班主任工作的核心是德育工作
理论与实践的结合——班主任工作理论应用总结
（理论与实践的结合——班主任工作理论应用总结）引言：在当今的教育环境中，班主任工作的重要性日益凸显。
班主任不仅是学生日常学习的指导者，也是学生成长过程中的重要引路人。
为了更好地履行这一职责，理论与实践的结合至关重要。
本文将结合实践经验，对班主任工作理论的应用进行总结和反思，以期为未来的班主任工作提供有益的借鉴。
一、理论基础1.现代教育理念：现代教育理念强调学生的主体地位，关注学生的全面发展。
班主任应尊重学生的个性差异，关注学生的情感需求，营造良好的学习氛围，激发学生的潜能。
2.德育理论：德育是班主任工作的核心内容之一。
班主任应遵循德育规律，运用德育方法，培养学生的道德品质和行为习惯。
3.班级管理理论：班级管理是班主任的重要职责之一。
班主任应注重班级制度建设，建立良好的班级秩序，营造和谐的班级氛围，促进班级成员的共同发展。
二、实践应用1.关爱学生，关注个性：在实践中，我始终关注学生的个性差异，尊重学生的选择和兴趣爱好。
通过与学生建立良好的沟通渠道，了解学生的需求和困惑，给予及时的帮助和支持。
2.营造良好的学习氛围：我注重营造良好的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂活动，激发学生的学习热情。
同时，我也关注学生的课外活动，鼓励学生发展兴趣爱好，培养综合素质。
3.德育实践：在德育实践中，我注重培养学生的道德品质和行为习惯。
通过组织各种形式的德育活动，引导学生树立正确的价值观和人生观。
同时，我也注重与家长的沟通合作，共同关注学生的成长。
4.班级管理策略：在班级管理中，我注重制定合理的班级规章制度，建立良好的班级秩序。
同时，我也注重培养学生的自我管理能力，鼓励学生参与班级管理，提高学生的组织能力和责任感。
5.反思与总结：在实践中，我不断反思自己的工作方式和方法，总结经验教训。
通过与同事的交流和分享，不断完善自己的班主任工作技能和经验。
三、案例分析以下是我亲身经历的一个班主任工作案例，它充分体现了理论与实践的结合：案例背景：某班级学生小李性格内向、不善言辞，学习成绩较差。
班级的主心骨：班主任工作核心总结
（班级的主心骨：班主任工作核心总结）引言：班主任是班级的核心，是班级管理、教学和德育工作的领导者，是学生健康成长的引路人。
在本文中，我们将围绕班主任的核心工作，对班级的主心骨进行总结和分析。
一、学生管理1.制定班级规章制度：班主任应与班委共同制定班级规章制度，明确纪律和行为规范，引导学生养成良好的学习习惯和生活习惯。
2.建立班级组织架构：根据班级实际情况，建立班委、小组长等班级组织架构，明确各岗位的职责和任务，确保班级工作的有序开展。
3.关注学生心理健康：班主任应关注学生的心理健康，及时发现学生的心理问题，给予必要的帮助和支持，引导学生树立正确的价值观和人生观。
4.建立家校沟通机制：班主任应与家长保持密切联系，及时反馈学生在校表现，了解学生在家庭中的情况，共同关注学生的成长。
二、教学管理1.制定教学计划：班主任应根据学科特点和学生实际情况，制定合理的教学计划，确保教学质量。
2.协调任课教师：班主任应协调任课教师之间的教学工作，确保教学任务的顺利完成。
3.关注学生学习情况：班主任应关注学生的学习情况，及时了解学生的学习困难和问题，给予必要的帮助和支持。
4.开展课外活动：班主任应组织开展课外活动，丰富学生的课余生活，提高学生的综合素质。
三、德育教育1.引导学生树立正确的价值观：班主任应引导学生树立正确的价值观和人生观，培养学生的道德观念和责任感。
2.开展德育主题活动：班主任应定期开展德育主题活动，引导学生深入了解德育知识，提高学生的道德水平。
3.培养学生的良好品德：班主任应关注学生的品德发展，鼓励学生养成良好的品德习惯，如诚实守信、尊重他人等。
4.开展社会实践活动：班主任应组织学生参加社会实践活动，培养学生的社会责任感和公民意识。
四、班级文化建设1.营造良好的班级氛围：班主任应营造良好的班级氛围，引导学生形成积极向上的班级文化，增强班级凝聚力。
2.组织班级文艺活动：班主任应组织开展班级文艺活动，如文艺比赛、音乐会等，提高学生的艺术素养。
关于班主任工作的几点看法8篇
关于班主任工作的几点看法8篇篇1一、引言班主任工作是一项充满挑战与机遇的工作，涉及学生管理、教育教学、心理辅导、家校沟通等多个方面。
班主任不仅要关注学生的学习成绩，更要关注其身心健康和全面发展。
本文将针对班主任工作的几个方面谈一些看法，以期为同仁提供借鉴和参考。
班主任是学校教育教学中不可或缺的重要角色，既是学生的管理者，也是学生的引导者和支持者。
班主任需要承担起学生思想教育、班级管理、教育教学、家校沟通等职责，同时还要关注学生的心理健康和个性发展。
因此，班主任需要拥有较高的综合素质和教育教学能力，以应对各种挑战。
1. 学生管理：班主任需要制定班级规章制度，规范学生的行为，培养学生的自律意识。
同时，还要关注班级氛围的营造，促进班级内部的和谐与稳定。
2. 教育教学：班主任要协助任课教师教学，关注学生的学习情况，提高学生的学习成绩。
此外，还要注重培养学生的创新能力和实践能力，促进学生的全面发展。
3. 家校沟通：班主任需要与家长保持密切联系，及时反馈学生的学习情况和生活状况，同时也要向家长传达学校的教育理念和教育政策。
4. 心理健康教育：班主任需要关注学生的心理健康，及时发现和解决学生的心理问题，为学生提供心理支持和辅导。
1. 注重学生的全面发展：班主任不仅要关注学生的学习成绩，还要关注学生的身心健康和个性发展。
要培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质。
2. 加强班级管理：班主任需要制定明确的班级目标和管理制度，培养学生的集体意识和团队精神。
同时，还要关注班级内部的矛盾和问题，及时化解，促进班级和谐稳定。
3. 加强家校沟通：班主任要与家长建立良好的沟通机制，及时反馈学生的学习情况和生活状况。
同时，还要向家长传授教育方法和技巧，提高家长的育儿水平。
4. 注重自身发展：班主任要不断提高自身的教育教学水平和综合素质，以适应教育发展的需求。
同时，还要积极参加培训和学习，拓宽视野，更新观念。
5. 关爱每一个学生：班主任要关注每一个学生的成长和发展，尤其是那些学习困难和心理有问题的学生。
班主任工作中的德育教育
浅谈班主任工作中的德育教育【摘要】班主任工作的核心任务是德育工作，德育工作要满足学生道德需要，注重情感培养，重视道德修养，尊重学生人格。
【关键词】学生个性；道德信念；意志品格；自我教育班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者。
班主任工作的核心又是德育工作。
班主任是班集体的组织者、教育者和指导者。
作为学校对学生进行教育工作和管理工作的重要助手和骨干力量，自然而然成了德育的主要实施者。
要把一个刚组合起来的班级群体建设成一个真正的班集体，需要班主任付出艰辛的、创造性的劳动。
他必须把全班学生有序地组织起来，并结合班级具体情况，确立共同的奋斗目标，对学生进行各种教育。
同时，还要指导学生开展各种有益的活动，使全班学生都得到生动活泼的全面发展。
由于青少年正处在长知识、长身体、道德品质逐步形成的重要时期，具有很大的可塑性，迫切需要班主任的正确引导和教育。
如何在班主任工作中”坚持以人为本，实施以德治班”的管理，从而达到较好的教育效果，是当前广大教师特别是班主任所探讨和研究的课题。
1.满足学生合理的道德需要，发展学生健康的个性在班级管理上，班主任宜提出整体要求，不宜太多、太细，这叫做粗。
一方面这种粗是集体中每一个人都能够做得到的基本要求，它有益于形成班集体。
另一方面也给全体学生在形成班集体过程中留有创造与发挥的余地，有利于学生自我管理、自我教育能力的培养。
正如英国斯宾赛在《教育论》中指出的：“记住你的教育目的应该是培养成一个能够自治的人，而不是一个要别人来管的人。
”不包办，不当“司令”，放手让学生去做，让学生在学中干，干中学，把班集体当作他们除了学习文化知识之外的培养各种能力的实验场所。
但“粗”并不是撒手不管，放任自流，而是抽出更多的精力，细心地观察每一个学生，了解他们的特点、思想和需要，从而激发学生对某一方面活动的兴趣，使其个性得以充分发展。
细，正是在粗的框架下对粗的完善与丰富，也是因材施教、造就个性化不可缺少的。
班主任工作中的德育教育
班主任工作中的德育教育班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者。
班主任工作的核心又是德育工作。
近年来我多次担任初中的班主任，对班级管理工作思考较多，尤其在德育教育方面，下面就谈谈自己的感受。
一、培养良好的班集体良好的班风是建立一个健全的班集体的前提，所以我在班上积极倡导健康向上的集体风气，及时制止和消除各种影响班风的歪风邪气，从而使良好的班风得以形成。
因为只有在良好的班集体中，教师开展教育和教学活动，才能收到较好效果。
在培养班集体方面，我主要从以下两个方面入手：1．注意班干部的培养我首先对学生进行全面、深入的了解：如学生的家庭状况、性格特点、兴趣特长等。
然后挑选那些能够自律、公正、敢挑重担、在同学中有一定威信和才能的同学担任班干部，并且分工明确，各司其职，让每一个班干部大胆工作。
定期召开班干部会议，研究解决出现的问题，积极收集整理班内信息，同时布置新的工作和任务。
这样，由于班干部积级配合，以身作则，从而带动全班，收到了较好的成效。
2．注意养成教育和传统道德教育的结合认真开好每周的班会课，针对上一周情况进行点评和教育。
在课后经常与学生坐在一起聊天，既加强了师生情感，也可以了解学生的动态。
注意树立榜样，“说一千，道一万，不如亲身示范”。
榜样的力量是无穷的，人微言轻，班主任言行举止特别重要，要求学生不迟到，不旷课，班主任首先要做到；要求学生讲文明，讲卫生，班主任率先要做到。
平时注意严于律已，以身作则，时时提醒自己为人师表。
二、严格的要求是最大的尊重教育是一门艺术，教育是心灵的耕耘，必须讲究教育艺术。
在实践工作中，我感受最深的便是马卡连珂的一句名言：“严格的要求是最大的尊重。
”的确，只有既严格要求学生，又给予他们最大的尊重，才能把班主任工作做好。
“严是爱，宠是害，不教不导要变坏”。
平时说“尊重学生”很容易，但要真正做到并不是一件容易的事，它需要老师的智慧和良心。
班里有几个个性较鲜明的学生，在教育转化他们的时候，我曾有过失败的教训和成功的经验，先前，受传统教育思想的影响，觉得学生出现问题，老师批评学生是天经地义的事，不容学生申辩。
浅谈班主任工作的核心-德育教育1
浅谈班主任工作核心----德育教育经验总结班主任是学校德育的主导力量，是培养学生良好心理素质的先行者，是班级德育工作组织者和实施者，班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的工程师，班主任站在教育改革的最前沿，要敢于突破传统的教学模式，积极探索班主任新途径、新方法，积极推进素质教育，社会对人才的迫切需要，培养学生德智体美劳全面发展显得至关重要。
所以德育教育就已成为班主任工作的核心工作，因此，从几个方面论述了班主任如何加强德育工作。
一、用榜样熏陶感化学生教师的职务就是用自己的榜样教育学生，榜样示范是有效发挥德育功能的方法，班主任教师是授业、解惑者，更是传道者，率先垂范，深刻领会身教重于言教的哲学意义。
在学生心目中，教师是圣人，得体的语言、文明的举止、高尚的情操、默默的奉献精神、积极的人生态度。
都会给学生以榜样的示范。
榜样的示范是无穷的,对学生的说服力是极大的，对学生的思想品德形成有着重大的作用、影响，一个好的榜样胜过千言万语，如果我们能以身作则，那么许多时候便可三缄其口，教师要用自己的行为规范潜移默化的影响学生。
班主任与学生朝夕相处，不仅是班的教育者，对一个班的全面工作全面负责，对学生的思想道德品质的塑造起着至关重要的作用。
在学校教育中，学生往往以教师为人生的标准和社会的化身，教师的一言一行、一举一动都在默默的感染着学生。
无形的教育效果远远大于有形的教育，正如春雨的滋润比暴雨的冲刷更有益于万物的生长一样，教师要把自己的日常行为作为学生的样板和标准，使学生不知不觉的受到良好的思想品质的影响和感染，孔子云：“其身正，不令而行；其身不争，虽令不从。
”班主任要以严肃的生活态度，严谨的治学精神严格要求自己，以此来影响和感染学生，教师要注重形象，要求学生不迟到，预备铃响后，教师就要站到教室门口；黑板没来及擦，教师自己动手擦一擦；地上有纸，教师随手捡起；地没有扫，教师带头拿起笤帚等等，用良好的师德感染学生，用默默的奉献精神去鼓舞学生，是班主任人格魅力的体现。
班主任工作,德育教育平台
班主任工作,德育教育的平台班主任工作的核心是育人，育人的核心是德育。
班主任是开启儿童心灵大门的人，通过班主任的教育影响，使学生由无知变为有知，由不懂“规矩”变成有素质、有修养，由自然人转化为社会人。
因此，班主任肩负着比其他教师更大的责任。
所以班主任是德育教育的主体，班主任工作是学校德育教育的重要平台。
那么，如何做好班主任工作呢？一、让学生喜欢自己。
“亲其师，信其道”。
班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。
面对学生（尤其是刚接手的班级），班主任要充分利用各种机会与他们接触、交往。
课间，和他们一起玩耍；在他们遇到困难时，想办法帮助解决；在他们出现思想问题时，找他们谈心；在他们获得成功时，真诚地祝贺。
班主任还要积极参与学生的各种活动，既做组织者，又做参与者，让学生感到班主任不但是老师更是朋友。
课间操，和学生一起做，比比谁做得更规范；运动会，和同学们一起写标语、做小旗，为运动员们呐喊助威，甚至到球场上“秀一把”。
这样，不仅增进师生感情，也增强了班集体的凝聚力。
二、让学生充满自信。
自信，是做好任何工作的前提，是成功的起点。
要使学生在学习、生活中能认真做好每一件事情，培养树立他们相应的自信心是必不可少的。
开学初或是面对新班级，很多学生会因为不适应老师、跟不上进度，出现“消化不良”或“欠债”的现象，严重的还会产生厌学心理，导致恶性循环。
我主张学生在自我暗示中培养自信，自我暗示有一种神奇的威力，它能控制并指导人的行为，使之按预想的目标活动，最终达到目的。
例如，当一个人心情沮丧时，反复在心里默念：“我精神抖擞，心情愉快。
”很快就能帮助人从不良情绪中摆脱出来。
所以，我告诉学生：“我是最棒的老师，所以你们一定能成为最棒的学生”，经常让他们提醒自己：“我是最棒的”！当然，对于学生的进步要及时发现并予以表扬，这对学生自信心的培养，会产生意想不到的良好效果。
有了自信，面对繁重的学习任务，就能引导学生采取相应的对策。
班主任德育工作总结初中(3篇)
班主任德育工作总结初中班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者。
班主任工作的核心又是德育工作。
我当班主任多年，现就班主任如何做好德育工作谈几点体会。
一、当好“心理医生”，因人施教“教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新要求。
现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。
作为一名心理保健工作者，也许不是一个班主任的主要任务，然而作为一班之“主”的班主任，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败有决定性的作用。
如何做好学生思想政治工作，如何正确地进行心理上的辅导与疏导，培养学生健康的心理和健全的人格呢我的做法是：1、一把钥匙开一把锁。
每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的。
由于受不同的自然环境的影响，对某一具体问题、具体事物也有着不同的看法，这就要求班主任老师深入学生中间，与学生交朋友，熟悉每一个学生的情况。
及时了解学生中间存在的问题，区别不同的对象，选择不同的形式，因人因时因地而异做思想政治工作，做到“一把钥匙开一把锁”。
班主任抓德育工作一定要从实际出发，具体问题具体分析，把握学生思想脉搏，对症下药，把“心理医生”工作做好、做活、做细，达到因人施教的目的和效果。
2、循循善诱。
班主任帮助后进生不能急于求成，对暂时后进的学生要注意尊重和爱护他们，要苦口婆心、循循善诱，教育学生要动之以情，晓之以理，既不伤害学生的自尊心，又达到教育目的。
对后进生，不仅要指出他们的不足，更重要的是寻找和发现他们的闪光点，鼓励其进步。
如我班唐启彪同学有一次因与别人打架而使班级失去了学校的流动红旗，拖了班级的后腿。
我没有训斥，而是帮助他总结教训，提高认识，并指出了努力方向。
最后，我真挚地对他说：“你因打架而影响了班级荣誉，拖了后腿，我知道你心里也很难过。
不过，我从你的眼神中发现，你是憋足了劲，要为班级争回荣誉。
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小学班主任德育工作案例
——后进生转化问题
班主任工作除了教书育人之外，其核心工作是德育工作，而德育工作中最令班主任头痛的要数转化后进生，转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任。
我班有个学生叫董伟国。
六年级上学期时，上课要么扰乱他人学习，要么情绪低落，昏昏欲睡；下课胡乱打闹，同学间经常闹矛盾，同学们都嫌弃他；不做作业，各门功课单元测试不及格……每天不是任课老师就是学生向我告状，是学校有名的“捣蛋鬼”，真让我头痛。
于是，我多次找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的学生。
但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。
第一学期期中测试各科竟然都不及格。
看到他不思进取，我的心都快凉了，算了吧，或许他就是那根“不可雕的朽木”。
可是不理他的那几天，他便变本加厉地闹起来！
此时，我觉得已经逃避不了，必须面对现实！为了有针对性地做工作，我决定先到他家去作个家访，进行详细了解，然后首先设法接近他，清除隔阂，拉近我与他之间的关系，并提示他要适当的参加文体活动，这样对身体有好处，也不耽误学习。
通过几次的接触，我与他慢慢交上了朋友,但令人心寒的是他的纪律等并无多大改进。
后来，我便加强攻势：一边与他玩一边与他交流讨论生活，进而讨论学习。
不动声色地教他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。
在路上遇到他，有意识地先向他问好；只要他的学习有一点进步时班主任就及时给予表扬、激励........使他处处感到老师在关心他,信赖他。
就这样过了一段时间他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的。
通过半学期的努力，他上课开始认真起来，作业也多交了，各科测试成绩虽还不能达到及格，但都有了一定的进步，与同学之间的关系也改善了。
由于纪律表现不断好起来，学习成绩也不断好起来了。
趁着良好势头我不断加强巩固，安排学习好的同学与他坐在一起学习。
通过几个月的激励、启发及同学们的共同帮助。
奇迹出现了：午休及自习课，他能自觉遵守纪律，在良好的纪律保证之下，他的学习成绩也得到了一定的提高。
这个学期开学之初他主动找到我表示在这小学阶段最后一学期里将更加努力学习和工作。
在以后的日子里，相信经过大家的不断努力，他将被转化为德、智、体、美、劳均全面优良的学生。
典型案例解析：
一、以人为本，倾注师爱
教书要“以人为本”，是对每一位教师的基本要求。
教育的过程是充满了人情味的心灵交融。
对于董伟国这样的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。
“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地改正错误。
二、良师益友，宽容以待
班主任应是学生的良师益友，应宽容以待之。
绝大部分学生不喜欢老师批评太严肃。
因此，我与董伟国从交朋友做起，让他感受老师对他的信任，感受到老师是自己的良师益友。
让他感受到老师给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！这便促进了师生的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。
三、因材施教，循循善诱
每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求我去深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。
如董伟国同学，我根据他的一些特点引导并激励他，从而慢慢走出后进生的行列。
班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最重要的是转化后进生。
转化后进生是老师不容推卸的责任。
下面就谈谈班主任德育工作中如何把后进生转化为先进生的典型案例。
在我任98（7）班班主任时，这个班属分部外校班转入本部的班级。
整个班级离本部的要求甚远。
其中有个叫陈怡怡的同学。
上课要么废话连天，扰乱他人学习，要么情绪低落，下课胡乱打闹，同学间经常起矛盾，不做作业，甚至私自给女生沈莉莉写情书……是班级有名的“捣蛋鬼”。
于是，我多次找他谈话，希望他遵守各项规章制度，自我调节，自我改进，做一名合格的毕业生。
但几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。
我反思了工作方法，简单的谈话，简单的批评，教育效果甚微。
必须正视现实。
为了有针对性的做思想工作，我必须攻心为上，功城为下，决定先专程深入到他家去家访，进行详细了解，然后再找对策。
当我到达中兴路***号的房门时，接待我的是其祖母。
通过其祖母的介绍，我大吃一惊。
原来，他的父亲五年前因吸毒，赌博被判刑，他的母亲离婚再婚，七十多岁的祖母和他相依为命。
这样的家庭造成他年纪小小正需要父母疼爱之时却无人疼爱，内心充满仇恨。
七，八平方米亭子间是他与祖母生活的空间，在街道属低保家庭。
在家访回校的路上，我内心久久不能平静。
于是，转化他的行动在悄然中进行。
我首先设法接近他，清除隔阂，拉近关系。
经过观察他喜欢打篮球，打篮球不正是我擅长的吗？到了课外活动时，我约他打篮球，探讨篮球的技巧。
谈论NBA球星的风姿，矫健。
谈论乔丹等球星，并提示他多参加有益的文体活动，这样对身体有好处。
通过接触，我与他慢慢交上了朋友。
但上课的纪律并无大改进。
后来，我有意识地一边与他打篮球一边与他交流讨论生活，进而讨论学习。
不动声色地讲解篮球的犯规，篮球中的五人配合，从而教他遵守纪律，团结同学，努力学习，做一名合格的毕业生。
在校园里遇到他，我会有意识地先向他问好，只要他的学习，纪律有一点进步，我就及时给予表扬。
当他在一次经管校校运会获得男子甲组1500米第一名时，亲自将奖状手把手地颁发给他，全班进行表扬。
鉴于他家庭困难情况，不向他收取班委费。
当他祖母生病时，我与他共同送他祖母去医院看病……使他处处感到老师在关心他，信赖他。
他也渐渐明白做人的道理，学习的目的。
通过半学期的努力，他上课认真起来，纪律好起来。
我安排班长和学习委员与他交流学习体会。
向校图书馆借《钢铁是怎样炼成的》等名著，丰富他的课外文化生活。
到了毕业前夕，陈怡怡学习成绩取得了显著的进步，主动坦率地向女生沈莉莉的家长道歉。
看着他上课遵守纪律的神态，看着他参加有益的文体活动，看着他主动为班级大扫除……我会心地笑了起来。
在毕业的前夕，他已在各门课程取得合格，修完了校规定的技能分，经校毕招办推荐，顺利地走上了工作的岗位。
案例分析：
一．了解学生，倾注师爱
尊重每一位学生，“以人为本”，是对每一位教师的基本要求。
我们教育的对象是活生生的人，应该是充满人情味的心灵交融。
心理学认为“爱是教好学生的前提。
”对于陈怡怡这样特殊家庭的后进生，我主动亲近他，敞开心扉，以关爱之心触动他的心弦。
“动之于情，晓之于理”用师爱温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促进他改正错误。
二．良师益友，宽容以待
班主任应是学生的良师益友，宽容待之，绝大部分学生不喜欢老师陈旧的说教，太严肃而接受不了。
因此，我与陈怡怡同学从交朋友做起，和他一起打篮球，让他感受老师对他的信任，是自己的良师益友。
在通情达理中暂时性的容忍学生的错误，采用灵活委婉的方法教育他，既保护了学生的自尊心，又促进了情感交流，在转化后进生工作中能达到事半功倍的效果。
三．因人而异，循循善诱
“一把钥匙开一把锁”。
这要求班主任了解弄清学生的行动习惯爱好，及其后进生的原因，正确引导，正面引导。
因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。
抓住他喜欢打篮球，与他交朋友，抓住他祖母生病，共同分担他的忧愁，给予生活琐事的帮助，用关爱唤起他的自信心，进取心，使他主动为班级做好事，为班级争光。
四．不怕反复，持之以恒
后进生的转化，并非一朝一夕。
当陈怡怡进步缓慢。
我并不急躁，充分发挥“兵教兵”的作用。
我委托班长和学习委员多次找他促膝谈心，共同谈论学习，丰富课余生活，增加文化底蕴。
这一切使他摆脱无所事事，纠缠女同学的状况。
努力使他向正方向迁移，使他的学校生活充满文化的空气，形成良好的“心理氛围”。
五．言传身教，以身作则
作为班主任，我处处以集体利益为重，讲师德，讲正气。
对陈怡怡这样的后进学生，心诚相见，不讽刺，不挖苦，不奚落，不迁就。
坚持正面教育，努力发现后进生身上的闪光点。
在班级的管理中，我始终与后进学生一起参加大扫除，社区劳动，坚持数年如一日的参加早自修。
努力做到要求学生做到的教师首先做到，事事，时时注意自己的行为举止。
捧着一颗心来，不带半根草去，千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。
这是我的座右铭。
总之，通过潜心努力，精心转化，终于取得可喜的成果，陈怡怡同学由后进转变为先进，受到用人单位的好评。
愿：班级应该是一个家，一个酝酿理想的家，
一个开拓视野的家，一个温暖美好的家，
这里，无数雏鹰欲展翅高飞，
这里，千万朵花正含苞欲放
家给了我们蓝天，给了我们沃土
一个短暂而永远的家。
愿：我们捧起热爱之情，使每一位后进生都能沐浴在师长的关爱之中，在班级这个集体中得到成长，共同把后进生转化为先进生。