浅谈体育教学对健康人格的培养
浅谈利用小学体育有效教学培养学生健康人格
浅谈利用小学体育有效教学培养学生健康人格体育是小学教育中不可或缺的一部分，它不仅可以促进学生身体的健康发展，还可以培养学生的自律、合作、竞争等良好品质。
小学体育教学不仅仅是培养学生运动技能，更重要的是通过体育教学培养学生的健康人格。
本文将从体育教学中培养学生健康人格的重要性、实施体育教学的策略以及如何评价学生的健康人格三个方面进行探讨。
一、体育教学中培养学生健康人格的重要性小学阶段是学生人格形成的关键时期，而体育教学是培养学生积极向上、乐观向上的健康人格的有效途径。
体育教学可以培养学生的自律意识。
在体育活动中，学生需要遵守规则、尊重裁判、听从教练的安排等，这些都需要学生具备自律的品质。
体育教学可以培养学生的团队合作精神。
在团体项目中，学生需要和队友合作，互相支持，共同完成比赛，这可以培养学生的合作意识和团队意识。
体育教学还可以培养学生的竞争意识。
在比赛中，每个学生都要尽全力争取胜利，这可以培养学生的拼搏精神和竞争意识。
体育教学中培养学生健康人格是十分重要的。
二、实施体育教学的策略为了有效地培养学生的健康人格，体育教学需要制定相应的策略。
需要注重学生的自主学习。
在课堂教学中，教师应该给予学生一定的自主权，让他们自主选择体育项目、自主安排训练时间，提高学生的自我管理能力。
要注重开展团队合作活动。
在体育教学中可以组织学生参与各种团队活动，通过合作完成任务，培养学生的团队合作精神。
需要加强竞技训练。
在体育教学中，可以组织学生进行各种比赛活动，培养学生的竞争意识和团队荣誉感。
还要注重心理健康教育。
在体育教学中，可以加入一些心理健康教育内容，帮助学生树立正确的竞争观念、团队观念和自尊心，提高学生的心理素质。
三、如何评价学生的健康人格在小学体育教学中，如何评价学生的健康人格是非常重要的。
教师可以通过观察学生的行为举止来评价其健康人格。
学生是否遵守比赛规则、是否尊重队友、是否尊重裁判等，这些都可以从学生的行为举止中得到反映。
浅谈利用小学体育有效教学培养学生健康人格
浅谈利用小学体育有效教学培养学生健康人格利用小学体育有效教学培养学生健康人格是教育工作的重要任务之一。
小学体育教育是学生全面发展的重要环节，通过体育教学使学生在活动中获得肢体技能的培养和增长，体验健康活泼的身心感受，促进身心健康和全面人格的形成。
小学体育教育可以培养学生的健康人格。
体育活动中，学生要遵守规则、尊重对手、尊重裁判员、尊重队友，使学生在竞技中培养出公平、守纪、尊重他人的价值观念，形成积极健康的人格特征。
而且，在比赛中，学生还要展示出坚持不懈的精神品质，培养出顽强拼搏的品格。
体育教学不仅是培养学生身体素质的过程，更重要的是培养学生的思想道德品质，使其具备健康向上的人格。
小学体育教育可以增强学生的集体荣誉感和团队意识。
在体育教学中，学生往往是以小组或团队的形式进行活动。
在团队合作中，学生需要相互配合、相互帮助、相互鼓励，共同完成任务。
通过体育教学，学生能够感受到团体合作的重要性，培养出集体荣誉感和团队意识。
学生在体育活动中，能够体验到集体荣誉给自己带来的快乐和成就感，进而形成集体荣誉感的价值观念。
培养学生的团队精神，使其懂得在团队中互相支持和合作，培养学生良好的合作意识与交往能力。
小学体育教育可以锻炼学生的意志品质和自律能力。
体育活动需要学生付出较大的运动量和耐力，通过艰苦的训练和比赛，学生能够锻炼自己的毅力和坚持不懈的精神，培养出意志品质。
体育教学中的纪律要求和规则要求，促使学生自觉地遵守纪律，培养自律的能力。
学生需要按照规则和纪律进行训练和比赛，要求学生自觉遵守纪律，懂得约束自己的行为和习惯。
这种自律能力的培养，对学生终身发展具有重要影响。
浅谈利用小学体育有效教学培养学生健康人格
浅谈利用小学体育有效教学培养学生健康人格
小学体育是学校教育中的重要组成部分，它不仅可以通过锻炼学生的身体，还可以培
养学生的健康人格。
在小学体育教学中，如何有效地培养学生的健康人格是一个值得探讨
的问题。
本文将从增强学生体质、培养团队精神和培养自信心三个方面，浅谈利用小学体
育有效教学培养学生健康人格。
小学体育教学可以通过增强学生的体质，培养学生的意志力和毅力，从而培养学生的
健康人格。
体育锻炼可以增强学生的体能，提高学生的耐力和抵抗力，使他们更加坚强和
有活力。
体育锻炼过程中的挑战和困难，可以让学生学会面对困难和挑战的勇气，培养他
们的毅力和坚持不懈的精神。
这种意志力和毅力是培养学生健康人格的重要因素之一。
小学体育教学可以培养学生的团队精神，增强学生的合作意识和集体荣誉感。
在体育
活动中，学生们需要相互协作、互相扶持，共同完成任务或比赛。
通过团队合作，学生们
可以培养合作意识、沟通技巧和团队精神。
当学生们取得胜利时，可以获得集体的荣誉感，这也可以激发学生们积极参与体育活动的兴趣，促进他们健康人格的形成。
小学体育教学可以培养学生的自信心和自尊心，促进他们的个性发展和自我认同。
体
育活动是一个展示和发展个人能力的机会。
在体育比赛或表演中，学生们可以展现自己的
特长和才能，取得好成绩或被他人认可，从而增强自我肯定和自信心。
小学体育教学中的
成功经验也可以帮助学生们树立良好的自我形象和自尊心。
浅谈利用小学体育有效教学培养学生健康人格
浅谈利用小学体育有效教学培养学生健康人格1. 引言1.1 小学体育教育的重要性小学体育教育的重要性可以说是不可替代的。
在学生的成长过程中，体育教育扮演着至关重要的角色。
小学体育教育对学生的身体素质有着直接的影响。
通过各种体育课程和活动，学生能够锻炼身体，提高体质，增强免疫力，预防疾病。
小学体育教育也对学生的心理素质有着积极的影响。
运动可以释放学生的压力，缓解焦虑情绪，提高情绪调节能力，促进心理健康。
小学体育教育有助于培养学生的品德修养。
在团体活动和比赛中，学生学会尊重他人、团队合作、公平竞争等道德品质。
小学体育教育还可以促进学生的团队意识和自律能力的提升。
通过参与团体运动和比赛，学生学会合作、协调、领导，培养自律意识和自制力。
小学体育教育的重要性不容忽视，它是促进学生身心健康、全面发展的重要途径。
1.2 培养学生健康人格的必要性培养学生健康人格的必要性，是指通过小学体育有效教学，培养学生积极向上、品德高尚、自律自强、团结协作的好品质，使学生在全面发展的基础上，形成健康的人格特征。
在当今社会，随着竞争压力的增大和社会发展的不断提速，学生健康人格的培养显得尤为重要。
培养学生健康人格可以提升学生的综合素质。
一个人的人格特征决定了他的行为方式和处事方式，对学生进行健康人格的培养，不仅可以提升学生的道德修养和社会责任感，还可以促进学生的智力、体育和审美等各方面的素质发展。
培养学生健康人格可以提高学生的社会竞争力。
在现代社会，一个人健康的人格特征往往是他成功的关键。
一个具有积极向上、自律自强的人格的学生，更容易取得社会的认可和支持，更能够在竞争激烈的环境中脱颖而出。
培养学生健康人格的必要性在于为学生的全面发展和未来成功打下坚实的基础。
小学体育作为学校教育的重要组成部分，应该承担起培养学生健康人格的责任，为学生的未来成长铺平道路。
1.3 本文主要内容介绍本文将主要介绍利用小学体育有效教学来培养学生健康人格的方法和途径。
在体育教学中如何培养学生的健康人格
在体育教学中如何培养学生的健康人格体育教学是一项特殊的教育过程，在教学过程中，可以很好的培养学生的健康人格。
一、根据体育教学的特点，可以培养学生坚韧不拔的毅力和正确的审美观。
体育教学的特点本身就决定了它的特殊性。
因为上课的主要形式是身体活动，这种活动方式同时作用于生理和心理以及情感的体验等方面。
所以，在实际教学中，我刻意安排一些艰苦的环境，培养学生吃苦耐劳和坚韧不拔的意志品质。
例如在越野跑时我改变以往跑公路的方法，而是该跑山坡，树林，小水沟等路线，加大了练习的难度，培养了学生的坚强的意志品质，增强了学生战胜困难的勇气和决心。
在紧张的比赛过程中，可以培养学生沉着冷静，机智果敢的意志品质。
例如在两个队激励的篮球比赛中，当进行到焦灼状态时我把心理素质差的同学换上场有意识让他们亲身体验激烈对抗中给心理带来的冲击和影响，在这难得的机会里使使这名同学锻炼了心理素质。
在韵律操的练习中可以结合动作播放优美动人的旋律，学生通过充分展示外形的动作来表现内在的情感，从而陶冶了学生的情操，培养的学生正确的审美观念。
二、通过身体练习使学生形成正确的成功观念在体育活动中，学生的情感、意志和思想显现的很明显。
例如：在跳马练习中，面对一个新的高难动作成功的喜悦和失败的沮丧一目了然。
我们体育教师要不失时机的因势利导，让学生正确对待成功与失败，激励他们勇于战胜困难克服不健康的心理障碍，增强自信心，培养学生坚强的意志品质和良好的品质、认识、认知、情绪、行为及性格的自我控制能力和心理调控能力，使学生在成功中收获自信和乐趣；在失败中坚强意志，培养学生的耐挫能力和逆境中成才的意志品质。
这种教育形式是体育独有的带给学生很好的锻炼机会，在培养学生素质方面起到了很好的教育效果。
三、运用体育教学特点，培养学生的团队意识在体育活动中，学生个体或群体通过互相接触、合作和对抗形式形成了一个特定的课堂社会。
体育教师要利用这个环境引导学生认识自己与他人、自己与集体之间的关系，增强了学生人与人之间的相互沟通能力和与他人的合作能力。
通过体育教学培养学生健全人格
通过体育教学培养学生健全人格体育教学是学校教育中不可或缺的一部分，它不仅有助于提高学生的身体素质，还能培养学生的健全人格。
通过体育教学，学生可以锻炼自己的意志品质、团队合作能力和良好的品德，从而在未来的发展中成为具有健康身心的人才。
本文将从体育教学如何培养学生的健全人格这一主题展开论述。
体育教学锻炼学生的意志品质。
体育运动需要学生付出大量的精力和时间，而且在运动过程中会遇到各种困难和挑战。
通过坚持不懈的努力，学生们可以不断克服困难，培养出坚强的意志品质。
遇到失败时能够坚持不懈地努力、勇敢地面对挑战，这些都是体育教学能够为学生带来的宝贵财富。
有了执着、坚韧的意志品质，学生们不仅能够在体育运动中取得更好的成绩，更能在学习和生活中取得更大的成功。
体育教学培养学生的团队合作能力。
体育项目中普遍存在着集体协作的特性，学生们需要在团队中密切合作，共同完成各项运动任务。
在这个过程中，学生们能够培养出团队合作的意识和能力，学会与人沟通、协调和合作。
这对于学生们未来的人际交往和工作发展都具有非常重要的意义，而体育教学就是培养这种团队合作精神的最佳平台。
体育教学有助于培养学生的良好品德。
在体育运动中，学生们需要遵守比赛规则，尊重对手，遵从裁判指挥，坚守公平竞争的原则。
这些都是培养学生良好品德的必备条件。
体育运动还能够培养学生的坚韧不拔、勇敢坚毅的品质，这些都是体育教学为学生塑造良好品德所起到的重要作用。
体育教学还能够促进学生的身心健康。
体育运动可以促进学生身体素质的提高，增强学生的体质，提高免疫力，预防疾病。
适量的体育运动还有助于释放学生的紧张情绪，缓解学生的学习压力，促进学生的情绪平衡，保持心情愉快。
身体健康是健全人格的重要组成部分，而体育教学正是为学生健全的人格发展提供了重要支撑。
体育教学也有助于培养学生的自律能力。
在体育运动中，学生们需要严格遵守训练计划，按时参加训练，不断提高自己的技能水平。
通过坚持不懈的训练，学生们能够养成良好的习惯，提高自我管理能力，培养出自律的品格。
浅谈利用小学体育有效教学培养学生健康人格
浅谈利用小学体育有效教学培养学生健康人格【摘要】小学体育在学生身心发展中扮演着重要角色，培养学生健康人格具有迫切必要性。
为了达到这一目的，制定科学的体育教学计划至关重要，注重培养学生的团队意识也是关键。
通过体育锻炼促进学生身心健康发展，倡导体育竞赛中的公平竞争精神和体育教学中的合作共赢理念。
小学体育是培养学生健康人格的重要途径，通过小学体育有效教学可以促进学生全面发展。
通过这些方式，可以有效提高学生的身心素质，促进学生身心健康全面发展，为他们未来的发展奠定坚实基础。
【关键词】小学体育、学生、健康人格、教学、培养、身心发展、团队意识、体育锻炼、公平竞争、合作共赢、竞赛、重要性、科学计划、发展、结论、有效、全面发展、途径1. 引言1.1 小学体育在学生身心发展中的重要性小学体育作为学生身心发展中的重要一环，扮演着至关重要的角色。
小学体育可以促进学生身体素质的提高。
通过不同形式的体育运动和锻炼，可以增强学生的体能，提高他们的耐力和灵活性，保持身体健康。
小学体育可以促进学生的心理健康。
在体育活动中，学生可以释放压力，减轻焦虑和紧张情绪，获取快乐和满足感，增强自信心和自尊心。
小学体育可以培养学生的团队合作意识。
在团体体育运动中，学生需要相互配合、相互协作，学会倾听、尊重和信任他人，培养团队精神和集体荣誉感。
小学体育对学生全面发展至关重要，不仅可以促进他们的身体健康和心理健康，还可以培养他们的团队协作能力和集体荣誉感，是学生健康人格培养的重要途径之一。
1.2 培养学生健康人格的必要性培养学生健康人格的必要性在于帮助学生建立积极的人生态度和价值观，培养他们的自信心和自尊心。
一个健康的人格可以帮助学生更好地适应社会生活，处理人际关系，解决问题，实现自己的人生目标。
通过体育教学可以培养学生的毅力和坚韧性，培养他们的竞争意识和团队合作能力，培养他们的责任感和担当精神。
健康的人格不仅可以帮助学生在学业上取得成功，更可以帮助他们在未来的职业生涯和社会生活中获得成功。
通过体育教学培养学生健全人格
通过体育教学培养学生健全人格体育教学是学校教育中非常重要的一环，它不仅能够提高学生的体质素质，还能够培养学生的健全人格。
通过体育教学，学生能够锻炼自己的毅力、勇气、团队合作精神等品质，进而形成健全的人格。
体育教学可以培养学生的毅力和耐力。
体育活动需要学生具备坚持不懈的毅力和良好的体能素质。
在体育课上进行长跑、游泳等项目，需要学生坚持训练和不断提高自己的耐力，才能够达到良好的成绩。
通过这样的训练，学生会逐渐培养出坚持不懈、不怕困难的品质，这对他们今后的学习和生活都是非常有益的。
体育教学可以培养学生的勇敢精神。
在体育活动中，有些项目可能会涉及一定的危险性，比如攀岩、跳水等。
学生需要有勇气去面对这些挑战，克服内心的恐惧，才能够完成任务。
在这个过程中，学生会逐渐培养出勇敢面对困难的品质，这对他们在学习和生活中克服困难也是非常有帮助的。
体育教学还可以培养学生的团队合作精神。
许多体育项目都需要学生通过团队合作才能够完成，比如篮球、足球等。
在这个过程中，学生需要相互协作，互相配合，才能够取得好的成绩。
通过体育教学，学生会逐渐培养出团队合作的能力和意识，这对他们今后的工作和生活都是非常有帮助的。
体育教学还可以培养学生的自信心和自尊心。
体育活动中，学生通过不断的练习和提高自己的技能，能够逐渐取得好的成绩。
这样的成绩会给学生带来自豪感和自信心，进而提高他们对自己的认可和尊重。
这对学生的个人成长和自我价值的形成非常重要。
体育教学通过培养学生的毅力、勇气、团队合作精神等品质，可以帮助学生形成健全的人格。
体育教学不仅仅是为了提高学生的体质素质，更是为了培养他们的品质和个性，在学生的成长和发展中发挥着重要作用。
教师和家长应该重视体育教学的价值，为学生提供更多的机会和资源，让他们在体育活动中实现全面的发展。
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浅谈体育教学对健康人格的培养
发表时间：2012-05-30T09:34:28.090Z 来源：《时代报告（学术版）》2012年2月（下）供稿作者：周忠岐
[导读] 当今社会节奏加快，大众传媒无所不在，城市里的孩子生活在一个竞争激烈、节奏快捷的社会里
周忠岐
（宝鸡职业技术学院，陕西宝鸡 721013）
中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：1003-2738（2012）02-0278-02
摘要：对青少年进行健康人格的培养，是我们体育教师义不容辞的责任。
体育教师要注重学生个性发展以完善学生人格，多比进步，尊重差别，因材施教，以形成成功的期待——自信——成功的良性循环。
关键词：体育教学；人格；自信心；意志品质；心理健康
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决议》明确指出，学校教育要树立“健康第一”的指导思想，切实加强体育工作。
对青少年进行健康人格的培养，是我们体育教师义不容辞的责任。
在多年的教学实践中，我深切地感觉到应从以下五个方面入手。
一、培养学生的自信心
心理学家认为，人类个体要达到身心和谐，就必须完成心理整和过程。
传统的体育教学论过分强调教师的主导作用，这样就导致了学生主体地位的丧失，自觉性、积极性的泯灭。
初中生随其生理上发生的巨大变化，许多新的问题接踵而来，在心理整和上出现了暂时的混乱，结果导致了他们不能很好地在短时间内适应自己、接纳自己，出现了一些消极心境，增加了许多烦恼。
本身由于主客观原因所造成学生体育水平参差不齐，基础较差的学生害怕做出的身体练习别扭好笑，在学习过程中不敢参与练习，敷衍了事。
从人的发展看，兴趣和动机是构成人的人格特征的一个重要组成部分。
针对这种情况，体育教师要注重学生个性发展以完善学生人格。
在体育教学中，教师一方面对基础差的学生应采用降低动作难度、加强个别辅导循循善诱，使他们获得更多的成功体验；另一方面应营造融洽轻松的教学气氛，使每个学生在学习中获得良好的心理定势；还可运用激励机制，多比进步，尊重差别，因材施教，对学生取得的不同程度的进步给予充分的肯定和及时评价，增强学生的自信心。
我自信，我成功。
自信心必须要建立在学生的能力范围之内和个体成功的运动经验积累的基础上，以形成成功的期待----自信----成功的良性循环。
真正自信的学生是“在自己的内心与自己进行比赛”，从而战胜自我、超越自我。
二、培养学生良好的意志品质
自觉、坚持术过程，也是锻炼意志品质的过程。
、果断、自制构成一个人意志品质的四个基本要素。
学生学习和掌握运动技由于当前初中学生意志力普遍较弱，怕苦、怕累、意志力薄弱，经不起一点微小挫折，因此，正确的引导和培养学生的竞争意识和意志品质显得尤为重要。
在体育教学中，可以通过教学比赛，游戏比赛等方法，因此，教师要根据教材内容的特点，有计划、有目的引导学生克服和战胜各种困难(包括生理、心理和环境)，教育学生在遵守规则，尊重对方的前提下公平竞争，从而培养学生良好的竞争意识，接受挫折教育，培养和锻炼学生的意志品质。
通过长跑教学，引导学生战胜自我，培养吃苦耐劳，坚忍不拔的意志品质；通过体操训练，锻炼学生肌肉控制力，自我克制力；参加球类比赛，营造紧张的气氛，培养学生沉着冷静、机智果断、结构健全的个性心理；通过游泳教学，引导学生具有征服大自然的勇气，敢于向困难挑战，培养坚强的毅力；通过跳高教学、跨栏教学，引导学生勇于进取，培养学生坚定自信，勇敢果断的意志品质。
在体育教学中只有做到积极引导，因材施教，才能更好地培养学生在条件艰苦的环境里勇于拼搏、积极进取精神和坚强的意志品质。
冰冻三尺，非一日之寒。
一个人意志坚强是在千百件小事的锻炼中逐步培养出来的。
成功往往是在再坚持一下的努力中。
经常在小事上注意锻炼意志，才能在大事上经得起困难的考验，从而取得成功。
三、学会合作
体育教学具有形态化的特征，学生以个体或群体的形式参与各种身体活动。
在活动中通过互相接触、切磋、合作、对抗等等，个体与个体之间，个体与集体之间，人际关系的交流更直接、更广泛，形成了一个特定的课堂社会，在某种程度上满足了学生进入启蒙社会的心理需要。
体育教学中，师生之间、学生之间都存在着双向信息交流。
体育活动多数是以集体形式出现，人和人之间发生着频繁的横向联系。
体育教学为学生提供交往机会多于其它学科。
体育教师在处理好师生关系的基础上，要充分利用这模拟社会环境，通过教学比赛和游戏教学，引导学生正确地认识自我，教育学生尊重他人，人与人之间要注意团结友爱。
个人作为集体中的一员，要有高度的责任心和荣誉感，能热爱祖国、关心集体，培养团结协作精神和集体主义意识，教育学生在从集体中摄取力量的同时，实现自身的价值。
通过学生之间的保护与帮助，分组练习等形式教学，促进学生之间的友好交往，形成友谊等等，从而培养学生健康的交往心态，培养文明的行为规范和高尚的道德修养，提高学生心理健康水平，提高心理适应能力，促进身心健康发展。
四、运动促进人格完善
篮球、排球、足球、网球、艺术体操、拳击、散打和田径之类的运动，是会给人的肢体带来一定冲击的“接触性运动”，这类“接触性运动”项目是有效的恶劣情绪的宣泄手段。
通过宣泄不满的心境和过剩的精力，使人体内的内啡呔的含量增加（内啡呔是一种天然的止痛物质），产生欣快感，达成心理平衡，明显改善具有心理障碍或心理疾病的人的低落情绪和焦躁不安的状况。
在体育游戏和运动过程中，对交往、尊重、自我表现、兴趣爱好的需要能够得到满足，产生归属感、凝集力和爱心。
它使过剩的精力得到宣泄，使人的心理紧张和压抑感得到消除。
游戏中不同的情绪体验，使人的心理情绪得到调节，有益于身心健康。
体育教学中，学生的思想、能力、意志、情绪、态度等特征暴露特别快，要培养学生树立正确的成功观念。
比如跳高，面对一个新的高度，支撑跳跃面对一个新的难度动作，能否超越，一目了然，立即显露。
但是由此引发的一系列心理特征却面面大观。
成功者的喜悦与得意溢于言表；失败者的气馁与沮丧、急躁与冲动、紧张的焦虑、胆怯与自卑等表现各不相同。
作为教育者，应迅速抓住学生思想行为充分暴露的有利时机，因势利导，引导学生正确地看待成功与失败、顺利与挫折、长处与短处，激励他们勇于战胜困难，克服不健康的心理障碍，提高自尊心和自信心；培养学生良好的意识、认识、情绪，行为及自我控制能力和心理调节能力；促使学生经过失败、成功、再失
败、再成功的不断体验，增强耐挫能力，保持稳定的情绪、乐观的心境，这样，即使在逆境中也能成才。
通过体育实践体验后的“成功感”和“收益感”，养成良好的锻炼习惯和保健素养，形成科学用脑、讲究规律的现代生活模式；亦可以通过复杂技术动作的教学和实践，使学生既了解内部结构又能感知外部形态，促进抽象思维与形象思维的协调发展。
体育运动与思维训练的巧妙结合，不仅有利于诱发和促进学生想象力和创造的灵感，而且有利于学生智力的发展和思维品质的改善。
五、审美
教师可以创设轻松和谐的氛围，伴以优美动听的旋律，如韵律操、体育舞蹈等，让学生通过充分展示外形的动作来表达内在的情感，从而发展个性，陶冶情操，培养良好的气质，提高审美意识，使学生形成健康的人格品质。
教师组织学生欣赏高水平篮球赛，那精妙的传球、准确的跑位、默契的配合使人欣喜，使人愉悦。
瞧！足球运动员起脚破门那一凌空抽射，短跑运动员百米冲刺，背越式跳高运动员空中那美妙的弧度，跳水运动员空中迷人的身姿……学生在观看这些美好的瞬间时，得到美妙的快感和心理满足，心灵无疑会得到陶冶，人格得以升华。
讲故事激励学生。
伟人中有许多人格完美的典范，体育界也有许多人格高尚的例子。
比如毛泽东主席年轻时，在湖南师范读书，他如何通过洗冷水浴、游泳、爬山等体育锻炼，磨练体力与意志，完美人格，最后带领人民取得解放全中国的伟大胜利。
网坛巨星张德培的故事，乒坛明星邓亚萍的故事，都有人格魅力的闪光。
常言道，德高为师，身正为范，“亲其师，信其道。
”教师的示范作用不容质疑。
在体育教学中，教师自身高雅的谈吐，得体的举止，美好的修养，良好的师德，言传身教，潜移默化，会对学生产生春风化雨，润物无声的作用。
当今社会节奏加快，大众传媒无所不在，城市里的孩子生活在一个竞争激烈、节奏快捷的社会里。
然而，社会的发展在给城市青少年带来了欢乐、进步的同时，也给他们带来了困惑与彷徨。
过早的成熟也加剧了青少年心理问题的发生。
我们体育工作者普遍感到：现在的青少年心理承受力实在太脆弱，个性心理发展上也出现了许多新的特点、新的问题，我们要积极研究、探索这一新现象、新问题，加强心理辅导教育，要发扬与时俱进、开拓创新的精神，开创素质教育新局面，为青少年的明天更加辉煌而努力。
参考文献：
[1]刘福林. 体育游戏[M].北京体育大出版社，1997.
[2]张子沙. 体育教育心理学[M].警官教育出版社，1998.
作者简介：周忠岐，男（1970-）汉族陕西宝鸡人，讲师，学士学位。