小学五年级科学下册 橡皮泥在水中的沉浮说课稿 教科版精编版
橡皮泥的沉浮说课稿
《橡皮泥在水中的沉浮》实验说课稿灵武七小买金礼一、说教材《橡皮泥在水中的沉浮》是人教版科学五年级下册第一单元《沉与浮》的第3课，与第2课《沉浮与什么因素有关》同为一个共同研究内容，研究物体的沉浮与物体体积和轻重的关系，在前面学习过物体在体积不变的情况下，改变它的轻重即可改变物体的沉浮，本节课研究在物体质量不变的情况下，怎么改变物体的沉浮，并探索其中的原因，从而理解钢铁造的轮船为什么时候能够浮在水面上。
二、说教学目标科学目标：通过实验操作，让学生认识到改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。
能力目标：能通过实验操作，记录实验数据等活动，培养学生根据实验数据分析归纳得出结论，从而运用所学知识解释钢铁制造的船能够浮在水面上，原因在于它排开的水量很大。
情感目标：认识到认真细致地采集数据的重要。
在探求原因的过程中，懂得证据的重要性三、说教学方法根据本课教学内容特点：联系小学生对实验操作感兴趣的实际情况，在本课教学中我采用的教学方法主要是“实验法”，学生能看得见，能摸得着，在实验过程中得到直观、生动的感性认识，有利于学生学习本课教学重、难点；有利于培养学生的学习主动性、能动性；有利于激发学生的学习兴趣，提高实验探究能力。
四、说教学过程一、复习旧知识，提出新问题1、导入：浮沉问题在几千年前就已经引起关注，现在人们依然在研究物体的沉与浮，今天，我们也来研究物体与沉浮间的关系。
2、复习旧知识：改变物体的轻重，可以改变物体的沉浮。
浮的物体通过改变重量，沉下去了。
3：提出新问题：能不能让在水中沉的物体，以橡皮泥为研究材料，浮在水面上呢？一起探索在什么情况下橡皮泥能浮在水面上，又是什么原因使它浮在水面上？二、学生动手做实验，一起看结果找原因1、布置任务：以橡皮泥为材料，要求学生动手实践，让橡皮泥浮在水面上，学生动手做。
2、成品展示：分别对每个作品的形状进行观察，猜测它在水中的沉浮，一一进行实验。
3：分析原因：是什么原因导致橡皮泥的沉浮？（学生猜测可能是形状的改变，由此往下推，是物体浸入水中体积的变化。
教科版科学五年级下册1.3《橡皮泥在水中的沉浮》说课稿
教科版科学五年级下册1.3《橡皮泥在水中的沉浮》说课稿一. 教材分析《橡皮泥在水中的沉浮》是教科版科学五年级下册第一单元第三课的内容。
这一课的主要内容是通过实验探究橡皮泥在水中的沉浮现象，让学生了解物体的浮沉条件，培养学生的实验操作能力和观察能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的实验操作经验和观察能力，对于浮沉现象有一定的了解。
但是，对于橡皮泥在水中的沉浮现象的原理和条件还需要进一步的学习和探究。
因此，在教学过程中，我需要引导学生通过实验和观察，自主探究橡皮泥在水中的沉浮条件。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解橡皮泥在水中的沉浮现象，知道物体的浮沉条件。
2.过程与方法：学生通过实验和观察，探究橡皮泥在水中的沉浮条件，培养实验操作能力和观察能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣和好奇心，培养合作意识和探究精神。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够了解橡皮泥在水中的沉浮现象，知道物体的浮沉条件。
2.难点：学生能够通过实验和观察，自主探究橡皮泥在水中的沉浮条件。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、观察法、讨论法等教学方法，引导学生自主探究橡皮泥在水中的沉浮条件。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的浮沉现象小游戏，引发学生对浮沉现象的兴趣和好奇心，引出本课的内容。
2.探究：学生分组进行实验，观察橡皮泥在水中的沉浮现象，记录实验结果。
3.讨论：学生分组讨论橡皮泥在水中的沉浮条件，总结出物体的浮沉条件。
4.讲解：教师对学生的实验结果和讨论进行点评和讲解，引导学生深入理解橡皮泥在水中的沉浮现象。
5.巩固：学生进行一些相关的练习题，巩固所学知识。
6.总结：教师和学生一起总结本课的主要内容和知识点，强调重点和难点。
七. 说板书设计板书设计如下：课题：橡皮泥在水中的沉浮1.实验现象–橡皮泥沉入水底–橡皮泥浮在水面上2.浮沉条件–物体的平均密度小于液体的密度，浮力大于重力，物体浮起来。
五年级科学教案 教育科学出版社小学科学五年级下册 橡皮泥在水中的沉浮-说课一等奖
教科版小学科学五年级下册《橡皮泥在水中的沉浮》教学设计合肥少儿艺术学校汪世传教学目标科学概念:1、改变物体排开的水量,物体在水中的沉浮可能发生改变。
2、钢铁制造的船能够浮在水面上,原因在于它排开的水量很大。
过程与方法:1、用刻度杯测量橡皮泥排开的水量。
2、用橡皮泥制作成不同的形状,使之能够浮在水面上。
3、根据橡皮泥排开的水量,做出沉浮判断。
情感、态度、价值观:1、认识到认真细致地采集数据的重要。
2、在探求原因的过程中,懂得证据的重要性。
学情分析学生对橡皮泥是比较熟悉的,一些学生或许在生活中已经有了类似的经验,能够把橡皮泥做成船的形状,浮在水面上。
但是,一般的学生都不会去考虑其中的原因,本课将带领学生用实验数据揭开其中的秘密。
重点难点【教学重点】改变物体排开的水量,物体在水中的沉浮可能发生改变。
【教学难点】认识到认真细致地采集数据的重要。
器材准备每组一个量杯，一块橡皮泥，一块抹布。
教学过程一．复习导入1.PPT出示多种常见物体。
2.学生联系实际和已学知识说说它们在水中的沉浮状态。
师引导：有的物体在水中是沉的,有的物体在水中是浮的。
我们能想办法改变它们的沉浮吗?3.学生预测橡皮泥的在水中的沉浮状态。
二．观察橡皮泥的沉浮(实心)1.过渡：哪些条件决定了橡皮泥的沉浮？（学生讨论）2.下面我们通过实验验证大家的猜测。
3.强调实验要求：（1）使用同一块橡皮泥，轻拿轻放。
（2）通听到开始信号后再开始实验。
（3）注意实验台整洁。
4.出示实验内容（1）将橡皮泥小心放入盛有300毫升的水中,可以多试几种实心的形状，观察它在水中的沉浮状态。
（2）除了会观察到橡皮泥的沉浮状态以外,还会观察到什么现象?5.学生实验，教师指导实验操作。
6.学生分组汇报，引导分析交流。
（出示交流格式）实验小结：多种实心橡皮泥的形状,都沉在水中。
（板书：实心沉）7.预设：那么在改变形状后，橡皮泥的轻重有没有发生变化?（称量）8.试验中你还有什么发现？（水面上升）教授：我们把物体在水中排开水的体积叫做排开的水量。
2023年五年级科学《橡皮泥在水中的沉浮》的说课稿
2023年五年级科学《橡皮泥在水中的沉浮》的说课稿五年级科学《橡皮泥在水中的沉浮》的说课稿篇1一、说教材《橡皮泥在水中的沉浮》是教科版小学科学五年级教材第一单元第三课的内容。
在此之前，学生已探讨了物体沉浮的规律，知道了在体积不变的状况下，变更物体的重量能够变更物体在水中的沉浮状态，这为本节课的学习起到了良好的铺垫作用。
本节内容是用学生熟知的橡皮泥作为探讨材料，使橡皮泥在水中浮起来，并探究其中的缘由，因此，在探讨影响物体沉浮的因素中，占据着非常重要的地位。
此外，本课的学问与我们的日常生活、生产有着亲密的联系，因此学习这部分有着广泛的现实意义。
二、说教学目标依据上述教材结构与内容的分析，以及《教学大纲》的要求，在考虑到五年级学生已有的学问和认知结构的基础上，我制定了如下教学目标：1、学问与实力目标：知道变更物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生变更；知道钢铁制造的船能够浮在水面上，缘由在于它排开的水量很大。
2、过程与方法目标：用刻度杯测量橡皮泥排开的水量；把橡皮泥制作成不同的形态，使之能够浮在水面上；依据橡皮泥排开的水量，做出沉浮推断。
3、情感看法价值观目标：相识到仔细细致的采集数据的重要；在探求缘由的过程中，懂得证据的重要性。
三、说教学重难点接下来说教学重难点，在本着课程标准，吃透教材的基础上，我确立了如下的教学重点、难点：重点：知道变更物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生变更；难点：相识到仔细细致的采集数据的重要。
四、说教法下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节课设定的教学目标，我将再从教法和学法上谈谈：基于本节课的特点及对活动型课堂的思索，我采纳由浅入深，由简洁到困难，由已知到未知，按部就班的依次，重点运用探究式、互动式的方法去教学，逐步使学生学会驾驭物体在水中的沉浮与排开的水量有关等概念。
1、其中探究式教学法，首先是依据目标去创设疑问，即钢铁在水中是沉的，那么钢铁制造的轮船为什么能够浮在水面上，再引导学生视察、操作橡皮泥在水中的沉浮试验，并且在试验的过程中思索并引出新概念，什么是排开的水量，最终归纳总结出变更物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生变更这个结论。
教科版科学五年级下册1.3《橡皮泥在水中的沉浮》教学设计
教科版科学五年级下册1.3《橡皮泥在水中的沉浮》教学设计一. 教材分析《橡皮泥在水中的沉浮》这一课是教科版科学五年级下册的一个重要内容。
通过这一课的学习，让学生了解橡皮泥在不同水中的沉浮情况，探究影响橡皮泥沉浮的因素，培养学生的观察、操作、探究能力，提高学生的科学素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识，对橡皮泥不陌生，在生活中也有过橡皮泥制作的经历。
但是，对于橡皮泥在水中的沉浮现象，可能还没有深入的了解。
因此，在教学过程中，要注意激发学生的兴趣，引导学生主动探究，培养学生的观察、操作、探究能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解橡皮泥在不同水中的沉浮情况，探究影响橡皮泥沉浮的因素。
2.过程与方法：通过观察、操作、实验等方法，培养学生的探究能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，培养学生的团队合作精神。
四. 教学重难点1.重点：橡皮泥在不同水中的沉浮情况，影响橡皮泥沉浮的因素。
2.难点：探究影响橡皮泥沉浮的因素。
五. 教学方法采用问题驱动法、实验探究法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究，培养学生的观察、操作、探究能力。
六. 教学准备1.物质准备：橡皮泥、不同密度的水、实验器材等。
2.教学课件：PPT等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的实验现象，引发学生对橡皮泥在水中的沉浮现象的思考，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现不同密度的水，让学生观察并思考：橡皮泥在不同水中的沉浮情况。
3.操练（15分钟）学生分组实验，观察并记录橡皮泥在不同水中的沉浮情况，探究影响橡皮泥沉浮的因素。
4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师引导学生总结影响橡皮泥沉浮的因素。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：还有哪些因素可能会影响橡皮泥的沉浮？如何进行实验验证？6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，强化对影响橡皮泥沉浮因素的理解。
7.家庭作业（5分钟）设计一个实验，探究影响橡皮泥沉浮的另一个因素。
科教版五年级科学教案-橡皮泥在水中的沉浮
橡皮泥在水中的沉浮
一、教材簡析：
《橡皮泥在水中的沉浮》是教科版五年級下冊第一單元的第三課。
本課將用學生熟悉的橡皮泥作為研究材料，實心的橡皮泥沉入水底，船形橡皮泥卻能浮在水面上，原因是船形橡皮泥浸入水中的體積增大了。
本課引入了測量橡皮泥排開的水量的活動，通過比較各種形狀橡皮泥排開的水量，揭示沉浮變化的基本原因，從而説明學生理解鋼鐵製造的輪船為什麼能夠浮在水面上。
本課由三個部分組成。
第一部分是“觀察實心橡皮泥的沉浮”；第二部分是“讓橡皮泥浮在水面上”；第三部分是“測量橡皮泥排開的水量，探索橡皮泥上浮的原因”。
二、教學背景：
在這課之前，學生已經研究了物體沉浮的規律，學生也知道了在體積不變的情況下，改變物體的重量能夠改變物體在水中的沉浮狀態。
學生對橡皮泥是比較熟悉的，一些學生或許在生活中已經有了類似的經驗，能夠把橡皮泥做成船的形狀，浮在水面上。
但是，一般的學生都不會去考慮其中的原因，本課將帶領學生用實驗資料揭開其中的秘密。
三、教學設計：。
五年级科学下册沉和浮3橡皮泥在水中的沉浮教案教科
橡皮泥在水中的沉浮【教学目标】科学概念1.改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。
2.钢铁制造的船能够浮在水面上，原因在于它排开的水量很大。
过程与方法1.用刻度杯测量橡皮泥排开的水量。
2.用橡皮泥制作成不同的形状，使之能够浮在水面上。
3.根据橡皮泥排开的水量，做出沉浮判断。
情感态度价值观1.认识到认真细致地采集数据的重要性。
2.在探求原因的过程中，懂得证据的重要性。
【教学重点】改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。
【教学难点】认识到认真细致地采集数据的重要性。
【教学准备】水槽1个，不溶于水的橡皮泥若干块，刻度杯1个，记录表。
【教学过程】一、观察橡皮泥的沉浮（实心）：1.导入：有的物体在水中是沉的，有的物体在水中是浮的。
我们能想办法改变它们的沉浮吗？2.把一块橡皮泥放入水里，观察它的沉浮。
3.把一块橡皮泥做成各种不同的形状，放入水中，观察它的沉浮。
4.分析：改变橡皮泥形状，橡皮泥的质量有没有发生变化？橡皮泥的体积有没有发生变化？二、让橡皮泥浮在水面上：1.有没有办法能让橡皮泥浮在水面上呢？（前提仍然是改变橡皮泥的形状，不能有其他添加物，方法是做成船形或者空心的。
）2.讨论：同一块橡皮泥，做成不同的形状，有的沉入水中，有的浮在水面上，这是什么原因呢？三、比较橡皮泥排开的水量：1.讲授：我们把物体在水中排开水的体积叫作排开的水量。
排开的水量可以用量杯来测量。
方法是：放入物体后的刻度减去量杯原有水的刻度就是物体排开的水量。
（补充：排开的水量与我们平时说的排水量是有区别的，前者指的是物体排开水的体积，而后者是物体排开水的重量。
另外用量杯测量排开的水量还不是很精确，所以在读数的时候一定要细致，特别是观察刻度时视线要与水凹面持平。
）2.取一个量杯，在量杯里倒入200毫升水，把橡皮泥做成实心团，放入量杯中，观察它排开的水量，做好记录。
再把橡皮泥做成能浮在水面的各种形状，观察它们排开的水量，也记录在表格中（课本P8）。
最新教科版小学科学五年级下册《橡皮泥在水中的沉浮》公开课教学设计
《橡皮泥在水中的沉浮》教案【课程主题】科教版科学五年级下册《沉和浮》的第3课的《橡皮泥在水中的沉浮》【教材分析】本课是科教版科学五年级下册《沉和浮》的第3课的《橡皮泥在水中的沉浮》一课，它将用学生熟悉的橡皮泥作为研究材料，使橡皮泥在水中浮起来，并探索其中的原因，从而帮助学生理解钢铁制造的轮船为什么能够浮在水面上。
本课由三个部分组成。
第一部分是“观察实心橡皮泥的沉浮”；第二部分是“让橡皮泥浮在水面上”；第三部分是“测量橡皮泥排开的水量，探索橡皮泥上浮的原因”【学情分析】学生对橡皮泥是比较熟悉的，一些学生或许在生活中已经有了类似的经验，能够把橡皮泥做成船的形状，浮在水面上。
但是，一般的学生都不会去考虑其中的原因，本课将带领学生用实验数据揭开其中的秘密。
【教学目标】知识与技能：理解：学生理解知识与其他知识的关系以及原因。
知识与技能：知道：物体的沉浮与重量和体积有关。
了解：改变物体的体积，能够使物体的沉浮状况发生改变。
掌握：改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。
理解：钢铁制造的船能够浮在睡眠身上，原因在于它排开的水量很大。
过程与方法：体会：改变物体排开的水量，物体的沉浮状况可能发生变化。
感受：用橡皮泥制作成不同的形状，使之能够浮在水面上。
参与：用刻度杯测量橡皮泥排开的水量。
经历：根据橡皮泥排开的水量，做出沉浮判断。
情感、态度和价值观：知道：认识到认真细致地采集数据的重要。
体验：在探求原因的过程中，懂得证据的重要性。
感染：改变橡皮泥的形状，使之沉浮状况不同。
形成：在实验过程中，同学们之间相互协作，体现了很好的团队精神。
【重点难点】重点：改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。
难点：认识到认真细致地采集数据的重要。
【教学准备】水槽1个，不溶水的橡皮泥若干块，刻度杯1个，记录表。
【课时安排】1课时【教学过程】一、观察橡皮泥的沉浮（实心）：1.导入：有的物体在水中是沉的，有的物体在水中是浮的。
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一、说教材
1、教材分析
《橡皮泥在水中的沉浮》是小学科学教科版五年级下册沉和浮单元中的内容，在指导学生研究了有关沉浮与什么因素有关之后，研究橡皮泥在水中的沉浮，从而为以后探究浮力进行了必要的准备和辅垫。
本课的教学内容选取了学生熟悉的橡皮泥，从橡皮泥在水中可沉可浮入手，一步步动手研究有关沉浮的严重性质，帮助学生建构起同样质量的橡皮泥沉的形状排开的水量小，浮的形状排开的水量大这些科学概念。
在探究中培养学生观察和动手操作能力。
因此，本课的关键在于教师如何设计出符合学生年龄特点，认知能力的探究活动。
2、教学目标：
科学概念：
1、改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。
2、钢铁制造的船能够浮在水面上，原因在于它排开的水量很大。
过程与方法：
1、用刻度杯测量橡皮泥排开的水量。
2、用橡皮泥制作成例外的形状，使之能够浮在水面上。
3、根据橡皮泥排开的水量，做出沉浮判断。
情感、态度、价值观：
1、认识到认真细致地采集数据的严重。
2、在探求原因的过程中，懂得证据的严重性。
教学重点：
改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。
教学难点：
认识到认真细致地采集数据的严重。
二、说教法和学法
小学五年级学生对于橡皮泥比较感兴趣，美术课上经常用到，但对于橡皮泥在水中时沉还是浮比较含混。
《小学科学课程标准》指出：“科学学习要以探究为核心”让学生成为学习的主体，根据“主导和主体”、“学习和探究”之间的关系以及教材和学生的实际情况，我将教法和学法确定如下：
从教的方面来说，通过设疑激趣，吸引学生积极主动地参与探究活动；通过实验活动，让学生大胆猜测，动手实践，仔细观察，分析实验现象。
从学的方面来说，充分调动学生参与实验活动的积极性，使之真正成为学习的主体，学生不仅动手操作，还要用心思考，得出结论。
同时能合作学习，结合协作，培养自己严格的实验品质，追求真理的探索精神。
在下面我还将结合详尽教学过程谈教法学法。
3、教学器材准备：
橡皮泥若干块，刻度杯3个，记录表
三、说教学过程
根据教学目标要求，结合学生实际情况，我设计了如下的教学过程：
（一）设置悬念，揭示课题，提出本课研究的问题。
我先让学生猜测橡皮泥在水中的沉浮，再通过例外形状的实心橡皮泥在水中都是沉的，那橡皮泥要怎么才能浮呢引起学生探究的兴趣。
从而引出课题——橡皮泥在水中的沉浮
（二）初步感知橡皮泥的浮
学生通过猜测什么形状的橡皮泥可能浮在水面上，再通过实验验证来初步感知橡皮泥的浮，同时锻炼了学生的动手能力，也为后面的学习打下基础。
（三）实验探究，学以致用
这里我们设计了一组对比实验，用三个烧杯里都装300毫升的水，一个不放橡皮泥，一个放沉的形状的橡皮泥，一个放浮的形状的橡皮泥，通过水面的上升来理解排开的水量的差别是它们沉浮的原因。
即节约了时间，又很好的突破了难点。
紧接着让学生学以致用解释轮船为什么可以浮在水面上。
并布置学生课后做一艘小船，加深他们对今天学习的知识的理解又让学生带着问题出课堂。
课虽结束了，但是探究活动并没有结束。
要把学生的科学思维活动继续进行下去，推动学生进行课外科学探究。
四、说板书设计
3、橡皮泥在水中的沉浮
沉排开的水量小
浮排开的水量大
这样的设计，突出重点，让学生对橡皮泥沉浮的原因一目了然。