如何写三维目标之三：情感·态度·价值观教案资料
幼儿园教案三维目标模板
幼儿园教案三维目标模板一、教学目标1.知识目标：通过本节课的学习，学生将学会……，掌握……等知识。
2.能力目标：培养学生的观察、思维、想象、创造等能力，提高他们的语言表达和合作能力。
3.情感目标：培养学生的兴趣和爱好，激发他们积极参与的动力，培养他们的合作意识。
二、教学重点和难点1.教学重点：着重培养学生的……，提高他们的……。
2.教学难点：解决学生在…….方面的困惑，克服……方面的难题。
三、教学过程1.导入：通过……的方式激发学生的学习兴趣，引导他们进入本节课的学习状态。
2.知识讲解：通过……的讲解，向学生介绍本节课的重要知识点。
–步骤1：……–步骤2：……–步骤3：……3.示范演示：通过具体实例的演示，让学生更好地理解知识内容。
–示例1：……–示例2：……–示例3：……4.学生练习：让学生进行相关的练习，巩固他们的学习成果。
–练习1：……–练习2：……–练习3：……5.学生合作：组织学生进行小组合作，以培养他们的合作意识和团队精神。
6.教师评价：教师对学生的表现进行评价和鼓励，同时指出他们的不足之处，以促进他们的进一步提高。
7.课堂总结：对本节课的学习内容进行总结和归纳，激发学生对知识的兴趣和探索欲望。
四、教具准备1.教具1：……2.教具2：……3.教具3：……五、教学评价方式1.个体评价：根据学生个人的表现和能力，进行评价和反馈。
2.小组评价：对小组的合作和表现进行评价，激励良好的团队合作。
3.自我评价：鼓励学生自主评价自己的学习成果和进步。
六、教学延伸活动1.延伸活动1：利用课后时间进行相关主题的拓展活动。
2.延伸活动2：组织学生进行实践活动，深化对知识的理解和应用。
3.延伸活动3：鼓励学生参与学校或社区相关的活动，培养他们的综合素养和社会责任感。
七、课后作业1.作业1：要求学生完成……2.作业2：要求学生设计……3.作业3：要求学生写一篇……的作文。
八、教学反思教师对本节课的教学进行反思和总结，分析优点和不足，并制定下一步的教学改进计划。
高中音乐三维目标的教案模板
高中音乐三维目标的教案模板高中音乐《第九（合唱）交响曲》学案一、教学目标【情感态度与价值观】完整而充分地聆听乐曲，感受西方交响音乐的美，拓宽国际音乐文化视野，理解多元音乐文化。
【过程与方法】通过听赏作品、讲授法以及小组合作探究法，学生能够进一步提高音乐鉴赏能力，感受作品背后的人文内涵。
【知识与技能】能够充分聆听并记忆音乐主题，掌握乐曲的情绪变化。
二、教学重难点【重点】聆听并记忆音乐主题，结合作曲家生平理解乐曲表达的精神内涵。
【难点】学唱音乐主题，掌握乐曲背后的音乐史知识。
三、教学准备钢琴、多媒体四、教学过程(一)新课导入1.教师为同学们展示电视剧的片段，并提问同学们：“刚刚我们在片段中听到的插曲叫什么名字呢?”学生自由回答。
(《欢乐颂》)2.教师介绍《欢乐颂》出自贝多芬的《第九(合唱)交响曲》，这部交响曲被认为是贝多芬音乐创作的高峰和总结，顺势导入本课。
(二)初步感知1.教师初次播放乐曲《欢乐颂》音频，并请同学们说一说自己对作品的理解。
(师：《欢乐颂》是举世闻名的经典乐曲，哪位同学能说一说你对《欢乐颂》的认识吗?西方的圣诞节和唱诗班都经常演唱;作者是贝多芬。
(学生根据已有的常识各抒己见即可。
)2.教师请同学们说一说贝多芬的成就及代表作品，随后师生共同总结。
(贝多芬是古典主义时期的钢琴家、作曲家，被人们称为“乐圣”。
一生最重再现要的贡献在于他创作了32首钢琴奏鸣曲、9部交响乐、一部声乐套曲和一部歌剧，代表作品有《第三(英雄)交响曲》《月光奏鸣曲》以及歌剧《费德里奥》等等。
)3.再次聆听歌曲，并请同学们思考乐曲选择什么音乐体裁来陈述乐思。
(交响乐)4.教师介绍交响曲的相关知识。
(交响曲是按照奏鸣曲的曲式原则创作而成的一种管弦乐套曲，结构宏大、内容深刻而富于戏剧性、写法复杂并且音色对比鲜明。
)(三)探究学习1.教师播放歌曲，并提问同学们歌曲的情绪和速度分别是怎样的?(坚定、庄严地;中速)2.老师再次播放《欢乐颂》的管弦乐演出视频，请同学们根据表现形式的不同特点划分部分。
如何写三维目标之三：情感·态度·价值观
课改：若何写三维目的之三：情感·立场·价值不雅课改办：针对部分教师对《导学案》中的三维目的的“情感·立场·价值不雅”隐约情形,课改办做了一下模式作为参考,欲望大家齐心合力配合尽力完成黉舍课改义务情感·立场·价值不雅（三维目的之三）所谓情感,是指人的社会性须如果否得到知足时所产生的立场体验.人的情感表示状况有以下几种：一是表示为情感.情感是一种较低级的简略的情感,如高兴.冲动.重要等.情感目的的表达举例：经由过程进修,能产生高兴的感到.二是表示为热忱.一小我有政治热忱,他就对故国.平易近族.人平易近产生深挚的爱,并转化为力气和行动.一小我有进修热忱,他就能潜心研究,做出成绩.目的表达举例：·经由过程进修,激提议爱国主义的情感;·经由过程进修,激提议进修的热忱.三是表示为兴致.兴致是强烈的吸引性和光鲜性的情感反应.目的表达举例：经由过程进修,激提议探讨天然科学的兴致.四是表示为念头.念头是情感冲动而消失的念头,它可以成为行动的驱动力.目的表达举例：经由过程进修,激提议进修的念头,为完成进修义务而产活泼力.五是表示为求知欲.它是在智力探讨运动中,须要和欲望是否得到知足而产生的情感体验.目的表达举例：经由过程进修,能知足进修的须要,从而产生求知的欲望.六是表示为道德体验.如敬仰.赞赏.爱慕等.目的表达举例：经由过程进修,能对xx人物觉得敬仰……七是表示为美的体验.指对天然.艺术.社会行动美的情感体验.目的表达举例：经由过程进修,学会鉴赏大天然的美.所谓立场,这里不但指进修立场和对进修的义务,它还包含乐不雅的生涯立场,求实的科学立场,狭隘的人生立场等.目的表达举例：·经由过程进修,正直进修立场,养成好的进修习惯;·经由过程进修,在来往中能表示出狭隘.忍受的立场.所谓价值不雅,本指对问题的价值取向的熟悉,这里也可指学生对教授教养中问题的价值取向或意见.价值不雅不但强调小我价值,更强调小我价值与社会价值的同一;不但强调科学的价值,更强调科学价值与人文价值的同一;不但强调人类的价值,更强调人类价值与天然价值的同一,从而使学生从心坎确立起对真.善.美的价值寻求及人与天然协调可中断成长的理念.今朝对教授教养中的问题持不合不雅念的人,其价值取向也不合,如对什么样的常识最有价值,有不合的价值取向;对应当造就什么样的人,有不合的价值取向;对教授教养质量的本质是什么,有不合的价值取向;学生的学业累赘过重的原因是什么,有不合的价值取向;……目的表达举例：经由过程进修,能熟悉到进修质量不但看测验的分数还要看德育.体育方面的成长.。
如何写三维目标之三：情感·态度·价值观
课改：如何写三维目旳之三:情感·态度·价值观课改办：针对部分教师对《导学案》中旳三维目旳旳“情感·态度·价值观”模糊状况,课改办做了一下模式作为参照，但愿大伙齐心合力共同努力完毕学校课改任务情感·态度·价值观(三维目旳之三）所谓情感,是指人旳社会性需要与否得到满足时所产生旳态度体验。
人旳情感体现状态有如下几种：一是体现为情绪。
情绪是一种较低档旳简朴旳情感，如快乐、激动、紧张等。
情绪目旳旳体现举例：通过学习，能产生快乐旳感觉。
二是体现为热情。
一种人有政治热情,他就对祖国、民族、人民产生深厚旳爱，并转化为力量和行为。
一种人有学习热情，他就能潜心钻研,做出成绩。
目旳体现举例：·通过学习,激发起爱国主义旳情感；·通过学习,激发起学习旳热情。
三是体现为爱好。
爱好是强烈旳吸引性和鲜明性旳情感反映。
目旳体现举例:通过学习，激发起探究自然科学旳爱好。
四是体现为动机。
动机是情感冲动而浮现旳念头,它可以成为行动旳驱动力。
目旳体现举例:通过学习，激发起学习旳动机，为完毕学习任务而产生动力。
五是体现为求知欲。
它是在智力探究活动中,需要和愿望与否得到满足而产生旳情感体验。
目旳体现举例：通过学习,能满足学习旳需要,从而产生求知旳欲望。
六是体现为道德体验。
如敬佩、赞扬、羡慕等。
目旳体现举例:通过学习,能对xx人物感到敬佩……七是体现为美旳体验。
指对自然、艺术、社会行为美旳情感体验。
目旳体现举例:通过学习,学会鉴赏大自然旳美。
所谓态度,这里不仅指学习态度和对学习旳责任，它还涉及乐观旳生活态度,求实旳科学态度,宽容旳人生态度等。
目旳体现举例:·通过学习，端正学习态度，养成好旳学习习惯;·通过学习，在交往中能体现出宽容、忍耐旳态度。
所谓价值观,本指对问题旳价值取向旳结识,这里也可指学生对教学中问题旳价值取向或见解。
价值观不仅强调个人价值,更强调个人价值与社会价值旳统一;不仅强调科学旳价值,更强调科学价值与人文价值旳统一;不仅强调人类旳价值，更强调人类价值与自然价值旳统一,从而使学生从内心确立起对真、善、美旳价值追求及人与自然和谐可持续发展旳理念。
幼儿园教案三维目标模板
幼儿园教案三维目标模板一、引言在幼儿园教学过程中，教学目标是教师设计的重要组成部分。
明确的教学目标能够指引教师的教学内容，帮助幼儿更好地学习和发展。
为了准确而全面地描述教学目标，使用三维目标模板是一种有效的方式。
本文将介绍幼儿园教案三维目标模板的使用方法和示例。
二、三维目标模板介绍三维目标模板是一种能够综合考虑知识、技能和情感三个维度的教学目标描述方法。
通过明确这三个维度的目标，教师可以更全面地规划和设计教学内容。
下面是三维目标模板的结构示例：1. 知识维度目标•知识点一：描述具体的知识内容或概念。
•知识点二：描述具体的知识内容或概念。
•知识点三：描述具体的知识内容或概念。
2. 技能维度目标•技能一：描述幼儿通过学习将会掌握的技能。
•技能二：描述幼儿通过学习将会掌握的技能。
•技能三：描述幼儿通过学习将会掌握的技能。
3. 情感维度目标•情感目标一：描述幼儿通过学习将会培养和发展的情感。
•情感目标二：描述幼儿通过学习将会培养和发展的情感。
•情感目标三：描述幼儿通过学习将会培养和发展的情感。
三、如何使用三维目标模板使用三维目标模板来设定教学目标可以帮助教师全面考虑教学内容。
以下是使用三维目标模板的步骤：1. 确定教学内容首先，教师需要确定自己要教授的具体内容。
这可以包括知识点、技能或情感体验等。
2. 分析知识维度目标在确定了教学内容后，教师需要分析这些内容中的知识维度目标。
这些目标应该是幼儿通过学习将会了解和掌握的具体知识。
3. 分析技能维度目标接下来，教师需要分析教学内容中的技能维度目标。
这些目标描述了幼儿通过学习将会掌握的具体技能。
4. 分析情感维度目标最后，教师需要分析教学内容中的情感维度目标。
这些目标描述了幼儿通过学习将会培养和发展的情感。
5. 编写三维目标模板根据分析结果，教师可以编写三维目标模板。
在模板中，教师需要具体描述每个维度的目标，并确保它们与教学内容相关联。
四、示例下面是一个关于幼儿园自然科学教学的三维目标模板示例：1. 知识维度目标•知识点一：通过学习，幼儿将了解和区分不同的动植物。
教学设计三维目标模板
教学设计三维目标模板教学设计是教学工作中至关重要的一环，好的教学设计能够有效地提高教学效果，使学生更好地掌握知识和技能。
在进行教学设计时，我们需要明确教学目标，而教学目标又应该是具有三维特征的，即认知维度、情感维度和技能维度。
下面，我们将介绍一种教学设计三维目标模板，帮助教师更好地进行教学设计。
一、认知维度。
在教学设计中，认知维度是非常重要的一部分，它涉及到学生对知识的理解、掌握和运用能力。
在设定认知维度的教学目标时，我们需要考虑以下几个方面：1. 知识掌握，学生能够准确地掌握相关知识点，理解概念、原理和规律。
2. 知识运用，学生能够将所学知识运用到实际问题中，解决实际情境中的问题。
3. 知识拓展，学生能够通过所学知识，进一步拓展思维，形成自己的见解和观点。
二、情感维度。
情感维度是教学设计中不可忽视的一部分，它涉及到学生的情感态度、价值观念和情感品质。
在设定情感维度的教学目标时，我们需要考虑以下几个方面：1. 情感态度，培养学生积极的学习态度，对学习充满热情和兴趣。
2. 价值观念，引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观，培养学生的道德情感和社会责任感。
3. 情感品质，培养学生的情感品质，如同情同理心、宽容、感恩等。
三、技能维度。
技能维度是教学设计中必不可少的一部分，它涉及到学生的实际操作能力和解决问题的能力。
在设定技能维度的教学目标时，我们需要考虑以下几个方面：1. 实际操作能力，培养学生的实际动手能力，使其能够熟练掌握相关技能。
2. 解决问题能力，培养学生解决问题的能力，包括分析问题、提出解决方案和实施方案的能力。
3. 创新能力，培养学生的创新思维和创新能力，使其能够在实际情境中发挥自己的创造力。
综上所述，教学设计三维目标模板是一个很好的指导工具，它可以帮助教师更好地设计教学目标，使教学更加有针对性和有效性。
在实际教学中，我们可以根据具体的教学内容和学生特点，灵活运用这一模板，使教学目标更加明确、具体和全面。
教案书写之三维目标的确立及书写
教案书写之三维目标的确立及书写2016年吉林教师资格证考试公告已出，笔试已经考完，接下来就是面试了，笔试查询时间是：4月19 日；面试报名：4月19日-4月24日；面试时间为：5月21日-22日；大家记好教师考试的时间段，不要忙着备考而忽略了考试时间。
吉林中公教师考试整理了吉林教师资格备考资料大全供考生备考学习。
对于写教案来说对于很多人来说都不算难，但是一旦开始着手去写的时候又发现不好写，也不是不会写，就是感觉不知道如何在短时间内更好的把它书写出来。
之所以会出现这种状况的原因有一下几点：一、对教案比较陌生不知道也不习惯去写，所以会不好下手。
二、不知道书写标准和书写原则所以找不到下手点。
所以在这里中公资深讲师张国艳带领大家一起学习三维目标的确立及书写，希望大家能有所收获。
一、三维目标的确立三维目标主要有三个：1、知识与技能目标(Knowledge and Ability )2.过程与方法目标(Process and method )3.情感、态度与价值观目标(Emotion ， Attitude and Value )二、三维目标的书写(一)、书写规则：1、学生是主体。
根据新课改的要求和理解，课堂教学必须是以学生为主体，所以我们在书写的过程中就不能用“培养”“发现”学生，或者是“让”学生怎么样，这都是老师为主体的表现，正确的应该是学生“理解”“掌握”“了解”等形式的。
例：知识与技能目标：(学生)“能”——说出、列举、识别，解释、说明、分类、对比、归纳，检验、证明、尝试、模仿，操作、制作过程与方法目标：(学生)通过——“经历、感受、参与、尝试、寻找、讨论、交流、合作、考察、接触、体验等”——“了解、体验、掌握、学习”情感态度与价值观目标：(学生)关注、认同、接受、欣赏、称赞、喜欢、感兴趣；尊重、爱护、拥护，帮助；形成、养成、具有、热爱、树立、建立、坚持、保持、确立、追求等。
2、要有行为动词。
归纳起来主要有这些：与知识相关的行为动词：3、要用行为条件。
七年级政治人教版教案5篇
七年级政治人教版教案5篇七年级政治人教版教案1【三维目标】1.情感、态度、价值观目标：尊重教师，理解教师的工作特点，增进与教师的感情，正确对待与教师交往中的问题与困惑，以积极的心态与老师交往，建立和谐的师生关系。
2.能力目标：从心理换位的角度正确认识和对待师生关系及其可能产生的矛盾，提高与教师进行积极沟通的能力;通过小品、讨论等形式，培养合作交流的能力。
3.知识目标：了解与教师交往与沟通的一些基本途径和技巧，了解教师工作的基本特点。
【重点难点】理解教师，正确对待教师的表扬和批评，正确认识和评价师生矛盾。
【学情分析】七年级的学生正步人青春期，他们中有些可能仍然保持孩童的活泼和外露，但闭锁心理的出现、自我意识的觉醒、独立意识的增强和性心理的萌芽，会慢慢地改变学生的交往状况。
一方面，学生需要友谊，渴望得到朋友的信赖和尊重，需要长辈的关爱和重视。
温馨融洽和谐的师生关系，是他们健康成长中不可缺少的精神营养。
和老师愉快相处，不仅有利于学生良好个性的形成，也让他们的生活充满乐趣，学习更自信更轻松。
另一方面，受学生心理年龄特征和经验的限制，很多学生不能恰当地理解相处之道。
学生受到老师的表扬与批评，尤其是受到老师的批评，不知如何控制自己的情绪，也容易导致师生交往中的各种隔阂。
【教学方法】采用自主学习、小组合作学习，突出学生的主体地位，面向全体学生，重视学生的个性差异。
教师应该更多地以聆听者、支持者、协商者的身份进入课堂，为学生创设各种情境和氛围，设计多种活动，在活动中创设师生、生生之间交流的情景，增进学生的亲身体验，锻炼实际的交往能力。
【教学过程】一、歌曲导入1.学生欣赏歌曲：《长大后我就成了你》。
2.这首歌表达了一个什么样的情感和愿望?你愿意长大后也成为歌中的哪个“你”吗?说说你的想法。
(不管学生是愿意还是不愿意，注意作正面引导)二、心情故事说说你的故事：你印象最深的一位老师是谁?他(她)为什么给你留下了深刻的印象?三、交流与沟通1.分组讨论：从你的认识出发，你认为教师这门职业与其他职业有哪些方面的不同?师：教师的这一职业特性决定了他们对自身和他们的工作要求非常高，特别是我们学生对教师有更高的期望。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课改：如何写三维目标之三：情感·态度·价值观
课改办：针对部分教师对《导学案》中的三维目标的“情感·态度·价值观”模糊情况，课改办做了一下模式作为参考，希望大家齐心协力共同努力完成学校课改任务
情感·态度·价值观（三维目标之三）
所谓情感，是指人的社会性需要是否得到满足时所产生的态度体验。
人的情感表现状态有以下几种：
一是表现为情绪。
情绪是一种较低级的简单的情感，如愉快、激动、紧张等。
情绪目标的表达举例：
通过学习，能产生愉快的感觉。
二是表现为热情。
一个人有政治热情，他就对祖国、民族、人民产生深厚的爱，并转化为力量和行为。
一个人有学习热情，他就能潜心钻研，做出成绩。
目标表达举例：
·通过学习，激发起爱国主义的情感；
·通过学习，激发起学习的热情。
三是表现为兴趣。
兴趣是强烈的吸引性和鲜明性的情感反映。
目标表达举例：
通过学习，激发起探究自然科学的兴趣。
四是表现为动机。
动机是情感冲动而出现的念头，它可以成为行动的驱动力。
目标表达举例：
通过学习，激发起学习的动机，为完成学习任务而产生动力。
五是表现为求知欲。
它是在智力探究活动中，需要和愿望是否得到满足而产生的情感体验。
目标表达举例：
通过学习，能满足学习的需要，从而产生求知的欲望。
六是表现为道德体验。
如敬佩、赞扬、羡慕等。
目标表达举例：
通过学习，能对xx人物感到敬佩……
七是表现为美的体验。
指对自然、艺术、社会行为美的情感体验。
目标表达举例：
通过学习，学会鉴赏大自然的美。
所谓态度，这里不仅指学习态度和对学习的责任，它还包括乐观的生活态度，求实的科学态度，宽容的人生态度等。
目标表达举例：
·通过学习，端正学习态度，养成好的学习习惯；
·通过学习，在交往中能表现出宽容、忍耐的态度。
所谓价值观,本指对问题的价值取向的认识，这里也可指学生对教学中问题的价值取向或看法。
价值观不仅强调个人价值，更强调个人价值与社会价值的统一；不仅强调科学的价值，更强调科学价值与人文价值的统一；不仅强调人类的价值，更强调人类价值与自然价值的统一，从而使学生从内心确立起对真、善、美的价值追求及人与自然和谐可持续发展的理念。
目前对教学中的问题持不同观念的人，其价值取向也不同，如对什么样的知识最有价值，有不同的价值取向；对应该培养什么样的人，有不同的价值取向；对教学质量的本质是什么，有不同的价值取向；学生的学业负担过重的原因是什么，有不同的价值取向；……
目标表达举例：
通过学习，能认识到学习质量不仅看考试的分数还要看德育、体育方面的发展。