培训方法的选择
第三章 第二节 培训方法的选择
实践法是通过让学员在实际工作岗位或真实的工作环境中，亲身操作、体需的知识、技能的培训方法，在员工培训中应用最为普遍。这种方法将培训内容和实际工作直接相结合，具有很强的实用性?是员工培训的有效手段。适用于从事具体岗位所应具备的能力、技能和管理实务类培训。
实践法有很多优点：经济，受训者边干边学，一般无需特别准备教室及其他培训设施；实用、有效，受训者通过实干来学习，使培训的内容与受训者将要从事的工作紧密结合，而且受训者在实践的过程中，能迅速得到关于他局限性：讲座中传授的知识相对集中，内容可能不具备较好的系统性。
(三)研讨法
研讨法是指在教师引导下，学员围绕某一个或几个主题进行交流，相互启发的培训方法。
1．研讨法的类型
(1)以教师或受训者为中心的研讨
以教师为中心的研讨从头至尾由教师组织，教师提出问题，引导受训者作出回答。教师起着活跃气氛，使讨论不断深入的作用。讨论的问题除主题本身外，有时也包括由受训者的回答引出的问题。讨论也可以采用这种形式，教师先指定阅读材料，然后围绕材料提出问题，并要求受训者回答。研讨结束后，由教师进行总结。
(2)学习效果可能存在很大差异。每个员工的自学能力和主动性不同，学习效果可能存在很大差异。
(3)学习中遇到疑问和难题往往得不到解答。在课堂培训时，教师会对重点和难点进着重讲解，使受训著能够听懂。在自学时，学习者遇到不懂的问题可能无法得到解答。
(4)容易使自学者感到单调乏味。在讲授时，教师一般通过生动的讲解引起学员的兴趣，营造良好的学习气氛。t自学是单个进行，如果恰好学习者对学习的内容缺乏兴趣，就会产生单调、乏味的感觉。
以受训者为中心的研讨常常采用分组讨论的形式。有两种方法：一是由教师提出问题或任务，受训者独立提出解决办法；二是不规定研讨的任务，受训者就某议题进行自由讨论，相互启发。
培训方法的选择
培训方法的选择在选择培训方法时，我们需要根据不同的情况与目的，合理选择适合的培训方法。
本文将会针对培训方法的选择进行探讨，并给出一些建议。
一、培训方法的分类培训方法可以大致分为以下几类：面授培训、在线培训、实地培训和混合培训。
1. 面授培训面授培训是传统的培训方式，通过与讲师面对面的交流，学员可以直接获得专业知识和经验。
这种培训方法的好处是能够进行实时的提问和讨论，互动性强，适用于小规模的培训班。
2. 在线培训随着网络技术的不断发展，在线培训成为一种越来越受欢迎的培训方式。
通过网络平台，学员可以自主选择培训内容和时间，具有时间灵活性，地点无限制，适合于大范围的培训需求。
3. 实地培训实地培训是指将学员带到实际工作场所进行学习和实践的培训方式。
这种培训方法能够使学员与真实工作环境接触，提高实践能力和操作技能，适用于需要操作技能的培训项目。
4. 混合培训混合培训是将不同的培训方法结合起来，形成一种综合性的培训方式。
例如，可以先进行在线学习，然后再进行面授或实地培训。
混合培训能够充分利用各种培训方法的优势，实现更全面的培训效果。
二、培训方法的选择原则在选择培训方法时，有以下几个原则需要考虑：1. 培训目标首先要明确培训的目标是什么，是为了提高员工的专业技能，还是为了促进员工之间的团队合作能力？不同的培训目标可能需要采用不同的培训方法和形式。
2. 受训人数与地域分布如果受训人数较多，且地域分布广泛，那么在线培训可能是个好选择，可以节约时间和成本。
如果受训人数相对较少，且地域相对集中，面授培训可能更为合适。
3. 时间和成本控制培训时间和成本是另外两个需要考虑的关键因素。
如果时间紧迫、成本有限，那么在线培训可能是一种不错的选择。
如果时间和成本允许，实地培训可以提供更深入的培训体验。
4. 学员的学习习惯和接受能力不同的学员有不同的学习习惯和接受能力，需要根据学员的特点来选择合适的培训方式。
一些学员喜欢独立学习，适合在线培训；一些学员喜欢互动交流，适合面授培训。
培训方法有哪些
培训方法有哪些
培训方法有以下几种：
1. 视频培训：通过制作教学视频，将知识点以图像、声音等多种形式展示给学员，帮助他们更好地理解和掌握知识。
2. 图文结合：将文字和图表相结合，通过图文并茂的方式进行培训，有助于学员更好地理解和记忆知识。
3. 实践操作：将学员带入实际操作场景中，通过实际操作和练习，帮助他们掌握和应用知识。
4. 案例分析：通过分析真实的案例，让学员了解和学习解决问题的方法和技巧。
5. 讨论互动：组织学员进行小组讨论或大班互动，促进学员之间的交流和互动，提高学员的学习效果和思考能力。
6. 线上学习平台：利用在线学习平台进行培训，提供学习资源、任务和测评等，让学员随时随地进行学习。
7. 随堂测验：在培训过程中设置随堂测验，帮助学员巩固和回顾所学知识，及时发现问题并进行调整。
8. 培训师指导：由专业培训师进行一对一或小组指导，帮助学员解决学习中遇到的问题，提供个性化的学习支持。
9. 角色扮演：通过模拟真实场景，让学员扮演相关角色，锻炼实际应用能力和解决问题的能力。
10. 多媒体演示：利用多媒体技术制作演示文稿或幻灯片，通过图片、音频、视频等形式呈现知识，提高培训的趣味性和吸引力。
请注意，以上只是一些常见的培训方法，具体选择何种方法应根据培训目标和受训人群的特点来进行决策。
9种培训方法
9种培训方法培训是提升个人能力和知识的重要方式，不仅可以帮助我们在职业生涯中更好地发展，还能提高个人的综合素质。
下面将介绍9种常见的培训方法，希望能给大家在选择培训方式时提供指导。
第一种培训方法是面对面培训。
这种方法是最传统的形式，通过与培训师面对面交流，学员可以收获更直接、立体的培训体验，并快速融入培训氛围。
面对面培训可以有效提高学习效果，对于需要互动交流的培训内容尤为适用。
第二种培训方法是在线培训。
随着互联网的快速发展，越来越多的人选择通过网络学习。
在线培训具有时间和空间的灵活性，学员可以根据自己的时间安排进行学习，无论身处何地都能参与。
这种培训方式适合那些忙碌的职业人士和远程学习的需求。
第三种培训方法是翻转课堂。
翻转课堂是一种颠覆传统教学的方法，学员通过提前学习教材或视频等学习资料，到课堂上与培训师和其他学员进行互动讨论和学习。
这种方法能够激发学员的自学能力和思考能力，提高学习效果。
第四种培训方法是实践培训。
实践培训是通过实际操作和实践项目来学习和提高技能。
学员在实践中亲自参与，可以更好地理解和掌握知识和技能，增强实际应用能力。
实践培训适用于需要动手实践的技术培训和实际操作类的培训。
第五种培训方法是小组讨论。
小组讨论是指将学员分成若干小组，围绕特定主题展开讨论和交流。
学员可以分享自己的经验和见解，通过互相交流和碰撞，达到知识共享和思想碰撞的目的。
小组讨论能够激发学员的思考和创造力，提高团队合作能力。
第六种培训方法是案例分析。
案例分析是将真实或虚拟的案例引入培训中，通过学员对案例的分析和讨论，理解和掌握相关知识和技能。
通过案例分析，学员可以将理论知识与实际情况相结合，培养解决问题的能力和思维方式。
第七种培训方法是角色扮演。
角色扮演是一种通过模拟真实场景，让学员扮演特定角色，进行实际操作和演练的培训方式。
通过角色扮演，学员可以深入了解不同角色的需求和挑战，培养沟通、协调和决策能力。
第八种培训方法是游戏化培训。
培训方法的选择与培训课程
培训方法的选择与培训课程
培训方法的选择取决于培训课程的内容和目标。
不同的培训方法对培训课程的效果有着显著的影响。
以下是几种常见的培训方法:
1. 课堂演讲法：也称为讲授法，是一种传统的培训方法。
它通
常通过教师在讲台上讲授知识来传授信息。
这种方法适用于基础知识和通用技能的培训，例如时间管理、沟通技巧等。
2. 操作示范法：是一种在实践中演示和传授技能的方法。
它通
常通过示范和指导来帮助学生掌握新的技能和知识。
这种方法适用于实践技能和职业素质的培训，例如汽车维修、餐饮服务等。
3. 游戏培训法：是一种通过游戏和互动来传授知识和技能的方法。
它通常通过模拟现实场景和游戏形式来激发学生的学习兴趣和主动性。
这种方法适用于领导力、团队合作等素质的培训。
4. 情景模拟法：是一种通过模拟真实场景来模拟和测试学生技
能的方法。
它通常用于测试和提升学生的应变能力和解决问题的能力。
5. 远程培训法：是一种通过互联网和技术进行培训的方法。
它
通常适用于远程培训和在线学习，例如网络课程、在线讲座等。
在选择培训方法时，需要考虑培训课程的目标、受众对象、课程内容、培训时长等因素。
只有选择合适的培训方法，才能最大程度地提升培训效果。
培训的方法八种
培训的方法八种培训是组织中非常重要的一环，它可以帮助员工提升技能、增强团队凝聚力，提高工作效率。
在进行培训时，选择合适的方法是非常关键的。
下面将介绍八种常见的培训方法，希望能够对您有所帮助。
1. 课堂培训。
课堂培训是最传统的培训方法之一，它可以通过专业的培训师进行知识传授和技能培养。
在课堂上，学员可以互动交流，及时解决问题，有利于知识的吸收和应用。
2. 远程培训。
随着科技的发展，远程培训变得越来越流行。
它可以通过视频会议、在线课程等形式进行，不受地域和时间的限制，节省了时间和成本，非常适合于全球化的企业。
3. 视频培训。
视频培训是一种生动形象的培训方式，通过图文并茂的视频，能够更好地展示技能操作和案例分析，吸引学员的注意力，提高学习效果。
4. 游戏化培训。
游戏化培训是通过游戏的形式进行培训，可以增加学员的参与度和趣味性，让学员在轻松愉快的氛围中学习知识和技能。
5. 实操培训。
实操培训是将学习和实践相结合的一种培训方式，学员可以在真实的工作环境中进行操作和练习，更加直观地理解和掌握技能。
6. 师徒制培训。
师徒制培训是一种传统的培训方式，通过师傅和学徒之间的互动和传承，可以更好地保留和传播技艺和经验。
7. 同行培训。
同行培训是指在工作中，由有经验的员工对新员工进行一对一的指导和培训，可以更快速地融入团队，掌握工作技能。
8. 在线培训。
在线培训是利用互联网平台进行的培训方式，可以随时随地进行学习，结合了文字、图片、音频、视频等多种形式，非常适合于忙碌的现代人。
以上就是八种常见的培训方法，每种方法都有其特点和适用场景，希望您能根据实际情况选择合适的培训方式，为企业和员工的发展提供有力的支持。
愿您的培训之路越走越宽，越走越远！。
如何进行培训方法的选择
低 中 低 对言 语信 息来 讲效 果好
低 中 低 一 般
中 中 中 中 中 低 一 一 般 般
中 高 中 一 般
高 中 低 对有 组织 的 OJT 效果 好
高 高 高 好
高 高 低 好
高 中 中 好
高 中 中 一 般
高 低 中 好
效果
二、对新技术培训方法 的选择
特点：研发费用高昂； 特点：研发费用高昂；管理费用低廉 优势：员工可以在家或办公室接受培训，从而节省了培训费用； 优势：员工可以在家或办公室接受培训，从而节省了培训费用； 员工不需集中在一起学习，也可节约相应费用（机票费、食宿费）； 员工不需集中在一起学习，也可节约相应费用（机票费、食宿费）； 远程设备的盛行使这种方法将融入更多学习所具备的特征（如实践、反馈等） 远程设备的盛行使这种方法将融入更多学习所具备的特征（如实践、反馈等）
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12
Members： 张秋晶 ： 徐奕婷 杨舒其 隋文芳
不确定 不确定
以下几种情况下， 以下几种情况下，经理和培训人员 可以考虑采用新技术培训方法： 可以考虑采用新技术培训方法：
有充裕的资金来开发和使用某项新技术 受训者分布于不同的地域， 受训者分布于不同的地域，其培训的交通费用相当高昂 受训者乐于采用网络、 受训者乐于采用网络、个人电脑和光驱等新技术 新技术的日益推广是公司的一项经营战略， 新技术的日益推广是公司的一项经营战略，新技术可以产品产品制造或 服务过程当中 员工时间与培训项目安排发生冲突 现有的培训方法对实践、 现有的培训方法对实践、反馈和评估的实施时间有所限制
计算 机培 训 语句信息 学习 成果 智力技能 认知策略 态度 运动技能 目标明确 实践机会 学习 环境 有意义的内容 反馈 观察及与他人 的交流 培训转化 成本 开发成本 管理成本 成效 是 是 是 否 否 中 中 中 中 低 中 高 低 中
培训方法的选择
培训方法的选择一、传统的培训方法*演示法：指将受训者作为信息的被动接受者的一些培训方法。
这些信息包括事实、过程及解决问题的方法。
演示法包括讲座法和视听法。
*传递法：指要求受训者积极参与学习的培训方法。
这些方法有利于开发特定技能，理解技能和行为如何能应用于工作当中，可使学员亲身经历一次任务完成的全过程，或学会处理工作中发生的人际关系问题。
*团队建设法：用以提高团队或群体绩效的培训方法，旨在提高受训者的技能和团队的有效性。
二、利用新技术进行培训新技术对培训信息传递产生了深远的影响。
新技术的出现使在24小时内对分布在各地的雇员同时进行培训变为可能，简化了培训管理，大大降低了培训费用，并使培训管理更为便捷，取消对培训进度的监控。
最后，新技术还能为培训提供支持服务，通过电子绩效支持系统和电子会议系统雇员可以按照自己的需要随时从专家那里获取有关信息。
1、多媒体培训多媒体培训是指把视听培训和计算机培训结合在一起的培训方法。
这种培训综合了文本、图表、动画及录像等视听手段。
由于多媒体培训以计算机为基础，受训者可以用互动的方法来学习培训内容。
2、机算机培训方式计算机培训方式是指：首先计算机给出学习要求，受训者必须作出回答，再由计算机分析这些答案并向受训者提出反馈的一种互动性培训方式。
包括：3、智能指导系统智能指导系统是指运用人工智能进行指导的系统。
智能系统有三类：指导、训练和授权。
4、培训支持技术培训支持技术启用专家系统、电子会议软件、电子支持系统等新技术来支持培训。
支持技术可以用来帮助未参加培训的雇员了解有关培训的内容，还可以让雇员按照自己的需求来获取有关信息和决策规则。
5、远程学习系统远程学习是指：用于为分散在不同地域的公司提供关于新产品、政策、程序的信息以及技术培训和专业讲座。
远程学习通常采用两种技术进行沟通。
一种是受训者的同时学习，即通过培训设备，受训者可以同培训者或其他使用个人电脑的受训者进行沟通；另一种方式是通过个人电脑进行的个人培训。
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员工；
4.不利于新员工的工作创新。
定义 优点 缺点
（适用于知识类培训）
自学
案例研究法
头脑风暴法
适用于知识、技能、观念、思维、心态等多方面 的学习。
１.费用低； ２.不影响工作； ３.学习者自主性强； ４.可体现学习的个别差异； 5.有利于培养员工的自学能力。
1.对培训顾问要求高,如果不善于引 导讨论,可能会使讨论漫无边际； 2.培训顾问主要扮演引导的角色，讲 授的机会较少； 3.研究的主题能否得到解决也受培训 对象水平的限制； 4.主题的挑选难度大，不是所有的主 题都适合用来讨论。
（适用于知识类培训）
定义 优点 缺点
模拟训练法
敏感性训练法
管理者训练法
企业通过为某些员工分 派特别任务对其进行培 训的方法，常用于管理 培训。
与“师傅带徒弟”或“学徒工制度”相类 似——传帮带。通过资历较深的员工的指 导，使新员工能够迅速掌握岗位技能。
1.丰富受训者的工作经验, 增加对企业工作的了解； 2.使受训者明确自己的长 处和弱点，找到适合自己 的位置； 3.改善部门间的合作，使 管理者能更好地理解相互 间的问题。
培训方法的选 择
（适用于掌握技能的培训）
实践法是通过让学员在实际工作岗位或真实的工作环境中，新身操作、体验，掌握工作所需的知识、技能的培训方法，在员 工培训中应用最为普遍。其优点：经济,受训者边干边学,一般无需特别准备教室及其他培训设施；实用、有效，受训者通过实干来学习，使培训的内容 与受训者将要从事的工作紧密结合，而且受训者在实践的过程中，能迅速得到关于他们工作行为的反馈和评价。
工作指导法
工作轮换法
特别任务法
个别指导法
定义
优点
缺点 注意事项
由一位有经验的工人或直接主管人 员在工作岗位上对受训者进行培训 的方法。 1.应用广泛
1.注意关键工作环节的要求； 2.做好工作的原则和技巧； 3.须避免、防止的问题和错误。
让受训者在预定时期内变 换工作岗位，使其获得不 同岗位的工作经验的培训 方法。
1.学习的内容受到限制； 2.学习效果可能存在很大差异； 3.学习中遇到疑问和难题往往得不到解答； 4.容易使自学者感到单调乏味。
是一种信息双向性交流的培训方式，它 将知识传授和能力提高两者融合到一起， 是一种非常有特色的培训方法。 可分为案例分析法和事件处理法两种。 案例分析法又称个案分析法，它是围绕 一定的培训目的，把实际中真实的场景 加以典型化处理，形成供学员思考分析 和决断的案例，通过独立研究和相互讨 论的方式，提高学员分析及解决问题的 能力。 案例分析分为两种：1.描述评价型；2. 分析决策型。解决问题的过程：找问 题——分主次——查原因——提方案— —细比较——做决策——试运行。 事件处理法是指让学员自行收集亲身经 历的案例，将这些案例作为个案，利用 案例研究法进行分析讨论，并用讨论结 果来警戒日常工作中可能出现的问题。 优点：参与性强，变学员被动接受为主 动参与；将学员解决问题能力的提高融 入知识传授中；教学方式生动具体，直 观易学；学员之间能够通过案例分析达 到交流的目的。 缺点：案例准备的时间较长且要求高； 案例法需要较多的培训时间，同时对学 员能力有一定的要求；对培训顾问的能 力要求高；无效的案例会浪费培训对象 的时间和精力。
又称研讨会法、讨论培训法。特点是 培训对象在培训活动中相互启迪思想、 激发创造性思维，能最大限度地发挥 每个参加者的创造能力，提供解决问 题的更多、更好的方案。 操作要点：只规定一个主题，即明确 要解决的问题，保证讨论内容不泛滥。 （组织者、参加者不能评议他人的建 议）
1.培训过程中为企业解决了实际问题, 大大提高了培训的收益； 2.可以帮助学员解决工作中遇到的实 际困难； 3.培训中学员参与性强； 4.小组讨论有利于加深学员对问题理 解的程度； 5.集中了集体的智慧，达到了相互启 发的目的。
鼓励“通才化”，适合于 一般直线管理人员的培训， 不适用于职能管理人员。
具体形式如下：
1.新员工在师傅指导下开始工作,可以避
1.委员会或初级董事会： 免盲目摸索；
10-12名受训者组成， 2.有利于员工尽快带入团队；
受训者来自各个部门， 3.可以消除高校毕业的受训者开始工作时
他们针对高层次的管理 的紧张感；
提高其处理问题的能力。 他人沟通的方式，发展在各种情况下的应变能
其基本形式是：由人和 力，在群体活动中采取建设性行为。
机器共同参与模拟活动； 适用于组织发展训练；晋升前的人际关系训练；
人与计算机共同参与模 中青年管理人员的人格塑造训练；新进人员的
拟活动。
集体组织训练；外派工作人员的异国文化训练
等。
1.学员在培训中工作技 常采用集体住宿训练、小组讨论、个别交流等 管理者训练适用于培训中
以工作中的实际情况为 又称T小组法，简称ST（Sensitivity Training） MTP（Manager Training
基础，将实际工作中可 法。要求学员在小组中就参加者的个人情感、 Plan）法，是产业界最为
利用的资源、约束条件 态度及行为进行坦率、公正的讨论，相互交流 普及的管理人员培训方法。
能将会获得提高；
活动方式。具体训练日程由指导者安排，内容 低层管理人员掌握管理的
2.通过培训有利于加强 可包括问题讨论、案例研究等。
和工作过程模型化，学 对各自行为的看法，并说明其引起的情绪反应。 旨在使学员系统地学习，
员在假设的工作情境中 目的是要提高学员对自己的行为和他人的行为 深刻地理解管理的基本原
参与活动，学习从事特 的洞察力，了解自己在他人心目中的形象，感 理和知识，从而提高他们
定工作的行为和技能， 受与周围人群的相互关系和相互作用，学习与 的管理能力。
问题进行分析、提交更 4.有利于企业传统优良工作作风的传递；
高一层的管理机构；
5.新员工可从指导人处获取丰富的经验。
2.行动学习：4-5名受
训者组成一个小组，定
期开会，就研究的课题 的进展和结果进行讨论。 1.为防止新员工对自己构成威胁，指导者
可能会有意保留自己经验、技术，从而指
导浮于形式；
2.指导者本身水平对新员工的学习效果有