湘教版四年级上册音乐教案全集

第一课《我爱中华，我爱妈妈》第一课时教学目标：1、能积极参与颂祖国诗歌朗诵会，进一步了解祖国的历史，感受祖国的伟大，用美的语言赞美祖国。

2、听赏后，能用简单的词语谈谈对齐唱歌曲《歌唱祖国》的感受，了解齐唱、独唱两种声乐演唱形式的不同。

教学重点：从听赏中了解齐唱和独唱两种演唱形式的区别。

教学难点：在多种教学活动中激发学生内在的爱国情感。

教具准备：课件、钢琴。

教学准备：学生课前收集、摘录“歌颂祖国”的诗歌以及歌曲。

教学过程：一、课前导入。

二、听赏《歌唱祖国》。

1、生随乐拍手、踏步。

2、师：你能用几个词语表达听赏齐唱《歌唱祖国》后的感受吗？3、师：你能跟着唱一唱《歌唱祖国》吗？（1）学生跟着课件里的音乐唱。

4、比较一个人唱与集体唱的效果，了解齐唱与独唱两种声乐形式及其音响的区别。

5、看图：课件展示“开国大典” 、“祖国壮丽风景” 、“运动健儿夺金”的画面。

6、学生畅谈、交流，举例说说还有什么例子说明祖国已经走上富强了。

三、诗歌朗诵。

1、学生朗诵部分作品，播放《我爱妈妈，我爱中华》的纯音乐作背景。

2、老师有感情的朗诵《我爱妈妈，我爱中华》的歌词。

3、师生随乐齐诵《我爱妈妈，我爱中华》的歌词。

四、总结下课。

课堂后记：在新课的第一个环节，学生通过听赏气势磅礴的歌曲《歌唱祖国》，调动了他们学习的兴趣，起到了振奋人心的作用。

在第一时间便将学生带入了课堂的爱国情境之中。

学生举了很多例子说明祖国已经走上了富强的道路。

在教学第二个内容——诗歌朗诵时，很多学生课前收集了歌颂祖国的诗歌，并且还练习了多遍，所以叫他们上来吟诵时，各个都声情并茂，抒发了自己的爱国之情。

这个环节为轻松学唱、深情演唱新歌作好了铺垫。

教学目标：能深情演唱歌曲《我爱妈妈，我爱中华》，用美的歌声表达自己内心对祖国真挚的爱。

教学重点：指导学生深情的演唱歌曲《我爱妈妈，我爱中华》。

教学难点：在多种教学活动中激发学生内在的爱国情感。

教具准备：课件、钢琴。

教学过程：一、老师深情并茂的演唱歌曲。

学生仔细聆听，感受意境。

二、学唱旋律。

1、师：你对这首歌的旋律熟悉吗？你想用哪种方式来学唱旋律呢？方法选择：母音模唱法、轻声视唱法、分句识读。

三、学唱歌词。

1、指导学生自由选择方法学习歌词。

方法选择：跟唱法、小组自学法、互帮法。

四、指导演唱。

老师指导学生声情并茂地演唱歌曲。

五、分组排练。

1、老师：国庆节就要到了，你们想表演什么节目庆祝这个节日呢？2、学生分组自由练习，由小组长负责。

六、综合表演。

1、鼓励学生上台大胆表演。

2、学生自评、互评。

七、拓展引申。

1、师：你还会唱哪些关于祖国妈妈的歌呢？2、跟唱《爱我中华》。

八、总结下课。

热爱祖国的思想教育。

课堂后记：在新歌教学时，我打破了传统的老师带唱的教学模式，而是充分发挥学生的主体性和老师的主导性，让学生能够选择自己喜欢的学习方式进行学习，通过实践证明“互帮法”这个方式学习歌词就本校四年级学生的基础而言还行不通，因为每个班能完整识谱的几乎没有，最合适的还是“轻声跟唱法” 。

第二课《晨》教学目标：1、能用和谐、统一的声音和愉快的心情学会演唱二声部歌曲《清晨》，并知道重唱、合唱是声乐的两种演唱形式。

2、能和同学合作，设计多种演唱形式来表现歌曲《清晨》，并从中享受到乐趣。

教学重点、难点：1、用和谐、统一的声音演唱二声部歌曲《清晨》。

2、区别声乐的两种演唱形式：合唱与重唱。

教具准备：钢琴、多媒体、课件。

教学过程：一、感受“晨”景。

1、导入。

师：一年之际在于春，一日之际在于晨，在这美好的时候你们会做些什么呢？2、听赏《晨景》（1）感受乐曲（2）替乐曲取名（3）乐曲简介3、观赏早春知更鸟活动的画面（1）学一学刚才听的是什么声音？谁来模仿一下。

（2）听一听仔细听听是什么小鸟有如此美妙的歌声？介绍知更鸟。

（3）唱一唱随音乐用“ jiu ”哼唱歌曲第一声部。

二、体验“晨”歌1、观察知更鸟在深秋迁徙的画面。

2、讲述知更鸟迁徙的原因。

3、聆听“小鸟”歌。

下面我们听听知更鸟是怎样诉说的？出示第一声部歌词。

4、师生合作学习二声部。

（1）学生演唱第一声部，教师演唱第二声部（2）说一说歌曲旋律的特点（3）师生互换声部演唱。

教师演唱第一声部、学生唱第二声部，生与生分声部演唱歌曲⋯⋯..5、有感情锝演唱歌曲。

师：谁能说说知更鸟在唱这首歌时心情是怎样变化的？三、表现《清晨》1、师生合作参与（1）老师邀请一学生演唱歌曲。

（2）全班合唱歌曲。

合唱：指两组以上的歌唱者，各按本组所担任的声部，演唱同一首歌。

2、学生设计不同形式表现《清晨》（1）分组设计师：刚才我们用两种不同的形式演唱了歌曲，现在我们分小组讨论，说说你们的设计方案。

看哪组设计得最好！方案一：一位同学领唱第一乐段，两位同学演唱二声部（领唱与重唱）方案二：全组同学齐唱第一乐段，合唱第二乐段（齐唱与合唱）。

方案三：⋯⋯⋯.（2）分组练唱（3）比一比（4）评价师：刚才我们用多种演唱形式表现了歌曲，谁说一说，我们在演唱时应该注意哪些方面。

评价要求：唱出歌曲的内在情绪；注意声部之间的和谐、统一；正当文明小听众。

（5）颁奖演唱形式多样且演唱符合歌曲特点，情感处理到位同学上台领奖。

四、结束全课。

课堂后记：课堂开始通过听赏《晨景》，引导学生进入清晨的情境。

再通过学、说、听、唱四个过程，让学生对歌曲第一声部的旋律和歌词有初步的了解，并能随音乐哼唱歌曲第一声部。

在新课的最后一个环节，启发学生设计不同的形式表现《清晨》，这个环节学生的兴趣是最高的，通过他们自己设计的方案反复的唱，学生在演唱时深切感受重唱与合唱的不同。

第三课音乐家海顿教学目标：1、在听赏《告别交响曲》的音乐活动中，能熟悉音乐主题，了解音乐所要表达的内容。

2、在听赏《惊愕交响曲》的音乐活动中，能了解音乐所要表达的内容，能用打击乐器参与表现音乐的强弱，并能体验力度在音乐中的作用。

3、在听故事的活动中，能了解海顿的生平及其代表作品。

教学重点：了解《告别交响曲》、《惊愕交响曲》所表现的内容教学难点：通过打击乐器、身势动作、人声等参与表现《惊愕交响曲》，并体验力度在音乐中的作用。

教学过程：第四课雨中乐教学目标：1、能认真听赏〈电闪雷鸣波尔卡〉，感受音乐所表现的雷、电的音乐形象。

2、能用轻快、明亮的声音学会演唱〈踩雨〉，体会雨中嬉戏的乐器。

3、能积极参加音乐游戏，培养自身的旋律的流畅感。

教学难点：指导学生体验歌曲所表现的音乐形象教学准备：多媒体课件、钢琴教学过程：一、听雨——听赏〈电闪雷鸣波尔卡〉1、唱〈春雨蒙蒙〉（1）导入（2）生合唱〈春雨蒙蒙〉2、听《电闪雷鸣波尔卡》（1）导入。

（2）听赏《电闪雷鸣波尔卡》。

（3）生仔细听辩“雷声隆隆、电光霍霍⋯⋯.”（4）老师介绍作品.（5）欣赏录象带《电闪雷鸣波尔卡》。

3、说雨中趣事。

（1）导入：你能告诉大家你在雨中的生活趣事吗？生讲述雨中趣事。

二、戏雨——音乐游戏1、导入2、音乐游戏《找朋友》游戏目的：朋友学生的旋律流畅感。

游戏内容：为“小红伞”找朋友。

游戏要求：唱一唱、听一听伞上的旋律，你觉得“小红伞”上的旋律与哪一句连起来唱最流畅，那么，你就找到了“小红伞”的朋友具体操作：（1）三个小组分别拿一把伞：绿、黄、蓝。

（2）听一听、唱一唱“小红伞”上的旋律。

（3）各小组合作视唱各自伞上的旋律。

（4）播放“小红伞”上的旋律。

请各小组分别接唱一次。

（5）指名说说哪一把伞最适合做“小红伞”朋友。

（6）用同样的方法为“绿、黄、蓝”找朋友。

三、看雨——体验歌词意境。

1、导入2、讨论CAI 出示歌词。

师：这些词怎样读才能表现夏雨的顽皮呢？生从情绪、速度、力度、声音上分别讨论，然后回答问题。

4、朗读。

师：同学们读一读，试试哪种读法更能表现雨的精灵和“我”的欢快的心情。

生在读中体验，并进行交流，师生共同找出最佳读法，然后一起朗读。

四、踩雨——学唱歌曲。

1、导入。

师：有了这样好的心情，我们一起去踩雨吧！CAI 播放歌曲2、随音乐按节拍自由“踩雨”3、评价师：请几名同学上台表演，其他同学评一评，他们谁“踩” 得最好。

4、用X O X O ︱X X X O ︱节奏型，随乐“踩雨”5、学唱旋律（1）启发学生用雨落下时的声音模唱旋律。

（2）唱曲谱。

（3）从情感、速度、力度、声音上说说，这首歌曲旋律给了你怎样的感受？6、学唱歌词CAI 出示歌单。

师：请同学们唱一唱，想想唱谱时的要求。

生：（演唱）小结：师：同学们，春、夏、秋、冬有着各自不同的性格，你们还知道哪些歌曲是赞美四季的呢？请同学们课后找一找、唱一唱。

课堂后记：新歌导入时，通过“唱”引起同学们对大自然，对美好春天的向往；“听”引出雷声隆隆的夏；“说”趣事，从情感上激发学生对夏雨的兴趣。

在学唱新歌时，通过“踩雨”这一形象的动作学生感受歌曲节奏，熟悉第一乐段旋律。

在熟悉歌曲旋律的基础上进行乐谱教学，降低了学习难度，让学生学到了读谱知识。

歌曲的第五、六乐句是难点七和九乐句最后两小节容易混淆，通过在琴上反复弹奏比较，学生才勉强唱准，但还有几个同学“执迷不悟”。

第五课藏族的歌教学目标：1、了解西藏的人文风俗，能饱含激情地学会演唱《我的家乡日喀则》。

2、掌握踢踏舞的基本动作，能载歌载舞地表演《我的家乡日喀则》。

3、掌握竖笛吹奏高音1 2 3 的方法，能初步学会吹奏《我的家乡日喀则》。

教学重点：能用动听的歌声和优美的踢踏舞表演《我的家乡日喀则》教学难点：用竖笛吹奏高音时气息与力度的控制教具准备：CAI、竖笛、钢琴。

教学过程：一、了解西藏1、藏语激趣（1）激趣相互学一学藏语。

如：你好——扎西德勒谢谢——突及其对不起——贡打好的，没问题——再见——卡里飞很棒—巴扎嘿—（2）谈话你们对西藏了解多少呢？能谈谈你心目中的西藏吗？鼓励学生说说“心中的西藏” 。

学生交流、畅谈。

2、藏歌引入过渡语：学完藏语，让我们随着《青藏高原》高亢的歌声，去看看西藏的美景吧！（1）听歌学生聆听李娜的《青藏高原》。

感受高原的空旷及歌曲高亢、悠远的特点。

鼓励学生轻声跟唱歌曲。

（2）看画在聆听歌曲的同时欣赏西藏壮丽的高原风景。

CAI 展示西藏具有代表性的画面，突出高原的地理位置。

（3）介绍美丽富饶的西藏地处中国的西南部，平均海拔4000 米以上，素有“世界屋脊” 之称，西藏大部分地区的自然条件具有高、寒、旱的特征，西藏许多著名的大山，如：喜马拉雅、昆仑山等，还有我们最熟悉的世界第一高峰珠穆拉玛峰。

（4）模仿用歌声模仿站在高山“呼喊”的感觉，解决《我的家乡日喀则》两声部的难点。

A 、师生互动老师分别带唱高、低声部，并以身体动作赋予其“呼喊” 的音乐形象，学生进行模唱的同时赋予其“回声”的音乐形象及效果。

B、师生合作师唱高声部——生唱低声部，同时进行“互呼喊”的合作。

生唱高声部——师唱低声部，同时进行“互呼喊”的合作。