幼儿园中班观察记录三篇汇总
幼儿园中班幼儿行为观察记录共三篇
幼儿园中班幼儿行为观察记录共三篇幼儿园中班幼儿行为观察记录【篇一】观察地点：活动区观察对象：全体幼儿观察目的：让幼儿学会收拾整理玩具物品，不乱扔废弃物，不随地吐痰，不乱写乱画，能保持环境整洁。
观察记录：收活动区材料了，结束的音乐响了起来，孩子们有的迅速行动了起来；有的还在继续做；有的做一下收一点，整个场面非常乱糟糟。
有的孩子收放材料也放的乱糟糟，科学区的材料跑到了益智区；绘画区的白纸筐里塞满了孩子们画完的画，看到这种情况，我想我不能再大声指责了，因为效果并不理想。
于是，我带领值日生封他们为检查员，让大家去寻找问题。
在反馈的意见中，有的是桌面脏乱，有的是收放不干净不整齐，有的是材料放错位置的。
发现的问题引起了孩子们的共鸣，你一言我一语的讨论了起来。
我提议到：“请大家一起想个解决的办法吧。
”最后有四种意见得到了大家的认可：一、区域标记做的大一点，轻易看到什么物品放什么位置；二、离开区域时，回头看一下，发现不整齐要及时去整理；三、结束音乐放大一点，长一点，因为他们担心自己收拾得慢而音乐结束；四、绘画区绘画时铺上桌布，保持整齐。
听了他们的设法主意，我为孩子们具有责任感和规则意识而高兴。
中班后期的幼儿已有了规则意识，并且已逐渐形成了自控能力，但是持久性不强，自主能力较差，只有提高他们对事物的积极性，培养他们的责任心，调动幼儿参与的积极性，才能让被动变为主动。
教育措施：1.为幼儿提供自我评价收放材料，提高幼儿自主性；2.幼儿参与制定规则，提高幼儿参与性；3.增添“卫生检查员”，提高幼儿的责任心；4.调整材料摆放位置，便于幼儿活动；5.调整标记，便于幼儿收放。
【篇二】观察分析：午餐工夫到了，孩子们已经开始就餐了，唯独XXX东张西望，也没有就餐的意识，有些小同伙提醒她说吃饭了，她也是看看那个小同伙，也没有吃饭，当老师走到她的身边的时分，她开始吃起来，但是只吃一种菜，其他的不进食，就如许吃完这一种食物，就告诉老师，我不吃啦。
幼儿园中班户外活动的三篇观察记录案例
幼儿园中班户外活动的三篇观察记录案例案例一：野餐活动活动描述这次户外活动中，中班的孩子们和老师们一起进行了一次野餐活动。
他们前往了附近的公园，找了一个宽敞的草坪作为活动场地。
孩子们在老师的带领下，一边欢笑着奔跑玩耍，一边享用着自带的午餐。
观察记录1. 孩子们积极参与：孩子们在草坪上尽情奔跑、追逐、玩耍，大家都充满了活力。
2. 孩子们合作互助：一些孩子帮助其他孩子搭帐篷，一起分享食物和玩具，展现了良好的合作精神。
3. 孩子们享受自然：孩子们在户外环境中感受到了阳光、风和草地的触感，他们充分享受了大自然的美好。
对幼儿发展的意义1. 锻炼身体：户外活动可以让孩子们大量运动，增强体质和协调能力。
2. 培养合作精神：通过合作搭帐篷、分享食物等活动，孩子们学会了合作与互助。
3. 探索自然：户外环境可以让孩子们感受到自然界的美妙，培养他们对自然的兴趣和探索欲望。
案例二：自然探索活动描述这次户外活动中，中班的孩子们在学校的后花园进行了一次自然探索活动。
他们观察了不同种类的昆虫和植物，了解了它们的特点和生活性。
观察记录1. 孩子们兴奋好奇：孩子们对于昆虫和植物表现出浓厚的兴趣，主动观察并提出问题。
2. 孩子们分享发现：孩子们在小组讨论中分享了自己观察到的昆虫和植物，互相研究和交流。
3. 孩子们记录感悟：一些孩子在活动结束后，用绘画或文字记录了他们对昆虫和植物的感受和发现。
对幼儿发展的意义1. 激发好奇心：自然探索活动可以激发孩子们对于自然界的好奇心，培养他们主动研究的态度。
2. 提高观察力：观察昆虫和植物可以帮助孩子们提高观察力和细节把握能力。
3. 培养记录能力：记录感悟可以让孩子们学会用文字或绘画表达自己的想法，培养他们的记录和表达能力。
案例三：户外游戏活动描述这次户外活动中，中班的孩子们进行了一些有趣的户外游戏。
他们玩捉迷藏、跳房子等游戏，体验了团队合作和竞争的乐趣。
观察记录1. 孩子们参与热情：孩子们积极参与游戏，充满了热情和活力。
幼儿园中班观察记录与措施共三篇
幼儿园中班观察记录与措施【篇一】观察地点：中二班观察对象：杨xx观察者：邱x一、幼儿基本情况：杨xx是我们班比较典型的孩子，他的独占欲非常强，表现为不愿与他人合作，缺乏合作意识，更缺乏合作能力，如果不能满足他的需要，他会通过攻击性行为以及哭闹、耍赖来解决。
二、行为表现：在晨间活动时，积木、洞洞板等玩具数量有限，要求幼儿能相互协商轮流玩，但杨xx总是一个人霸占全部。
行为表现：有一次分享阅读时，我让幼儿两个人合看一本书，可是书则永远是摆在他的一边，还不允许另外一个人碰，而且对于活动中一些需要合作的游戏，他则是从来不愿意主动去参加。
行为表现：在每次进餐活动前洗手的环节中，大部分幼儿都能够排好队伍一个接一个有秩序的等待着洗手，然而杨xx小朋友每次都很迟排队却总喜欢插队排第一个，我见状，叫他接到后面队伍中去，他无动于衷，于是我把他拉到最后一个位置去，然后紧接着他又插到前面位置上了，这让其他已经站好的幼儿都十分讨厌他这样的行为。
三、原因分析：针对杨xx这一情况，我进行了分析，原因大概有以下两点：（1）家庭教育的原因，由于家长宠爱倍至，尽其所能满足其需要。
（2）缺少玩伴，由于家长怕他受到其他孩子的欺侮，总是阻止他与其他孩子玩耍，而只将他一个人关在家里，使他难以体会到与他人合作游戏的快乐。
四、教育措施鉴于以上这些原因，我们采取了以下的措施：首先，由于杨妈妈工作非常忙，我便和杨xx的妈妈进行了一次电访，向她反应了杨xx在园的这些情况，并向他宣传“合作”对孩子成长的重要性，希望能够引起重视，对他平时的教育工作提出了几点建议，比如，支持孩子与他人交往，在其交往过程中出现问题时不要过多干涉，平时可以和孩子共同游戏，让孩子慢慢体会到合作游戏所带来的快乐，当孩子有了点进步时能给予鼓励。
在和我的谈话中，洋洋妈妈渐渐意识到了问题的严重性，似乎有点紧张，几次问“那怎么办，那怎么办？”我告诉他，只要能够意识到这个问题，并重视它，在平时的日常生活中多关注这方面的表现，并采取相应的措施，有什么问题可以经常和老师交流，相信杨xx会有所转变，听我这么一说，她慢慢平静下来。
幼儿园中班观察记录(汇总31篇)
幼儿园中班观察记录第1篇幼儿观察记录：帮忙幼儿多开口说话观察幼儿：观察时间：观察目的：帮忙幼儿多开口说话观察过程：小璐是九月底来我们班的，性格很内向，在班上很少和老师小朋友说话。
观察一：有一天，吃完饭，我让吃完饭的小朋友端着椅子坐到操场上，只见她坐在椅子上一动不动，在一旁的卞琦璠小朋友就对她说：“你怎样不出去啊？”小璐看了一眼卞琦璠，不做声，把头低下去。
观察二：下午快放学了，我拿出已学的字卡让小朋友来认，我先出示一张字卡对小朋友说，看哪位小朋友还认识这个字宝宝？”我一说完小朋友都很踊跃的把自己的小手举起来了，小璐想举又不敢举的小手，我看着她说：“小璐，你能告诉老师这个字宝宝怎样读吗？她缓缓地站起来，小眼睛一眨一眨地看着我不说话，我微笑地对她说：“不要怕，老师明白你是最棒的！”只见她小声地读：“紫色的紫”我让小朋友为她鼓掌，表扬了她。
措施：1、创造条件，让她多开口说话。
2、多鼓励她，并多开设一些谈话活动。
效果：经过这一个月的'观察，小璐的性格活泼开朗了许多，发现眼神里有了光彩，有时候还能看见她高兴的笑容，有时候点她回答问题，也不会向以前那么小声地回答我，和老师小朋友交流比以前明显多。
我想，在以后的日子里，我们会更加多对她引导，让她快乐成长！幼儿园中班观察记录第2篇时间：20xx年3月21日记录人：蔡老师地点：活动室图书角观察对象：小月、小秋观察人：蔡老师事件记录：区域游戏开始了，我看见小月小朋友第一个搬着椅子走进了图书角，坐好后在一叠书中慢慢地挑选着，一边挑选，一边自言自语道：“这本书看过了，这本书也看过了”当拿起《最好的爸爸》这本书时，迟疑了一会儿，并对封面仔细看起来。
看她的表情和手势，她很想知道并读一读书的名字，但是不认识，所以愣了好一会儿。
我及时过去告诉了她这本书的名字，她很开心，跟我念了一遍书名后，认真翻阅起来，一边小心地翻阅着，一边轻轻地讲述这时她看到小秋也搬了小椅子过来看书了，就连忙让她坐在自己的身边，说：“我们一起看这本书吧！我还可以给你讲一讲呢！”小秋愉快地点点头并坐了下来，于是她俩亲密地边看边讲了起来。
幼儿园中班户外活动观察记录范例共三篇
幼儿园中班户外活动观察记录范例共三篇观察记录一：游戏时间活动时间日期：2022年5月10日时间：上午10点至上午11点活动内容- 活动地点：幼儿园操场- 活动主题：游戏时间- 活动形式：自由游戏- 活动器材：球、跳绳、飞盘等观察记录1. 孩子们自由选择游戏项目，有的在踢足球，有的在跳绳，还有的在玩飞盘。
2. 孩子们之间互相配合，共同参与游戏，展现了团队合作的精神。
3. 有几个孩子在游戏过程中出现争执，但他们很快就通过沟通解决了问题，体现了解决冲突的能力。
4. 孩子们在游戏中展示了良好的体力和协调能力，他们跑得快、跳得高，技巧也越来越好。
5. 教师在旁边观察和引导，及时给予肯定和鼓励，提高了孩子们的参与积极性。
观察记录二：自然探索活动时间日期：2022年5月15日时间：上午9点30分至上午10点30分活动内容- 活动地点：幼儿园校园周边的花园- 活动主题：自然探索- 活动形式：观察和探索- 活动器材：放大镜、小铲子、塑料等观察记录1. 孩子们在花园里自由观察昆虫、花草等自然物体，并用放大镜仔细观察。
2. 有的孩子捡拾昆虫放入中，然后和同伴分享他们的发现。
3. 教师引导孩子们观察昆虫的特征和生活性，激发了他们的好奇心和研究兴趣。
4. 孩子们互相帮助，分享观察到的有趣事物，增强了团队合作和交流能力。
5. 教师在活动中鼓励孩子们发表自己的观点，培养了他们的表达能力和思维能力。
观察记录三：户外绘画活动时间日期：2022年5月20日时间：下午2点至下午3点活动内容- 活动地点：幼儿园操场- 活动主题：户外绘画- 活动形式：自由创作- 活动器材：画笔、颜料、纸张等观察记录1. 孩子们拿起画笔和颜料，在纸张上自由绘画，有的画花、有的画动物，还有的画自然景色。
2. 孩子们发挥创意，用丰富的色彩表达自己的想法和感受。
3. 教师在旁边提供必要的指导和帮助，鼓励孩子们勇于尝试新的绘画方式和技巧。
4. 孩子们展示了他们的想象力和艺术才华，作品多样且独特。
幼儿园中班幼儿观察记录30篇
幼儿园中班幼儿观察记录30篇——精选10篇目录一、观察记录：轩轩和涵涵来到数学区——蜗牛之家玩。
(2)二、观察记录：记小沈的普通话进步 (3)三、观察记录：孩子的占有欲 (5)四、观察记录：害羞的人 (6)五、幼儿园区域活动观察记录 (7)六、幼儿园区域活动观察记录 (8)七、幼儿园中班观察记录 (8)八、幼儿园中班观察记录 (10)九、幼儿园中班观察记录 (11)十、幼儿园中班观察记录 (12)一、观察记录：轩轩和涵涵来到数学区——蜗牛之家玩。
第一次：他们把数字贴在蜗牛的家门前，然后再贴上蜗牛。
我一看，数量没有对应。
猜测他们可能没有理解如何玩。
第二次：我提了要求，涵涵和轩轩先把所有的蜗牛送到了相应的家里，之后，轩轩开始数蜗牛的数量，手指点着蜗牛一个一个数，“1，2，3”数完之后，她贴上了三个点子。
涵涵也学着她的方法，开始其他的蜗牛数量，“1，2，3，4，5”找到了数字5贴在房子边上。
轩轩全部做完之后，她又从头再数了一遍，确定正确之后，她回头看看我，问我对不对。
分析：第一次的操作两个人没有数对，是没有理解游戏的玩法。
在透过讲解之后，两个人的第二次操作，就做对了。
看轩轩和涵涵的操作过程，看得出他们两个是能够手口一致地点数，并且也认识点子和数字，对数的概念掌握比较好。
这是实物与数字、点子的配对游戏，在小班下学期，大多数孩子已经掌握了这些数的概念，但是还有一部分幼儿不认识数字，或者不能手口一致点数，但更多的是他们不理解游戏的玩法。
调整：讲清楚游戏的玩法，能够在旁边画一张游戏的玩法图，贴上步骤图，帮忙他们能够自主地游戏。
换一种形式，让幼儿再次去玩，巩固点数的方法和数的概念。
二、观察记录：记小沈的普通话进步观察对象：小班幼儿小沈在与小沈的接触中我还发现他的普通话语音十分不正确。
有一次，他在唱歌曲：“小金鱼”。
“一条鱼，水里游，都都单单在发愁”于是我走到他前面跟他说：“你唱得真好听，如果你把都都单单唱成孤孤单单肯定还要好听。
幼儿园中班一日活动观察记录【三篇】
【导语】认真观察、分析幼⼉在游戏中的⾏为，能够帮助教师认识幼⼉的认知和社会性发展等信息，进⽽采取⾏之有效的引导策略，帮助幼⼉解决问题、提升经验、获得进步。
那么，教师应该怎样做好观察记录呢？今天⽆忧考为您推荐了幼⼉园中班⼀⽇活动观察记录【三篇】，欢迎⼤家的参考借鉴。
【篇⼀】 观察时间:201x.1.14 观察地点:中1班教室和洗⼿间 观察对象：许xx、张xx 观察⽬标：在吃点⼼前，能够⾃觉主动的洗⼲净⼩⼿。
观察记录： 每当吃点⼼和吃饭之前，孩⼦们都会先洗⼿，这已成为必然的习惯。
早晨吃点⼼时，孩⼦们⼀组⼀组轮流到洗⼿间洗⼿，可许杨宇说：“⽼师，我⼿不脏，不⽤洗的，不信你看。
”说着伸出了⼿。
⾯对这么个问题，我没有说话，站在旁边的张慕瑶开⼝了：“细菌是看不到的，吃到肚⼦⾥会⽣病的，吃点⼼之前⼀定要洗⼿的。
” 许杨宇听到后不好意思的和其他孩⼦去了洗⼿间。
来到洗⼿间，慕瑶看到许杨宇随意洗⼿说道:“许杨宇，你这样洗不对，⽼师教过我们七步洗⼿法，你看我，要这样洗。
”许杨宇笑了笑，按照七步洗⼿法洗⼿。
观察分析: 让孩⼦从⼩养成讲卫⽣的习惯⾮常重要，⾯对许杨宇提出的问题：⼿不脏，不⽤洗。
我想这个问题，对每个孩⼦来说，都会有明确的答案，所以我采取沉默，⽬的是把机会留给孩⼦，使许杨宇潜移默化的受到教育。
针对这点，在⽇常⽣活、主题活动中，我还经常借助故事、游戏等向幼⼉传授讲卫⽣⽅⾯的有关知识，让幼⼉意识到良好的卫⽣习惯，不仅关系到他的⾝体健康，也是⽂明礼貌的标志。
⽀持策略 1.每个孩⼦所处环境不同，他的习惯也不同。
但是吃饭前要洗⼿是很重要的，⽐起教师直接说出来，让其他⼩朋友告诉他，效果会更好。
2.在平时的学习活动或者游戏过程中，教师可以穿插讲授⼀些注意卫⽣的知识，让许杨宇和类似的⼩朋友都能知道注意卫⽣的重要性。
【篇⼆】 ⾏为记录： ⼀、我该画什么呢？ （⼀）主题设定 ⾃制图书对幼⼉来说是⼀个看似有些挑战，但是⼜是信⼿捏来的⼀个活动。
幼儿园中班观察记录范文(通用7篇)
幼儿园中班观察记录范文(通用7篇)【篇一】幼儿园中班观察记录观察对象：锐锐观察时间：20xx年12月1日观察环境：教室观察目的：培养幼儿用心的学习态度观察实录：锐锐是一个比较调皮的小男孩，每一天都能看见他和同伴开心的嬉戏，小嘴巴也总说个不停，声音也大，群众游戏时就更加活跃了。
但一到上课时间却总是无精打采的，一动也不动的坐着，小手插在口袋里，嘴巴也不张，不愿同教师学习知识，教师批评了他，可他仍然不愿张嘴巴，这让教师很着急。
分析：幼儿对于学习的兴趣不浓厚，上课很懒散，还经常坐不住小板凳，没有其他小朋友上课时的活跃与活力。
措施：1，与家长沟通，共同教育2，运用不一样的游戏激发幼儿对学习的兴趣3，慢慢培养幼儿上课时的良好习惯【篇二】幼儿园中班观察记录幼儿观察记录:幼儿处理的方法不恰当观察时间：20xx年12月28日观察地点：教室观察对象：恒恒和寒寒观察记录：本学期，幼儿升入中班后，比原先活跃了许多，孩子们在班里经常跑来跑去，或者学奥特曼互相打着玩.恒恒就是这些孩子中比较典型的一个，他喜欢帮老师做事，但是他经常会与周围小朋友发生矛盾，也常常有小朋友跑来向老师告状，说寒寒打了他等等之类的话.在我观察了寒寒之后发现，其实并不是寒寒爱打人，而是他处理问题的方法不恰当.例如：早上活动时寒寒在玩搭积木，他搭了一个个性漂亮的游乐场，而这时恒恒正巧跑到寒寒搭的建筑物旁，不留意把他的建筑物弄倒了，于是寒寒就大声地说你干嘛啊，恒恒哭着向我告状说寒寒打他了.我将这一切都看在眼里，于是我走过去把寒寒叫了过来，对他说：你对他怎样了啊？寒寒说：恒恒把我的积木弄倒了，我没有骂他我又问他：你知不明白他为什么哭呢寒寒摇摇头，我又告诉他：你想想，如果你用很重的口气对他说话，那他以为你就生气了，不和他玩了，那他就会哭.对吗寒寒想了想，对我说：我明白了，我此刻就去和他一齐玩. 我笑了，摸着他的头说：对，你是最棒的!反思：中班幼儿的行为问题增多，更多的是源于中班幼儿社会交往潜力的缺乏.作为老师，要不断观察幼儿的社会交往状况，并有针对性的进行指导，使幼儿的社会交往技能不断改善，从而减少行为冲突问题发生，保证幼儿顺利进入社会化 .【篇三】幼儿园中班观察记录幼儿观察记录:自觉排队喝水观察时间:2023。
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观察记录可以作为教师与家长沟通依据，利用观察记录的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞。
精心为大家整理了，希望对你有帮助。
幼儿园中班观察记录1
在幼儿园中常常见到，当老师提出问题时，平时伶牙俐齿、活泼好动的幼儿便把手举得高高的，甚至着急地站起来等你发现他;而平时言语不多、性格较内向的孩子总是缩在一边，充当旁观者。
老师为了使每个孩子得到发展，有时也让不举手的幼儿发言，而经常看到的是，被叫的幼儿神情茫然，一声不响，这样做的结果是幼儿老师的目的不仅没有达到，反而使不举手的幼儿产生被提问的恐惧紧张心理，久而久之，会变得更加沉默和自卑。
那对于不爱举手的幼儿，教师可以采取哪些措施呢
1、尝试锻炼性格内向的孩子。
不爱举手的幼儿多为胆子小、性格内向的孩子，幼儿教师在日常生活中要多注意锻炼他们，逐步培养他们的自信心。
例如，我们班的橙橙十分腼腆害羞，平时话很少，总是用一双漂亮的大眼睛悄悄地看老师，而当老师注意到她，她便迅速将目光移开。
有一次，孩子们饭后在看动画片，而橙橙却独自一人在唱歌，我悄悄走到她身边，没有打断她，原来她在唱一首英语歌《ABC》，我感到非常吃惊，不由得在她脸上轻轻亲了一下，并竖起大拇指说“你唱得棒极了，以后把这首歌教给小朋友好吗”橙橙听了用力地点点头。
此后，橙橙不再是一只怕羞的“小黄莺”，教室里时常传出她快乐、优美的歌声，她的妈妈也说“孩子胆子变大了，比以前活泼了。
”
2、鼓励每个孩子都举手。
当提出问题时，不要急于找某个幼儿回答，而是留给幼儿充足的思考时间，并在此时用最富有影响力的语言鼓励幼儿勇敢地把手举起来。
而此时，如果从不举手的孩子举起了手，一定马上把机会给他，不管他回答的是好是坏，教师都应对他这种勇敢的尝试给予肯定。
相信有了这良好的开始，不爱举手的孩子会慢慢勇敢、大方起来。
3、在集体活动中，给幼儿创设一个轻松的发言气氛。
例如，在日常教学中，我常组织幼儿玩接龙问答游戏，当我提出一个问题，让幼儿思考之后，每个幼儿按坐位顺序依次回答，幼儿不必举手，只需站起来说说自己的看法。
为了保证回答过程像一条龙连贯下去，每个幼儿都努力思考，认真回答，平时不爱举手发言的孩子也消除了紧张心理，轻松自然地站起来，有的甚至回答得十分精彩。
幼儿是不尽相同的，作为教师应善于了解每个幼儿的性格特点，促使每个孩子在原有水平上获得不同程度的发展。
调动起不爱举手、不善于表现的孩子的积极性，让他们变得活泼、开朗起来，这样的教育才算真正收到了效果。
幼儿园中班观察记录2
观察时间第14周
幼儿姓名
幼儿性别女
幼儿年龄5岁
行为过程
xxx是一个活泼好动，性格开朗的女孩，平时很喜欢帮老师和小朋友做事情。
但是每当老师和小朋友指出她犯的错误时，她总是百般辩解，不肯认错。
在一次手工活动中，她做了一会儿，忽然向我报告说，小组长没发给她纸。
我询问了值日生和她旁边的幼儿，都说发给她了。
这次我没再像往常对校耐心地询问她，而是告诉全班小朋友，做手工的时候，每个人只有一张纸，剪坏了自己负责。
有了这样的前提，她就不能再得到纸，而只能在座位上看别人做手工。
个案分析及措施方法
分析
计智雨是个各方面发展较好的幼儿，在幼儿群体中有一种惟我独尊的骄傲的感觉，从未觉得自己有什么不对的地方。
另外，她在家中也有着特殊的地位家长对她百般呵护，宠爱有加。
即使她做错了事，也没有人对她说任何不是。
长期以来，她不容任何人指出她所犯的错误，即使指出来，她也不承认。
措施
1、换位思考，移情训练
幼儿年龄小，很难体验到撒谎时别人的心理感受。
为了帮助她克服认错的不良行为。
我利用她喜欢帮助老师和小朋友做事情的这一优点，创设教育情境。
当她发东西时，我特意请一名幼儿说自己没有收到。
而她来告状时，我什么都没说。
当她第二次发东西时，同样的事情又发生了。
到第三次时，计智雨心急如焚地来告诉我“老师，那洋怎么会这样明明是她不对，她却始终不承认，还说是别人不对。
”我的精心安排在计智雨的身上有了强烈的反应。
本来为大家做事是一件很开心的事情，可是却是不到别人的认同，反而被小朋友冤枉，计智雨心理觉得很难过。
我抓住她此时的心理感受与她耐心地交流，告诉她“以前你不也是这样吗你做错了事，从来都不愿承认，还捡到别人身上。
你想想看，别人会难受吗”她不好意思地点了点头。
通过这各方式，让计智雨换位思考，体验到撒谎时别人的心理感觉。
这样，她不愿认错的不良行为也渐渐得以改正。
2、家园互补，共同纠错。
我在离园时与她的父母交换了意见，让她们了解孩子在园的情况，并请她们配合老师，在家中也对孩子严格一点，犯了错一定要指出来。
通过批评加讲道理，让她明白，并不是她做的每一件事情都对，但只要勇于承认错误并不断改正，就是好孩子。
幼儿园中班观察记录3
观察目的
改正幼儿上课时喜欢把小东西藏自己口袋里的一些不好的行为习惯，引导幼儿朝好的行为习惯发展。
观察实录
最近感觉到军军小朋友在幼儿园的表现不太好，总有种注意力不集中的感觉。
有一次，正在给班上的小朋友上课，有些时候总会有小朋友注意力不集中，所以我时刻注意着他们的表情以及与老师的互动。
时刻提醒着注意力不集中的孩子，每当我看到军军，他的眼睛都是盯着老师这边，但是回答问题的时候总是语无伦次的，右手总是插在自己的右手口袋里，手总是在口袋里不停地动。
原来是口袋里藏有东西，怪不得眼睛看着老师，回答老师问题的时候语无伦次，原来注意力一直都不在老师这儿，一直在自己的右边口袋里，但是又怕老师批评，所以就眼睛看着老师，胡乱地回答老师的问题。
分析与措施
军军在平时就比较喜欢收集小东西，喜欢捡地上的树叶，喜欢小粘贴，书包里面也经常是他自己收集的小东西。
像外面的树叶，松果，树枝，户外活动的时候可以观察一下，看看长什么样子，满足一下他们小小的好奇心，但是那些东西我要求他们不要带进教室里面，一是不卫生，二是玩起来比较危险。
军军刚好又比较感兴趣，可能是趁老师不注意，偷偷塞了些外面捡来的东西放自己的口袋里。
课后我把军军喊到我身边，问口袋里面装的有什么，原来是外面的树叶。
从这可以看出，军军对这些小树叶的兴趣远远超出了对课堂内容的兴趣，所以他的注意力根本不在这儿。
往后的课中，我会经常地喊军军回答老师的问题，并且适当地表扬，希望军军能够在课堂上找到自信，能够体会到这种表现才是老师认可的，而上课藏小东西在口袋里是不好的表现，老师是会批评的。
希望通过这种引导，军军小朋友能够改掉这个不好的习惯。