2019~2020学年部编版五年级下册语文第17课《跳水》教学设计及作业设计
17.跳水教学目标1.自主学习字词，学会“肆、桅”等7个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“艘、航”等14个会写字；正确读写“风平浪静、显然、放肆、龇牙咧嘴、桅杆、心惊胆战”等词语。
2.默读课文，理解课文内容，了解故事的起因、发展、高潮和结局。
3.结合课文内容和人们当时的神态、动作、语言等体会孩子当时的危险处境，了解船长用枪逼孩子跳水的原因。
4.用自己的话讲讲这个故事。
教学重点1.默读课文，理解课文内容，了解故事的起因、发展、高潮和结局。
2.结合课文内容和人们当时的神态、动作、语言等体会孩子当时的危险处境，了解船长用枪逼孩子跳水的原因。
教学难点体会船长在危急时刻急中生智、沉着果断处理问题的人格魅力。
授课时间：2课时第一课时教学目标1.自主学习字词，学会“肆、桅”等7个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“艘、航”等14个会写字；正确读写“风平浪静、显然、放肆、龇牙咧嘴、桅杆、心惊胆战”等词语。
2.默读课文，理解课文内容，了解故事的起因、发展、高潮和结局，理清课文的层次。
教具准备课件教学过程一、创设情境，激情导入1.【出示课件2】跳水运动员跳水比赛的视频或图片。
2.鼓励学生说一说：图片（视频）中的人物在干什么？（跳水）你喜欢跳水这项比赛吗？（学生自由发言。
）3.谈话激趣：同学们，奥运会上，我国的体育健儿在跳水项目上取得了令世人瞩目的成绩，每一个中国人都感到无比自豪。
今天我们要欣赏的不是体育比赛，而是一个惊险的故事。
（板书：跳水。
）学生齐读课题。
4.质疑课题：同学们，读了课题，你有什么问题要提出来和大家交流吗？（学生自由发言）问题预设：（1）《跳水》这篇课文是谁写的？（2）课文中写的是谁跳水？（3）这个人为什么跳水？（4）他在什么情况下跳水的？（5）跳水的经过怎样？结果又如何？……2.简介作者【出示课件3】列夫·托尔斯泰（1828-1910），十九世纪后半期俄国伟大作家。
代表作是《战争与和平》《复活》《安娜·卡列尼娜》。
列宁称他的作品是“俄国革命的镜子”。
二、初读课文，解决字词1.学生默读课文，要求：（1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。
（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。
2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。
3.检查学习效果，相机指导。
【出示课件4】三、再读感知，理清结构1.学生默读课文，想想：（1）课文讲了一件什么事？（2）想想事情发生在什么时候？什么地方？这件事情是怎样引起的？其发展、高潮和结局又是怎样的？2.小组交流，小组长整理并记录小组同学的意见。
3.互相交流，根据故事的起因、发展、高潮和结局理清课文层次，教师小结【出示课件5】：（1）第一部分（第1自然段）讲帆船上由于水手们拿猴子取乐，一只猴子十分放肆。
（板书：起因——水手戏猴、猴子放肆）（2）第二部分（第2—3自然段）讲猴子戏弄孩子，孩子爬上桅杆追猴子。
（板书：发展——猴戏孩子、孩子追猴）（3）第三部分（第4自然段）讲孩子走上最高横木，遇到生命危险。
（板书：高潮——孩子追猴、走上横木）（4）第四部分（第5—6自然段）讲船长命令孩子跳水，水手们把孩子救上船。
（板书：结局——船长举枪、孩子得救）四、细读课文，了解联系1.检查朗读课文情况：指名学生分自然段朗读课文，读后师生进行评议。
2.学生读书后说说课文主要讲了一件什么事，并提出不懂的问题。
3.在书中标画出课文中都有谁？用几个字说明他们之间有什么联系？【出示课件6】（水手们拿猴子取乐猴子逗孩子，孩子追猴子，发生了危险船长要孩子跳水，水手们把孩子救上船。
）五、课堂总结，布置背诵1.这一节课，我们学习了生字词，并根据故事的起因、发展、高潮和结局理清课文层次。
2.熟读课文。
课堂作业一、正确选择读音。
（用横线标出正确的读音）桅杆(wéi wěi) 一艘(shōu sōu) 放肆(shìsì)吓唬(hǔhu) 龇牙(zīcī) 模仿(mómú)二、读一读，看拼音，写字词。
狂风sī（）扯着巨大的海面，海面上波涛汹涌，巨浪此起彼伏犹如万马奔腾，巨大的海啸声音又如万马sī（）鸣。
一sōu（）巨大的军舰在缓缓前进，他们在sōu（）救陷入危险的渔船。
三、填空。
1.选择合适的量词填在括号里。
一（）帽子一（）帆船一（）早饭一（）爪子一（）横木一（）绳子一（）猴子一（）步枪2.因为因而（1）（）猴子显然知道水手们拿它取乐，所以它就更加放肆起来。
（2）猴子的放肆和水手的哄笑激怒了孩子，（）引得孩子爬上了桅杆去追猴子。
只要……就……即使……也……（3）（）他走到横木头上拿到了帽子，（）很难回转身来。
四、根据课文内容填空。
这篇课文叙述了在一艘外国轮船上发生的故事：一只把船长戴的帽子挂到了桅杆最高的横木的一头，为了追回帽子，走上横木。
在万分危急的时刻，急中生智，命令儿子，水手及时下水抢救，终于使转危为安。
【答案】一、桅杆(wéi wěi) 一艘(shōu sōu) 放肆(shìsì)吓唬(hǔhu) 龇牙(zīcī) 模仿(mómú)二、撕嘶艘搜三、1.顶艘顿只根条只支2.（1）因为（2）因而（3）即使……也……四、1.猴子孩子孩子船长跳水孩子第二课时教学目标1.学习课文，结合课文内容和人们当时的神态、动作、语言等体会孩子当时的危险处境。
2.用自己的话讲讲这个故事。
3.抓住文中重点词句进行品读，体会船长在危急时刻急中生智、沉着果断处理问题的人格魅力，教育学生学习船长遇事沉着镇静、机智果断的好品质。
教具准备课件教学过程一、复习检查，导入新课1.检查，指名学生分自然段合作读课文。
2.谈话导入新课：上节课我们学习了生字词，并根据故事的起因、发展、高潮和结局理清课文层次。
这节课，我们将继续学习课文内容。
二、自由读文，了解起因【出示课件3】1.第一自然段首先交代了什么？2.从哪些地方看出猴子非常放肆？3.猴子为什么会放肆起来？4.这段写了什么内容？5.指导朗读：注意认真体会描写猴子神态、动作的词语。
6.谈话过渡：这段话最后说“它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。
”我们继续学习后面的课文，看猴子能放肆到什么程度？三、继续读文，了解经过。
（一）了解故事的发展【出示课件4】1.自由读第2、3自然段，了解从哪儿能看到“猴子更加放肆起来”？2.“哭笑不得”什么意思？孩子为什么哭笑不得？3.课文多次的笑，把相关的语句找出来，说说这些语句是怎么推动情节发展的。
（1）学生交流找出的语句。
【出示课件5】……水手们又大笑起来……水手们笑得更欢了……（2）学生自由发言，说说这些语句是怎么推动情节发展的，教师小结。
（水手们的哄笑，使孩子受到了羞辱，孩子追猴子，故事进入高潮。
）4.这段写了什么内容？（由于猴子的挑逗，孩子爬上桅杆去追猴子。
）5.指导朗读：注意认真体会描写孩子和猴子神态、动作的词语。
6.谈话过渡：随着“猴子更加放肆起来”，故事继续发展，给孩子带来了危险，故事进入了高潮。
我们继续学习后面的课文，了解所发生的事情。
（二）感受故事的高潮【出示课件6】1.自由读第三自然段，说一说这段话主要写了什么？2.联系上文，互相交流：孩子为什么走上横木？（1）小组交流，小组长整理并记录小组同学的意见。
（2）小组派代表做汇报发言，全班交流，教师相机指导并小结。
①猴子摘下孩子的帽子戴在自己头上，爬上了桅杆，坐在第一根横木上，摘下帽子来用牙齿和爪子撕。
（猴子逗孩子，水手们在一旁“都笑起来”，孩子“哭笑不得”，很尴尬。
）【出示课件7】②猴子不怕孩子的吓唬和喊叫，撕得更凶了。
水手们反而“水手们笑得更欢了”。
孩子气得脸都红了。
他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。
（这时孩子的自尊心受到伤害，很生气，于是爬上桅杆去追猴子，想制服它。
）此刻，孩子心里想的是什么？（我要是拿不回帽子，也太丢面子了；我一定要追上这只可恶的猴子，夺回帽子，绝不能轻易便宜了它。
）③猴子一边不断往上爬，一边回过头来逗孩子。
爬到了桅杆的顶端，……把帽子挂在最高的横木的一头，然后……扭着身子，龇着牙做着怪样。
孩子气极了，……走上横木去取帽子。
（猴子越来越放肆，竟然将孩子的帽子挂在最高的横木的一头，孩子忍无可忍，气愤到了极点，于是走上了最高的横木去取帽子。
3.孩子此刻处境如何？（孩子的处境十分危险。
）从哪儿看出来的？（1）小组交流，小组长整理并记录小组同学的意见。
（2）小组派代表做汇报发言，全班交流，教师相机指导并小结：【出示课件8】①从水手们的表情可看出：“这时候，甲板上的水手全都吓呆了。
……有个人吓得大叫一声。
”（这一方面说明水手们对孩子遇到生命危险的担心和害怕，也从侧面反映出孩子已处于难以挽救的危险境地。
）②从孩子所处的位置能看出来：“孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。
即使他走到横木上拿到了帽子，也难以回转身来。
”（引导学生观察课文插图，认识桅杆的高，了解横木与甲板之间的距离大，感受横木的窄，突现处境的危险。
）③从孩子自身的表现能看出来：“孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。
”4.指导朗读：读出孩子的气愤及他处境的危险。
在朗读中表现出当时事态的严重。
5.谈话过渡：（1）读到这里老师好替这个孩子担忧。
你有什么感受？（担心、害怕、紧张……）你想救这个孩子吗？（想）快想想办法，看你能想出什么好的办法救这个孩子？（2）时间可不等人啊！小组同学互相交流，看那个小组的同学能在最短的时间内想出最好的办法。
（3）小组派代表做汇报发言，教师小结：在甲板上铺上海绵垫、在甲板上铺上被褥、让水手围成一圈手拉手在下面接着、找直升飞机、让水手上去救孩子……（4）我们继续学习下面的课文，看课文中是怎样介绍的。
四、自读自悟，了解结局【出示课件9】正在这时候，船长从船舱里走了出来，手里拿着一支枪。
…………等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。
1.默读这部分课文，交流：“正在这时候”指什么时候？（“这时候”是孩子面临生命危险的紧急关头。
）“正在这时候，船长从船舱里走了出来，手里拿着一支枪。
”这句话在文章中起什么作用？（这句话是个过渡句，上文讲孩子处境险恶，下文讲船长出来果断处理。
）2.船长为什么要用枪瞄准孩子，命令他跳水？（这时，要救孩子，唯一的方法就是跳水了，前进、转身都不行，很容易会摔下来，必然粉身碎骨。
船长担心孩子不当机立断，所以一再提到“开枪”。
）3.船长救孩子的办法好吗？为什么？（1）船长的儿子肯定水性好，淹不死。
（2）往水里跳，因为水的浮力而不会摔伤。
（3）落水后，船上有水性很好的水手可以救助。
（4）这样做比较节省时间。
4.和船长的办法相比较，我们刚刚提到的其他办法怎么样呢？（铺海绵垫子或棉被既费时间又不一定与孩子下落位置一致；用人接因距离太远冲击力过大也不一定安全；求助飞机需要很长的时间。
部编版五年级下册语文第17课《跳水》教案及创新教学设计反思
部编版五年级下册语文第17课《跳水》教案及创新教学设计反思部编版小学五年级下册语文第17课《跳水》教案及创新教学设计17.跳水创新教案教学目标1.自主学习字词，学会“肆、桅”等7个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“艘、航”等14个会写字；正确读写“风平浪静、明显、放纵、龇牙咧嘴、桅杆、心惊胆战”等词语。
2.默读课文，理解课文内容，了解故事的起因、进展、高潮和结局，理清课文的层次。
3.学习课文，结合课文内容和人们当时的神态、动作、语言等体会孩子当时的危急境况。
4.用自己的话讲讲这个故事。
5.抓住文中重点词句进展品读，体会船长在危险时刻急中生智、镇静坚决处理问题的人格魅力，教育学生学习船长遇事镇静冷静、机灵坚决的好品质。
教学重点：默读课文，理解课文内容，理清课文的层次,体会孩子当时的危急境况；抓住文中重点词句进展品读，体会船长在危险时刻急中生智、镇静坚决处理问题的人格魅力，教育学生学习船长遇事镇静冷静、机灵坚决的好品质。
教学难点：体会船长在危险时刻急中生智、镇静坚决处理问题的人格魅力。
教学过程第一课时一、激趣导入，沟通资料。
1.板书：跳水2.同学们，看到这个词语，你都想到了什么？（学生自由发言。
）3.教师小结，导入课题：今日我们来学习一篇新的课文，课文的题目就是“跳水”。
文章的是19世纪俄国宏大的作家列夫托尔斯泰。
列夫尼古拉耶维奇托尔斯泰，（1828年9月9日－1910年11月20日），19世纪中期俄国批判现实主义作家、思想家，哲学家，代表作有《战斗与和平》、《安娜卡列尼娜》、《复活》等。
4.看到这个题目，你确定有许多问题要提出来，谁先来说说？（学生发言。
）5.教师归纳。
（1）谁跳水？（2）为什么跳水？（3）他在什么状况下跳的水？（4）经过怎样？（5）结果又如何等。
6.引导阅读：下面我们就从故事的起因、进展、高潮和结局几个方面来了解这个故事，了解故事中人物的思维过程。
二、初读课文，学习字词。
1.默读课文，标出自然段序号，初步感知课文内容。
部编版语文五年级下册-17《跳水》教案
部编版语文五年级下册-17《跳水》教案一、教学目标1.了解课文《跳水》的情节和主题2.能够正确朗读课文，并理解课文的意思3.掌握生词和课文中的重点词语4.能够通过课文内容展开讨论，培养思辨能力二、教学重点1.理解《跳水》的情节2.正确朗读课文3.掌握生词和重点词语4.提高学生的思辨能力三、教学准备1.课文《跳水》的课本2.录音机或其他播放设备3.黑板、粉笔或白板、马克笔4.课堂教学设计表格四、教学过程第一步：导入1.利用图片或视频等教具，引入话题，引起学生的兴趣。
2.提出问题，让学生猜测本节课的主题是什么。
第二步：学习课文1.听录音，学生跟读，纠正发音。
2.教师讲解课文内容，帮助学生理解故事情节。
3.拆分课文，让学生逐句朗读，并解释生词和重点词语的含义。
第三步：课文讨论1.分组讨论课文中的问题或故事情节，引导学生深入思考。
2.学生自由发言，表达自己对课文的理解和感受。
第四步：课文填空1.准备一些句子，挖空其中的关键词，让学生填空。
2.学生完成填空后进行答案讲解，巩固课文内容。
第五步：课文表演1.学生分组，编排课文的小剧场表演。
2.学生展示表演，全班同学观看并评价。
五、课堂总结1.教师对本节课的重点内容进行总结。
2.学生回答问题，检查重点概念的掌握情况。
六、作业布置1.背诵课文《跳水》2.完成课后习题以上内容为“部编版语文五年级下册-17《跳水》教案”的指导方案，教师可以根据具体情况适当调整教学顺序和方法，以确保教学效果。
部编版语文五年级下册17《跳水》【教学设计】
部编版语文五年级下册17《跳水》【教学设计】一、教学目标1.知识与技能：–能够理解并朗读课文《跳水》。
–能够用自己的话复述课文内容。
–能够正确使用一些描写水的词语。
–能够听懂老师提问以及同学的回答。
2.情感态度价值观：–培养学生对运动员的尊重和欣赏之情。
–培养学生热爱运动、锻炼身体的习惯。
二、教学重难点1.教学重点：–理解课文内容。
–掌握课文中出现的生字词，能够正确朗读及理解意义。
–复述课文内容。
2.教学难点：–理解课文中的描写语言，提取关键信息。
–运用课文中的词语进行句子造句。
三、教学过程1. 导入在黑板上写下“跳水”，请学生自由联想并谈论他们对跳水的了解和印象。
2. 学习课文1.教师首先朗读课文《跳水》，让学生跟读。
2.分段解释课文内容，引导学生理解并提取关键信息。
3.对课文中的关键词汇进行解释，并请学生朗读并理解词义。
3. 情感教育就课文中的运动员的勇敢精神展开讨论，引导学生对运动员的敬佩和欣赏之情。
4. 语言实践1.教师提出问题，要求学生用课文中的句子进行回答。
2.让学生自由发挥，利用课文中的句子进行造句练习。
5. 拓展延伸设计小组讨论环节，让学生展开跳水运动员的相关素质探讨，提高学生的思辨能力。
四、教学评估1.课堂表现评估：观察学生在课堂上的表现，包括回答问题、朗读能力等。
2.课后作业评估：布置相关练习作业，检查学生对课文的理解以及语言运用能力。
五、教学反思本节课主要围绕《跳水》这一课文展开教学设计，通过理解课文内容、词汇的掌握以及复述练习等活动，提高学生对运动员及体育运动的认识和情感体验。
同时也在语言实践中加强学生的口语表达能力，拓展学生的思维，激发学生的学习兴趣，促进学生语文素养的全面发展。
以上是本节课的教学设计，希望学生在本课程中能够充分理解《跳水》这篇课文，领略到运动员的勇气和展现精彩的运动风采。
部编版语文五年级下册《17 跳水》教案
部编版语文五年级下册《17 跳水》教案一. 教材分析《跳水》这篇课文选自人教部编版语文五年级下册，是一篇经典的童话故事。
课文通过讲述一个孩子学游泳的故事，揭示了学习过程中要克服困难，勇敢面对，才能取得成功道理。
故事情节紧凑，富有教育意义，适合五年级学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对童话故事有较高的兴趣。
但部分学生可能对游泳知识了解不多，需要在教学中进行补充。
此外，学生对课文中的道理可能理解不深，需要教师引导启发。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解游泳知识；2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论，提高阅读理解能力；3.情感态度与价值观：懂得在学习过程中要克服困难，勇敢面对，才能取得成功。
四. 教学重难点1.生字词的学习与掌握；2.对课文内容的理解与感悟；3.游泳知识的补充。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高学习兴趣；2.启发式教学法：引导学生提问、思考，激发学生的求知欲；3.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高阅读理解能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板；2.相关游泳知识的图片或视频；3.生字词卡片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板，展示课文封面，引导学生关注课文标题《跳水》。
2.呈现（10分钟）教师有感情地朗读课文，学生边听边思考：课文讲了一个什么样的故事？3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿文中人物的语气、表情。
4.巩固（10分钟）学生自主学习生字词，组内交流学习心得，教师巡回指导。
5.拓展（10分钟）教师出示与课文相关的游泳知识问题，学生分组讨论，回答问题。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结课文内容，明确学习道理。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：抄写生字词，回家给家长讲述课文内容。
8.板书（5分钟）根据课文内容，设计板书，突出教学重点。
本节课通过情境教学、启发式教学和小组合作学习等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
人教版部编五年级下册语文17《跳水》教学设计教学设计
人教版部编五年级下册语文17《跳水》教学设计教学设计一. 教材分析《跳水》是人教版部编五年级下册语文中的一篇课文。
本课主要讲述了一个关于孩子们在船上的冒险故事，通过主人公的勇敢和智慧，最终化险为夷。
课文语言生动，情节紧凑，富有想象力，能够激发学生的阅读兴趣。
同时，课文中的生词和语法点也适合学生进行语言学习。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读和理解课文内容。
但是，对于一些生词和语法点，可能还需要进一步的解释和引导。
此外，学生对于冒险故事比较感兴趣，可以通过故事的情节来吸引他们的注意力，提高他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2.能够掌握课文中的生词和短语，并能运用到实际情境中。
3.能够理解课文中的语法点，并能正确地运用。
4.通过课文的学习，培养学生的想象力和创造力。
四. 教学重难点1.生词和短语的学习：课文中有许多生词和短语，需要学生进行记忆和理解。
2.语法点的掌握：课文中有一些语法点，如过去式的运用，需要学生进行理解和运用。
3.课文的理解：课文情节紧凑，需要学生进行仔细阅读和理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中学习和运用语言。
2.互动教学法：通过教师与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣和积极性。
3.任务型教学法：通过完成任务，让学生在实践中学习和运用语言。
六. 教学准备1.课文课件：制作课件，帮助学生更好地理解和朗读课文。
2.生词卡片：制作生词卡片，帮助学生记忆和理解生词。
3.语法点讲解：准备语法点的讲解，帮助学生理解和运用语法点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示课文中的图片，引导学生进行观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，注意语音语调的模仿。
教师引导学生关注课文中的生词和短语，并进行解释和讲解。
3.操练（10分钟）教师设置情境，让学生运用课文中的生词和短语进行对话练习。
部编版五年级下册语文《17跳水》教学设计
部编版五年级下册语文《17 跳水》教学设计一. 教材分析《跳水》是部编版五年级下册语文教材中的一篇课文。
本课以一位父亲教导孩子勇敢面对困难、解决问题为主题，通过讲述一个孩子在学习跳水过程中所遇到的困难以及父亲给予的指导，展现了勇敢、智慧、关爱和责任等品质。
课文内容丰富，情节紧凑，富有教育意义，旨在培养学生的阅读兴趣和审美情趣，提高学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，能够独立阅读课文并理解故事内容。
但学生在学习过程中可能对一些词语、句式、语法结构等方面存在疑惑，需要教师进行针对性的讲解和引导。
此外，学生对跳水这一运动可能了解不多，需要在课前进行相关知识的普及。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握故事情节；学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高阅读理解能力；学会从不同角度分析问题，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：感受父爱的伟大和智慧，学会关爱他人，培养勇敢、自信、负责任的品质。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握故事情节；学会本课的生字词。
2.教学难点：对课文中的重点句子、词语、句式、语法结构等进行理解与应用；从不同角度分析问题，培养解决问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境地感受课文内容，提高阅读理解能力。
2.自主学习法：鼓励学生独立思考，自主探究，培养解决问题的能力。
3.合作探讨法：学生进行小组讨论，共同分析问题，提高团队协作能力。
4.示范法：教师示范朗读、讲解，引导学生正确掌握课文内容。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报：展示课文内容，方便学生跟随教师学习。
2.相关跳水知识资料：为学生提供跳水运动的背景知识，有助于更好地理解课文。
3.生字词卡片：帮助学生巩固生字词。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，如讲述一个有关勇敢面对困难的故事，引出本课课题《跳水》。
部编版五年级下册语文《17 跳水》教学设计
部编版五年级下册语文《17 跳水》教学设计一、教学目标知识目标1.了解《17 跳水》这篇课文的内容和背景。
2.掌握课文中重要词语和句子的理解。
3.能够准确朗读课文，理解文中描写的情节。
能力目标1.培养学生的语言表达能力和阅读理解能力。
2.培养学生观察分析问题，提出解决问题的思路和方法。
情感目标1.增强学生对传统文化的理解和尊重。
2.培养学生团队合作意识，引导学生勇于挑战自我。
二、教学内容课文《17 跳水》《17 跳水》是部编版五年级下册中的一篇语文课文，通过讲述跳水队员17号的励志故事，展现了运动员的拼搏精神和坚强意志。
课文朴实无华，情节跌宕起伏，引人入胜，在阅读中既能感受到运动员的辛苦和付出，也能体会到自信和坚持的重要性。
三、教学过程1. 预习导入•复习上节课的内容，引导学生回忆跳水是怎样一项运动，需要具备什么样的技巧和勇气。
2. 教学展开•分段阅读《17 跳水》，指导学生理解每一段文字的含义，解读语言细节。
•讲解生词和短语，帮助学生进行词语积累和句子拼读。
•分组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感想。
3. 拓展练习•组织学生进行角色扮演，让学生扮演不同的角色，重新演绎《17 跳水》中的情节。
•小组合作，设计跳水比赛的规则和评分标准，培养学生团队合作和解决问题的能力。
4. 总结反思•结合课文内容，引导学生总结人物的性格特点和遇到的困难，思考他们是如何克服困难的。
•组织学生进行讨论，分享自己的成功经验和困难克服的方法。
四、教学评价1.考查学生对课文的理解和阅读能力，包括生词掌握、句子理解等。
2.评价学生在角色扮演和跳水比赛设计中展现的合作和创新能力。
3.总结学生在讨论中表现出的思考和表达能力。
五、教学反思通过对《17 跳水》的教学，学生不仅能够掌握课文内容，还能够锻炼自己的语言表达能力和团队合作精神。
教师在教学过程中要注重引导学生发现问题、解决问题的能力，培养学生成为具有创新意识和合作精神的人才。
人教统编版五年级下册语文17《跳水》教学设计
人教统编版五年级下册语文17《跳水》教学设计一. 教材分析《跳水》是人教统编版五年级下册语文中的一篇课文。
本课主要讲述了一个关于孩子们在船上的冒险故事。
故事情节紧凑，富有悬念，能够激发学生的阅读兴趣。
通过对课文的阅读，学生可以培养自己的想象力和思维能力，同时也能够学习到一些关于勇敢、智慧和责任的重要价值观。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对于富有情节的故事比较感兴趣，同时也能够通过自己的思考和讨论来理解和分析故事中的内容。
在阅读《跳水》这篇课文时，学生可能对于一些涉及到勇敢、智慧和责任等价值观的理解会有一定的困难，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文的大意和情节发展。
2.能够通过分析课文中的句子和段落，理解故事中人物的行为和思维过程。
3.能够通过讨论和思考，理解课文中关于勇敢、智慧和责任等价值观的含义。
4.能够运用课文中的知识和经验，进行相关的写作和表达。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意和情节发展。
2.难点：能够通过分析课文中的句子和段落，理解故事中人物的行为和思维过程，以及课文中关于勇敢、智慧和责任等价值观的含义。
五. 教学方法1.引导式教学法：通过教师的引导和提问，激发学生的思考和讨论，帮助学生理解和分析课文内容。
2.互动式教学法：通过小组讨论和分享，促进学生之间的交流和合作，提高学生的理解和表达能力。
3.情境教学法：通过创设相关的情境和活动，让学生在实际操作中理解和运用课文中的知识和经验。
六. 教学准备1.课文文本：《跳水》2.多媒体教学设备：用于展示课文内容和相关的图像、视频等资料。
3.教学卡片：用于学生朗读和操练。
4.作业本：用于学生完成家庭作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示有关的图像或视频，引起学生对《跳水》这篇课文的兴趣，激发学生的阅读欲望。
2.呈现（10分钟）教师逐段朗读课文，学生跟随教师一起朗读。
统编教材部编版五年级下册语文《17跳水》教学设计
统编教材部编版五年级下册语文《17跳水》教学设计一、教学目标1. 知识与能力•了解《17跳水》的内容与情节；•能够理解文章中的生词、成语及比喻表达；•能够通过朗读与理解文章，提高语言表达能力。
2. 情感态度价值观•培养学生对阅读的兴趣和热爱；•培养学生的合作精神，使他们懂得团结协作的重要性；•培养学生对优秀品质的向往，学习跳水姿势的认真与坚持。
二、教学内容1. 文本解析•《17跳水》的全文阅读；•生词、成语、比喻的理解；•用课文内容展示跳水姿势。
2. 语言表达•课文中的朗读练习；•跳水姿势的模仿与表演。
三、教学重难点1. 教学重点•掌握课文内容，理解比喻表达；•能准确朗读课文内容；•学习跳水动作，在展示中体会文中形象。
2. 教学难点•理解复杂的比喻表达；•联系实际动作，跳水动作的模仿与表演。
四、教学策略1. 情境体验•利用教室实际空间，在讲解跳水动作时让学生亲身体验；•利用多媒体资料展示跳水比赛，激发学生学习兴趣。
2. 合作学习•结对合作，通过同学之间互相示范、互相提醒，达到共同提高的目的；•分组合作，小组内相互协作完成一些课文内容的表演。
五、教学过程1. 预习导入•通过图片或视频展示跳水比赛情景，引发学生对跳水的兴趣。
2. 阅读课文•教师指导学生整体阅读课文，重点解释课文中难点词语和句子。
3. 比喻理解•分组讨论生词、成语、比喻的含义，展示出彼此的理解。
4. 学习跳水•教师示范跳水动作，引导学生模仿并纠正动作中的错误。
5. 朗读练习•学生个别或小组朗读课文，注重语音、语调和情感表达。
六、教学反思在此次教学中，学生通过学习《17跳水》这篇课文，加深了对文章内容和语言的理解。
通过亲身体验跳水动作，学生们对比喻表达的含义有了更深的认识。
在朗读练习中，学生的语言表达能力也有了一定的提升。
但需要注意的是，在组织学生进行实际动作演练时，应根据学生的身体素质和安全考虑进行合理安排，确保学生在学习过程中的健康和安全。
语文五年级下册(人教部编版第17课跳水教学设计
语文五年级下册(人教部编版第17课跳水教学设计一. 教材分析《跳水》是人教部编版五年级下册语文第17课的一篇课文。
课文讲述了一个关于孩子智慧和勇敢的故事，通过描述孩子在面临危险时，如何用智慧保护自己，并最终获得成功的经历。
课文内容富有教育意义，旨在培养学生的勇敢、智慧和独立思考能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对寓言故事有较高的兴趣。
但部分学生可能在理解深层含义方面存在困难，需要教师进行引导和帮助。
此外，学生对语文知识的运用和创造性思维方面有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握文章结构。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解和分析能力。
3.情感态度与价值观：培养学生勇敢、智慧、独立思考的品质，启发学生面对困难时，要勇敢面对，善于思考，用自己的智慧解决问题。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，把握文章结构。
2.难点：深层理解课文寓意，培养学生勇敢、智慧、独立思考的品质。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高阅读理解能力。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，自主探究，培养独立思考能力。
3.小组合作法：鼓励学生分组讨论，分享学习心得，提高合作能力。
六. 教学准备1.准备课文课件或黑板，用于展示课文内容。
2.准备相关教学素材，如图片、视频等，用于辅助教学。
3.准备课文练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，引导学生关注课文主题，激发学生学习兴趣。
如展示一个孩子在面临危险时，如何用智慧解决问题的场景。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，感受课文的语言魅力。
然后让学生自主阅读课文，理解课文大意，把握文章结构。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿文中人物的动作和表情，增强对课文内容的理解。
教师可适时提问，检查学生的阅读理解情况。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生深入思考，如：“课文中的孩子为什么能成功地解决问题？”“你认为课文中的孩子具备哪些品质？”学生分组讨论，分享心得。