改流畅，
三看指代明不明，不明之处要注清，
四看用词当不当，恰当词语来换上，
五看意思重复否，重复词语要赶走，
六看句子矛盾处，去矛除盾要摆平，
七看分类当不当，异类事物另置放。
⑦野渡：荒郊野外无人管理的渡口。
⑧横：指随意漂浮。
（2）欣赏图片或课文插图。
小组交流，结合注释说说每句诗的意思。
（3）全班交流，教师小结：我非常喜爱这河边生长的野草，是那样幽静而富有生趣；河岸上茂密树林的深处，不断传来黄鹂鸟的叫声，是那样婉转动听。
因傍晚下了春雨，河面像潮水一样流得更急了；在那暮色苍茫的荒野渡口，已没有人渡河，只有小船独自横漂在河边上。
（诗里写的虽然是平常的景物，但经诗人的点染，却成了一幅意境幽深的有韵之画。
）
课堂小结
参考答案：
1.（1）不同的植物为什么开花的时间不同呢？（2）这段话围绕关键句主要介绍了植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。
（3）不同的植物开花的时间不同。
2.（1）小虾在缸里，十分自在。
（2）这段话围绕关键句主要介绍了它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁来表现小虾的自在。
（3）小虾在缸里，十分自在。
3.夏天树木长得郁郁葱葱，南面的枝叶总是长得非常茂密。
而北面的枝叶比南面稀疏了很多。
这是什么原因呢？
4.（1）把“克服”改成“改正”。
（2）把“稻田”改成“稻谷”或“稻秧”。
（3）删掉“《小学生阅读报》和《中国少年报》”。
（4）删去“基本上”或“全”。
（5）将“肯定”改为“可能”。
5.今年暑假，我有机会参加夏令营活动。
夏令营活动真是丰富多彩，有画画、跳舞、唱歌、朗诵、写生、做军事游戏等。
夏令营活动既丰富了我的假期生活，又开阔了我的眼界，我多么喜欢夏令营活动啊！
6.《咏柳》——贺知章（唐）碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀。
部编版三年级下册《语文园地四》教学反思
《语文园地四》教学反思
一、充分交流，主动探究。
“交流平台”学习环节，教师引导学生利用已有的学习经验，“借助关键语句概括一段话的大意”。
教师选取了典型语段《富饶的西沙群岛》第5自然段进行新的知识的引导，让学生找出能概括该段大意的句子，引出“关键语句”的含义。
学生通过对本单元课文《花钟》《小虾》等特点鲜明的语段的回顾与对比，在探究中明白了关键句的作用及其在段落中的位置特点。
整个过程，教师给足学生时间和空间，使学生能充分发挥主动性和积极性，培养了学生的语言概括能力。
二、品味诗句，积累古诗。
培根说：“读诗使人灵秀。
”在教学韦应物《滁州西涧》的过程中，教师引导学生用“从整体到部分，再到整体”的方法理解诗意，感悟意境。
初读，精读，研读，层层深入，抽丝剥茧，通过多种形式的读，读出韵律，读出画面，读出诗情。
熟读成诵，完成经典诗文的积累。
人教版三年级语文下册《语文园地四之趣味语文》教学反思
人教版三年级语文下册《语文园地四之趣味语文》教学反思第一篇：人教版三年级语文下册《语文园地四之趣味语文》教学反思人教版三年级语文下册语文园地四之趣味语文教学反思这个栏目安排的内容是成语专题。
我设计了几个环节，通过观看成语故事调动起学生的学习积极性，第二环节看图猜成语，这是图画谜语的一种形式。
阅读图画，也是阅读能力的重要组成部分。
教材中的六个画面清晰易懂，要引导学生仔细观察图画，了解图上画了些什么，再根据画面以及自己的成语积累，猜出谜底：开门见山，大材小用，一举两得，三长两短，小题大做，百发百中。
接下来我还准备了一些课外的图画，让学生去猜，有几个成语难住了学生“落井下石、鹤立鸡群、朝三暮四、颠三倒四”这也看出了学生积累的太少，平时要督促学生多积累多读书。
第三环节我设置的是总结成语的规律及特点巧填成语，学生表现的较好，填的很准确，也准确快速的找出了规律，也说出了课下积累的关于生肖的成语。
第四环节演示成语，学生的参与积极性比较高，三组表演的成语很成功学生很快的都猜出来了。
第五环节运用成语，我出示图画（春天美景图，商店购物图）让学生来说一说有关的成语，学生说的不错，不足的是应该让学生运用成语说句子，开可以再写一写。
总之，这节课还存在很多的不足，学生预习的不够充分，学生平时的学习习惯不够好，积累的较少，教师各环节设计的较好，但没有很充分的发挥，今后还需努力。
第二篇：人教版三年级语文下册《语文园地四之趣味语文》教学设计趣味语文——走进成语乐园学习目标：知识和技能：通过本次活动使学生学习、理解、运用成语，丰富成语积累，体会成语的魅力。
过程与方法：在活动中充分运用成语资源，通过储存、积累、揣摩和领悟，使学生受到思想和文化的滋补，从而引发学习的情趣，体验成功的快乐。
情感、态度和价值观：在各种形式的成语练习中，激发学生学习成语的兴趣，使学生感受成语丰富的思想内涵，从而扩大视野，升华情感，受到熏陶。
学习重点：1．通过欣赏成语动画故事、看图猜成语、趣味成语等，激发学生学习成语的兴趣。
三年级语文《语文园地四》教案（通用19篇）
三年级语文《语文园地四》教案三年级语文《语文园地四》教案（通用19篇）作为一名教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么你有了解过教案吗？以下是小编整理的三年级语文《语文园地四》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
三年级语文《语文园地四》教案篇1教学目标：1.与同学分享在阅读故事时预测的一些基本办法，培养阅读能力。
2.用查字典的方式认识7个生字，理解由生字组成的词语。
3.能根据多音字的意思读准字音，了解同一个字在不同的语境中会有不同的读音和意思。
4.积累含有数字的成语，理解意思，能合理使用。
5.诵读积累四句与合作有关的俗语警句。
教学重点1.积累含有数字的成语，理解意思，能合理使用。
2.诵读积累与合作有关的俗语警句。
教学难点能根据多音字的意思读准字音，了解同一个字在不同的语境中会有不同的读音和意思。
课前准备：教师准备：准备一些与合作有关的俗语警句。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时一、交流平台1.同学们，这个单元我们阅读了几篇有趣的童话故事，我们知道，在读故事的过程中，可以顺着故事情节猜测。
说一说，你们学会了哪些预测的方法?2.预测时要注意什么呢?预测这种方法还可以用在哪些学习活动中呢?请联系自己的生活实际，把你的好方法在四人小组内交流交流。
3.请小组上台交流。
4.在学生交流到相关方法时，教师引导学生举例子来说说。
如：在图书馆找书时，你是怎么用预测的方法来选书的?在查找资料时，面对那么多的资料，你是怎么用预测的方法来选择的?5.小结：预测是阅读故事的一个好办法，但也可以用在其他学习活动中，关键是要养成一边读一边思考的好习惯。
二、识字加油站1.出示要认识的带有生字的词语，请学生读读认认，不认识的字查查字典。
2.学生自学，教师巡视指导。
3.同桌间互相认认读读，纠正读音。
4.集体检查，请学生开火车读词语。
5.打乱顺序齐读词语：字典、基础、阁楼、佳节、盲人、唐朝。
6.说说你在什么场合听到过或看到过这些词语中的哪个词。
人教版三年级下册语文教案及教学反思 第四单元 语文园地四
3．引导学生注意阅读习作提示：这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会，写的时候要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。
4．学生构思后自主习作，教师巡视，对有困难的同学进行个别辅导。
5．放声朗读，检查修改。读读句子是否通顺，词语是否恰当，标点是否正确。
6．学生相互交流，相互评议。
7．全班交流，用实物投影仪展示，师生共同评议。
8．再次修改，大声读读。
9．誊写作文，字迹工整。
第三课时自主探索 日积月累
一、我的发现
1．自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意词语中的带点字，想想自己有什么发现。
2．同桌交流：把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。
2．习作练习：写自己学会的一样本领，把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。
3．自主发现：能发现形声字的构字规律，在发现规律的同时积累词语。
4．日积月累：在填空练习中丰富语言，形成语感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并读读背背12个词语，在运用中感悟词语的意思和用法，进行词语积累。
5．拓展延伸：通过阅读图画，“看图说成语”，培养观察、阅读、理解能力。
《 语文园地四 》（开发型）
教 师
学 科语文执教来自级教学时间（第9周星期1）
教学地点
教学内容
语文园地四
教学课时
第1、23、4课时
教学课型
阅读
是否集体备课
否
教材
分析
【口语交际】
本次口语交际的话题是“教你学一招”，要求学生和别人交流自己拿手的本领。
【习作】
引导学生回忆，和同桌说一说自己都会哪些本领。
人教版三年级语文下册第四单元语文园地教案及教学反思
1.照样子写片段（课件出示5）1.读一读，指名读，齐读，男女比赛读。
（板书：学写观察记录）2.说一说，小组交流，这次仿写给我们提出了什么要求。
3.小组代表发言：预设：要求我们写一段观察记录。
预设：要求把观察时的不明白、有疑惑的地方提出来。
（板书：主动思考、提出问题）4.思考，并写一段观察记录。
（课件出示6）示例：我用手一碰含羞草的叶子，叶子就马上全部合拢起来，好像一个害羞的小姑娘。
我一捏又细又长的茎，整条茎就垂了下来，更多的叶子合拢了，好像不敢见人似的。
含羞草到底怎么了？为什么会这么不经碰呢？（二）修改句子。
学习用修改符号修改病句。
（1）回顾上册，我们学习哪些修改符号？（有改正符号、增补符号、删除符号。
）（课件出示7）今天我们再来学习一下新的修改符号：对调符号和移动符号。
（课件出示8）（2）下面的这段话，只修改了一部分，看看，还有什么问题，请用修改符号改一改。
（课件出示9）（3）仔细观察修改前后句子，作对比，学习了解修改符号。
（板书：修改符号：对调符号移动符号）观察一下，这两种种符号分别有什么作用？分别在什么时候使用？小组交流讨论，教师小结：【设计意图：通过读观察例句，学写观察记录，训练学生表达能力和边观察边思考的能力。
】对调符号，是调整对调位置颠倒相邻的部分，是移动符号，位置颠倒、不相邻部分的调整。
（4）集体交流，分析句子出现的问题，补充修改病句。
修改如下：第二句话，用移动符号把“用一根小木棍”移动到“我”的后面。
第四句话，再用移动符号把“又”移到“我”后面。
三、日积月累板块三：日积月累1.出示古诗，学习生字。
（课件出示10）2.师范读，学生跟读。
互相交流识记生字。
自由朗读。
3.简介：《滁州西涧》是写景的名篇，描写春游滁州西涧赏景和晚潮带雨的野渡所见。
首二句写春景、爱幽草而轻黄鹂，以喻乐守节，而嫉高媚；后二句写带雨春潮之急，和水急舟横的景象，蕴含一种不在其位，不得其用的无可奈何之忧伤。
全诗表露了恬淡的胸襟和忧伤之情怀。
三年级语文下册《语文园地四》教学反思
三年级语文下册《语文园地四》教学反思三年级语文下册《语文园地四》教学反思提要：今天的这节课是我执教的第三堂正式的课，经过这段时间的磨合，我在上课时已经能与学生们配合默契了，而且也较好地完成了课堂任务三年级语文下册《语文园地四》教学反思今天我讲课的这部分是语文园地的第三课时，包括我的发现、日积月累、趣味语文三个部分。
其中，我的发现旨在引导学生能发现形声字的构字规律，并且在发现规律的同时积累词语;日积月累旨在让学生在填空练习中丰富语言，形成语感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并读读背背12个词语，在运用中感悟词语的意思和用法，进行词语积累。
而拓展延伸则是通过阅读图画，“看图说成语”，培养并提高学生观察、阅读、理解能力。
今天的这节课是我执教的第三堂正式的课，经过这段时间的磨合，我在上课时已经能与学生们配合默契了，而且也较好地完成了课堂任务。
在讲到我的发现的时候，让同学们说说自己的发现，同学们反应得很快，而且都能回答到点上，这充分说明了学生在课后做到了认真预习，令我很欣慰。
读读背背的十二个成语，在说到让同学解释成语意思的时候，几乎每位同学都举了手，一个个小手举得高高的，我的心里乐开了花，原本计划只是想找几位同学解释某几个成语的含义，但由于同学们积极性太高，我不忍打击他们的积极性，所以让他们把每个成语都解释了含义。
讲解完后，在短时间内，比一比谁记的成语多，郭佳玥、周明媚两位同学在半分钟的背诵后将成语全部都背下来了，还有好多同学也想背诵，但由于时间的原因没有让每位同学都能起来回答，但我心里很清楚的知道学生们基本上都背下来了，真是一群聪明可爱的孩子！在这堂课上，由于同学们想回答问题的积极性很高，所以在某个同学发言时其他许多学生在下面叽叽喳喳，没有做到认真倾听，所以我着重强调了认真倾听这种重要的品质，之后同学们都表现得很好。
另外，这个单元的日积月累经过我的扩展，使同学们增加了许多能发言的机会，这堂课几乎每位同学都发言了，还有许多同学还发言好多次了，有好几位同学这节课举手非常积极，现在脑海里对举手同学争先恐后的积极地神情历历在目，现在就按照座位顺序说一下这堂课表现非常优秀的同学的名字，有刘泓宇、祁继涵、陈闻启、周明媚、孔昕瑶、孔睿淼、孔奕涵、常莹、郭佳玥、张传卿、王俊伟、张子玥、沈高畅、孙正宇、孔霄扬、孔令举、王嘉乐······其中常莹、张传卿、孔霄扬、王嘉乐进步很大，还有几位平时不太爱发言的同学都举了几次手，像朱奕同、孔文杰、颜子恒，真替他们高兴！希望他们可以在以后的日子里不断努力！不知不觉，我已经度过了在附小实习的倒数第二个周了，六个周的实习生活并没有想象中的那么艰辛，反而充实、有趣。
部编人教版三年级语文下册第四单元 语文园地【教学反思】二
《语文园地四》教学反思
“习作”安排了一次“我做了一次小实验”，要求学生按图表做一次小实验并如实填写，把实验过程及结果写出来。
“交流平台”让学生学习用关键语句帮助我们概括一段话的大意。
“日积月累”安排了一首唐代诗人韦应物的《滁州西涧》。
一、教学效果
围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：
1．课前布置一次小实验，出示图表，要求学生如实填写。
课上，让学生回忆实验过程，用“先……接着……然后……最后……”样的句式，把做实验的过程、心情、发现写出来。
2.结合文中出示的例句，先让学生自读这些句子，观察这些关键语句在文中出现的位置，使学生掌握关键语句的使用技巧。
3.借助学生已有的学习经验，在充分自读自学自悟的基础上，引导学生更准确、更完整的理解诗句的意思，感受诗人的思想情感。
二、成功之处
在上这节课的时候，我最大的成功之处是：教学“日积月累”时，先请学生们说一说故事中都描写了哪些景物，并画纸上，呈现出一幅丰富多彩的画面，这一直观演示，这首古诗的诗意便清晰地印在了同学们的脑海中了。
三、不足之处
《滁州西涧》这首古诗的生僻字较多，学生们一时掌握起来不是很牢固，需要利用可下时间抄写并背诵。
四、改进措施
如果我再重新上这节课的话，我会这样做：备课的时候能想到提前给学生预设一个环境，如：先分好组，让学生们互相说一说做实验时的亲身感受，把实验过程、实验结果以及实验中的又去发现用连贯的语言描述出来。
这样就会水到渠成，也为习作打好基础。
【部编版】三年级下册语文教案设计第四单元语文园地四(教案+反思)第四单元习作
习作我做了一项小实习教学导航［教学目的]1.选择一次自己最感爱好的小实习，按照先后顺序把实习的通过写清晰，写具体。
2．语句要通顺、连贯。
3.注意写出实习过程中自己的心情。
4.培养学生认真观测、仔细思考的习惯，提高学生的协作能力。
5.通过小实习，激发学生写作的爱好，使学生爱写、乐写。
[教学重难点] 选择一次自己最感爱好的小实习，按照先后顺序把实习的通过写清晰,写具体。
语句要通顺、连贯。
注意写出实习过程中人物的心情。
[教学学时］2学时［教学准备］ 多媒体课件教学过程 第一学时一、谈话导入,揭示课题。
1.同窗们一定做过诸多小实习，谁能把自己做过的小实习简朴简介给人们?2．学生自由发言,师生评议。
4.教师小结:从交流中可以看出同窗们都是生活和学习的有心人,不仅能说出自己做过的实习的名称,还能说出过程和成果。
这节课我们就把小实习写进自己的作文。
(板书：我做了一项小实习）二、阅读例文，探究写法。
１．用自己喜欢的方式研读，读中有所发现。
一次有趣的小实习上课铃响了，教师端着瓶瓶罐罐笑容满面地走进教室。
同窗们议论开了,有的说:“教师做什么呀？”有的说:“也许是做实习吧？”教师究竟要做什么呢？人们既兴奋又好奇，目光都汇集在讲台上。
只见讲台上放着一盆水、一种空盆子、一根玻璃棒、一瓶酒精和一盒火柴,教师笑眯眯地说：“同窗们，今天我要和你们一起做一次实习，实习的名字叫‘烧不坏的手帕’。
请人们看看这些实习材料，还差什么呢？”同窗们立即回答:“手帕。
”说完就纷纷把自己的手帕拿出来了。
教师选了一块米老鼠手帕,快乐地对人们说：“目前我们的实习就开始吧！” 顿时，教室里鸦雀无声,同窗们目不转睛地看着教师。
教师拿起手帕，风趣地说：“我先给这些米老鼠洗个澡。
”说完就把手帕在水盆里浸湿了,拧干，再洒点儿酒精，然后把手帕挂在玻璃棒上。
教师请来一位同窗协助她点火。
“哧”的一声,火柴划着了,可一接近手帕，火就灭了。
同窗们议论说风太大了，教师把电扇关掉,那位同窗第二次点着了火柴，可火柴一接近手帕，火又熄灭了。
部编版三年级语文下册课时教案和反思(教案+反思)(精品)语文园地四
语文园地四教学导航教学过程第一课时教学过程第二课时1.（1）课件出示。
修改病句。
①公园新设了有两个英国援建的游乐项目。
②明天，三年级全体去看电影。
③我经常回忆过去有趣的往事。
（2）小组交流，进行修改。
（3）小组代表发言，参与全班交流。
（4）教师评议，相机小结。
①公园新设了有两个英国援建的游乐项目。
（“两个”和“英国援建的”词序颠倒，意思混乱。
）②明天，三年级全体去看电影。
（成分残缺，不是“三年级全体”，而是“三年级全体学生”。
）③我经常回忆过去有趣的往事。
（“过去”和“往”意思重复，去掉一个。
）（4）课件出示，读读议议：2.认识修改符号。
3.师生共同研读课本上修改的一段话，总结修改病句的方法：增成分残缺的；删意思重复的；换用词不当的，调词序颠倒的。
（板书：增删换调）4.课件出示：修改病句歌诀诊断句子的毛病，七个方面查清楚;一看成分缺不缺，缺的成分要补全,二看搭配当不当，不当之处改流畅，说说每句诗的意思。
（3）全班交流，教师小结：我非常喜爱这河边生长的野草，是那样幽静而富有生趣；河岸上茂密树林的深处，不断传来黄鹂鸟的叫声，是那样婉转动听。
因傍晚下了春雨，河面像潮水一样流得更急了；在那暮色苍茫的荒野渡口，已没有人渡河，只有小船独自横漂在河边上。
（诗里写的虽然是平常的景物，但经诗人的点染，却成了一幅意境幽深的有韵之画。
）课堂小结参考答案：1.（1）不同的植物为什么开花的时间不同呢？（2）这段话围绕关键句主要介绍了植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。
（3）不同的植物开花的时间不同。
2.（1）小虾在缸里，十分自在。
（2）这段话围绕关键句主要介绍了它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁来表现小虾的自在。
（3）小虾在缸里，十分自在。
3.夏天树木长得郁郁葱葱，南面的枝叶总是长得非常茂密。
而北面的枝叶比南面稀疏了很多。
这是什么原因呢？4.（1）把“克服”改成“改正”。
（2）把“稻田”改成“稻谷”或“稻秧”。
人教版2019-2020年三年级语文下册 第四单元 语文园地四(教案+反思)
语文园地四［教学目标］1.学会借助关键语句或关键语句的提示概括段落大意，把握关键语句的不同位置。
2.能仿照例子，写下自己的观察思考。
3.学习“对调”和“移动”两种修改符号，并尝试运用。
4.朗读、背诵古诗《滁州西涧》。
［教学重难点］学会借助关键语句概括一段话的大意；学习用“对调”和“移动”两种修改符号修改一段话；朗读、背诵古诗《滁州西涧》。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、学习“交流平台”1.关键词语能帮助我们概括一段话的大意。
（课件出示《富饶的西沙群岛》第5自然段）说说哪句话可以直接概括段意。
（西沙群岛也是鸟的天下）2.有时候，一段话的大意需要根据关键语句的提示进行概括。
（1）（课件出示《花钟》第2自然段）不同的植物，为什么开花的时间不同呢？（2）这一自然段的关键语句是第一句话，它不能帮助我们直接概括出大意，但是我们可以借助这句话的提示来概括，即“植物开花的时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关”。
3.关键语句可能在一段话中的不同位置。
（1）（课件出示《花钟》第1自然段）说说哪句话可以直接概括段意。
（第2句话）（2）（课件出示《小虾》第3自然段）找一找这一段话的中心句。
二、学习“词句段运用”课件出示课本中的句子。
1.学生自由朗读这两段话，互相交流，分析这两段话有什么共同的特点。
（两个例子都是先写观察到的情况，再写由此引发的思考并提出疑问。
）2.教师小结：在平时的学习和生活中，我们要养成认真观察、主动思考、提出问题的好习惯。
3.回忆相关经历，仿照例子独立练写，教师个别辅导。
4.班级交流，学生之间互相评价。
第二课时教学过程一、“词句段”拓展1.课件出示：用修改符号修改下列病句。
①公园新设了由两个英国援建的游乐项目。
②明天，三年级全体去看电影。
③我经常回忆过去有趣的往事。
（1）小组交流，进行修改。
（2）小组代表发言，参与全班交流。
（3）教师评议，相机小结。
①公园新设了由两个英国援建的游乐项目。