普通遗传学(第四章)
【遗传学】第四章 性别决定与伴性遗传
第四章性别决定与伴性遗传本章重点：性别决定：与性别有关的一个或一对染色体称性染色体；成对性染色体往往异型：XY型、ZW型；性连锁。
遗传的染色体学说的直接证明学时：6第一节性染色体与性别决定一、性染色体的发现1891年德国细胞学家Henking在半翅目昆虫的精母细胞减数分裂中发现一团染色质，在一半的精子中有这种染色质，另一半没有，命名为“X染色体”和“Y染色体”。
1905年E.B.Wilson证明，在许多昆虫中，雌性个体具有两套普通的染色体（常染色体）和两条X染色体，而雄性个体也具有两套常染色体，但只有一条X染色体。
生物染色体可以分为两类：性染色体：直接与性别决定有关的一个或一对染色体。
成对的性染色体往往是异型，即形态、结构和大小和功能都有所不同。
常染色体：其它各对染色体，通常以A表示。
常染色体的各对同源染色体一般都是同型，即形态、结构和大小基本相同。
如：果蝇n = 4雌3AA+1XX 雄3AA+1XY二、性染色体决定性别的几种类型（1）XY型性决定在生物界中较为普遍的类型。
人类、全部哺乳动物、某些两栖类和某些鱼类以及很多昆虫和雌雄异株的植物等的性决定都是XY型。
雄性是异配性别（heterogametic sex），产生比例相等的两种不同类型的配子。
雌性是同配性别（homogametic sex），只产生一种类型的配子。
子女的性别是由精细胞带有Y染色体还是不带有Y来决定的，因为Y染色体上有决定睾丸形成的基因，故Y染色体对于人类雄性的性别决定至关重要。
（2）ZW型性决定鸟类、鳞翅目昆虫、某些两栖类及爬行类动物的性别决定都属于这一类型。
雄性具有两条相同的性染色体，叫做ZZ；雌性具有一条Z染色体和一条W染色体。
雄性是同配性别，而雌性是异配性别。
子代性别由卵细胞中带有的Z染色体或者是W 染色体来决定（3）XO型性决定直翅目昆虫（如蝗虫、蟋蟀和蟑螂等）属于这一类型。
雌性的性染色体成对，为XX，雄性只有一条单一的X染色体，为XO。
普通遗传学_教材电子版 (1)
• 摩尔根也假设杂交F2表型的产生与减数分裂期交 叉形成（Chiasmaformation ）的联系，Morgan 和 E.cattell（1912年）用crossing-over（交换）这一 术语来描述由于染色体相互交换的过程产生连锁 基因间的重组合。
• 摩尔根假设：相同染色体上的两个基因出现不完 全连锁是由于减数分裂期交叉使它们彼此物理上 的分开(也没有证明)。
第4章 连锁遗传
单林娜 制作
1
第4章 连锁遗传
4.1 连锁遗传规律 4.2 连锁遗传的细胞学基础
4.3 交换和重组率
4.4 基因定位和染色体作图
4.5 连锁遗传规律的应用
To P93
单林娜 制作 2
4.1 连锁遗传规律
4.1.1 性状连锁遗传的发现
1905 贝特森（Bateson, W.） 庞尼特（Punnet, R.C） 香豌豆（Lathyrus doratus） 相引（coupling ） 相斥（repulsion)
No. 9 染色体
C : 色素基因 Wx : 糯质基因 或 蜡质基因 knob: 节结,纽结
单林娜 制作
19
knob
starchy
waxy
单林娜 制作 20
C c
C c C c
wx Wx
8
c c
c 测交
wx wx
产生配子
产生配子
wx 8 Wx Wx wx 8 c c Wx wx
wx
通过杂交后比较亲本 型后代和遗传重组后 代的染色体，发现亲 本型的后代都保持了 亲本的染色体排列， 而重组型后代的染色 体也发生了重组
26
4.3 交换和重组率
• 4.3.1 概念 • 4.3.2 重组率的测定
遗传学讲义第4章【PPT】
4
第一节 环境的影响和基因的表型效应
❖ 例2. 有一种太阳红玉米，植物体见光部分表现为 红色，不见光部分表现不出红色而呈绿色(表)。
条 件 ： 太 阳 表 型 ： 红 色 结 论 ： 红 色 显 性 ， 绿 色 隐 性
条 件 ： 无 太 阳 表 型 ： 绿 色 结 论 ： 绿 色 显 性 ， 红 色 隐 性
2020/12/7
湖北大学生命科学学院 陈建国
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2、并显性(codominance)
❖举例：镰刀形贫血症
2020/12/7
湖北大学生命科学学院 陈建国
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❖ 正常人的红血球是碟形
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湖北大学生命科学学院 陈建国
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❖ 镰形红血球贫血病患者的红血球细胞呈是镰刀形
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3、表现度(expressivity)
❖ 另外还有一种现象就是基因的表达在程度上存在一 定的差异，即基因的表型效应会有各种变化，我们 将个体间这种基因表达的变化程度叫表现度。
❖ 表现度的不同等级往往形成一个从极端的表现过渡 到“无外显”的连续系列。因此，外显率是指一个 基因效应的表达或不表达，而不管表达的程度如何； 而表现度则适用于描述基因表达的程度。
湖北大学生命科学学院 陈建国
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2、外显率(penetrance)
❖ 外显率是指某一基因型个体显示其预期表型的比率， 它是基因表达的另一变异方式。
❖ 譬如说，玉米形成叶绿素的基因型AA或Aa，在有 光的条件下，应该100%形成叶绿体，基因A的外显 率是100%；而在无光的条件下，则不能形成叶绿 体，我们就可以说在无光的条件下，基因A的外显 率为0。
湖北大学生命科学学院 陈建国
普通遗传学》总复习 PPT课件
重点：深入认识分离规律和独立分配规律与 减数分裂过程中染色体行为的一致性； 基因作用与性状表现的关系； 掌握如何应用独立分配规律确定动、植 物育种试验的规模。
• 第四章 真核生物的染色体作图 • 内容1 连锁遗传规律及细胞学基础 • 内容2 连锁遗传与染色体作图--三点测验 资料的分析 • 内容3 连锁交换规律在动、植物育种方面 的应用--利用基因连锁群资料预测杂种后代 的类型和比例
重点：掌握四种染色体结ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ变异的细胞学特 征及其遗传效应。
第六章 染色体数目变异
• 内容1 染色体数目变异类型 • 内容2 同源多倍体的形态及遗传—基因随染 色体分离 • 内容3 异源多倍体形成途径及应用 • 内容4 非整倍体的产生及应用—单体和三体 的基因定位
重点：掌握多倍体的概念； 整倍体变异和非整倍体变异的一般规 律； 同源多倍体基因分离规律以及整倍体 在植物育种方面的具体应用。
第十章 基因突变
• 内容1 基因突变的一般特征，突变的多方向 性和复等位基因 • 内容2 基因突变与性状表现，基因突变的生 化鉴定 • 内容3 基因突变的分子基础--转换\颠换、对 基因表达的影响—同义\无义\错义突变
• 重点：了解基因突变的一般特征及分子基 础； 掌握物理诱变和化学诱变的原理； 掌握对不同生物突变体检出的策略和方 法。
• 重点：深入认识基因连锁和互换与减数分 裂过程中非姊妹染色单体互换的关系， 掌握重组率的计算方法和三点测验 技巧， 懂得在动、植物育种中如何利用基 因连锁群资料和如何利用重组率来确定育 种试验规模。
第五章 染色体结构变异
• • • •
内容1 缺失的细胞学特征、遗传学效应 内容2 重复的细胞学特征、遗传学效应 内容3 倒位的细胞学特征、遗传学效应 内容4 易位的细胞学特征、遗传学效应
普通遗传学课后习题解答
普通遗传学课后习题解答第⼀章遗传的细胞学基础(p32-33)4.某物种细胞染⾊体数为2n=24，分别指出下列各细胞分裂期中的有关数据：（1）有丝分裂后期染⾊体的着丝点数。
（2）减数分裂后期I染⾊体着丝点数。
（3）减数分裂中期I的染⾊体数。
（4）减数分裂末期II 的染⾊体数。
[答案]：（1）48；（2）24；（3）24；（4）12。
[提⽰]：如果题⽬没有明确指出，通常着丝点数与染⾊体数都应该指单个细胞或细胞核内的数⽬；为了“保险”（4）也可答：每个四分体细胞中有12条，共48 条。
具有独⽴着丝点的染⾊体才称为⼀条染⾊体，由复合着丝点联结的两个染⾊体单体只能算⼀条染⾊体。
5.果蝇体细胞染⾊体数为2n=8，假设在减数分裂时有⼀对同源染⾊体不分离，被拉向同⼀极，那么：（1）⼆分⼦的每个细胞中有多少条染⾊单体？（2）若在减数分裂第⼆次分裂时所有的姊妹染⾊体单体都分开，则产⽣的四个配⼦中各有多少条染⾊体？（3）⽤n 表⽰⼀个完整的单倍染⾊体组，应怎样表⽰每个配⼦的染⾊体数？[答案]：（1）两个细胞分别为6 条和10 条染⾊单体。
（2）四个配⼦分别为3条、3 条、5条、5 条染⾊体。
（3）n=4 为完整、正常单倍染⾊体组；少⼀条染⾊体的配⼦表⽰为：n-1=3；多⼀条染⾊体的配⼦表⽰为：n+1=5。
[提⽰]：正常情况下，⼆价体的⼀对同源染⾊体分离并分配到两个⼆分体细胞。
在极少数情况下发⽣异常分配，也是染⾊体数⽬变异形成的原因之⼀。
6. ⼈类体细胞染⾊体2n=46，那么，（1）⼈类受精卵中有多少条染⾊体？（2）⼈的初级精母细胞、初级卵母细胞、精⼦、卵细胞中各有多少条染⾊体？[答案]：（1）⼈类受精卵中有46 条染⾊体。
（2）⼈的初级精母细胞、初级卵母细胞、精⼦、卵细胞中分别有46 条、46 条、23 条、23条染⾊体。
7.⽔稻细胞中有24条染⾊体，⼩麦中有42条染⾊体，黄⽠中有14条染⾊体。
理论上它们各能产⽣多少种含不同染⾊体的雌雄配⼦？[答案]：理论上，⼩稻、⼩麦、黄⽠各能产⽣＝4096、＝2097152、＝128 种不同含不同染⾊体的雌雄配⼦。
(完整)普通遗传学第四章孟德尔遗传定律及其扩展自出试题及答案详解第二套,推荐文档
一、名词解释：１、性状２、相对性状３、显性性状与隐性性状４、性状分离现象５、等位基因６、自交７、回交８、测交９、基因型与表现型１０、纯合体与杂合体１１、真实遗传二、填空题：1、在遗传学上，把生物表现出来的形态特征和生理特征统称为。
2、孟德尔用红花豌豆与白花豌豆这对相对性状杂交，F1代全为红花豌豆，孟德尔把F1表现出来的性状叫，F1不表现出来的性状叫。
3、χ2测验的公式为。
4、豌豆中，高茎(T)对矮茎（t）为显性，黄子叶(Y)对绿子叶（y）为显性，假设这两个位点的遗传符合自由组合规律，若把真实遗传的高茎黄子叶个体与矮茎绿子叶个体进行杂交，F2中矮茎黄子叶的概率为。
5、杂种植株AaBbCc 自交，如果所有的座位都在常染色体上，无连锁关系，与自交亲本表现型相同的后代比例是。
6、在AaBbCcDd×AaBbCcDd 的杂交中，① 每一亲本能产生种配子② 后代的基因型种类有种。
③ 后代的表型种类有种(假定4 对基因均为完全显性)。
④后代中表现A_B_C_D_表型的占。
⑤后代中表现aabbccdd 表型的占。
7、人类中，苯丙酮尿症的常染色体隐性纯合体是一种严重的代谢缺馅。
如果正常的双亲生了一个患病的女儿，一个正常表型的儿子。
问：儿子是此病基因携带者的概率是。
8、玉米种子的淀粉性（Ａ）基因对砂糖性基因（ａ）为显性，一个纯系砂糖性玉米的雌蕊接受了淀粉性的花粉，它所产生的种子的胚乳的基因型是。
9、设有一杂交组合为AABBEE×aabbee，其F1的基因型为，F1产生的配子有共8 种。
10、大麦中，密穗对稀穗为显性，抗条诱对不抗条诱为显性。
一个育种工作者现有一个能真实遗传的密穗染病材料和一个能真实遗传的稀穗抗病材料，他想用这两个材料杂交，以选出稳定的密穗抗病品种，所需要类型有第代就会出现，所占比例为，到第代才能肯定获得，如果在 F3代想得到 100 个能稳定遗传的目标株系，F2代至少需种植株。
11、在对玉米的杂交实验中，父本的基因为Aa，母本的基因型为aa，则F1代的果皮基因型为，胚乳基因型为或，胚基因型为或。
遗传学教案
5、RNA的转录及加工
6、遗传密码与蛋白质的翻译
（注：安排实验一）（2）
思考题与习题：
课程：普通遗传学第四章
重点与难点：
1、杂合体和纯合体的概念；
2、多对相对性状杂种的遗传；
3、基因互作；
4、概率原理在遗传研究中的应用；
主要内容与课堂安排：
（四）孟德尔遗传
1、分离规律（2）
一对相对性状遗传；分离现象的解释；表现型和基因型的概念；杂合体和纯合体的概念；分离规律的验证；显性性状的表现与环境的关系；影响相对性状分离的条件；分离规律的应用。
思考题与习题：
海南大学生命科学与农学院教案
课程：普通遗传学专业： 第12周 第十章
重点与难点：
1、基因突变的鉴定；
2、基因突变的分子基础；
主要内容与课堂安排：
（十）基因突变（4）
1、基因突变率和时期，基因突变的一般特征；
2、基因突变与性状的表现；
3、基因突变的鉴定；
4、基因突变的分子基础；
5、基因突变的诱发；
1、细胞核和细胞质在个体发育中的作用；
2、基因对个体发育的控制；基因在转录和翻译水平上的调控；
3、细胞的全能性。
（十四）群体遗传与进化（3）
1、群体的遗传平衡；
2、改变基因平衡的因素；
3、达尔文的进化学说及其发展；
4、物种的形成。
（注：安排实验六）（2）
思考题与习题：
P361复习题：1；2；4；5；6；7；8题
重点与难点：
1、基因的概念
2、基因的调控
主要内容与课堂安排：
（八）基因的表达与调控（4）
1、基因的概念
2、基因的调控
思考题与习题：
遗传学名词解释
第四章连锁遗传和性连锁名词解释1. 基因连锁：是指原来为同一亲本所具有的两个性状在F2中有连系在一起遗传倾向的现象。
其原因是控制两个性状的基因位于同一条染色体上而造成基因连锁。
在遗传研究中的应用主要是进行连锁基因的定位和连锁遗传图谱的构建等。
2. 连锁遗传：原来亲本所具有的两个性状，在F2连系在一起遗传的现象。
3. 完全连锁遗传：位于同源染色体上非等位基因之间不能发生非姐妹染色单体之间的交换，F1只产生两种亲型配子、其自交或测交后代个体的表现型均为亲本组合。
4. 不完全连锁遗传 (部分连锁)：F1可产生多种配子，后代出现新性状的组合，但新组合较理论数为少。
5. 基因定位：确定基因在染色体上的位置。
6. 性染色体：指直接与性别决定有关的一个或一对染色体。
7. 常染色体：指除了性染色体之外的各对染色体。
8. 连锁相：指两个显性（或隐性）基因在同源染色体上所处的位置。
如果两个显（隐）性基因位于同一染色体上，称为相偶相；如果两个显（隐）性基因位于一对同源染色体上，称为相斥相。
9. 性连锁：控制某性状的基因位于雌、雄体共有的性染色体（X或Z染色体）上，因而该性状的表现与该性染色体动态相联系，伴随性别而遗传的现象。
其原因是控制某性状的基因位于雌、雄体共有的性染色体（X染色体或Z染色体）上，因而该性状的表现与该性染色体动态相联系。
在遗传研究中的应用可以明确性染色体上所带的连锁基因、构建性染色体连锁图谱、早期鉴别畜禽或蚕的性别等。
10. 伴性遗传：由于控制某性状的基因位于性染色体上，该性状的遗传与性别相伴，这一遗传方式称为伴性遗传。
11. 限性遗传：是指位于Y染色体(X是指由Y型)或W染色体(ZW型)上的基因所控制的遗传性状只局限于雄性或雌性上表现的现象。
12. 从性遗传或称性影响遗传：不X及Y染色体上基因所控制的性状，而是因为内分泌及其它关系使某些性状只出现于雌、雄一方；或在一方为显性，另一方为隐性的现象。
13. 异配性别：能产生两种不同配子的性别称为异配性别。
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1.2、ec-cv:RF=(273+265+5+3)/5318=10.26%
ct-cv间的重组率
1.3、ct-cv:RF=(217+223+5+3)/5318=8.4%
3、初步判定基因间的关系，确定双交换数据、计算双交换率
1.1、ec-ct:RF=(273+265+217+223)/5318=18.4% 1.2、ec-cv:RF=(273+265+5+3)/5318=10.26% 1.3、ct-cv:RF=(217+223+5+3)/5318=8.4%
不完全连锁的普遍性
• 不完全连锁遗传普遍存在 • 完全连锁遗传则较为少见：♂果蝇、♀家蚕
玉米糊粉层颜色和籽粒 形状的遗传显现P63
课堂练习P60页 Bateson和 Punnet豌豆试 验相引组重组 率计算
C、交换及其间接细胞学证据P64
1) 交换的概念：指减数分裂过程中,同源染色体联会 (配对) 时,同源染色体非姐妹染色单体互相调换相 应（同源）的片段[交换]，产生染色体交叉现象 （显微镜观测），导致重组。
果蝇中的三点测验
1、按两点测验 整理数据 2、计算两点间 的重组值 3、初步判定基 因间的关系， 确定双交换 数据、计算 双交换率 4、校对数据确 定任两点间 的交换率、 图距并画出 连锁图
ec-ct间的重组率
1.1、ec-ct:RF=(273+265+217+223)/5318=18.4%
ec-cv间的重组率
P_L_
预计： 235.8 9 :
P_ll
78.5 3 :
ppL_
78.5 3 :
ppll
26.2 1
Mendel双因子遗传的例外——“相引‛和‚相斥‛ 现象 结果分析： • 花色(P-p）：紫色对红色是显性，分离比3:1遗 传传递符合Mendel分离规律 • 花粉形态(L-l)：长对园显性，分离比3:1遗传传 递符合Mendel分离规律 • 配子、植株生活力等正常，满足Mendel遗传要求 • 花色与花粉形态(P-L)：不符合自由组合规律？ • ppll个体在第一组杂交中严重偏多，在第二组严 重偏少？ • 是不是F1产生配子有问题？为什么没有测交？
F2 紫、长 ：紫、圆: 红、长 ：红、圆 P_L_ P_ll ppL_ ppll
1、测交是检查配子 类型的 2、测交(1)PL和pl 配子类型为主，测 交(2)Pl和pL配子类 型为主 3、测交(1)F1的PL 和pl基因分别来自 同一个母本和父本， 测交(2)F1的Pl和pL 基因分别来源于同 一个母本和父本 4、PL（pl）倾向于 一起进入同一配子、 Pl（pL）倾向于进 入同一配子
双交换与交换率/图距校正后的结果
2、单交换与双交换
双交换具有两个重要的特点：
• 1) 如果两次同时发生的交换互不干扰，按乘法定理， 双交换值=单交换值I单交换值II。表明双交换值小于 任何一个单交换值。 • 2) 双交换的结果，三个基因中，位于中间的这个基因 位臵发生变动，而两边两个基因位臵不变。 • A-C的交换值=A-B的交换值 + B-C的交换值=A-C重组 值+2双交换值
（2）交换的直接细胞学证据
1913年Stern发现在果蝇中发现一个X染色体易位，这样就 可以在显微镜下面追踪到这个X染色体（位于该染色体上的 基因C），从而为交换提供细胞学支持。 C-红眼 c-肉色眼 B-棒眼 b-非棒眼（椭圆）
交换的细胞 学证据:
预计红色棒眼 可以检测到易 位的X-染色体 表明C-b间发生 了交换产生了 C-B配子
1905年Bateson和Punnett研究了香碗豆的两对性状花色和花粉的形状的 遗传时发现异常的传递规律 1902年Boveri和Sutton提出遗传的染色体学说 1903年de Vires和Sutton认识到多个基因在一条染色体上，是非独立分 离的，并给出了生物学意义。 1904年Boveri也提出了类似的观点 1910年Morgan的性连锁遗传
测交(1) F1 来源于实验一 紫花、长花粉粒 ╳ 红花、圆花粉粒 PpLl ↓ ppll F2 紫、长 ：紫、圆: 红、长 ：红、圆 P_L_ % 44.35 P_ll 5.65 ppL_ 5.65 ppll 44.35
测交(2) F1 来源于实验二 紫花、长花粉粒 ╳ 红花、圆花粉粒
PpLl ↓ ppll
三点测验
玉米三对基因三点测验的结果
C、Sh、Wx遗传关系
4.36cM+22.07cM>24.52cM ?
双交换与交换率/图距的校正
要产生C-sh-Wx和c-Sh-wx 配子C-Wx之间必须发生两 次交换，但对C-Wx之间的 重组率没有贡献，所以在 用重组率近似表示交换率 时图距偏小。可以通过CWx之间的重组率加上2倍 的双交换值即可。
双交换=（5+3）/5318 =0.1%
4、校对数据确定任两点间的交换率、图距并画出连锁图
ec-ct:RF=18.4%, 交换率=18.6%, 图距=18.6cM ec-cv:RF=10.26%, 交换率=10.26%, 图距=10.26cM ct-cv:RF=8.4%, 交换率=8.4%, 图距=8.4cM 双交换=0.1%,
1）用两点测验确定玉米第9染色体上C、Sh、Wx基 因间的遗传关系（自由组合、连锁、连锁程度、 相互位臵关系）
1、基因与性状 C-胚乳有色、Sh-种子饱满、Wx-非糯质胚乳 2、基因间的关系： C-Sh： ？ Wx-Sh： ？ C-Wx： ？
测定C-Sh的交换值
重组率=3.6%
交换值=3.6% 图距：3.6cM
第四章 连锁与交换
A. B.
连锁现象发现与误解 完全连锁和不完全连锁
C.
D.
交换及其间接细胞学证据
连锁群与染色体
A.连锁现象发现与误解 实验一、Bateson和Punnett香碗豆花色和花粉形状的遗传 P F1 紫花、长花粉粒 ╳ 红花、圆花粉粒 PPLL ↓ PpLl ppll 紫花、长花粉粒
↓
第二节 基因在染色体上线性排列
一、两点测验和三点测验 二、干涉和并发系数 三、基因在染色体上线性排列 四、连锁图/遗传图与基因定位
一、两点测验和三点测验
两点测验： 1）在研究多个基因间的关系时，每次以两对基因为研究 对象，通过多次测交或杂交来推断彼此之间的交换率(重 组率)，并据此确定基因间的遗传关系（自由组合、连锁、 连锁的紧密程度）叫两点测验。 2）由于基因在染色体上是线性排列的，连锁基因间的交 换率（连锁的紧密程度）代表了基因间的空间距离，因 此可以确定彼此之间的位臵关系。 3）选取多个已知基因，通过多次两点测验确定新基因与 已知基因的相对位臵从而对新基因进行定位。 图距P68：基因在染色体上的距离的数量单位。基因在染色 体上是线性排列的，相距近的基因间的交换率小，远的 交换率大，因此用交换率可以间接的表示基因间的距离。 通常以1%的交换率作为一个图距单位(mu)，为纪念 Morgan就记作1cM(centimorgan)
用‚遗传的染色体学说‛解释‚相引‛和‚相斥‛
实验一F1 试验二F1
B. 完全连锁和不完全连锁现象：
1
:
1415 : 92来自: 88: 405
果蝇测交实验1的解释 ——雄果蝇形成配子时没有交换
♂
♀
1
1
果蝇测交实验2的解释 ——雌果蝇形成配子时发生交换
F1雌性果蝇配子的形成模式:
交换是个相互 的过程： 1) 产生bC一定 产生Bc 2) 重组试验结 果都是一对 一对的
并发系数的计算
三、基因在染色体上线性排列
（1）Sturtevant在1911第一次提出基因在染色体的组织方 式，并给出了历史上第一副遗传图——果蝇遗传图
解释基因在染色体上的组织模式即一维的线性的（不分叉？ 如分叉，连锁测验会是什么样子?） 奠定了构建连锁图的理论基础 构建连锁图/遗传图成为遗传学发展中大事件 为基因定位提供理论支持
%
5.96
44.04
44.04
5.96
5、为什么？
“相引‛和‚相斥‛理论及其缺陷
1) 相引：两个显性基因一起进入配子的倾大于随机比例的 这种情况称为‚相引‛，如实验一中的P与L
2) 相斥：一个显性基因和一个隐性基因一起进入配子占较 大比例的倾向称为‚相斥‛，如试验中P-l及p-L
3) 结构和功能、你相信一个遗传现象有两种解释？可惜， 离遗传的染色体学说很近了！（多个基因在同一条染色 体上）
三、基因在染色体上线性排列
（2）连锁图/基因连锁图/遗传图/遗传学图： 根据基因间连锁的紧密程度，按照交换值绘制的基因相对 位臵的线性示意图，表明了基因的组织形式。 （3）连锁图是累积图： 位点间的图距大于50cM并不表明重组率就是大于50%,但图 距大于50cM的基因间的遗传规律表现为自由组合 A C E A B C B C F A B C D E F G 0 2 4 0 1 2 0 1 5 0 1 2 3 4 5 6 W X Y Z A B W X Y Z A B C D E F G 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Y I Z W X Y I Z A B C D E F G 0 1 2 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
(1)交换率/交换值：指发生交换的染色体数占总 染色体数的百分率。
(2)重组率/重组值：是指重组型配子数占总配子 数的百分率。 (3)重组与交换的关系：通过交换可导致基因间的 重组，重组率≤交换率，一般将重组率视为交换率
重组值=交换值
重组值〈交换值
2）交换及其细胞学证据
（1）交换的间接细胞学证据 1909年Jansens提出交叉学说：交叉是交换的结果，交 换导致重组。