大学生对公共政治课学习情况的调查与现状分析

大学生对公共政治课学习情况的调查与现状分析
在大学的学习里，我们离不开对政治思想的学习和深化，青年大学生在大学的思想教育也是十分重要的。

对于我国开设公共政治课是我国在大学的的一项重要任务，也是一个大学高等教育的特色，国家把大学的公共政治课定为必修课程，说明国家是十分重视的，但对于大学的公共政治课的学习，大学生又是怎样去看待的呢？大学生是一个独特的群体，他们生活在亚社会，对更多的事情都有自己的看法和想法，而一方面大学生更是面临着就业的问题，因此对于大学的公共政治课的学习重要存在3大点的争议，1、对于大学生是否应该学习公共政治课呢？
2、大学生对于公共政治课的学习是否能够学以致用呢？
3、公共政治课能否带动大学生的兴趣呢，达到教育的作用？
对于种种存在于社会的争议，我们有必要进行全面的调查和研究，也是为了进一步了解大学生对于公共政治课的学习情况。

一、关于调查的对象、时间、地点、范围和主题以及调查的方法的说明
（一）调查的对象、地点和范围：由于我们是面向广大的大学生，具有明显的针对性，因此我们调查的对象是大学生。

主要有华南师范大学增城学院的各个年级和系的学生，还有其他学校的大学生，共93名（实收问卷93份，其中一份问卷未完成，实际有效问卷92份）。

（二）调查的时间：2009年7月20日到 2009年8月27日
（三）调查的主题：大学生对公共政治课学习情况的调查与现状分析，其中可以分为5小点：
1、学生对于公共政治学习的态度
2、学生对于公共政治课的教学要求
3、学生对于公共政治课的认识
4、学生对于授课老师的要求
5、学生对于公共政治学习的总体进行评价；
（四）调查的主要方法：
1、问卷调查
由于考虑到调查的实际需要和调查的广泛性，因此采取网上发布问卷的方式，进行匿名调查，一方面有助于了解更多人的想法，另一面也能通过这份问卷反映更多真实的声音。

（同时我也能通过IP的检查，防止一人多填的现象）。

本次的问卷调查一共设立了9道单选、1道多选和2道问答题。

详细见附件一2、同学互相的谈话和日常学习的所见所闻
在上课学习的同时我们都能从同学的一些言行中，或者相互的讨论中了解到一些，也可以作为这次报告的一些论证观点。

下面让我就这次的问卷进行一下归纳、研究和总结
二、调查报告分析和得出结论
在本问卷中我有意单刀直入先询问大学生对于公共政治课的态度是这么样的，所以第一到三题目都是询问大家对大学公共政治课的意见和态度，例如第（1）题就询问了大家是否应该在大学设立和其作用。

我们观察一下下表：
不同的看法，但是意见还是一致的。

再看我设问的第三题“认为公共政治课最好是大学生的＿＿ 课程？”有45.65%的大学生是认为是必修，而选修和辅修的选项都不超过31%，也再一次证明了大家在对大学公共政治课的学习是必要的，也认识到他的重要性所在，那大家都认为不可缺少的公共政治课，那么大家是如何去对待它的呢？我们进一步进行调查。

根据问卷的第2、7、8、9题，我们都可以看出大学生对于公共政治课的看法和态度：
在第7、和第9题我通过图表的形式给大家说明；
（第7题）
（第9题）
首先分析第2题，通过数据分析我们发现有54.35%认为对于公共政治课的学习“无所谓，六十分就好”才不到三成的人，认真的学习这一门课程。

在选择题第8题的“关于公共政治课对于以后的学习和生活有帮助吗？”有超过90%的
人都认同这个观点，再一次说明大家不是没有认识到公共政治课的重要性而是对其学习态度没有端正。

而通过以上的图表更可以清楚的看到大学生在学习公共政治课的时候，缺乏主动性，书本才偶尔看一下的人居然占到差不多70%，可以进一步的得出结果就是大学生的学习态度较差，没有对本科的学习负起责任，态度没有端正，一方面认为这个学科是不可缺的，但一方面却认为这门科目可以马虎了事。

那么是什么原因导致这样的态度问题呢？我们进一步进行调查。

于是我们通过对第4、5、6、11进行调查，分析大学生对于公共政治课的态度成因；
向。

在教学方法上，2到4的课时是大家选择比较多的，也是符合现在的学习时间，对于考核方法更多的人偏向为平时成绩和开卷，当然我也知道现在的大学考试方法已经不是一考定成绩，最终的成绩和平时成绩也是有挂钩的，因此大家对于学习时间和考试方法都是不会有太大的分歧。

而在于教学的过程中却有很多中看法，我通过一个多选题来看大家所希望的大学公共政治课的教学方式主要是有（1）课堂分析材料和案例互动式教学（2）开展课外学习（3）开展社会实践活动。

诚然对于这三项都是大家所需求的，也是在高校普遍没有开展的。

对于老师的评价大家都是十分中肯的，大学生普遍认为老师是能干的，用心的，但个别老师的教学方法出现了问题，根据问卷问答题显示有个别的老师出现了只按书照读，没有拓展学习的现象。

更有学生写到“不能照本宣读，不能只是一味强调纪律，不能不让学生讨论和不讲课文的内容等方面”。

同时我们在10题中调查了大家对于公共政治课学习总体情况还是满意者居多，也说明总体情况是好的。

总结：对于大学生的公共政治课的学习情况而言我把研究分成了两大部分：主观和客观的原因，在客观上可能有现行教学的问题和老师的问题，但是更多的是主
观的因素，大学生没有重视对于公共政治课的学习，在很大程度上轻视它的作用，很多大学生有这样的想法，认为要学好自己本科的专业，对于那些公共政治课不用太认真对待，甚至有不少人认为60分就好的现象。

现在这种风气的蔓延是十分普遍的，大学生对于公共政治课的学习情况不大让人满意或者说情况让人担忧。

不过通过这次调查我也能发现对于广大的大学生而言整体的思想都是健康向上的，但对于思想道德方面的引导还是需要进一步的加强，也要引起广大大学生对于公共政治课的重视。

三、在调查报告后的建议
在本次的问卷调查中，我在最后增加一道关于公共政治课的相关建议的问答题，有意是在征求大家的对于公共政治课的意见。

最后总结得出两大点建议；第一，大学生公共政治课的学习，应注重大学生的心态问题。

在通过调查，发现在很大的程度上大学生在公共政治的课的学习的时候，都没有树立正确的学习观念，很多同学在学习的时候都是抱有应付的态度没有真正的认识到学习这一门课程的作用。

因此，有必要对学生的学习态度进行一个全面的认识，更多的是老师要好好的引导学生进行学习，使学生有更加清楚的认识到学习公共政治课的心态。

公共政治课的功能不在“有用”，而在于“有益”。

因此引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观是根本问题，故而老师都应该围绕着这个根本问题而作灵活变动，只要学生在事实上有一点点进步，都是公共政治课的成功，心态造就一切。

第二，在大学的公共政治课的教育里，我看到了老师的重要性，根据调查的认识到很多的学生认为老师讲课要能“思路清晰、有启发性”因此我们可以知道学生并不拒绝公共政治课，关键在于老师怎么讲、怎么考。

今天的公共政治课，照本宣科不行、发牢骚不行、口是心非不行、睁眼说假大空话也不行，要认识到公共政治课要具有精神启蒙作用，要突破“传授知识”的单一教学观。

所以老师应该围绕本单元的教学内容，开展一些所能及的实践活动，切实贯彻理论联系实际的教学原则和学习方法，展了观看教学录像片、撰写小论文、举办演讲会或辩论会，走出校园进行参观访问和社会调查，聘请一些专家学者作专题理论报告等一系列实践活动。

老师要开动脑筋，发展灵活的教学方法，同时我认为教学内容上应该发挥创造性，很多老师的理论水平可能，但是有时老师水平再高有时也不能引起学生的兴趣，因为老师缺乏新意和活力，让学生感到闷，因此如何用更有逻辑的话语和有趣的语言达到阐释把传统较闷的理论进行转换都是一种老师创新方法。

为此，我们的公共政治课老师，应该清醒地认识到自己的作用和社会责任，树立正确的教育观和教学观，也应对学生进行更好的思想教育，当然大学生也要更好的配合老师的教学，同时不断加强自身的思想提升，我相信通过不断的改进能更好的使大学生具有良好的思想品德，学生在共政治课的学习情况也会变得更好。