“为了每一位学生的发展”贵在落实
落实立德树人根本任务发言材料
落实立德树人根本任务发言材料
各位领导、亲爱的老师们，大家好！
立德树人是教育事业的根本任务，也是我们作为教育工作者的使命所在。
在这个时代，面对社会变革与儿童成长环境的多元化，我们更要坚守立德树人的初心，为学生的全面发展和人格培养努力奋斗。
首先，立德树人要注重道德教育。
道德教育是教育人的基础，要把培养学生的道德品质作为首要任务。
在日常教育教学中，我们要注重引导学生正确的价值观、行为规范，加强德育课程的开展，引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观，形成良好的道德情操和行为习惯。
其次，立德树人要关注知识与能力的培养。
只有扎实的知识基础和优秀的综合能力，才能让学生面对未来的挑战。
我们要以学生为中心，关注他们的兴趣和需求，提供良好的学习环境和资源，开展多样化的教育教学活动，培养学生的创新思维和实践能力。
第三，立德树人要注重健康成长。
健康是一切发展的基础，我们要注重学生的身心健康，培养健康的生活方式和积极的心态。
学校应提供丰富多彩的体育运动和社团活动，让学生有机会锻炼身体，培养团队合作精神和领导力，增强抗挫折能力和适应能力。
最后，立德树人要注重社会责任感的培养。
我们要引导学生关
注社会问题，培养他们的社会责任感和公民意识。
通过参与社会实践活动和志愿服务，让学生感受到社会的温暖和需要，激发他们为社会进步贡献力量的愿望。
总之，落实立德树人的根本任务，需要我们教育工作者不断提升自身素质和教育能力，用心去关爱每一个学生，以身作则，言传身教。
通过我们的共同努力，让每一个学生都能够健康成长，具备良好的道德品质和综合素养，为社会的发展做出贡献。
谢谢大家！。
一切为了每一位学生的发展
一切为了每一位学生的发展在新世纪，教育的本质在于拓展人的价值，弘扬人的主体精神，焕发人的生命活力；教育的目的在于培养具有生存智慧的、自主发展的和可持续发展的现代人；教育的价值在于培养学生独立的人格、独特的个性和独创的品质；教育的宗旨在于开启人的生存智慧，使学生“人人成功，个个成才”，以使他们人生幸福、生活康宁，最终达到社会昌明的人类理想，这是教育的根本，也是素质教育的精髓。
教育的本质、教育的目的、教育的价值、教育的宗旨都在诠释“一切为了每一位学生的发展”这一根本理念。
“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。
“一切为了”这四个字强调的是“学生是教育教学过程的起点和终端，是教育的本体”，也就是说，学生既是教育教学的出发点，同时又是教育教学的落脚点；“每一位学生”突出的是要关注全体学生，特别是教育教学中被轻视被忽视乃至被漠视的边缘人；“发展”指的是学生全面、和谐、主动的发展。
学生的“全面、和谐、主动发展”在学科中落实在了三维教学目标“知识与能力，过程与方法、情感态度与价值观的协调统一”上。
就拿语文课程来说，《新课程标准》的基本理念第一条旗帜鲜明地中提出“全面提高学生的语文素养”，我们来看看它的具体表述：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，（这一点侧重情感态度与价值观目标）指导学生正确地理解和使用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
（这里侧重的是知识与能力、过程与方法目标）语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。
（这里侧重的是过程与方法、情感态度和价值观目标）”。
学生应该具备这基本的语文素养，这里的语文“素养”内涵是极为丰富的，它涵盖了学生全面发展和终身发展所必备的基本的知识能力和底蕴修养。
让教育在爱中行走没有对事业的挚爱，没有对学生的热爱，“一切为了每一个学生的发展”这一根本宗旨也就成了“空中楼阁”，成了“水中月镜中花”。
立德树人,做好学生引路人
立德树人，做好学生引路人作为教育工作者，我们肩负着培养学生的重任。
在传授知识的更需要注重对学生的道德、品德和人格的塑造。
立德树人，是教育事业的根本任务，也是每一位教育工作者的使命。
做好学生引路人，需要我们不仅注重学生的学业成绩，更要关心他们的心灵成长，引导他们树立正确的人生观、价值观，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
立德树人要以身作则。
教师作为学生的榜样，应该以身作则，言传身教。
我们要注重自身的修养和素质的提高，做学生的榜样。
只有做一个品德高尚、道德模范的人，才能在言传身教中影响学生，启发学生，促进学生的健康成长。
在教育教学中，我们要注重自身的修养和教育理念的塑造，做到自己身心健康，为学生树立良好的榜样。
做好学生引路人要注重关爱和耐心。
每个学生都有自己的优点和缺点，我们要用关爱和耐心去对待每一个学生。
在学生身上发现他们的闪光点，给予他们肯定和鼓励；在他们的不足之处，我们要给予理解和帮助。
只有真心关爱学生，才能赢得学生的信任和尊重，才能做好学生的引路人。
耐心是一种美德，我们要在教学中给学生足够的时间和机会，让他们慢慢成长，培养他们自立自强的品质。
做好学生引路人要善于启发和引导。
教育的目的是培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。
我们要善于启发和引导学生，激发他们的学习兴趣，培养他们的创新精神。
在学生的学习和生活中，要注重培养学生的综合素质，促进他们的全面发展。
我们要善于引导学生正确的学习方法和学习态度，引导他们正确处理人际关系，引导他们正确树立健康的人生观和价值观。
只有善于启发和引导学生，才能真正做好学生的引路人。
做好学生引路人要注重学生道德品质的培养。
在当今社会，道德品质的培养愈发重要。
我们要注重对学生的道德品质进行教育，引导他们做一个有道德的人。
我们要注重对学生的品德进行塑造，引领他们做一个有爱心、有责任心的人。
在教育教学中，我们要注重培养学生的优秀品质，引导他们明辨是非，树立正确的人生观和价值观。
一切为了每一个学生,为了每一个学生的全面发展
一切为了每一个学生，为了每一个学生的全面发展“我们的一切工作都是为了学生，为了每一个学生的全面发展”。
基础教育课程改革的今天，给新时期的班主任工作提出更高的要求。
学校也更加重视德育工作，更加重视按照学生成长规律，确定不同学龄阶段的德育内容和要求。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010—2020年）指出：“把育人为本作为教育工作的根本要求。
人力资源是我国经济社会发展的第一资源，教育是开发人力资源的主要途径。
要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。
关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。
”人们常说，茂密的森林是灵芝的摇篮，深邃的大海是珍珠的摇篮，雄峻的大山是宝石的摇篮，辽阔的天空是星星的摇篮，而班集体则是学生全面发展的摇篮，班主任在班级中开展高效的德育工作，正是全体学生能够全面发展的前提和条件。
一、以身作则，率先垂范，在学生中起榜样作用，从而达到以德育人做一位好教师不容易，做一位好班主任更不容易。
中学生正处在世界观和人生观形成的重要时期，他们的可塑性大，模仿性强。
班主任在学生中的影响非常重要，他们的思想、言行、作风和品德，每时每刻都在感染、熏陶和影响着学生。
对于一位高中班主任来说，显得尤为突出。
作为班主任，要求学生做到的，自己首先做到；要求学生不做的，自己首先不做。
做得好的给予及时表扬，差的给予批评，否则会是非不分，乱了章法。
我国古代著名教育家孔子说得好：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
” 一个思想高尚、品德优秀、作风正派的班主任，一个正直、善良、公正为人的班主任，一个举止文明、仪表大方、礼貌待人的班主任，必定能赢得学生的尊重、信任和爱戴。
试想，如果一个班主任告诫学生不能迟到，而自己上课或开班会课又常常迟到；如果他教育学生要爱护公物，而自己又损坏公物，那么，长此以往，这位班主任威信何在？初建班时，我发现学生不喜欢劳动，有的躲，有的出工不出力。
必须坚持以学生为中心推动学生高位成长发展
必须坚持以学生为中心，推动学生高位成长发展——记高中部业务学习之德育工作汇报近日，广东实验中学高中部全体教师集聚学术报告厅参加学校业务学习。
本期业务学习由学生处组织主持，从德育角度向全体教职工汇报工作成绩和开展情况。
首先，学生处张培军主任做了题为《传承省实优良德育传统，提升学校德育管理水平》的报告，介绍了学校德育工作的开展和系列创新举措。
本学期学生处工作紧紧围绕全汉炎校长提出的“传承创新、高点定位，争做广东基础教育的领头羊”的工作目标来谋篇开展。
在德育队伍的建设和培养、德育目标的实施和日常管理、文化建设、学生指导和干部培养等方面积极落实。
明确了高中各年级德育工作目标，增强了德育预见性、适应了学生成长发展规律；年级长、班主任、全员德育团队爱岗敬业、扎实肯干、勇于实践、大胆创新，积极推动学生高位成长发展。
同时，本学期德育工作还积极探索和创新，实施名班主任评选方案；年级长（助理）、班主任实施聘任制，同时作为班团支部指导员，巩固班团一体化建设；探索新的班主任“师徒结对“工作机制；组织学校“十三五”德育科研类（校级）课题的申报和开展工作等。
张培军主任说，德育不仅要有面子更要有底子和里子，要有形象荣誉，更要有实际成效和长效机制。
我们要更加关注、关爱、助力学生高位成长发展的需要，更有针对性地解决学生发展存在的不足或限制；我们更加要增强探索青年学生阶段成长发展的规律，建立长效机制，持续进行机制创新。
本学年，学生处在原有“师徒结对”的基础上，积极探索新的班主任“师徒结对”工作机制。
遵循同年级组、同科组、同班级组配备原则，实行“一年一聘”，鼓励不同风格、不同特色的“双优结合”。
经过年级推荐、个人意愿双向结合后，产生了本学年的新结对的班主任师徒。
传承匠心，聚力前行，我们坚信年轻的班主任们在师傅的指导下定会取得更大的成绩。
会上，还为新加入的几位常规德育导师颁发了聘书。
最后，高中三个年级的级长围绕“传承创新、高点定位，做广东基础教育的领头羊”的工作目标和价值指向向全体教职工做了关于年级规划和年级工作的汇报。
一切为了每一位学生的发展
“一切为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念，也是评价班主任工作的标尺。
第一，学生的发展是中心。
当“学生的发展”摆在中心位置的时候，班主任的管理行为也应该从“权威”走向“以人为本”，在班级里，师生关系应该是平等的，人人都是参与者，人人都是管理者，学生作为管理主体更加突出，自主管理与民主管理将是最佳的选择。
打破“师道尊严”的影响，师生建立互尊互爱的平等关系、教学相长的相互学习关系，在平等的基础上追越民主与科学。
第二，“每一位”都是主角，“每一位”的发展都是全面发展基础上的个性发展。
新课程在强调“每一位”的时候，它的关联词是“全面”。
“全面”既是每个学生的发展，也是每个学生的“全面”发展。
全面发展，就是班主任在教育过程中必须了解每个学生的潜在智力、兴趣、爱好和特长，把知识的传授与能力、素质的培养结合起来，让每个学生通过学习活动，学会学习，学会创新，学会交往，学会生存，求得发展，具备现代人的基本素质。
个性培养，就是尊重学生的个体差异，让每个学生都能最大可能地发展，使每个学生都能成功。
第三，班主任有三个观念需要更新。
1、树立民主平等的新型师生观。
渴望沟通和交流是人的本性。
在教育活动中，班主任要经常有意识的营造一种宽松和谐的师生双向交流氛围，和学生交朋友，师生共建“情感热线”，进行心灵的交流。
2、构建新型的班级管理观。
“人人都能当班干部”，我们要从培养每个学生的能力出发，在班中实行学生干部轮换制。
把管理学生转变为学生服务，对学生的发展负责，为每个学生提供了展示个人才能、实现自我价值的空间和舞台。
3、确立新型的个性发展观。
英国教育家洛克曾说：“每个人的心灵就如同他们的脸一样各不相同。
正是他们无时无刻不表现自己的个性，才显示出难以想象的创造力和个性魅力。
”这就需要我们做班主任的要始终坚持以人为本的教育理念。
班主任要用自己的一双“慧眼”去帮助学生发现自我，认识自我，为各种人才的成长打好基础。
班主任要为学生提供一个既宽松又有利于他们发展的土壤和环境，给予更多的呵护和友爱，使孩子的优点尽可能地发挥到极致。
《做好学生的引路人》演讲稿
《做好学生的引路人》演讲稿
尊敬的老师、亲爱的同学们：
大家好！我是XXX，今天我很荣幸站在这里，与大家一同分享我的观点和想法。
我们每一个人都曾是学生，也都深知作为学生的困惑和迷茫。
而作为老师，我们更应该成为学生的引路人，帮助他们在学习和人生的道路上找到正确的方向。
首先，作为学生的引路人，我们应该具备正确的教育理念。
我们不应该简单地以信息的传递为目标，而是要站在学生的角度，倾听他们的声音，了解他们的需求，并以此为基础制定教学目标。
只有这样，我们才能从根本上激发学生的学习兴趣和动力。
其次，作为学生的引路人，我们要注重培养学生的综合素质。
学生学习的目标不仅仅是为了考试取得好成绩，更重要的是培养他们的创新思维、沟通能力、团队协作能力等综合能力。
我们应该创造丰富多样的教学环境，引导学生主动参与课堂活动，并且给予他们相应的指导和支持。
最后，作为学生的引路人，我们要做好榜样。
学生渴望拥有优秀的导师，他们需要一个能够引领他们的明灯。
作为老师，我们要自律、勤奋、勇于创新，以身作则，成为学生学习的楷模。
只有我们自己不断进步，才能更好地引导学生走向成功之路。
尊敬的老师、亲爱的同学们，成为学生的引路人是一项光荣而崇高的使命。
我们要以真心实意的关怀和爱心，成为学生的知识导师、心灵导师、人生导师。
让我们一起为学生的成长奉献自己的智慧和能力，共同创造更美好的未来！
谢谢大家！。
为孩子的未来而努力奋斗优秀教师发言稿
为孩子的未来而努力奋斗优秀教师发言稿尊敬的领导、亲爱的同事们：大家好！今天，我非常荣幸能有机会站在这里向各位分享我对于为孩子的未来而努力奋斗的一些思考和体会。
作为一名教师，我始终视教育事业为神圣而光荣的使命，孩子的未来就是我们努力的方向和动力。
首先，教育的本质就是为了培养优秀的人才。
每个孩子都是独一无二的个体，他们在成长过程中需要我们给予足够的关注、理解和鼓励。
作为教师，我们要以爱心和耐心引导他们，激发他们的潜能，培养他们的品德和能力。
只有这样，我们才能真正实现为孩子的未来而努力奋斗的目标。
其次，教师是孩子学习路上的指路人。
教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的学习能力和综合素质。
我们要给孩子提供一个积极、开放、充满探索和创新精神的学习环境，激发他们的学习兴趣和动力。
此外，我们也要不断提升自己的教学能力，学习并应用最新的教育理念和技术，以更好地满足孩子们的学习需求。
再次，教师要做好家庭与学校之间的沟通桥梁。
家庭是孩子成长的第一课堂，学校则是孩子知识和技能的重要来源。
作为教师，我们要与家长保持密切的联系，共同关注孩子的成长和发展。
通过与家长的沟通和合作，我们可以更好地了解孩子的特点和需求，制定更为个性化的教育方案，使孩子能够得到全方位的成长。
最后，教师要不断学习和成长。
教育事业在不断发展变化，教师要适应时代的需求，不断提升自己的专业素养和教学水平。
只有不断学习和反思，我们才能更好地适应教育的新变化，为孩子提供更好的教学服务。
同时，我们也要注重自身的身心健康，才能更好地发挥自己的作用。
因此，为孩子的未来而努力奋斗，我们教师首先要以身作则，成为他们学习和成长的榜样；其次，我们要关注每一个学生，从多个维度细心呵护他们的成长；同时，我们要与家长形成紧密的合作，共同为孩子的未来努力奋斗；最后，我们要不断学习和成长，跟上时代的步伐。
在这个充满机遇和挑战的时代，教师肩负着培养未来的重要责任。
我坚信，只要我们教师发挥自己的作用，为孩子的未来而努力奋斗，我们一定能够培养出更多优秀的人才，为社会的进步和发展做出更大的贡献！谢谢大家！。
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“为了每一位学生的发展”贵在落实
摘要：《基础教育课程改革纲要》的颁布，进一步推动了基础教育工作的向前发展，新的课程改革，各地各校都在不断地探索，教育观念，学生观念也在不同程度上转变。
但是，在教学过程中，“为了每一位学生的发展”依然没有得到充分落实，课程改革仍然缓慢。
为此，我们必须树立“以人为本”的教育观念，“全人”发展的学生观念，关注每一位学生的发展，深入落实课程改革，不断推进基础教育工作向前发展。
关键词：观念关注发展
为了每一位学生的发展，是《基础教育课程改革纲要〈试行〉》的基本精神，是课程改革的灵魂，是新课程的核心理念。
这一理念意味着我国基础教育必须谋求所有适龄儿童平等享受高质量的教育，必须尊重每一位学生个性发展的完整性、独立性、具体性、特殊性，让每一位学生个性得到充分发展。
那么，“为了每一位学生的发展”这一理念如何在教学中得到落实呢？
一、树立以人为本的教育观念
在新一轮课程改革中，教学不只是课程传递和执行的过程，更是课程创新和开发的过程；教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程；教学要关注学科，更要关注人。
关注人是新课程的核心理念，“为了每一位学生的发展”。
在我们的教学中，就是要树立“以人为本”的教育观念，树立“以人为本”就是要全面关注每一位学生
的发展。
每一位学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人，在教师的课堂教学理论中，每一位学生都是教师应该关注的对象，这种关注的实质就是尊重、关心、牵挂；这种关注本身就倾注了教师全部的爱；这种关注本身就是最好的教育。
二、树立“全人”发展的学生观念
《基础教育课程改革纲要（试行）》明确规定：教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。
教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分地发展。
新课程倡导新的学生观，一是学生是发展的人；二是学生是独特的人；三是学生是具体独立意义的人。
为此，教师在教学过程中不仅仅只是对学生注重知识与能力培养，而是要立足于学生“全人”的发展。
教育是培育人的一种社会活动。
教育者是对受教育者在知识、技能、思想品德等方面起到教育影响作用的人。
就教育促进个体化的功能而言，人的个性化的形成与发展依赖于教育的作用。
换句话说，教育具有促进人的个性化功能，教育的这种功能一是促进了人的主体性；二是促进了人的个体特征的发展；三是促进人的个体价值的
实现。
从教育的具体功能与社会功能来看，教育既是个体生存与发展的基本要求、途径与手段，同时又是个体生存的基本方式。
因而，教学应该立足于学生“全人”的发展，教师必须树立“全人”发展的学生观念。
三、关注每一位学生的发展
教师对学生关注的侧重点不同，所引发的后继活动和教育效果也会不同。
事例一：在一次某县举办的全县小学思品优质课活动中，某教师在教三年级思品《公用设施的自述》时，教师用一个童话故事导入新课后，为了体现新课改中的合作学习方式，就将学生每四人分成一个小组进行讨论：1.假如没有路灯会怎么样？2.假如电话亭坏了会怎么样？结果只是那些平常成绩好的学生在讨论，而大部分学生并没有真正参与合作学习，而是小声地讲着悄悄话，有的弯着头在书箱里折纸飞机、纸船、纸小鸟，有的干脆扑在桌子上，用手支着半边脸闭目养神。
事例二：一次，有一位学生因为没有按时交作业，我便让他做完作业交后再走，结果他在作文中写到“陈老师，我好恨你，要是你死了才好”。
我没有为此而生气，相反地，我感到很高兴，因为，这位学生写出了他真实的情绪生活和情感体验。
于是，在对学生进行作文讲评时，我便把这位学生的作品当众点评，并肯定他写出了真实的内心感受，还鼓励学生应多写这一方面的作品。
当时，这位
学生深深地低下了头，而我也受到一次心灵的震颤……
以上事例证明，许多成功的教育效果都是与教师对学生的关注有着密不可分的联系,都是源于教师对学生的关注,只有对学生的关注,才能体现我们教师诚挚的情感。
一切为了每一位学生，为了每一位学生的发展，作为施教者、教育者的教师，有责任和义务对每一位学生的发展进行关注。
关注就是爱。
总之，要实现学生“全人”的发展，在教学实践中落实“为了每一位学生的发展”，这不仅是新课程的核心理念，而且是我们每一个教育工作者义不容辞的责任和义务，更是一个民族振兴，国家强大所赋予我们人民教师的伟大使命！。