一年级道德与法治学科德育渗透计划
小学道德与法治教学中德育的渗透
60教育版■文/次成加措德育法治教育是对学生思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，是学校德育的重要组成部分。
学校学生素质参差不齐，较少接触社会生活，缺少学习资料。
因此，在教学活动中，教师要进一步增强未成年人思想道德建设的针对性和实效性，充分发挥道德与法治课程德育的主渠道和主阵地，积极开拓课程德育和法制教育的途径。
现在我们来谈谈在道德与法治课程中如何渗透道德教育。
一、教师为学生树立榜样。
在小学阶段，每个教师的言语和行为对学生都有重大影响，许多学生将教师视为日常生活中的榜样。
如果教师能够注意个人的行为规范，提高自我修养，可以对学生产生良好的辐射效果，从而提高学生的道德素质。
例如，在日常教学中，笔者贯彻教师的基本职业标准，“成为他人的教师”，并时刻注意自己的行为，以便为学生提供精细的道德教育。
此外，笔者在业余时间继续学习，以不断提高自身的文化成就和道德水平。
一次在教学过程中，笔者发现有些学生在咒骂其他学生，为了使学生养成有礼貌的口语习惯，无论是在日常生活中还是在放学后，笔者都使用文明的语言，为学生树立榜样。
当发现学生说坏话时，笔者会用自己的眼睛阻止提醒他们，以便学生理解说坏话是错误的。
经过长时间的指导，笔者注意到学生使用亵渎的语言少了得多，在接下来的学习中同学们都使用文明的语言进行交流，提高了学生的个人素质。
可见，通过提高教师的个人素养，让学生向教师学习良好的道德操守，从而完成了模仿的愿望，规范了他们的行为，并提高了他们的素质。
二、创设德育学习情境。
很多学生在学习"道德与法治"课堂知识的时候,表示对课堂内容有很大的陌生感,很多情况下是教师本身的授课方式有待改进,如果想让学生学好这门课程,首先需要做的就是先让学生对课程感兴趣,不管是在课堂开始还是课堂中间,还是课后安排上,都要进行统一规划和安排。
所以,在课堂开始的时候,我会结合当天的课堂内容,为学生们创设相关的学习情境,通过情境中的故事,来吸引学生跟随我的思路,从而提升他们对课堂知识的学习兴趣,以此更好地进行内容的学习,便可以促进在小学道德与法治课堂上德育教育的水平。
部编一年级上册《道德与法治》德育渗透计划
部编一年级上册《道德与法治》德育渗透
计划
一年级《道德与法治》上册德育渗透计划
一年级
单元德育渗透要点
第一单元《我是小学生啦》，由第1课《开开心心上学去》、第2课《拉拉手，交朋友》、第3课《我认识您了》和XXX《上学路上》四课组成。
针对儿童开始上学所需解决的首要问题，教材从儿童实现学生身份认同、建立新的偮社交群体、了解和熟悉新生活中与自己有密切关系的成人群体、认识与熟悉自己的求学之路这四个方面进行引导，帮助儿童以积极的心态顺利开启小学生活。
本单元围绕学生学校生活这一新的生活空间及其中的重要事件展开，分别对应认识与了解自己的新校园，知道新校园中的相关设施与使用方法；了解与熟悉学校生活的制度化象征——号令，并能够依据号令作出相应的行动；掌握“上课”与“下课”两种最主要的学校生活形式，实现课间积极游戏与做好上课准备及积极参与课堂生活的引导目的。
本单元的教育意图在
于，通过对校园环境与新生活的形式与要求的了解，增强学生对校园及学校生活的亲近感，为学生愉快、积极地适应制度化学校生活打下基础。
本单元的教育内容，是公共教育对学生健康生活方式的引导。
由于家庭生活方式是个体化的，其生活领域也是相对隐私的，因而，作为公共力量的学校教育，在积极引导学生过生活的同时，也要避免过度敢于学生的家庭生活。
同时，也因涉及学生的家庭生活惯，所以本单元的教学，特别需要加强与家庭教育力量的合作与沟通。
2018—201年第一学期
第一单元
我是小学生啦
第二单元
校园糊口真
快乐
第三单元
家中的安全
与健康
引导学生了解季节变化对自己生活的影响，积极适应变化，亲近大自然、欣赏大自然，快乐健康地生活；结合天气虽冷有温暖。
德育在小学道德与法治课堂中的渗透路径
德育在小学道德与法治课堂中的渗透路径摘要：素质教育是当代基础教育指导思想，基于素质教育背景，教师应高度关注小学道德与法治课程，利用课程活动培养学生的思想道德品质与法治意识，提升其综合素养。
让德育走进小学道德与法治课堂，有助于德育的开展，有益于道德与法治教学效益的提高，是素质教育视角下变革小学道德与法治教学模式的主要形式。
为此，本文结合实际教学案例，从以下几个方面，详细探讨了德育视角下道德与法治教学的优化策略。
希望能为教师带来一定帮助，为教学水平的提高提供支持和助力。
关键词：小学道德与法治；德育教育；渗透路径引言：小学是学生学习各项知识的启蒙阶段，是学生适应校园生活的重要时期，也是学生培养行为习惯、生活态度与认知能力的关键时期。
小学道德与法治教师应该认识到德育工作的重要性，在日常教学中积极主动地渗透德育元素，培养小学生的道德情感[1]。
一、道德与法治教学的重要意义随着社会的不断发展和进步，我国越来越重视道德与法治教育，但学生犯罪案件屡见不鲜，加强对学生的法治教育已成为教育发展的必然趋势。
比如，近年来兴起的“放贷风暴”，导致不少学生毁了自己的生活。
教师不仅要为学生树立正确的价值观，还要为学生普及法律知识。
小学是学生树立健康观念的开端，因此，在小学开设道德与法治课程具有十分重要的意义，不仅能使这些仍然处于低认知能力的学生懂得该做什么、不该做什么，还要使他们在以后的生活中守住法律和道德底线。
教师运用生活案例教学法可以有效降低学生对于道德与法治知识的理解难度，对提高学生的道德水平和法律意识有积极意义[2]。
二、小学道德与法治课堂中渗透德育的路径分析（一）教师以身作则，引领学生发展小学生都有较强的模仿能力，而教师就是学生最常接触的对象，教师的一言一行都能对学生产生一定的影响。
因此，教师要严格要求自己，不断规范自己的言行，这样才能为学生树立良好的榜样。
如“我们的班级”一课教学目标是培养学生的班级主人翁意识，让学生知道自己是班集体重要的组成部分，要积极维护班级荣誉，热爱集体，主动参与集体活动。
一年级德育渗透工作计划
一年级德育渗透工作计划一、背景介绍德育是学校教育的重要组成部分，其目标是培养学生正确的价值观、道德观和行为习惯，帮助他们成为有社会责任感的公民。
在一年级的德育渗透工作中，我们需要注重培养学生的品德素养、习惯和礼仪，以及引导他们树立正确的学习态度和价值观。
二、培养学生的品德素养1.培养学生的诚实守信意识：通过组织讲座、校园活动等形式，引导学生明辨真伪、防止作弊，并举办诚信评比活动，强调诚实守信的重要性。
2.培养学生的团队合作精神：组织小组活动、团队竞赛等，让学生学会倾听、尊重和合作，共同完成任务，培养他们的团队合作意识。
3.培养学生的爱心和关爱：组织参观社区老人院等活动，让学生通过亲身经历感受到关爱的重要性，并引导他们参与公益活动，积极帮助他人。
三、养成良好的习惯和礼仪1.培养学生的自觉自律：通过养成良好的作息习惯、规范的饮食习惯等，引导学生自觉自律地管理自己的生活，养成良好的生活习惯。
2.教育学生良好的文明礼仪：在日常生活中，我们将教育学生如何礼貌待人，包括在家庭中、学校里和社会上，注重培养他们的形象与礼仪意识。
3.培养学生的环保意识：通过学习环境保护知识、开展环保活动等，引导学生养成保护环境的良好习惯，关心自然和他人。
四、树立正确的学习态度和价值观1.培养学生的学习兴趣：通过开展丰富的课外活动、培养学生的艺术兴趣和体育爱好等，激发他们对学习的兴趣，提高学习效果。
2.引导学生正确面对失败：通过故事讲述、小组讨论等方式，引导学生正确看待失败，相信自己的潜力，并勇敢面对挑战。
3.提倡学生的积极思考和创新能力：在课堂上注重培养学生的思辨能力，鼓励他们提出问题、解决问题，并勇于尝试新的思维方式。
五、实施措施和时间安排1.制定德育教学计划：根据一年级学生的特点和需要，制定德育渗透的具体计划，明确目标和安排相应的活动。
2.组织讲座和活动：邀请专家、老师、家长等给学生讲座，组织校园活动，以丰富多样的形式开展德育渗透工作。
一年级道德与法治学科德育渗透计划
一年级道德与法治学科德育渗透计划第一篇：一年级道德与法治学科德育渗透计划一年级道德与法治学科德育渗透计划一、情况分析一年级的小学生大部分是经过幼儿园学习和做游戏阶段成长起来的,也有个别的没有上幼儿园.上幼儿园的学生聪明伶俐,有实践能力.经过几周的小学学校生活,一年级的小学生基本上养成了良好的行为习惯,有一定的课堂常规,良好的道德品质以及文明行为的习惯,但是也有一部分小学生自我控制力差,行为习惯、课堂常规表现的不够好,待以后改进.二、工作目标1.坚持育人为本,推进德育创新.2.在德育的内容上, 贴近时代,贴近生活,贴近学生.3、在德育的渠道和方法上,突出道德体验,道德实践,以“关爱、理解、互动”为德育工作思路,抓住德育关键,突出德育主体,优化德育载体,使学校的德育形成“ 真情德育”、“ 爱心德育”、“ 快乐德育”、“ 实践德育”和“ 全员德育”的特色,让德育因行动而光芒四射,让学校因和谐而充满活力.三、教学措施教师是学校德育工作的主要实施者,德育工作成效如何,很大程度上取决于教师对德育工作的认识是否到位,方法是否恰当,是否把教书与育人有机统一起来.因此要提高德育的有效性,必须首先解决教师对德育工作的认识问题,这是德育的关键所在.德育是学校教育的重要组成部分.加强对学生的思想品德育,是品德与生活课的重要任务,是提高品德与生活教学质量的重要环节.品德教育,是品德与生活课的重要任务,是提高品德与生活教学质量的重要环节.在品德与生活教学中有意识地融入德育教育,不仅能锻炼学生的意志,更重要的是能培养学生的爱国主义和集体主义精神,培养学生服从组织、遵守纪律、诚实机智、积极进取的心理品质,因此,教师要根据学生表现出来的思想、情感、个性、行为和意志,掌握其特点、遵循其规律,把德育工作渗透到品德与生活教学过程中的各个环节,了解品德与生活结构,对学生进行全方位德育教育.（一）结合课堂常规进行思想品德教育课堂常规是保证教学顺利进行,向学生进行思想品德教育的基本途径,教师要根据不同时期、不同班级的具体情况有重点地把课堂常规的内容和讲礼貌、讲道德、守纪律等结合起来,加强组织纪律性教育,使学生逐步形成遵守规章制度和热爱集体的思想品质.（二）结合教学内容进行思想品德教育品德与生活教学具有内容多、范围广、思想性强等特点,这是对学生进行思想品德教育的有利因素.由于各个生活项目内容不同,所达到的效果也不同,教师要善于思考品德与实践结合.（三）结合不同的组织教法进行思想品德教育课堂中,选择合理、科学的组织教法,是教师教学能力的体现,也是对学生进行思想教育的有效途径.教师要善于把学生的心理活动和身体活动结合起来,利用课堂的组织教法中的各个环节对学生进行思想品德教育.例如,培养学生的组织纪律性；增强学生热爱劳动,爱护公共财产的思想；课堂小结表扬好人好事,激励学生奋发向上的拼搏精神.（四）结合偶发事件的处理进行思想品德教育教学过程中,偶发事件时有发生,这是学生在活动时的思想和行动的真实流露与表现,教师要善于观察学生在课堂中的行动和表现,及时处理有代表性的事件,因势利导对学生进行表扬或批评,提高学生对是非的判别能力,达到进行思想品德教的目的.（五）结合教师以身作则进行思想品德教育在品德与生活教学中,向学生进行思想品德教育,关键在于教师的言传身教.作为教师必须加强自身修养,提高自身素质.教师应举止大方,谈吐文明,教学中,讲解清楚、示范规范、言行一致,给学生树立一个良好的教师形象,使学生在潜移默化中受到熏陶,达到进行思想品德教育的目的.总之,在品德与生活教学中贯彻德育教育不仅是学校品德改革的需要,也是品德教育观念更新的需要.在重视德育教育的同时,更要重视德育教育的效果.品德与生活教学中的德育教育必须同品德与生活教学的特点、内容和形式紧密结合起来,防止只写在计划与教案中,或进行空洞的说教.要把德育教育内容中的抽象概念具体化,使之成为看得见、摸得着、能测量、能评价,具有可操作性的实际内容,建立合理的、客观的、科学的德育教育评价体系,使学校品德与生活在德育方面发挥更大作用.2018.03第二篇：学科德育渗透计划学科德育渗透计划“教书不仅仅是传授知识，更重要的是教人。
一年级品德法制渗透教案
一年级品德法制渗透教案一、教学目标：1. 让学生了解品德和法制的基本概念，认识到它们在日常生活中的重要性。
2. 培养学生尊重他人、遵守规则、诚实守信的良好品德。
3. 引导学生了解基本法律法规，增强法制观念，自觉遵纪守法。
二、教学内容：1. 品德教育：尊重他人、遵守规则、诚实守信、助人为乐、勤奋学习。
2. 法制教育：法律法规基础知识、遵纪守法、防范风险、自我保护。
三、教学方法：1. 采用故事讲解、情景模拟、小组讨论、视频播放等多种教学手段，激发学生的学习兴趣。
2. 结合日常生活实例，让学生在实践中感受品德和法制的重要性。
3. 采用问答、讨论等方式，引导学生主动思考、积极参与，提高课堂互动性。
四、教学安排：1. 第1-2周：品德教育，重点讲解尊重他人、遵守规则、诚实守信。
2. 第3-4周：法制教育，重点讲解法律法规基础知识、遵纪守法。
3. 第5-6周：品德教育，重点讲解助人为乐、勤奋学习。
4. 第7-8周：法制教育，重点讲解防范风险、自我保护。
5. 第9-10周：综合实践，组织学生参加社会公益活动，践行品德和法制。
五、教学评价：1. 学生课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、遵守纪律情况。
2. 学生作业完成情况：检查学生作业的完成质量、态度是否认真。
3. 学生实践表现：关注学生在社会公益活动中的表现，评价其品德和法制素养。
4. 学生自评和互评：鼓励学生自我反思，相互评价，共同进步。
六、教学资源：1. 教材：品德与法制教育一年级教材。
2. 辅助材料：故事书、图片、视频、PPT等。
3. 实物教具：标志牌、法律法规宣传册等。
4. 网络资源：相关法律法规、案例分析、教育视频等。
七、教学重点与难点：2. 教学难点：引导学生理解品德和法制在日常生活中的实际应用，提高自我约束和法律意识。
八、教学过程：1. 导入新课：通过故事、图片等引发学生对品德和法制的兴趣。
2. 讲解知识点：详细讲解品德和法制的基本概念，结合实际案例进行分析。
2023年小学道德与法治德育渗透计划
2023年小学道德与法治德育渗透计划一、总体目标2023年小学道德与法治德育渗透计划旨在通过系统化的教育活动和教学手段，培养小学生的良好道德品质和法治意识，帮助他们树立正确的价值观和法律意识，成为有责任感、有担当的社会主义合格公民。
二、具体目标1. 培养小学生的基本道德素养，包括诚实守信、友善关爱、勤奋向上、团结协作等方面。
2. 培养小学生的社会责任感和公民意识，使他们能够关注社会问题、参与社会活动。
3. 培养小学生的法律意识和法治思维，让他们能够遵守法律、尊重法律。
4. 提高小学生的法治素质，培养他们的法律分析和解决问题的能力。
三、具体措施1. 教材与教学内容改革：对小学道德与法治课程进行全面改革，注重培养学生的实际操作能力。
增加案例分析与讨论的教学方式，引导学生从实际问题出发，深入思考和探讨。
同时，将道德与法治内容渗透到其他学科中，提高教育的全面性和一体化性。
2. 教师专业培训：通过组织教师培训，提高他们的道德与法治教育能力。
培训内容包括道德教育理论、案例分析与解决方法、法律知识等方面，帮助教师更好地开展德育工作。
3. 提供优质教育资源：加大对小学德育资源的投入，建设良好的教育网络平台，为师生提供优质的教学资源和在线交流平台，促进师生互动，提高教学效果。
4. 丰富教育活动：通过开展各类德育活动，如主题班会、德育讲座、法治知识竞赛等，加强学生的法律宣传和教育。
同时，加强与家庭、社区的合作，组织家长和社区成员参与德育活动，形成家校社区共同育人的良好格局。
5. 注重实践教学：鼓励学校开展体验式教育和社会实践活动，让学生亲身感受社会的各种问题和困境，增强他们的社会责任感和法治意识。
四、评估与调整1. 设立评估机制：建立小学道德与法治德育渗透计划的评估机制，定期组织专家评估、学生测评和教师评价，对德育工作进行全面评估。
2. 反馈和调整：根据评估结果，及时总结经验，调整教育活动和教学内容，不断提高小学道德与法治德育的水平和效果。
小学道德与法治课堂中德育的渗透方式
小学道德与法治课堂中德育的渗透方式小学道德与法治课堂中渗透德育相对其他学科而言有着先天的优势，教师在教学过程中通过将教材中基础知识与德育内容相结合的方式能够在提升教学效果的同时使学生掌握社会规则，促进学生的健康成长。
本文针对小学道德与法治课堂中渗透德育教育的方式及策略进行探讨。
一、深入解读教材，提升德育能力小学德育的教学内容设计较多，除基本的课堂知识外与学生的实际生活也有着紧密联系。
在教学过程中教师应清楚意识到这一特质，结合学生的实际生活，将知识和德育教育融为一体，将德育教育渗透于课堂教学中，提升学生的学习效果并使学生在学习的过程中获得优秀的德育能力。
[1]例如在对《欢欢喜喜庆国庆》进行教学时，教师首先应对教材中的基础内容进行解析，通过内容的分析不难发现在这一章节渗透爱国情怀的教育不仅符合教学内容，更是能够使学生在不知不觉中接受德育教育。
首先，教师可通过多媒体为学生展示祖国成立的艰辛过程，随后可通过展示阅兵仪式的方式帮助学生理解祖国的强盛和发展的迅速，并根据阅兵活动中讲话的内容进行家国情怀的逐步构建，使学生在全国的联欢中感受祖国的魅力。
在这样的道德与法治课堂中学生能够根据教材中的基础知识进行思考，在课堂中逐渐形成良好的爱国情怀。
教师在教学过程中也能够完成基本的教学任务，并通过融入德育知识的方式提升教学效果，促进学生德育能力的提升和发展。
二、结合学生生活，开展德育渗透小学阶段道德与法治的教材中有着大量与学生实际生活息息相关的内容，教师在教学过程中应通过其生活化的特质融入德育教育，提升德育教育的趣味性及课堂的生动性，使学生在学习德育知识及基础知识的同时能够感受到趣味性，进而引导学生更加积极主动地参与到课堂中进行学习。
[2]例如在对《我们当地的习俗》进行教学的过程中，教师便可结合学生家乡的特产、风俗及人情等进行讲解，使学生在课堂中能够逐渐提高对家乡的热爱。
为了更好地提升学生对家乡的认知，教师还可带领学生展开户外拓展活动，带领学生对家乡的改变和城市的更新进行直观地了解，如街道的筹建、新建筑的规划、公园的修整、学校的扩建等。
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一年级道德与法治学科德育渗透计划
一、情况分析
一年级的小学生大部分是经过幼儿园学习和做游戏阶段成长起来的,也有个别的没有上幼儿园.上幼儿园的学生聪明伶俐,有实践能力.经过几周的小学学校生活,一年级的小学生基本上养成了良好的行为习惯,有一定的课堂常规,良好的道德品质以及文明行为的习惯,但是也有一部分小学生自我控制力差,行为习惯、课堂常规表现的不够好,待以后改进.
二、工作目标
1. 坚持育人为本,推进德育创新.
2. 在德育的内容上, 贴近时代,贴近生活,贴近学生.
3、在德育的渠道和方法上,突出道德体验,道德实践,以"关爱、理解、互动"为德育工作思路,抓住德育关键,突出德育主体,优化德育载体,使学校的德育形成" 真情德育"、" 爱心德育"、" 快乐德育"、" 实践德育"和" 全员德育"的特色,让德育因行动而光芒四射,让学校因和谐而充满活力.
三、教学措施
教师是学校德育工作的主要实施者,德育工作成效如何,很大程度上取决于教师对德育工作的认识是否到位,方法是否恰当,是否把教书与育人有机统一起来.因此要提高德育的有效性,必须首先解决教师对德育工作的认识问题,这是德育的关键所在.
德育是学校教育的重要组成部分.加强对学生的思想品德育,是品
德与生活课的重要任务,是提高品德与生活教学质量的重要环节.品德教育,是品德与生活课的重要任务,是提高品德与生活教学质量的重要环节.在品德与生活教学中有意识地融入德育教育,不仅能锻炼学生的意志,更重要的是能培养学生的爱国主义和集体主义精神,培养学生服从组织、遵守纪律、诚实机智、积极进取的心理品质,因此,教师要根据学生表现出来的思想、情感、个性、行为和意志,掌握其特点、遵循其规律,把德育工作渗透到品德与生活教学过程中的各个环节,了解品德与生活结构,对学生进行全方位德育教育.
（一）结合课堂常规进行思想品德教育
课堂常规是保证教学顺利进行,向学生进行思想品德教育的基本途径,教师要根据不同时期、不同班级的具体情况有重点地把课堂常规的内容和讲礼貌、讲道德、守纪律等结合起来,加强组织纪律性教育,使学生逐步形成遵守规章制度和热爱集体的思想品质.
（二）结合教学内容进行思想品德教育
品德与生活教学具有内容多、范围广、思想性强等特点,这是对学生进行思想品德教育的有利因素.由于各个生活项目内容不同,所达到的效果也不同,教师要善于思考品德与实践结合.
（三）结合不同的组织教法进行思想品德教育
课堂中,选择合理、科学的组织教法,是教师教学能力的体现,也是对学生进行思想教育的有效途径.教师要善于把学生的心理活动和身体活动结合起来,利用课堂的组织教法中的各个环节对学生进行思想品德教育.例如,培养学生的组织纪律性；增强学生热爱劳动,爱护公共
财产的思想；课堂小结表扬好人好事,激励学生奋发向上的拼搏精神.
（四）结合偶发事件的处理进行思想品德教育
教学过程中,偶发事件时有发生,这是学生在活动时的思想和行动的真实流露与表现,教师要善于观察学生在课堂中的行动和表现,及时处理有代表性的事件,因势利导对学生进行表扬或批评,提高学生对是非的判别能力,达到进行思想品德教的目的.
（五）结合教师以身作则进行思想品德教育
在品德与生活教学中,向学生进行思想品德教育,关键在于教师的言传身教.作为教师必须加强自身修养,提高自身素质.教师应举止大方,谈吐文明,教学中,讲解清楚、示范规范、言行一致,给学生树立一个良好的教师形象,使学生在潜移默化中受到熏陶,达到进行思想品德教育的目的.
总之,在品德与生活教学中贯彻德育教育不仅是学校品德改革的需要,也是品德教育观念更新的需要.在重视德育教育的同时,更要重视德育教育的效果.品德与生活教学中的德育教育必须同品德与生活教学的特点、内容和形式紧密结合起来,防止只写在计划与教案中,或进行空洞的说教.要把德育教育内容中的抽象概念具体化,使之成为看得见、摸得着、能测量、能评价,具有可操作性的实际内容,建立合理的、客观的、科学的德育教育评价体系,使学校品德与生活在德育方面发挥更大作用.
2018.03。