人教新起点四年级上册Unit3 教案 第2课时
Unit 3《Transportation》教案
——第二课时
教学目标
1．使学生能够听说读写本课句型：How do you usually go to school? I usually go to school by.....(on foot)等。
2．使学生能够用上述句型进行口语交流和听力训练。
3．使学生理解28页短文，并能根据短文内容完成句子填空。
教学重点
能够运用How do you usually go to school?I usually go to school .....句型进行口语交流和听力训练。
教学难点
课本28页课文内容的理解与句子填空。
教学方法
情景教学法、小组合作学习法。
课前准备
1．教学录音磁带。
2．调查表格。
3．教学课件。
4．词语和图画卡片。
课时安排
1课时
教学过程
一、Warming-up
1．通过图画卡片来复习第一课时的词组：by bus, by boat, by ship, by car, by taxi, by bike, on foot, by school bus, by subway, by plane, by train等。
2．师生口语交流：I usually go to school by..........
二、Presentation
1．师：今天我们来看看Andy和Sue是怎样去上学的吧打开课本第25页。
2．听录音，学生跟读句子。
3．教师讲解重点句型：
（1）How do you usually go to school?你通常怎样去上学？I usually go to school on foot.我通常步行去上学。
.
（2）near在附近，它是一个介词。
My home is near our school.我家离学校很近。
4．再次播放对话录音，学生跟读。
三、Practice
1．同桌二人为一组进行角色表演。
分别戴上不同的头饰，扮演Andy和Sue，用How do you usually go to school? I usually go to school by......句型进行角色表演。
在学生进行角色表演的同时，教师使用“学乐师生”APP录像，然后分享给全体同学。
2．同桌或同学之间相互询问，可以在班内走动，想询问谁就去询问谁，用到新句型：How do you usually go to school?根据自己的询问情况完成Part B调查表格。
教师使用“学乐师生”APP录像，然后分享给全体同学。
3．今天的重点句型是How do you usually go to school? I usually go to school by.......(或on foot)教师边读边把句型写在黑板上的四线三格里。
4．学生跟读，把句型写在作业本上的四线三格里，教师在班内走动，看同学们的书写情况，不对的要及时纠正。
5．播放28页Part A录音内容，学生根据录音内容选择正确的图片，教师使用“学乐师生”APP拍照，把答案分享给全体同学，对全做对的同学要提出表扬。
四、Presentation
1．28页Part B .教师讲解：
My mum works in a supermarket nearby我的妈妈在附近一个超市工作。
supermarket 超市[ˈsu:pəmɑ:kɪt] nearby附近[ˌnɪəˈbaɪ] My dad is not so lucky.我爸爸不是很幸运。
He has a long way to go every day.他每天有很长的路要走。
On rainy days, my dad takes me to school in his car.在下雨天，我爸爸用他的车带我去学校。
2．教师示范读短文，学生跟读。
五、Practice
1．学生自读短文。
2．根据短文内容，填空，把句子补充完整。
3．教师使用“学乐师生”APP拍照，把答案分享给全班同学。
六、总结
今天我们学习了句型：How do you usually go to school? I usually go to school on foot等。
同学们，你掌握住了吗？
七、家庭作业
1．听录音，熟读本课内容。
使用“学乐师生”APP录音，分享给全班同学。
2．把25页四线三格里的句子在作业本上抄写一遍。
八、板书。
四年级上册英语说课稿-Unit3 第2课时∣人教新起点
四年级上册英语说课稿-Unit3 第2课时∣人教新起点一、教学目标1.能听懂、会读、会说本课时的四个生词：sheep、chicken、horse、cow。
2.能正确地表达有关动物的问句与回答。
3.能根据图片和音频正确地朗读对话。
4.能熟练掌握句型“What’s this? It’s a…”二、教学重点和难点1.教学重点：生词sheep、chicken、horse、cow。
2.教学难点：听懂、并朗读对话中的句式“What’s this? It’s a…”三、教学准备1.教材：人教新起点英语四年级上册。
2.教具：音频、幻灯片、图片。
3.学具：学生的课本、笔、纸。
四、教学过程1. 导入新课教师手持图片向学生展示，先让学生看图片，再用英语问学生“What’s this?”，学生集体回答“it’s a(n)…”。
如此不断操作几次，让学生快速反应。
2. 呈现新知教师播放音频，让学生听一遍，再跟读。
逐句解释、翻译，并重复一遍。
然后再放音频，让学生跟读模仿。
3. 操练小结(1) 听录音，根据图片和音频正确地朗读对话教师播放音频，让学生听一遍，再跟读。
教师可分别就每个单词进行短暂解释和发音提示。
(2) 表示有关动物的问句与回答教师可让学生自行编对话，模拟对话进行练习。
(3) 熟练掌握句型教师可用图片或幻灯片制作句模板，让学生跟读练习。
4. 课堂检测(1) 练习口语教师可随机抽查学生，让学生说出本课时所学的单词或句型。
(2) 根据图片和音频朗读对话教师在黑板上展示图片，然后播放音频，让学生快速反应。
五、教学反思通过本节课的教学，学生掌握了本课时的四个生词，也能正确地对动物进行问答，同时能熟练掌握句型“What’s this? It’s a…”。
在课堂检测环节，学生的积极性较高，表现出颇为优秀的口语表达水平。
相信在今后的学习中，学生会进一步掌握英语口语能力，取得更好的学习成果。
四年级英语上册Unit3第2课时教案人教PEP
Unit 3 My friends第二课时课时内容A. Let’s learn; Let’s chant课时分析在Let’s learn部分，John 在向Mike介绍自己的新朋友。
在他的朋友们的照片旁边，呈现了描述人体格的词汇：strong, tall, short, thin以及人性格的词汇：friendly, quiet。
并通过Mike的问话引出询问人物身份的问句：Who is he? 通过这部分的学习，学生要学会使用这些重点词汇来描述人物的外貌及性格特征，并正确使用Who is he/ she? 来询问人物的身份。
Let’s chant部分是以这些重点词汇为内容进行的韵句，学生在吟唱韵句时会熟悉句式：He’s tall and thin. He’s a good boy. She’s quiet and friendly. She’s a cute girl. 在学生学会韵句的基础上，可以让学生尝试将自己朋友的信息编制成韵句并唱出来。
本课时内容为重点话题的词汇支撑，可结合上课时的重点句式内容一起进行学习。
引导学生创设虚拟的情景来进行交流，在交流中掌握新学习的知识，提高自己的语言表达能力。
课时目标1. 能够听懂、会说、认读单词：tall, strong, short, thin, friendly, quiet2. 能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说、认读句式：Who is he/ she?3. 能够听懂会说唱Tim is my friend. 并以韵句的形式来介绍自己的朋友课时重难点1.重点：能够听懂、会说、认读单词：tall, strong, short, thin, friendly, quiet能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说、认读句式：Who is he/ she?2. 难点：能够听懂会说唱Tim is my friend. 并以韵句的形式来介绍自己的朋友教学准备1. 多媒体课件、录音机、磁带2. 单词卡片、不同人物的图卡教学过程Step 1 Warm up1.教师指向某个学生，以韵句的形式问其姓名，请学生以韵句形式回答。
人教版(新起点)-英语-四年级上册-Unit 3 Transportation Lesson 2 优质教案
Unit 3 Transportation Lesson 2教学设计2一、教学目标通过本节课的学习，学生能够达到以下目标：1. 会使用用来描写交通方式的功能句：What’s your friend like? 及其答语：He/ She is …2. 能够根据问句写出答语。
二、教学重难点1. Knowledge aims1) Be able to listen and read the words and dialogues.2) Be able to ask and answer questions.2. Ability aims1) Be able to talk.2) Enhance students’ ability of practical applications.三、教学过程Step 1 Practice (15 minutes)1)游戏Play a game :教师利用已有的实物或者图片让学生说出相应的介词短语如:教师拿起toy car 学生马上说by car.比比看哪组的反应最快并给予鼓励.2）T: I go to school on foot. 然后提问几位学生:Do you go to school by ….?引导学生回答:Yes/No. I go to school by………然后教师指着某位学生问全班学生：How does he/she go to school?引导全班学生回答：He /She goes to school by…..教师板书：How does he/she go to school ?He/She goes to school by……….（学情预设：在提问的时候学生有可能用中文回答，或者只是回答简单的介词短语，这时候教师可以给予一定帮助，让学生跟着用英语复述多遍，并让其他学生跟读。
）（设计意图：通过口语对话的方式引入本课句型的学习，并在教师引导下，让学生进行无意识的操练）3）提问几个学生：How do you go to school ?然后指着以相同方法上学的几个同学问全班同学：How do they go to school ?引导学生回答：They go to school by…………教师板书：How do they go to school ?They go to school by…………3）播放幻灯片（课文part2部分Look and say）教师以小组，个别学生提问等方式学习课文第二部分：How do they/you go to school ?They /I go to school by…………How does he/she go to school ?He/She goes to school by……….（设计意图：利用幻灯片通过提问方式导入第二部分的学习，对所学句型进行巩固强化，同时可以检查学生的掌握情况。
新起点人教版四年级英语上册《Unit3_Lesson2_名师教案【河北廊坊】》
Unit 3 Lesson 2本节课是人教版小学英语四年级上册三单元第二课。
一、说教材1. 教材分析本节课教学内容是在第一课时的基础上进一步对使用交通工具的句型进行巩固与训练，使学生们能够在日常生活中活学活用。
2. 教学目标(1) 知识目标。
能够听懂、会说用来询问使用何种交通工具方式的功能句：How do you usually go to school? 及答句I usually go to ______ by ______. 完成关于交通工具使用情况的小调查。
(2) 技能目标。
能够根据调查结果，以第三人称的形式汇报他人所使用的交通方式情况。
能够按照自己的真实情况回答交通方式的使用，并能正确书写答句。
培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力。
(3) 情感目标。
培养学生注意观察、认真模仿的良好习惯和主动竞争的意识。
激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。
培养学生的合作交流能力。
(4) 学习策略目标。
改变传统的死记硬背，积极主动地投入到语言的实践中去，在实践中加深对基础知识的掌握和记忆。
3. 教学重点和难点重点是：在任务中引导学生积极运用所学乘坐交通工具的方式的英语短语，并能够运用这些短语熟练进行交流与对话，使学生的多元智能在交际活动中得以体现和发展。
难点是：能正确理解，区分第三人称单数动词的用法。
4. 教学手段教师准备PPT、CD-ROM。
二、说教法1. 听录音。
听音是英语学习的重要方法，也是课堂教学的重要步骤。
在听中可以感知，可以模仿。
2. 重点突出，个别操练。
本课出现的功能句How do you usually go to school?及答句的用法需要特别强调，反复进行操练和举例，以扫除自由交际过程中的“拦路虎”，为语言的进一步学习奠定基础。
对第三人称单数动词的用法要反复强调。
3. 创设情境，拓展语言。
教师利用PPT创设情境，创造性地引导学生交流，这种教法是实现语言知识向语言能力转变的必经之路。
四年级英语上册 Unit3 第二课时教案 人教PEP(标准版)
3．教师出示课文人物面具，让学生做问答：
2．听音猜人。教师让猜谜的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。猜的学生要根据说话人的声音判断性别A boy? A girl?其他学生判断Yes或No。如果回答对了，全班同学再问：What’s his/her name?猜的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用Yes.或No来判断对错。猜的学生规定有5次机会，如果回答5次还猜不出来，就算输了。
2.能说photo和a Chinese friend
3.介绍朋友之间互赠礼物时的礼节
评价
方法
针对目标1、2、3,通过指名提问、观察学生的口型、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。
学习
重点
1．句型：What’s his name? His name is…He has…
例如：His name is Peter. He has short black hair and big eyes. He’s tall and strong.
7．教师出示John的面具问：What’ s his name?学生回答John.教师再出示他妈妈的面具，说：She is John’s mother. John is talking about his Chinese friend to his mother.解释Chinese.教师：We are all Chinese, because we are all from China.(这时教师可以指一指教室里的国旗，帮助学生理解)教读单词Chinese。
人教新起点版四年级上册英语-Unit 3 Transportation -Lesson 2 How
一、教材分析1. 教材概述本节课是人教新起点版四年级上册英语第三单元“交通工具”中的第二课，教材主要联系的是日常生活中比较常见的交通工具，其中集中讲述了how do you usually go to school这个问题的回答。
2. 教材重点难点本节课的教学重点是介绍常见的交通工具，如地铁、公交车、步行等，让学生掌握相应的交通工具的英语表达方式。
教学难点是回答how do you usually go to school这个问题，要求学生能准确使用usually等表达方式。
二、教学目标1. 知识与能力1.能听说、认读、书写本课的重点单词: subway, bus, walk。
2.能看懂、听懂is it far的问题，并在实际情境中回答。
3.能运用so do I 和I don’t的句型回答自己的交通方式。
2. 情感、态度与价值观1.培养学生探究现实生活中常见的交通工具的意识，关注环保出行。
2.鼓励学生勇于表达自己的见解，敢于尝试和实践，培养学生自我探究和自我实现的能力。
3.培养学生珍爱生命、安全出行，学会从日常生活中培养良好的生活习惯和生态意识。
三、教学重难点1. 教学重点1.教学重点是介绍常见的交通工具，如地铁、公交车、步行等。
2.让学生掌握相应的交通工具的英语表达方式。
2. 教学难点1.教学难点是回答how do you usually go to school这个问题，要求学生能准确使用usually等表达方式。
四、教学过程1. 自主学习（5分钟）学生请听录音，练习本课的重点单词，以及日常生活中常见的问候语。
2. 合作探究（10分钟）学生们分组探究：请问你通常怎么去学校？ Why do you choose this way? 学生以小组为单位讨论并展示。
3. 师生互动（20分钟）老师模仿学生典型出行方式的交通工具，学生读出所显示的卡片，借助图片和实物进行教学演示，同时进行听、说、读、写的练习。
小学英语人教版新起点(一起)四年级上册Unit 3 Transportation Lesson 2 教学设计1
小学英语人教版新起点（一起）四年级上册Unit 3 Transportation Lesson 2教学设计1一、教材内容分析本节课的教学内容是四年级上册第三单元Unit 3 Transportation的第二课时。
教学内容为：A Look, listen and answer, B Do a survey and report, C Let’s write。
A部分通过Andy和Sue在新同学Tom家客厅里的对话，情境化地呈现了本单元的目标功能句：How do you usually go to school? 及其答语：I usually go to school… B部分通过“调查和报道”的游戏，操练功能句。
C部分是学生根据B部分提示，写出问句的答语。
二、学生情况分析通过本单元第一课时的学习，学生已经能够听懂、会说usually、by bus、by boat等单词，尝试借助拼读规律记忆单词，并能根据语境选择恰当的词填空。
与此同时，他们还能够运用已学功能句操练本课新学词汇，并能对自己的交通方式进行简单的描述。
这些知识的掌握，为本节的顺利学习做了很好的准备。
三、教学目标通过本节课的学习，学生能够达到以下目标：1. 能够听懂、会说用来描写性格特征的功能句：How do you usually go to school? 及其答语：I usually go to school…初步学会在恰当的情境中运用它们。
2. 能够根据问句写出答语。
四、教学重难点教学重点：能够听懂、会说用来描写交通方式的功能句：What’s your friend like? 及其答语：He/ She is …初步学会在恰当的情境中运用它们。
教学难点：能够根据问句写出答语。
五、教学过程Step 1: Warm up （5 mintues）1．GreetingT: Hello, boys and girls.S: Hello, Miss Yu .T: Welcome to our English class again. Let’s sing a song ,ok?S; Ok.TS: Sing a song : The Morning Song together .（设计意图：全班唱英文歌曲The Morning Song，表达新学期开始时的愉快心情）2. Free talkT : Boys and girls ,glad to meet you.S: Glad to meet you too.T: How are you ?…………………….T: What time is it?S: It’s ……….T: 开学了，我们看看我们的老朋友LiHong 和ChenLing ，What are they doing?她们在干吗？（知识链接：What time is it?是由四年级上册（第三册）的What’s the time ?演化而来的主要复习数词、整点的表达法和斑点的表达法。
人教英语新起点版四年级上册_Unit3_Let’s_Check_公开课教案【内蒙古包头】
Unit3 Let’s Check 公开课教案【内蒙古包头】授课教师：内蒙古包头市青山区哈达道小学万琴一、教学目标：1. 能够听懂、会说并认读本单元重点词汇：by bus、by boat、by ship、by car、by taxi、by bike、by school bus、by subway、by plane、by train、on foot，并会默写其中部分单词。
2. 能够听懂、会说并认读本单元的功能句：How do you usually go to...? I usually go to ....by/on....并会默写功能句。
3. 通过文本的学习、对话情境的创设和自己编写故事让孩子能够初步在语境中运用重点词汇和功能句。
二、教学重点：How do you usually go to...?I usually go to...by/on...教学难点：1. How does he/she usually go to...? He/ She usually goes to....by/on...2. nearby的理解运用。
三、课前准备：DVD, 多媒体课件，字卡，教材四. 教学过程：Step1. Warm-upStep1 warm-up1. GreetingT: Good morning, everyone.S: Good morning, Ms WanT: Nice to meet you.S: Nice to meet you, too.2. Lead-inT: First, Let’s go to the Transportation show.S: Transportation, Transportation open. Then read the words.T: How do you usually go to school?S1: I usually go to school by/on….T: How do you usually go to the park?S2: I usually go to the park by/on…T: How do you usually go to the bookstore?S3: I usually go to the bookstore by/on….T: The second door, what are here? Can you guess? (choose two students)S:….T: Last door, I choose one. That boy, you please. You are so lucky.S:T: My grandparents are in Hunan. I have a long way to go. So, I usually go to my grandparents’ by plane. How do you usually go to your grandparents’?T: How do you usually go to the bookstore? How do you usually go to bla bla bla…. S: First listen, then tick.T: No.1 how do you usually go to the bookstore?S: I usually go to the bookstore by/on…T: check the answer one by one.Step2: PresentationT: Now, I want to give you a story.1. Listen carefully and say the transportation you hear.2. Read the text silently.T: And tell me where and how. Circle them.Step3 PracticeS: Read after the recordingS: Read after the teacher.S: Read with partners.S: let some groups lead us to read.S: Use thinking map to retell the text.S: Fill the blanks.Step4. Production1. Consolidate the sentence pattern.How do you usually go to...I usually go to...by/on2. Let’s talk.3. Make your story.Step5. Homework1. Do a survey.2. Write the sentences about the survey.3. Make a thinking map.Unit3 Transportation Let’s check说课稿一、说教材本节教材使用的是人教2011课标版（一起）四上，第三单元Let’s check的复习部分。
人教新起点四年级上册Unit3 教案 第2课时
人教新起点四年级上册Unit 3《Transportation》教案——第二课时教学目标1．使学生能够听说读写本课句型：How do you usually go to school? I usually go to school by.....(on foot)等。
2．使学生能够用上述句型进行口语交流和听力训练。
3．使学生理解28页短文，并能根据短文内容完成句子填空。
教学重点能够运用How do you usually go to school?I usually go to school .....句型进行口语交流和听力训练。
教学难点课本28页课文内容的理解与句子填空。
教学方法情景教学法、小组合作学习法。
课前准备1．教学录音磁带。
2．调查表格。
3．教学课件。
4．词语和图画卡片。
课时安排1课时教学过程一、Warming-up1．通过图画卡片来复习第一课时的词组：by bus, by boat, by ship, by car, by taxi, by bike, on foot, by school bus, by subway, by plane, by train等。
2．师生口语交流：I usually go to school by..........二、Presentation1．师：今天我们来看看Andy和Sue是怎样去上学的吧打开课本第25页。
2．听录音，学生跟读句子。
3．教师讲解重点句型：（1）How do you usually go to school?你通常怎样去上学？I usually go to school on foot.我通常步行去上学。
.（2）near在附近，它是一个介词。
My home is near our school.我家离学校很近。
4．再次播放对话录音，学生跟读。
三、Practice1．同桌二人为一组进行角色表演。
分别戴上不同的头饰，扮演Andy和Sue，用How do you usually go to school? I usually go to school by......句型进行角色表演。
小学英语四年级上册Unit 3 第二课时教案
Unit 3 The second period一、教学内容：Fun time & Story time二、教学目标：1．知识目标：（1）能听懂、会说、会读、会写单词thirteen, fifteen, eighteen。
（2）能听懂、会读、会说单词stickers, fourteen, sixteen, seventeen, nineteen。
（3）能听懂、会说句型What do you have? I have some…及How many…do you have? I have….2．能力目标：能熟练运用本课句型与他人进行交流。
3．情感目标：培养学生乐于开口说英语的意识和勇气。
三、教学难点：能在一定的情境中使用句型What do you have? I have some…及How many…do you have? I have….进行语言交际。
四、教学难点：能听懂、会说What do you have? I have some…及How many…do you have?I have….并能够熟练运用。
五、课前准备：准备教学图片、卡片；多媒体课件以及教学光盘。
六、教学过程：Step1 Warming up1. Greetings教师用Hello, boys and girls!或Good morning/afternoon, boys and girls!与学生打招呼。
2.Play a game: Number rain (将快速闪动的数字大声读出来并拼写)3.Have a try: 根据提示说出所给数字的相邻数字。
4.Look and say: 呈现story 课文下面的单词，带读并拼写，加深印象。
例：fourteen, sixteen, seventeen, nineteenStep2 Revision1. Ask and answerT: We have learnt story time, What does Mike have? What about Helen? Ss: Mike has …. And Helen has…..T: How many …does Mike have?How many … does Helen have?Ss: He has…./She has….2.Read the story time together(课件呈现story部分图片，学生齐读课文)3.Look and say: (合书，根据图片和部分文字提示，复述课文)4.Retell the story: (同桌两人或小组内进行课文复述，并上台展示)5. Let’s read (观看动画，同速跟读)[设计意图]：采用多种形式的活动，帮助学生更深层次的理解课文，以加深印象。