1.窃读记
2023年《窃读记》教案_4
2023年《窃读记》教案2023年《窃读记》教案篇1一、教学目标1、学习文中刻画人物运用的细致的复杂的心理描写；2、了解倒叙的作用；3、继续训练学生圈划的能力，进一步提高学生品味语言、概括总结的能力；4、从字里行间感受到书对于作者巨大的吸引力，通过与自己优越的读书条件进行对比，加倍珍惜并充分利用我们现在的读书机会。
二、教学重点1、学习将两种复杂的心理交织在一起的写法；2、加倍珍惜、充分利用并积极创造优越的读书条件。
三、教学难点1、品味其中富有感染力、表现力的语言，从而充分感受书对于作者巨大的吸引力；2、__在谋篇布局上的技巧——倒叙手法的运用及作用。
四、教学突破口：对于课题的理解：“窃”的含义，“读”的心理，“记”的内容五、教时安排：一课时六、教学步骤（一）课前预习：1、熟课文，查清生字生词，把握__脉络。
2、布置学生互相走访调查同学们的读书环境（包括学校和家中的，如家中藏书、班级图书馆、上网看书等），至少每人走访两人以上。
（二）导入新课：是的，书不仅是一样工具，更是一种超脱凡俗的心灵寄托，一种开发人类智慧的满腔热忱，一种无与伦比的美。
书，滋养着我们的血脉和骨肉，滋养着我们的灵魂和精神，滋养着我们的气质和品格，没有书的生活将黯然失色，没有书的人生将会孤苦寂寞，那么，生活中真的没有书，或者书不能满足于我们的欲望，该怎么办？我们今天来体验林海音的窃读经历。
（板书：作者、课题）（三）感知新课1、速读课文，思考：（1）“窃”的含义；（2）“读”的心理；（3）“记”的内容；怎么记的？（1）偷偷的；（2）惧怕；（3）“我”窃读时候的各种经历；采用了倒叙的手法，游山者为之赏心悦目的是峰峦起伏，为之惊心动魄的是悬崖飞瀑，赏文者喜欢的是盘绕于作者笔下的生动曲折，波澜起伏、曲径通幽的__。
运用倒叙的手法能起到一波三折、悬念迭起、波澜起伏的妙处。
林海音《窃读记》阅读练习及答案窃读记林海音①我跨进书店门，暗喜没人注意。
语文：第1课《窃读记》课件(鄂教版九年级下)
“窃读书”中的“窃”是什么意思 ？
1、偷 2、偷偷地 3、谦指自己
为何要“偷偷地”读书？
叙述在紧邻“三阳春”的那家 书店“窃读”受辱的经历。 补叙“窃读”的起因及经验。 叙述在另一家书店“窃读”过 程中受到的关爱和支持。
文章中有很多精彩语句， 请圈画出来，并说说看你 喜欢它们的理由。
“下课从学校急急赶到这里，身上已经汗涔涔的， 总算到达目的地——目的可不是三阳春，而是紧 邻它的一家书店。” （第一节）
在远远的柜台旁，他向我轻轻地点点头，表示 他已经知道我看完了，我默默地把书放回书架读书长大的！”
我说：“记住，你是吃饭长大；读
书长大；也是在爱里长大的！ ”
窃读
在读书中学到知识，
在读书中体会快乐， 在读书中感受关爱，
在读书中……
窃读
在读书中学到知识，
√
巩固· 复习
判断下列句子是否运用了比喻的修辞手法
5、每次从书店出来，我都像喝醉了酒似的，脑 子被书中的人物所扰，踉踉跄跄，走路失去控 制的能力。 × 6、可是明天走过几家书店却看不见那本书时， 像在手中正看得起劲的书被人抢去一样。× 7、我低着头走出去，黑色多皱的布裙被风吹开 来，像一把支不开的破伞，可是我浑身都松快 了。
√
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美缝剂 美缝剂厂家
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尚文有能力单独挑起李家大梁的时候，我就可以回故乡去了！我要带一些稻种回去，在老家“三六九镇”的那一大片水田里种水稻去， 让父老乡亲们和我们的子孙后代，都能够吃得上这原产于江南的香喷喷的白米饭！我一定要回到美丽的故乡去！我有温馨的小院儿，有 贤惠的妻子和可爱的小女儿，她们还在等着我回去呢！还有岳父母和妻弟一家。年迈的岳父岳母能等到我回去吗？还有亲如兄弟的家成 哥和憨子他们！可怜的秀儿和大壮还在等着我的正儿和英子回去成婚呢！我的正儿、英子、小直子啊，你们可疼死爹了„„想着，想着 ，耿老爹的心，在滴血啊„„他咬咬牙告诉自己：要控制情绪，绝对不能再糊涂了！我还要回家去呢！走之前就说好了的，最晚十年一 定回去！虽然三个娃儿没了，可我还得回去啊„„对，我一定要回去！我不能让贤惠的妻子一人苦熬到老！我不能让可爱的小女儿没有 爹！掐着指头仔细算一算，还有四年多的时间„„好好帮着点儿吧，尚文到时候应该有能力挑起李家的大梁了！对，最晚在四年之后的 冬天动身，回去了正好是来年的春天，也就是南下以后第十个春暖花开的时候！偶尔地，耿老爹的脑海里也会突发奇想地冒出来一丝希 望之光：我的正儿、英子和小直子并没有丧身在那没头而下的洪水之中，他们还活着！溃坝时他们已经爬到山顶上了！他们看到我被冲 走了，一定非常难过，而且身上也没有带多少银子，会很难的。但无论如何，他们还活着呢！对啦，我们说好了要去景德镇的，他们一 定是去了那里了！我应该去找找看，我必须去找找看！可转念再一想，怎么去呢？路途那么遥远，我自己的手里连一个铜板的盘缠也没 有！而且，李家现在又是这么一个困难的境况，我就是有足够的盘缠，也绝对不可以甩手走了啊！再说，这都过去三年多了，他们还会 在那里吗？更要命的是，如果我真得到地儿了才发现，他们根本就没有去过那里，那又会是怎样的一个结果呢？不用说，我肯定又会糊 涂过去了，那李大哥一家人这些年的苦心可就白费了哇！我也永远都回不了老家了啊！唉，听天由命哇！如果他们还活着，再过四年多 也肯定会回去的„„苍天保佑，让我的三个娃儿好好地活着，好好地回去！爹不要什么梦想了，只要我的娃儿们回家！68第七十四回 李兄妹感恩认义父|（记忆之门已开启，李兄妹感恩认义父；后续巩固后，失忆顽疾终痊愈。）随着记忆之门的持续开启，耿老爹终于 回想起了碧山溃坝一瞬间那可怕的一幕，巨大的震惊使他变成了一尊雕塑„„“耿大哥啊！你„„”随着李长善的一声哭喊，耿老爹这 一尊雕塑活了。他颤抖着抓住李长善的双手，泣不成声地说：“这么说，我，我的三个娃儿，都，都没了啊！”李长善痛哭着说：“不 知道哇，被洪水冲走的人不计
语文：第1课《窃读记》课件(鄂教版九年级下)
在众目睽睽之下，我几乎是狼狈地跨出了店门，脚 跟后面紧紧跟着是老板的冷笑：“不是一回了！” （第八节）
同桌配合，试着演绎这一情景。
和蔼、体谅人；懂得关爱
正在这时，一个耳朵架着铅笔的店员走过来了 ……但是一本书触着我的胳膊，轻轻地送到我 的面前：“请看吧，我多留了一天没有卖。” （第21、22节）
曾任記者、編辑、后 从事文艺创作。她的 创作丰富，代表作有 散文集《两地》《芸 窗夜读》；短篇小说 集《城南旧事》《烛 心》；长篇小说《春 风》《晓云》；广播 剧集《薇薇的周记》 等。
《城南旧事》电影剧照
英子和爸爸
“窃读书”中的“书”是什么意思 ？
本文以“记叙”为主，属于叙事散 文
文中的“我”即作者本人。
[析]“精神食粮”更吸引“我” “我跨进书店门，暗喜没人注意，我踮起脚尖， 使矮小的身体挨蹭过别的顾客和书柜的夹缝，从 大人的腋下钻过去，哟，把短发弄乱了，没关系 ，我到底挤到里边来了。” （第三节） [析]一系列动词——轻手轻脚（“窃读”）；急
一个渴望读书而不怕艰辛、 勤于读书的穷学生。
“一页，两页，我如饥饿的瘦狼，贪婪地吞读下去， 我很快乐，也惧怕，这种窃读的滋味！”（第十节 ）
我看见一个眼睛充满热烈希望的小孩，
在书摊上翻开一本书来， 读时好似想一口气念完。
开书摊的人看见这样，
我看见他很快地向小孩招呼： “你从来没有买过书， 所以请你不要在这里看书。” 小孩慢慢地踱着叹口气，
他真希望自己从来没有认过字母，
他就不会看这老东西的书了。 穷人有好多苦痛， 富的永远没有ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ过。
林海音（1918—2001）， 原名林含英，小名英子， 原籍台湾苗栗县。父母曾 东渡日本经商。生于日本 大阪，不久即返台，因父 亲不甘在日寇铁蹄下生活， 举家迁居北京，林海音即 在北京长大，1948年回到 故乡台湾。
《窃读记》课件1-优质公开课-鲁教四下精品
林海音：
原名林含英，小名英子，原 籍台湾苗栗县。父母曾东渡日本 经商。生于日本大阪，不久即返 台，因父亲不甘在日寇铁蹄下生 活，举家迁居北京，林海音即在 北京长大，１９４８年回到故乡 台湾。
曾任记者、编辑、后 从事文艺创作。她的创作 丰富，代表作有散文集 《两地》《芸窗夜读》； 短篇小说集《城南旧事》 《烛心》；长篇小说《春
想一想
窃读
在读书中学到知识，
在读书中体会快乐，
在读书中感受关爱，
在读书中……
再见！
风》《晓云》；广播剧集
《薇薇的周记》等。
“窃读记”中的“记”是什么意思？ “记”是“记叙”的意思。 本文以“记叙”为主，属于叙事散文。
“窃读记”中的“窃”是什么意思？
１、偷 ２、偷偷地 ３、谦指自己
为何要“偷偷地”读书？
物质上贫穷匮乏；
精神上渴望读书。
文章中有很多精彩语句，
请圈画出来，并说说你喜欢它
们的理由。
“放学后急急地从学校赶到这里， 目的可不是饭店，而是紧邻它的一家书 店。”
（第一段）
[析]“精神食粮”更吸引“我”。
“我跨进店门，暗喜没人注意，我踮起脚尖，
从大人的腋下钻过去，哟，把短发弄乱了，没关
系，我总算挤到里边来了。” （第三段）
[析]一系列动词——跨、踮、钻、挤 急切的心情
“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼 ，贪婪地读着。我很快乐，也惧怕——这种窃读 的滋味！” （第四段） [析]比喻，略带夸张。形象地刻画了“我” 对于读书的深度渴望和“窃读”的才发觉已经
站在这里读了两个多钟头了。我合上书，咽了一口唾
沫，好象把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍
地把书放回书架。” （第九段）
人教版语文五年级第一课《窃读记》课件
默读第10自然段，说说对“我低着头走出 书店，脚站得有些麻木，我却浑身轻松”这句 话的理解。
对比
状元成才路 状元成才路
状元成才路
肢体虽然不适，但是精神得到满足
状元成才路
热爱读书
联系课文和生活实际，说说你是如何理 解“你们是吃饭长大的，也是读书长大的！” 这句话的。 物质需求 精神的成长
心灵的成长 粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂。 只有知识与灵魂不断增长的人，才是一个真正 健康成长的人。
板书设计 放学后 急匆匆赶往书店
急切寻书 贪婪读书 窃 换店读书 伪装身份 读 窃读经历 忍饥挨饿 盼雨下大 记 吞下智慧 依依不舍 夜晚降临 离开书店，浑身轻松
状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
经 历 艰 辛 与 惧 怕
收 获 知 识 与 快 乐
拓展阅读
读书破万卷，下笔如有神。——杜甫
状元成才路 状元成才路 状元成才路
2.摘录两句描写“我”窃读时心理活动的句子。 （1）啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。 ___________________________________ （2）其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！ ___________________________________ 再大些！” ___________________________________
作者是在旧中国私人开的书店里读书。在那
状元成才路
儿读书要经历担忧、恐慌和惧怕，还要经受饥饿
状元成才路 状元成才路
和腿酸脚麻的煎熬。
状元成才路
2.课文中有很多地方写了“我”如饥似渴地
读书，抄写这样的句子，并说说自己的体会。 “急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼， 贪婪地读着。”“最令人开心的是下雨天，越是 倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由 在书店待下去。”
窃读记阅读理解题解析与答案
窃读记阅读理解题解析与答案本文主要分析和解答《窃读记》中的阅读理解题目。
题目一题目：根据文章内容，作者主要想表达的是什么？解析：根据文章内容，作者主要想表达的是对知识的渴望和追求。
文章中描述了主人公对书籍的热爱和对知识的渴求，他通过偷窃书籍来满足自己的需求。
作者通过描述主人公的行为，展示了对知识的追求是无法阻挡的。
这体现了作者对知识的推崇和对知识获取的重要性的思考。
答案：作者主要想表达的是对知识的渴望和追求。
题目二题目：主人公偷窃书籍的原因是什么？解析：从文章中可以得知，主人公偷窃书籍的原因是因为他无法接受被禁止阅读的限制。
他对知识的渴求和热爱使他无法忍受被禁止阅读的束缚，因此他选择通过偷窃书籍来满足自己的需求。
答案：主人公偷窃书籍的原因是无法接受被禁止阅读的限制。
题目三题目：文章中的主人公对知识的态度是什么？解析：从文章中可以看出，主人公对知识持有积极向上的态度。
他对书籍充满热爱，并且通过偷窃书籍来满足自己对知识的渴求。
他认为知识是宝贵的，是人类进步的源泉。
他对知识的追求体现了他对知识的重视和对自身发展的追求。
答案：主人公对知识持有积极向上的态度。
题目四题目：文章的主题是什么？解析：文章的主题是对知识的追求和突破禁锢。
通过主人公偷窃书籍的行为，作者表达了对知识的渴望和对禁锢的反抗。
主人公通过违背禁令获取知识，展示了知识的重要性和对知识的追求是无法阻挡的。
主题是通过追求知识来突破禁锢。
答案：文章的主题是对知识的追求和突破禁锢。
以上是对《窃读记》中的阅读理解题目的解析与答案。
通过对文章内容的分析，我们可以更好地理解文章的主旨和主题。
1、张欢欢《窃读记》第一课时 Microsoft PowerPoint 演示文稿
学后的“我”奔向窃读的书 店。 我又快乐又惧怕地窃读着。 我窃读后的感受是我们是吃饭 长大的，也是读书长大的。
当堂训练： 请同学们认真看课后14 个生字，可以书空，也可以 在桌子上用手画等。 （4分钟后，开始提词。）
对改要求：
1、满分100分。 2、错一个字扣10分。 3、红笔批改，同桌改并打分、 签名、批号。
补错要求：
1、词语3遍，补词；句子1遍， 补句子。 2、补完错，同桌对改，整理错 题集。 3、组长复查，签字。 4、老师抽查。
自学指导一：
请同学们分段指名朗读课 文.读的同学，要求声音洪亮， 字音准确，不填字，不漏字。 听的同学，要求认真聆听， 发现错误，及时举手纠错，不 随便插嘴。
自学指导二：
请同学们默读课文，思 考：课文按照什么顺序写 的？可以分为几部分？
可以边读边标记，分段用“‖”标在段尾。
（6分钟后，比谁说得好。）
林海音
“窃读记”中的“窃”是什么意思 ？
1、偷 2、偷偷地 3、谦指自己
“窃读记”中的“记”是什么意思 ？
本文以“记叙”为主，属于叙事散 文
文中的“我”即作者本人。
学习目标：
1、认识7个生字，会写14个生 字。 2、正确、流利地朗读课文， 理解词语的意思。 3、把握课文主要内容，正确 地给文章划分段落。
五年级语文第一课
你在生活中有这样的体验吗?说一说.
结合生活体验，相机指导朗读.
(1)读了这句话，你发现了什么?(一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话中，神态和内心是不一致的.)
(2)这样写有什么好处?(突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度.)
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ学情分析
我所教的这个班级经过去年一年多的学习，已经掌握了一些朗读的方法和阅读形式。随着年龄的增长和阅读，他们有一定的情感积累，。通过这节课的共同学习，他们能够感受到汉语言的魅力，对读书或者某一本书产生阅读兴趣就可以了。
学习目标
1．认识7个生字，会写14个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。
学习指导设计
年月日
课题
1、窃读记
课型
新授
课时
2-1
教材分析
这篇文章是台湾女作家林海音的作品。作者善于通过自语式的独白描绘心境，表达自己的感情，如“就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧”，利用“下雨天，留客天”这种理所当然的借口，自我安慰，在书店里开心地读下去，有几分童稚，还有几分诡计。在“窃读”这种氛围中，一方面享受阅读的快乐，一方面还要时刻关注周围的环境，非常形象生动地表现了“我”的心情变化，使人如历其境。选择这篇课文的目的，一是引导学生把握主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望；二是在阅读中体会作者通过动作和心理活动，将“窃读”滋味具体化的写法；三是受到热爱读书的感染，激发阅读的兴趣。
2．有感情地朗读课文。
3．抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望,受到感染。
人教版语文五年级上册第一课《窃读记》
他真希望自己从来没有认过字母，
他就不会看这老东西的书了。 穷人有好多苦痛， 富的永远没有尝过。
林海音（1918—2001）， 原名林含英，小名英子， 原籍台湾苗栗县。父母曾 东渡日本经商。生于日本 大阪，不久即返台，因父 亲不甘在日寇铁蹄下生活， 举家迁居北京，林海音即 在北京长大，1948年回到 故乡台湾。
a．“我跨进店门 …… 踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短 发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了…我的眼睛急切地寻找…” “急忙打开书，一页，两页，我就像一匹饿狼，贪婪地读着。” 可见，我读到盼望已久的书是特别快乐的。但同时也很辛苦。 b.“我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着…”“我已饿得 饥肠辘辘”可见窃读实在是太累了。 c．“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：‘这 雨，害得我回不去了.’其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些! 再大些!’”为了能有个充足的理由在书店呆下去，“我”不惜展 示自己的“表演”天分 d. “我要把自己隐藏起来，有时我会贴在一个大人身边，仿佛 我是他的小妹妹或者小女儿”。为了读完一本书，“我”费尽 心思
3.既然这种窃读的滋味如此不好受，为什么作者 还说自己很快乐，还乐此不疲呢？
是因为我读到了自己盼望已久的书，我感到很快乐，如 “我吞了口唾沫,好像把所有的智慧都吞下去了，然后 才依依不舍地把书放回书架.” “脚站得有些麻木，我却浑身轻松。” 可见作者从书中获得了许多知识，在读书中得到了精神 的满足和愉悦。
１、运动会上，你是 800 米 的种子选手，大家都把夺冠的希望放在 你身上，此刻你正站在起跑线上…… 2. 平平心爱的小猫 —— 黑子生病了，平平很着急，你能把平平 着急的心情描写出来吗？ 3. 以《欢乐的童年》为题写一段话，表达自己欢乐的心情。
读《窃读记》有感_小学五年级作文500字_1.docx
读《窃读记》有感
以前，在姐姐家翻到一本 。里面有一篇文章叫《窃 》 。
《窃 》主要 了林海音童年 因没 ，所以只好在 店里窃 ，窃
的滋味 林海音感到快 也感到惧怕。
我印象最深的一句会 是： “急忙打开一本 ，一 ，两 ⋯⋯我像一只
狼， 婪地 着⋯⋯” 林海音把自己比作一只 狼， 婪的 ，犹如 狼扑食，
写出了自己 知 的那种 烈的渴求。
将自己与林海音一比，我很 愧。平 ，我 要 自己有帮助的 ，爸爸
会不同意 ？不会。他 一听， 上 ，一分 也不耽 。可我 会像林海
音一 ， 渴望 ？有的也只是走 花或只看 ， 不 尾；有的也只是家
逼着看唉）； 有的 看也不看。看！ 就是我 与林海英的区 。
我有一个同学：肖世均。他是班里学 最差的一个，作 不做，成 当然也
不会好。老 了 疼。我 能 他是弱智 ？不能。他只是不努力，如果他有
林海音的一半努力， 不定 在成 最好的是他，老 的 儿是他。
我 是吃 大的， 也是 是 大的。 吃 提供 我 身体所需的物
养，而 能提供 我 丰富的精神 养， 两种 养一缺一不可。 古今
中外的 人无不与 下不解之 。 我 一起遨游于知 的海洋，与 友，
与 同行吧！ -
州高新区白 小学五年 ：沈心
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作者简介
林海音：原名林含英， 小名英子，原籍台湾省苗栗县， 生于日本大坂。1948年8月同 丈夫带着三个孩子回到故乡台 湾，任《国语日报》编辑。 1953主编《联合报》副刊。作 品：《城南旧事》《芸窗夜读》 《窗》等。
认一认，读一读：
yè 腋窝 知趣
lán 贪婪
顾客
招牌 光顾
lù 饥肠辘辘 倾盆大雨
赵玉兰
你知道这两句 话是谁说的吗？ “读书好，读好书，好读书。” ——冰心 “会不会阅读，决定着一个人的智力发展。” ——苏霍姆林斯基
图书馆
书 店
读 书 读书，大家可以大大方方地读，为什么作者 却要窃读呢？你知道“窃”是什么意思？
•①偷 盗~ 偷~ •②偷东西的人 惯~ •③不正当地占据 篡权~国 •④谦指自己 ~以为 •⑤偷偷的 ~笑 ~听
句子分析
1.急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼， 贪婪地读着。
这句话以一个极其生动形象的比喻——将满怀 读书渴望的“我”比作一匹饥饿的狼，一页页贪婪 地阅读犹如饿狼进食。写出了“我”强烈的求知欲， 对读书的渴望。
句子分析
2.我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！
“我”在阅读中感受着书籍所带来的智慧和快 乐，却时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和驱赶， 这种书中世界的吸引与沉迷，书外世界的担忧与紧 张，使快乐和惧怕交织在一起，形成一种复杂的、 难以言说的感受，正是窃读的滋味。
通过学习这篇课文，你知道 为什么课文要用“窃读记”作为 标题了吗？你从中学到了什么？
回归整体：她是一个怎样的孩子？
我知道一些关于读书、学 习的成语，如，“博览群 书”“学而不厌”，你还知道 哪些？
搜集名人读书的故事或读书名言。
读一读，写一写：
偷窃 哟 炒菜 饥饿 火锅 惧怕 踮起 充足
屋檐
支撑
皱纹
书柜饭碗酸痛仔细朗读课文的第三自然段，说说作者用了 哪些动作描写来表达自己的感情，表现了什么？ 跨 踮 钻 挤
表现了“我”对读书的如饥似渴。
我跨进店门，暗喜没人注意。我踮着 脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发 弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。 在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切 地寻找，却找不到那本书。从头来，再找 一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地 方了。
句子分析
3.我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的 智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书 架。 作者用“咽了一口唾沫”这样一个动作，写出 了此时的“我”尽管是腿酸脚麻、饥肠辘辘，却在 两个多钟头的饱读之后有一种满足感、充实感。这 种窃读犹如一次精神的盛宴，收获了知识与智慧。
句子分析
4. 这时，我总会想起国文老师鼓励我们的 话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长 大的！” “吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读 书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。粮 食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个 知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。