学生常见问题及分析
学生存在的主要问题及表现情况分析
学生存在的主要问题及表现情况分析学生存在的主要问题及表现情况分析随着社会的发展和教育水平的提高，学生们在面临学习和成长过程中也面临着一系列问题。
这些问题涉及到学习、心理、行为和人际关系等方面。
本文将分析学生存在的主要问题及其表现情况，并提出相应的解决方案。
一、学习问题学习问题是学生存在的主要问题之一。
学习问题主要包括学习动力不足、学习方法不当以及学习内容过于繁重等。
学习动力不足是许多学生面临的主要问题之一。
学生对学习的兴趣不高，缺乏学习的动力和积极性，负面影响了他们的学业成绩。
这些学生可能因为各种原因，如缺乏目标、厌倦学习、缺乏自信等导致学习动力不足。
表现出的情况通常包括上课注意力不集中、做作业马虎草率、考试成绩不理想等。
学习方法不当也是学生面临的常见问题。
一些学生缺乏学习方法，不知道如何有效地进行学习，导致付出的努力与回报不成正比。
这些学生可能没有学会良好的阅读技巧、记忆方法和整理笔记的技巧等。
表现出的情况通常包括学习效果不佳、复习困难等。
学习内容过于繁重是学生面临的另一个问题。
现代的教育体系要求学生学习大量的知识，学生的学习负担日渐增加。
许多学生由于学习任务过重而感到压力巨大，难以应对。
表现出的情况通常包括学习时间不够、学习计划安排不当等。
二、心理问题心理问题是学生存在的另一个主要问题。
心理问题主要包括考试焦虑、自卑、压力过大等。
考试焦虑是学生面临的常见心理问题之一。
许多学生在考试前会出现紧张、担忧和忧虑的情绪，这种情绪会干扰他们的正常发挥。
表现出的情况通常包括失眠、胃痛、头痛等。
自卑是一些学生面临的心理问题。
这些学生对自己的能力缺乏信心，常常以失败为主要参考标准，往往容易放弃和退缩。
表现出的情况通常包括缺乏自信、避开与人交流等。
压力过大是学生面临的另一个心理问题。
学生在学习和生活中承受着来自家庭、社会和学校的巨大压力，往往难以承受。
这种压力会导致学生情绪不稳定、容易激动和易怒等问题。
三、行为问题行为问题也是学生存在的主要问题之一。
学生常见问题分析(背诵)
学员常见问题分析一、贪玩，自制力差：谁都有自制力差的时候，这不是您孩子一个人的问题，有可能有以下几种原因造成的：首先，原因应该从小的时候来看，可能以前没有注意对孩子注意力的培养，造成孩子的注意力分散；其次是生活环境的多样性，造成孩子对环境的适应性弱，久而久之就产生了贪玩的特点，应该说，孩子贪玩是自制力差的根本原因。
第三是没有目标，由于现在生活条件好，孩子不需要操心，什么也不用他来操心，而且家长也不让孩子多操心，他的动手能力和动脑能力都没有得到开发，而他心理上又有能量，需要活动，这样他就寻找自己心理能量的发泄方式，就形成了贪玩的特点我们提供解决的办法是：第一，让学生自己有机会沉下心来学习，开始时家长要进行督促，但不要进行强制性安排，而是通过提醒的办法，让他自己去做，过一段时间，他自己能做好了，再放手让学生自己做。
第二，让孩子多动手，家里有些力所能及的活要让他亲手干，多动手是培养自制力的好方法。
第三是要帮他树立目标，男孩子往往都有自己崇拜的英雄，要帮他分析成为英雄的条件是什么，所谓学有榜样，干有劲头，包括他所喜欢的动画英雄，都可以帮他分析，让他有学习的榜样。
第四，要多注意他都玩些什么，有时可以和他一起玩，特别是做父亲的，更要多和孩子沟通，和孩子一起活动，在活动中了解他，分析他，才能帮助他！原则和理念：条理性在让家长放松的状态下激发家长的危机感针对本公司师资力量和服务内容掺差孩子的表现个案分析，与实例相结合提出切实可行的解决方案二、有畏难心理：这是孩子自信心不足又缺乏成就感激励的一种过早自我否定的表现，究其原因，孩子们为什么会感到难，总有其出发点，正所谓事出有因。
搞清原因，会使孩子适当摆脱畏难的心理，可能有以下几种原因：1.不爱问老师问题，或者不敢问，被老师打击过2.碰到难题不想做，或者是钻不进去、自信心不足3.不爱思考、依赖性重有这么几个办法可以试试：1）究其原因，孩子们为什么会感到难？2）改用其他的方法让其豁然开朗，具体给孩子提出两到三种解决方案让孩子自己选择并教会孩子为结果负责；3）多给孩子创造参与竞争的机会，并且让孩子感受到您对他的支持和鼓励；4）避免给孩子过早的正面或负面的评价，帮助其树立勇敢和责任心；三、粗心马虎，非智力失分多：粗心马虎不是您孩子一个人的问题，您炒菜放盐的时候拿盐袋子倒和小勺舀的结果一定不一样，有这么几点是关键：1）视觉性错误或者记忆不强，注意力不集中2）孩子粗心的毛病反映出对基础知识不够扎实；文科是否注重字词语法的积累；理科是否注重定义、定理、公式的理解记忆；3）没有养成良好的改错的习惯，解决办法：准备错题本，总结每一道错题出错点及原因，复习出错点正确解法及规则；四、学习厌学、不爱学习、没兴趣：孩子是对各科学业都没兴趣还是只是偏科？孩子不可能是做什么事情都没兴趣吧？平时孩子对什么比较感兴趣呢？如果沉迷于游戏和网络，是应该杜绝，但是小孩为什么会对游戏有兴趣呢？家长有没有去想过？因为……但是如果对某些学科不感兴趣，那一定有更深层次的原因。
学生常见学习问题与解决策略分析
学生常见学习问题与解决策略分析学习是每个学生必经的过程，然而，我们经常会遇到一些学习问题，这些问题可能会影响我们的学习效果和学习动力。
在这篇文章中，我们将探讨学生常见的学习问题，并提供一些解决策略。
一、缺乏学习动力缺乏学习动力是许多学生面临的问题之一。
这可能是由于缺乏目标和动机，或者对学习内容的兴趣不高所致。
为了解决这个问题，我们可以尝试以下策略：1.设定明确的目标：设定明确的目标可以帮助我们更好地集中注意力和努力学习。
我们可以将目标分解为小目标，并设定时间限制，以便更好地管理学习进度。
2.寻找学习的意义：了解学习的意义和价值可以激发我们的学习动力。
我们可以与老师和同学交流，了解学习内容与实际应用的关系，或者寻找与自己兴趣相关的学习内容。
二、学习时间管理困难学习时间管理是另一个常见的问题。
学生可能会因为时间分配不当而感到压力和焦虑。
以下是一些解决策略：1.制定学习计划：制定一个合理的学习计划可以帮助我们更好地规划学习时间。
我们可以将学习任务分配到不同的时间段，并设置合理的休息时间，以保持高效的学习状态。
2.避免拖延：拖延是时间管理的敌人。
我们可以尝试使用番茄钟等时间管理工具，将学习任务分解为小块，集中精力完成每个小块的学习，以避免拖延。
三、学习方法不当学习方法的不当使用可能导致学习效果不佳。
以下是一些解决策略：1.多样化学习方法：每个人的学习方式不同，我们可以尝试不同的学习方法，如阅读、听讲座、练习题等，以找到适合自己的学习方法。
2.理解与记忆结合：仅仅记忆知识点是不够的，我们应该尝试将理解与记忆结合起来。
通过解释给他人听或者进行思维导图等方式，可以帮助我们更好地理解和记忆知识。
四、缺乏自律和坚持缺乏自律和坚持可能导致学习效果不佳。
以下是一些解决策略：1.建立学习习惯：建立良好的学习习惯可以帮助我们更好地保持自律和坚持。
我们可以制定每天固定的学习时间，并在学习前做好准备，如整理学习资料、关闭手机等。
学生常见问题总结及分析
学生常见问题总结及分析1、贪玩，自制力差原因：(1)从小没有注意培养过孩子的注意力；(2)环境过于多样性，造成孩子对环境的适应性弱，产生贪玩的特性；(3)生活条件好，照顾太好，缺乏自理能力，导致没有目标，动手和动脑能力没有开发，心理能量需要释放，导致贪玩。
解决方案：(1)多动手，鼓励做家务，培养自制力；(2)利用他喜欢的动画或明星，分析优点，帮助孩子树立榜样；(3)多注意孩子玩什么，陪伴他，走进孩子的世界。
2、有畏难心理原因：(1)不爱或者不敢问老师问题，或被老师打击过；(2)缺乏成功体验，自信心不足；(3)不爱思考，依赖心重。
解决方案：(1)改用其他的方法让其豁然开朗，具体给孩子提出2-3种解决方案让孩子自己选择并教会孩子为结果负责；(2)多给孩子创造参与竞争的机会，并且让孩子感受到您对他的支持和鼓励；(3)避免过早给孩子正面或负面的评价。
3、粗心马虎，非智力因素失分原因多原因：(1)重金属轻微中毒，导致手指精细动作差(涂色实验);(2)视觉性错误，串行漏题等(大家来找茬游戏);(3)基础知识不扎实伪装成的粗心马虎(A不对立马知道是B,其实是排除了一个错误答案而非粗心);(4)没有养成良好的改错的习惯；(5)生活习惯不好迁移到学习习惯，拖拉急躁，书包书桌乱七八糟。
解决方案：(1)准备错题本；(2)培养孩子良好的生活习惯，从一个睡前收拾书包入手坚持直到孩子形成习惯，生活中紧紧有条了学习习惯自然会严谨；(3)巩固基础知识，考试中80%都是基础题目。
4、厌学、不爱学习、没兴趣原因：(1)课程呆板、授课方式枯燥，不感兴趣；(2)基础太差，漏洞太多，无从下手；(3)上课不听讲，下课不完成作业已经养成习惯；(4)在学校不被关注，多次努力多次被否定打压。
解决方案：(1)改变授课方式，课堂教学更有趣有意思；(2)从基础补齐，找到知识缺口的源头；(3)逐渐改变学习习惯，参考第三条；(4)联合多方力量，多鼓励孩子，提高自信心。
分析学生常见学习问题并提供对策
分析学生常见学习问题并提供对策学生常见学习问题的分析与对策学习是每个学生必经的过程，然而，许多学生在学习中都会遇到各种问题，这些问题可能会导致他们的学习效果不佳。
本文将分析学生常见的学习问题，并提供相应的对策，帮助学生更好地解决这些问题。
一、缺乏学习动力学习动力是学生学习的基础，缺乏学习动力会导致学生对学习失去兴趣，进而影响学习效果。
为了解决这个问题，学生可以尝试以下对策：1. 设定明确的目标：学生可以设定明确的学习目标，例如每天完成一定量的作业或者在考试中取得好成绩。
这样的目标能够激发学生的学习动力。
2. 寻找学习的乐趣：学习并不只是为了应付考试，学生可以尝试找到学习中的乐趣，例如通过参加学术竞赛、加入兴趣小组等方式，让学习变得更有趣味性。
二、学习方法不当学习方法的选择和运用直接影响学生的学习效果。
许多学生在学习中存在学习方法不当的问题，以下是一些对策：1. 制定学习计划：学生可以制定一个合理的学习计划，合理安排每天的学习时间和任务，避免拖延和学习压力过大。
2. 多种学习方法结合：学生可以尝试多种学习方法的结合，例如阅读、讲解、练习等，根据自己的学习特点选择适合自己的学习方法。
三、注意力不集中学生在学习中经常遇到注意力不集中的问题，这会导致学习效果不佳。
以下是一些建议：1. 创造良好的学习环境：学生可以选择一个安静、整洁的学习环境，避免干扰和噪音，有利于提高学习的效果。
2. 分段学习：学生可以将学习时间分成若干段，每段时间集中注意力进行学习，避免长时间的学习造成疲劳和分心。
四、缺乏自律性自律性是学生学习的重要品质，缺乏自律性会导致学生无法有效地管理时间和学习任务。
以下是一些对策：1. 培养良好的时间管理能力：学生可以学会合理规划时间，合理安排学习和休息时间，避免时间的浪费和学习任务的拖延。
2. 坚持学习计划：学生可以制定学习计划，并坚持执行，不轻易放弃。
通过坚持学习计划，培养自律性。
五、缺乏总结和复习学生在学习中常常忽视总结和复习的重要性，这会导致知识记忆不牢固。
学生常见学习问题及对策
学生常见学习问题及对策学习是每个学生必经的过程，但是在学习中，学生常常会遇到各种各样的问题。
本文将探讨学生常见的学习问题，并提出相应的对策。
一、缺乏学习动力许多学生在学习中缺乏动力，对学习兴趣不高。
这是因为他们没有找到学习的意义和价值。
解决这个问题的关键是激发学生的学习动力。
学校和家庭可以通过提供有趣的学习材料、鼓励学生参加课外活动、设立奖励机制等方式来激发学生的学习兴趣。
二、学习方法不当学习方法的不当使用也是学生常见的问题之一。
许多学生没有掌握有效的学习方法，导致学习效果不佳。
学校可以组织学习方法的培训课程，帮助学生学会如何高效地学习。
同时，家长也可以在家庭教育中引导孩子养成良好的学习习惯和方法。
三、缺乏时间管理能力学生在学习中常常感到时间不够用，这是因为他们缺乏时间管理能力。
学校可以在课程中加强时间管理的教育，教导学生如何合理安排时间。
此外，学生也可以通过制定学习计划、减少娱乐时间等方式来提高时间管理能力。
四、记忆困难记忆困难是学生常见的学习问题之一。
学生在学习中遇到大量的知识点，记忆起来很困难。
学校可以通过讲授记忆技巧和方法，帮助学生提高记忆能力。
此外，学生也可以通过多次复习、使用记忆卡片等方式来加强记忆。
五、缺乏自律能力学习需要良好的自律能力，但是许多学生缺乏自律能力，容易受到外界干扰。
学校和家庭可以通过培养学生的自律意识，建立学习的规律和习惯，帮助学生提高自律能力。
六、焦虑和压力学习中的焦虑和压力也是学生常见的问题。
学校可以通过心理辅导等方式，帮助学生缓解焦虑和压力。
同时，家长也可以给予学生适当的支持和鼓励，帮助他们调整心态。
七、缺乏合作意识学习中的合作意识对于学生的发展非常重要，但是许多学生缺乏合作意识，容易独立思考和解决问题。
学校可以通过开展团队合作活动、设置小组作业等方式，培养学生的合作意识。
八、缺乏自信心许多学生在学习中缺乏自信心，容易灰心丧气。
学校和家庭可以通过鼓励和肯定学生的努力和成绩，帮助他们树立自信心。
小学学生问题及解决办法
小学学生问题及解决办法一、问题概述小学生是祖国的花朵，民族的未来。
然而，在成长过程中，他们可能会遇到一些问题。
这些问题可能源于学习、生活、心理等方面，对小学生的健康成长产生了一定的影响。
为了帮助小学生健康成长，本文将分析小学生常见的问题，并提出相应的解决办法。
二、小学生常见问题1. 学习问题（1）学习兴趣不高：部分小学生对学习缺乏兴趣，上课注意力不集中，学习成绩不理想。
（2）学习方法不当：小学生没有养成良好的学习习惯，学习方法单一，难以提高学习效果。
（3）学习压力大：随着教育竞争的加剧，小学生面临较大的学习压力，容易产生焦虑情绪。
2. 生活问题（1）生活习惯不良：部分小学生作息不规律，饮食不均衡，缺乏锻炼。
（2）人际交往能力弱：小学生在与同学、老师、家长交往过程中，沟通能力不足，容易产生矛盾。
（3）心理问题：小学生心理承受能力较弱，面对挫折、压力时，容易产生消极情绪。
3. 心理问题（1）自卑心理：部分小学生因为学习成绩、外貌等原因，产生自卑心理。
（2）依赖心理：小学生过于依赖家长和老师，缺乏独立思考和解决问题的能力。
（3）焦虑心理：面对学习、生活压力，部分小学生产生焦虑、紧张等情绪。
三、解决办法1. 针对学习问题（1）培养学习兴趣：家长和老师要关注学生的兴趣爱好，引导他们树立正确的学习观念。
（2）指导学习方法：传授学生高效的学习方法，培养良好的学习习惯。
（3）减轻学习压力：合理安排学习任务，关注学生的心理健康，帮助他们释放压力。
2. 针对生活问题（1）培养良好生活习惯：家长要关注学生的饮食、作息，引导他们养成良好的生活习惯。
（2）提高人际交往能力：鼓励学生参加集体活动，提高他们的沟通能力。
（3）关注心理健康：关注学生的心理状况，及时发现和解决心理问题。
3. 针对心理问题（1）树立自信心：鼓励学生参加各类活动，提高他们的自信心。
（2）培养独立性：给予学生适当的自主空间，让他们学会独立思考和解决问题。
学生存在的问题及改进措施
学生存在的问题及改进措施一、学生存在的问题在当今的教育系统中，学生存在着一些常见的问题。
这些问题不仅对学生的学业发展产生了负面影响，也限制了他们个人发展的潜力。
以下是一些常见的学生存在的问题：1. 注意力不集中：学生容易分心，难以集中精力在学习上。
这可能是由于技术的普及以及社交媒体的影响，使得学生过度依赖手机和电子设备，无法全身心地投入到学习中。
2. 学习动力不足：学生们可能缺乏对学习的兴趣和动力。
一些学生可能感到学习枯燥乏味，没有目标和动机去学习。
这种缺乏学习动力的态度会降低他们的学习成绩和学业发展。
3. 学习方法不当：学生可能没有掌握有效的学习方法，导致学习效果不佳。
他们可能没有学习计划，缺乏时间管理的技巧，或者没有有效地利用各种学习资源。
4. 缺乏自律：一些学生缺乏自我管理和自我约束能力。
他们可能容易受到诱惑和分散注意力的因素影响，导致没有足够的时间和精力来完成学业。
5. 压力过大：学生面临着来自学习、社交、家庭等各个方面的压力。
应试教育体制和学业竞争可能给学生带来过大的压力，导致他们产生焦虑和厌学情绪。
二、改进措施为了解决学生存在的问题，教育部门和学校可以采取一系列的改进措施，以提升学生的学习效果和发展潜力。
下面是一些有效的改进措施：1. 培养兴趣：教育者应该帮助学生发现自己的兴趣所在，并鼓励他们参与到感兴趣的领域中。
通过提供丰富多样的学习资源和活动，学生可以找到自己的热情所在，从而激发学习的动力。
2. 培养学习方法：学校可以为学生提供学习方法的培训和指导。
例如，教授学习技巧，帮助学生制定学习计划，教授时间管理和笔记技巧等。
这些实用的技能可以帮助学生更好地组织学习，提高学习效果。
3. 培养自律：学校可以通过制定规章制度和培养良好的学习习惯来帮助学生培养自律能力。
教育者可以给予学生适当的自主权，同时对其进行必要的监督和指导，以培养他们的自我管理能力。
4. 健康管理：学校应该重视学生的身心健康。
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一、自制力差谁都有自制力差的时候，这不是您孩子一个人的问题，有可能有以下几种原因造成的：1、原因应该从小的时候来看，可能以前没有注意对孩子注意力的培养，造成孩子的注意力分散。
2、是生活环境的多样性，造成孩子对环境的适应性弱，太多的外界干扰和诱惑，例如：mp3，电脑，电视，手机，乃至于文具都分散了学生的注意力，产生了贪玩的特点，孩子贪玩是自制力差的根本原因。
3、精力无处发泄。
由于现在生活条件好，孩子不需要操心，而且家长也不让孩子多操心，他的动手能力和动脑能力都没有得到开发，而他心理上又有能量，需要活动，这样他就寻找自己心理能量的发泄方式，就形成了贪玩的特点。
解决方案：第一，让学生自己有机会沉下心来学习，开始时家长要进行督促，但不要进行强制性安排，而是通过提醒的办法，让他自己去做，过一段时间，他自己能做好了，再放手让学生自己做。
第二，让孩子多动手，家里有些力所能及的活要让他亲手干，多动手是培养自制力的好方法。
第三是要帮他树立目标，孩子往往都有自己崇拜的英雄，要帮他分析成为英雄的条件是什么，所谓学有榜样，干有劲头，包括他所喜欢的动画英雄，都可以帮他分析，让他有学习的榜样。
第四，要多注意他都玩些什么，有时可以和他一起玩，特别是做父亲的，更要多和孩子沟通，和孩子一起活动，在活动中了解他，分析他，才能帮助他！二：有畏难心理这是孩子自信心不足又缺乏成就感激励的一种过早自我否定的表现，究其原因，孩子们为什么会感到难，总有其出发点，正所谓事出有因。
搞清原因，会使孩子适当摆脱畏难的心理，可能有以下几种原因：1. 不爱问老师问题，或者不敢问，被老师打击过。
2. 碰到难题不想做，或者是钻不进去、自信心不足。
3. 不爱思考、依赖性重，遇到困难马上寻求老师或家长的帮助。
三：粗心马虎，非智力失分多1、视觉性错误，审题不清。
有些同学在考试时发现某道题目与做过的题很类似，于是非常兴奋，没有读完题目，没有挖掘题目的隐含条件就急忙答题。
而事实上，该题与以前的题目只是相似而已。
所以审题是需要培养的能力，要注意挖掘隐含条件，准确找出题目中的关键词，关键数据，从中获得尽可能多的解题信息。
2、孩子粗心反应孩子的“三基”不过关。
基本知识，基本技能，基本方法。
在考试和平时做功课时应该刻意去培养，比如计算能力，逻辑思维能力，综合运用能力，等等。
3、没有养成良好的改错的习惯，同时比较轻敌。
很多学生都不善于归纳总结错题，没有建立错题本，所以经常重复性的出错。
还有些学生有比较轻敌的坏习惯，尤其是男孩子，比较喜欢证明自己的能力，很多难题都可以答对，简单的题反而错了。
这和答题的态度有关，在遇到难题的时候，往往会对题目给予足够的重视，全神贯注解题，答题步骤和过程比较详尽。
而解简单题的时候，掉以轻心，答题速度快，步骤也因此省略，出错了也不容易发现，这也证明孩子平时学习不够踏实，不重视基础知识的夯实和积累，比较好大喜功，专做难题，自认为这样就是能力的提高。
当老师批改完，发现做错了，踏实下来，仔细审题后，就能自己改对。
四、学习厌学、不爱学习、没兴趣：孩子是对各科学业都没兴趣还是只是偏科？孩子不可能是做什么事情都没兴趣吧？平时孩子对什么比较感兴趣呢？如果沉迷于游戏和网络，是应该杜绝，但是小孩为什么会对游戏有兴趣呢？家长有没有去想过？因为……但是如果对某些学科不感兴趣，那一定有更深层次的原因。
第一、不喜欢呆板课程和枯燥的讲课方式，找不到学习兴趣。
第二、小孩基础太差，漏洞太多，听不懂了、对于这门课无从下手，摸不着头脑。
第三、学习习惯的问题，比如上课注意力不集中，下课不完成作业等。
第四、在学校是不被关注的、小孩因为多种压力尝试过多次努力，多次被否定（习得性无助）。
五、学习不主动：您之所以觉得孩子不主动主要看到他都有哪些表现了？是不是学习仅限于听讲和完成家庭作业了？1、这反映出孩子学习态度还不够端正，学习目标不够明确。
因为他不知道为什么而学，所以学起来才觉得没有动力。
2、是您小孩不具备自主学习的能力，比如说英语音标不懂，没有办法去学单词，只能被动学习！其实这也不是您孩子一个人的问题。
3、孩子之前努力过但是没有看到自己的进步，久而久之丧失了对学习的动力，并且很多孩子孩子没有认识到学习的重要性和考学的重要意义。
六、学习不得法：（坚持）1、总觉得找不到适合自己的学习方法。
学习方法有很多种，但绝不是放之四海而皆准的，那么每一个孩子都要寻找适合自己的高效的学习方法。
但往往有很多学生找不到好的学习方法，甚至有很多孩子根本就没有考虑过这个问题，其实您可能也很懂得怎么样学能学好，也告诉孩子不知道多少遍应该怎么学。
可是他总觉得这个方法也不适合他，那个方法也不适合他。
而到底哪种方法适合他，他自己也不知道。
其实那不是因为适合不适合的问题，而是因为任何一种方法孩子都没有坚持下来成为自己的习惯。
2、学习步骤不够完善。
不懂得取长补短，时刻改进，班里前三名前五名的优势不在于他们更聪明，学的时间更长，而在于他们每一个环节都做得很有质量很到位，从而提高了学习效率。
3、不肯创新，沿袭旧习惯。
您可能觉得孩子整天叭在桌前，作业也写到十一二点，可成绩就是提不上去。
有很多孩子的创新思维都被束缚住了。
比如说背单词，先把单词抄五遍去死记硬背，最终还老爱忘。
昨天是这样，所以今天也应该这样，明天可能还会这样背。
他就没有意识想想怎么样才记得更牢，背得更快。
总是沿用自己的老一套，形成了习惯，但却是不好的习惯。
七、学习很不错：（适合小学阶段）您孩子学习挺不错的，我相信您在教育孩子方面一定省了不少心。
那您这次打电话来还想给孩子提供什么样的帮助呢？还希望孩子更上一层楼是吧？所以对于您孩子这样的层次，我们就要充分挖掘他的潜力。
基础知识我想信您孩子一定没有问题，可是他为什么没有每门课考95分以上？就说明他不可能做到十全十美。
学习不单单是考验孩子掌握知识的能力，更在于孩子的学习竞争力。
从预习、听讲、写作业，到制定学习计划、考试技巧甚至于用演草纸的习惯，每一个细节都有可能影响到孩子两三分的差距。
而班里前三名之间不恰恰就是这么两三分的差距吗？况且现在知识还比较简单，处于同步学习阶段，真正到中考高考总复习阶段对孩子的自我规划能力要求更高，那个时候您觉得孩子目前的学习方式是否还具有足够的竞争实力呢？能保证到考场上万无一失地考上自己理想的学校吗？八、学习偏科：学习偏科，一方面反映出孩子思想上还不够成熟，学习凭兴趣或个人喜好，另一方面也反映出人逃避弱点的本性。
他考分越低的科目越没有自信，越不想下功夫，于是考分又越低。
相反分数越高的科目越有自信，可能学习起来花的时间也越多。
所以无非不是良性循环就是恶性循环。
可打破恶性循环的突破口在哪呢？恰恰就在于孩子自身。
所以要先做他的思想工作让他认识到只有有勇气面对自己的弱点和困难，才是真正治标又治本的办法。
然后我们帮助他在基础薄弱的方面重点下功夫，等到他先下一些功夫，看到自己有几分提高，他才会更有信心下更多的功夫。
十、对老师或同学有意见：1、首先咱们要先让孩子知道学习是为自己学而不是为了老师学习。
2、人无完人，孩子觉得老师不好，即使全班同学也都觉得老师不好，但是我相信真正聪明的孩子绝对不会因为老师不好就不学了。
所以他自己一定还有值得改善的地方。
在孩子调整好心态之后我们再沟通学习方法上的问题。
3、在学校我们不能挑选老师，这是客观事实，是无法改变的，所以我们只能是调整主观状态去适应，那么在我们会考虑到孩子对老师的要求。
十一、习得性无助（能解释大多数学生学习问题）“习得性无助”学生的心理特征主要有以下几点：1．低成就动机：“习得性无助”学生成就动机低，他们往往不能给自己确立恰当的目标，学习时漫不经心。
他们对于失败的恐惧远远大于成功的希望，因而不再指望自己成功。
2．低自我概念：“习得性无助”学生在生理特征、心理特征等各个维度上的自我概念均低于一般学生。
他们态度消极，对学习毫无兴趣；与同伴相处大多自卑多疑，认为自己不受欢迎，因而与同伴的关系日渐疏远。
3．低自我效能感：“习得性无助”学生的自我效能感低，对自己完成学习任务的能力持怀疑和不确定的态度，因而倾向于制定较低的学习目标以避免获得失败的体验。
他们想的更多的是活动的失败。
遇到挫折时，他们往往没有自信心，不加努力便会放弃。
由于怀疑自己的能力，他们经常体验到强烈的焦虑，身心健康也受到损害。
4．消极的定势：“习得性无助”学生的学习生活经验往往是失败的，又受到老师和同学的消极评价，从而逐渐形成了刻板的思维模式和认知态度。
他们认定自己永远是一个失败者，无论怎样努力也无济于事。
他们还往往固执己见，不能吸收别人的意见和建议，并以消极的方式重复不变地对待学习问题。
导致学生“习得性无助”的原因：1、学业不良状态的长期积淀。
“习得性无助”而产生的绝望、抑郁、意志消沉，正是许多心理和行为问题产生的根源。
学生在学业不良状态的长期积淀导致了非智力品质的弱化。
初中时，一部分学生曾经努力过，也曾经洒过汗水，但无论怎么努力，仍然常常失败，很少甚至没有体验到成功的欢乐。
一次次的失败，促使他们对此做出了不正确的归因。
认为自己天生愚笨，能力不强，智力低下，不是学习的材料，因而主动地放弃了努力，举起了白旗。
也有另一部分学生同样努力过，也曾经取得过自认为可以的成绩，但是往往不如他人，因而很少得到老师的表扬，长期被忽视，便逐渐丧失了自尊心，变得破罐子破摔起来。
这便形成了"习得性无助"的学生群体。
无助感与失尊感均是"习"得的，不是天生的，是经过无数次的重复、无数次的打击以后慢慢养成的一种消极心理现象。
在厌学群体中，此类学生占了很大的比重。
2、不恰当的评价方式。
绝大多数儿童入学时是积极向上和充满热情的，他们对新奇事物充满兴趣，对一切活动都愿意去尝试。
只是有些学生发现自己在不能顺利完成学习任务，常常受到老师的批评和嘲笑时，便产生了焦虑情绪，对于探求事物和参加活动产生了恐惧心理。
如果有人监督自己便显得焦虑不安和信心不足，完成任务就格外困难。
经历了一系列失败后，他们开始相信自身缺少取得成功的能力，不愿意为完成任务而付出认真的努力，而把主要精力放在维持他们在老师和同学们眼中的所谓“自尊”和“身份”上。
"习得性无助"是一渐变过程，班主任和任课老师不恰当的评价方式，强化了这一趋势。
3、不正确的归因"习得性无助"现象产生的主要根源在于一个人的归因方式。
当他认为造成他学业、心理问题的因素，是内在的、稳定的、不可控制的时候，就容易感到内疚、沮丧和自卑，认为无论尽多大努力，都将难以提高自己的学习成绩，从而降低学习动机，不愿做尝试性努力，得过且过。
“习得性无助”的解决方案1、赏识教育，心理学上又称为“皮革玛丽翁”效应，即“人会朝着你所期望的方向发展”。