冀教版七年级英语下册lesson4 a visit to lanzhou
冀教初中英语七下《Lesson 4 A Visit to Lanzhou》PPT课件
takeatrain, 坐火车。take可用来表示用某种交通工具。 例如： takeabus，坐公共汽车；takeataxi，坐出租车； takeaplane，坐飞机；takeawalk，散步
2. TheSilkRoadcrossedtheYellowRiverinLanzhou. 丝绸之路在兰州横穿黄河。
Homework
学了本课，你对黄河是不是有了更多的了解呢？请上 网查找有关黄河的更多资料，来介绍一下我beforeus, notbehindus. 黄金时代在我们面前而不在我们背后。
Practice
翻译下列句子，每空一词 1. 我们过马路前要左右看。 Lookleftand_____ribgehftorewe_____thcreorossad. 2. 我家门前有条河。 Thereisariver______in__fr_o_n_t_o_f___myhouse. 3. 请沿着大街走，然后向左拐。 Please______g_o_d_o_w_n_thestreetandthen_____lefttu. rn
Lesson4 AVisittoLanzhou
Lead-in
FreeTalk
Whereareyoufrom? Doyoulikeyourhometown（家乡）? Canyousaysomethingaboutit?
Presentation
bridge
wide
cheese
LanguagePoints
cross，横穿，指从某平面穿过，如公路，大街，海洋等。 例如： Crossthestreet, andyoucanfindthepostoffice. 穿过大街，你就能发现邮局。
冀教版英语七下Unit 1《Lesson 4 A Visit to Lanzhou》精品说课稿
冀教版英语七下Unit 1《Lesson 4 A Visit to Lanzhou》精品说课稿一. 教材分析冀教版英语七下Unit 1《Lesson 4 A Visit to Lanzhou》是一篇介绍兰州市的文章，通过描述兰州市的自然风光、历史文化和民俗风情，让学生了解我国西北地区的特色。
文章语言简练，图片丰富，有利于激发学生的学习兴趣。
本课主要分为三个部分：一是兰州市的简介，二是兰州市的景点，三是兰州市的风土人情。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的阅读理解能力。
但部分学生对我国西北地区的了解较少，可能对课文内容产生陌生感。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生建立起兰州市的基本认知，引导学生通过阅读课文，了解兰州市的风土人情，提高他们的阅读兴趣和阅读理解能力。
三. 说教学目标1.知识目标：让学生掌握兰州市的基本情况，了解兰州市的自然风光、历史文化和民俗风情。
2.能力目标：提高学生的阅读理解能力，培养学生的跨文化交际意识。
3.情感目标：激发学生对我国西北地区的兴趣，培养学生热爱祖国、了解家乡的情感。
四. 说教学重难点1.重点：兰州市的基本情况，兰州市的自然风光、历史文化和民俗风情。
2.难点：部分生僻词汇和短语的理解，以及文化背景的把握。
五. 说教学方法与手段1.交际式教学法：通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在实际语境中运用英语，提高学生的口语表达能力。
2.情境教学法：利用图片、视频等资源，创设生动直观的学习情境，帮助学生理解课文内容。
3.任务型教学法：引导学生参与各种探究活动，培养学生独立思考和合作解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入：展示兰州市的图片，引导学生谈论对兰州市的了解，激发学生的学习兴趣。
2.读前预测：让学生根据课文标题和图片，预测课文内容，培养学生的预测能力。
3.快速阅读：让学生快速阅读课文，了解课文大意，为深入理解课文做准备。
4.细节理解：通过回答问题、小组讨论等方式，帮助学生理解课文细节，掌握兰州市的基本情况。
冀教英语七年级下教案Unit 1 Lesson 4 A Visit to Lanzhou
冀教英语七年级下教案Lesson 4 A Visit to Lanzhou 课时目标自主学习一、根据句意及汉语提示写出单词。
1．Ourgroup(团体)members all want to take part in the football game.2．Let's take(乘)a train to Beijing.3．She often helps the old tocross(横穿)the road.4．With the spread of Chinese culture，Chinese iswidely(广泛地)used in the world. 5．—When was the new cross-seabridge(桥)in Lianyungang completed?—In April,2016.二、写出下列画线短语的汉语意思。
1．Later，they go for a walk along the Yellow River.散步2．Let's go down this street and turn left at the traffic lights.沿着……走；向左转3．Can we take a picture in front of the statue，Ms.Martin？照相；在……前面4．This road will lead us to the Yellow River.指引我们到黄河教学过程环节1新课导入教师通过PPT呈现如下图片，让学生进行讨论。
设计意图：图片展现了与兰州旅行相关的内容，教师让学生讨论这些图片可以顺利过渡到这节课的学习中来。
环节2新课学习1．教师让学生浏览一遍对话，了解对话的主旨，然后教师邀请一名学生说一说对话大意。
2．教师让学生精读对话，深入理解对话内容。
并勾画出对话中重要的知识点及难点，教师进行一一讲解，然后对Culture Tip这一块作简要讲解。
七年级英语下册教学(冀教版,河北专版)Lesson4AVisittoLanzhou优秀教学案例
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，让学生结合课文内容，讨论兰州的自然风光、历史文化和风土人情，鼓励学生用英语进行交流和表达。
2.教师巡回指导，给予每个小组必要的帮助和支持，鼓励他们积极讨论，提高学生的合作能力和语言运用能力。
3.教师根据学生的学习表现和成果，给予及时、积极的反馈，鼓励他们继续保持良好的学习态度和行为，为他们的持续进步提供支持和指导。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示兰州的美丽图片，如黄河、中山桥、白塔山等，引导学生谈论并对兰州的风景进行描述，激发学生对兰州的兴趣和好奇心。
2.教师提问：“你们听说过兰州吗？你们对兰州有什么了解？”让学生分享自己了解的兰州的风土人情，为导入新课做铺垫。
3.学生能够在教师的指导下，通过自主学习、探究学习和合作学习等方式，提高自己的学习能力和综合素质。
（三）情感态度与价值观
1.学生能够培养对我国西部城市的兴趣和热爱，增强对国家地理、历史文化的认识和自豪感。
2.学生能够在学习过程中，培养积极的学习态度，乐于合作、分享和帮助他人，形成良好的学习习惯和团队精神。
2.学生能够运用一般现在时的被动语态描述事物的状态或特征，并能运用到实际情景中。
3.学生能够通过课文的阅读和听力练习，理解并描述兰州的自然风光、历史文化和风土人情。
（二）过程与方法
1.学生能够在教师的引导下，通过观察图片、听力练习和小组讨论等方式，主动发现和总结一般现在时被动语态的构成和用法。
2.学生能够运用合作学习的方式，通过角色扮演、小组讨论等形式，提高自己的语言运用能力和跨文化交际意识。
冀教版七年级下册英语课件：Unit 1 Lesson 4 A Visit to Lanzhou (共21页)
7. We call it the Mother River.
我们把它叫做母亲河.
8. … that’s the Mother River Statue.
那是母亲河雕像。
9. Can we take a picture in front of the statue, Ms. Martin?
马丁老师，我们可以在雕像前面照张相吗？
5. The Lanzhou Zhongshan Bridge was the first bridge over the Yellow River. 兰州中山
大桥是第一座横跨黄河的大桥。
over 跨越、越过 （从一点到另外一点) 1) They climbed over the mountain. 2) He jumped over the wall. 3) The plane is flying over us. Over 在…上（指垂直的正上方） e.g. There is a bridge over the river. be over 结束 e.g. Class is over. over and over 反复地，一再地
Unit 1 A Trip to the Silk Road
Lesson 4: A Visit to Lanzhou
What do you know about Lanzhou?
The Lanzhou Zhongshan Bridge
What do you know about Lanzhou?
take a picture of …. = take a photo of …. take pictures of …. = take photos of …. 10. Everyone, say “Cheese!”. 大家一起说 “奶酪!”. What do Chinese people say when they take a picture?
新冀教版七年级英语下册Unit1 A Trip to China Lesson 4 A Visit to Lanzhou精品课件(共26张PPT)
p9
Answer the following questions. 1. How long is the Yellow River? It is about 5 400 kilometres long. 2. What do Chinese people call the Yellow River? The Mother River. 3. Where does the group see the Mother River Statue? Beside the Yellow River. 4. What do the children say when Ms. Martin takes their picture? Cheese!
Fill in the blanks. The group takes a train to Lanzhou. Then go for a walk they go to the hotel. Later they ___________ along the Yellow River. The Lanzhou Zhongshan Bridge was the first bridge over the Yellow River. The Silk Road _______ crossed the Yellow River in Lanzhou. The ________ wide and long. It is called the Yellow River is _____ Mother River. The statue beside the Yellow River is the Mother River statue. They can take a picture in front of the statue. ______________
冀教版英语七年级下册 Lesson 4 A Visit to Lanzhou 教案
Step3:
1.Listen and fill in the blanks.
2.Read to find out the answer.
(1) How do they arrive to Lanzhou?
(2)How long is Lanzhou Zhongshan Bridge?
情感态度与价值观目标：了解兰州的旅游景点。
重点
本课需要掌握的词汇、短语及句型。
难点
短语和专有名词的识记
导入新课
Step1：Lead-in
展示相关图片。
展示问题
What do you know about Lanzhou?
Do you want to take a trip to Lanzhou?
讲授新课
Step:4.
Language points
1. in front of “在……前面”。
2.辨析in front of和in the front of
3. group代表整体或多个成员时的区别
4. go for a walk “散步”
5. turn left左拐
6. over “在……上面”
7.辨析on，over，below和over
2.辨析in front of和in the front of
3. group代表整体或多个成员时的区别
4. go for a walk “散步”
5. turn left左拐
6. over “在……上面”
7.辨析on，over，below和over
过程与方法目标：能够在日常情境下使用单词进行有关旅游的交流。
2024年冀教版七年级英语下册教案Lesson 4 A Visit to Lanzhou
Lesson 4 A Visit to Lanzhou
教学目标
通过本课的学习,学生能够:
1.正确运用group、bridge、cross、wide、go for a walk、lead…to…等词汇介绍黄河附近的景点。
2.利用听力练习,提高获取信息的能力,并能听懂相关话题的内容。
3.熟练朗读对话,并能够用自己的语言介绍自己熟悉的一个雕像。
4.对黄河有所了解,感受母亲河的魅力。
语篇研读
What: 本课语篇是Jenny、Danny和李明的对话,主要介绍了黄河附近的景点——兰州中山桥和母亲河雕像。
Why: 对话通过李明一行人沿黄河散步所看到的景点,向我们展示了如何借助形容词去描述黄河附近的景点,让我们感受到了母亲河的魅力。
How: 语篇采用对话的形式,语言比较口语化。
李明一行人到达兰州后,沿黄河散步,然后通过对话,依次介绍了兰州中山桥、黄河以及母亲河雕像。
教学过程
设计理念:以《英语课程标准》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《英语课程标准》“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。
续表
板书设计
作业设计
基础型作业:1.Finish Exercise 3 on page 9.
2.Introduce places of interest along the Yellow River. 实践型作业:Introduce your own statue.
教学反思。
冀教版英语七下Unit 1《Lesson 4 A Visit to Lanzhou》教学设计
冀教版英语七下Unit 1《Lesson 4 A Visit to Lanzhou》教学设计一. 教材分析冀教版英语七下Unit 1《Lesson 4 A Visit to Lanzhou》是一篇介绍兰州市的文章，主要描述了兰州市的地理位置、气候特点以及著名景点等内容。
通过学习这篇文章，学生可以了解兰州市的风土人情，提高对我国地理文化的认识。
文章语言简练，图文并茂，适合学生进行阅读和学习。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了一定的英语基础知识，具备一定的阅读和听说能力。
但是，对于兰州市的相关背景知识可能了解不多，因此在教学过程中需要引导学生进行相关信息的学习。
同时，学生可能对于地理知识的掌握程度不一，因此在教学过程中需要关注学生的个体差异，尽量采用简单明了的教学方法，让学生能够轻松理解。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握文章中的关键词汇和句型，了解兰州市的地理位置、气候特点和著名景点。
2.能力目标：学生能够运用所学词汇和句型进行简单的交流，提高阅读和听说能力。
3.情感目标：通过学习这篇文章，学生能够增强对我国地理文化的认识，培养热爱祖国的情怀。
四. 教学重难点1.重点：文章中的关键词汇和句型，兰州市的地理位置、气候特点和著名景点。
2.难点：对于兰州市相关背景知识的了解，以及运用所学词汇和句型进行交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、视频等手段，创设相关情境，引导学生进行学习。
2.交际法：采用生生互动、师生互动的方式，让学生在实际交流中运用所学知识。
3.任务型教学法：通过完成具体任务，让学生在实践中掌握知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括文章内容、图片、视频等。
2.教学素材：收集兰州市的相关资料，如图片、视频等。
3.录音设备：用于播放听力材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频介绍兰州市的地理位置和气候特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示文章标题《A Visit to Lanzhou》，引导学生预测文章内容。
冀教版英语七下Unit 1《Lesson 4 A Visit to Lanzhou》精品教学设计
冀教版英语七下Unit 1《Lesson 4 A Visit to Lanzhou》精品教学设计一. 教材分析冀教版英语七下Unit 1《Lesson 4 A Visit to Lanzhou》是一篇介绍兰州市旅游景点的文章。
通过阅读这篇课文，学生可以了解兰州市的主要景点，如黄河大桥、白塔山、五泉山等，同时学习相关的旅游英语表达。
课文内容丰富，插图生动，有利于激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了基本的英语语法知识和一定的词汇量。
他们对兰州市的旅游景点有一定的了解，但可能缺乏系统的旅游英语表达。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们运用已有的知识储备，积极参与课堂活动。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握课文中出现的旅游英语表达，如“参观”、“留念”、“爬山”等，并能运用这些词汇和句型介绍兰州市的旅游景点。
2.能力目标：学生能够提高阅读理解能力，通过阅读课文，了解兰州市的旅游景点及特点。
3.情感目标：培养学生对家乡的热爱之情，激发他们学习英语的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：课文中出现的旅游英语表达和兰州市的旅游景点。
2.难点：如何运用旅游英语表达介绍兰州市的旅游景点。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过小组合作、角色扮演等活动，让学生在实际语境中运用旅游英语表达。
2.情境教学法：创设真实的旅游情境，引导学生参与课堂互动。
3.交际法：培养学生运用英语进行交际的能力，提高他们的口语表达能力。
六. 教学准备1.课文插图：准备兰州市旅游景点的插图，用于辅助教学。
2.旅游英语词汇卡片：制作含有旅游英语表达的卡片，方便学生学习和巩固。
3.教学课件：制作课件，包括课文内容、旅游英语表达、练习等环节。
4.作业布置：提前准备与课文内容相关的家庭作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示兰州市的旅游景点，引导学生谈论自己对这些景点的了解，激发学生的学习兴趣。