情感态度价值观目标
谈谈如何在教学中实现情感、态度和价值观目标
新课标中的情感、态度、价值观目标分析情感、态度、价值观目标具体包括以下几个方面：1、热爱生命，自尊自信，乐观向上，意志坚强。
2、亲近自然，爱护环境，勤俭节约，珍惜资源。
3、孝敬父母，尊重他人，乐于助人，诚实守信。
4、热爱劳动，注重实践，热爱科学，勇于创新。
5、尊重规则，尊重权利，尊重法律，追求公正。
6、热爱集体，具有责任感，竞争意识，团结合作和奉献精神。
7、热爱社会主义祖国，热爱和平，具有世界眼光。
这些目标对教师的教学提出了更高的要求，例如：1、教师要注重学生的情感体验和实践。
课程目标中无论是热爱生命、孝顺父母、保护环境，还是尊重法律、热爱集体具有责任感，竞争意识，团结合作和奉献精神等，都需要学生的独立思考和生活体验，需要在教学中不断创造条件促进学生的实践，丰富他们的情感体验，感悟和理解社会的思想道德价值要求，逐步形成正确的道德观和良好的行为习惯。
2、教师要注意学生的自主学习。
学生只有主动地对教材所涉及到的方方面面内容进行探究，才能与老师上课所提到的问题产生共鸣，并在经过自觉的加工组织后，最终升华至健康积极的价值观层面。
三、如何在教学中实现情感、态度和价值观目标1、突出情感、态度、价值观的主导地位学生的品德心理的发展是以认知、情感、行为三者为主体的综合发展。
但是，长期以来我们更多的是看重学生的认知发展，关心学生对某个结论是否记住，记得是否准确，对某项技能是否掌握，运用得是否得心应手，而忽略了对学生在认知过程中产生的情感体验和正确得价值观的形成。
造成学生的学习情绪低下，知行不能统一。
因此，教师在教学过程中应注重引导和促进学生在知情行方面的和谐发展，充分发挥情感和态度价值观的主导作用，备课中首先考虑如何以认知的手段达到情感、态度、价值观的目标，做到以情导行。
具体来说，就是处理好新教材中的探究园、实践与评价和心灵导航的关系，带领学生通过活动的探究来领会导航上的知识点。
2、按情意发展的规律设计教学根据克拉斯沃尔的情意发展的划分，学生的情意发展是从单纯的接受和反应开始，产生情感的倾向；经过内心体验而发生态度的变化；在经过自觉的加工组织，最终升华至健康积极的价值观层面的一个过程，因此，我们在教学过程中可以按这一过程去设计教学。
情感态度与价值观目标
情感态度与价值观目标情感态度是一个人对待事物或情境的情绪和情感倾向，是个体在情感体验中对于事物的态度和评价。
价值观是人们对于生活和社会的价值取向和意义的一种内在信念和基本准则。
情感态度与价值观是相互关联且相互影响的，它们在个体的行为和决策过程中起着重要的作用。
情感态度首先是对于事物的情绪和情感倾向的反应。
当我们面对事物时，会有一种直觉上的情感反应，这种情感反应会影响我们对于事物的评价和态度。
例如，当我们遇到一个陌生人时，如果我们感到他友善和温和，我们会对他产生好感和愿意接近的态度。
而如果我们感到他傲慢和冷漠，我们会对他产生厌恶和避开的态度。
这种情感态度会影响我们对待他人的行为和决策。
价值观是人们对于生活和社会的价值取向和意义的一种内在信念和基本准则。
它反映了个体对于什么是好的，什么是重要的，什么是他们追求的目标的信念和看法。
价值观通常是基于个体的文化、教育、家庭和个人经历等多种因素形成的，它会影响个体的行为和决策。
价值观是指导个体行为的准则和标准，它反映了个体对于社会和自己的期望和目标。
情感态度和价值观之间存在着相互影响和相互作用。
个体的情感态度会受到其价值观的影响，同时个体的价值观也会通过影响情感态度来指导行为和决策。
例如，一个个体拥有友善和亲和的价值观，他对待他人的情感态度会更加积极和友好。
另外，价值观也可以通过对待事物的情感态度来进行调整和修正。
当一个人发现自己对于某个事物的负面情感态度不符合自己的价值观时，他可能会调整自己的情感态度来适应自己的价值观。
在个体的行为和决策过程中，情感态度和价值观起着重要的作用。
情感态度对于个体的行为和决策起着直接的推动作用。
当我们对于某个事物产生积极的情感态度时，我们会倾向于接近和追求它，反之亦然。
而价值观则对个体的行为和决策起着间接的指导作用。
它可以帮助个体明确自己的目标和追求，从而影响个体的行为和决策。
总之，情感态度与价值观在个体的行为和决策过程中起着重要的作用。
语文教学中达成情感态度价值观目标的措施
语文教学中达成情感态度价值观目标的措施一、提倡多元观念，培养学生宽容包容的情感态度1. 启发学生思考：在教学中，教师可以引导学生多角度思考问题，比如讨论文学作品中的道德问题、伦理问题等，以激发学生对不同观点的思考和理解。
2. 引导讨论：在课堂上组织学生进行小组或全班讨论，让学生从不同的角度出发，分享自己的看法和理解，增强他们对多元观念的认识和接受。
3. 鼓励表达与分享：教师可以定期组织学生进行演讲、朗诵等活动，鼓励学生表达自己的观点和情感，并与他人分享。
通过这种方式，学生可以了解到不同人的情感态度和价值观，培养宽容包容的情感态度。
4. 班级文化建设：在班级管理中，教师可以注重培养学生对他人的尊重和包容，通过班级活动、集体讨论等方式，让学生学会欣赏不同的情感态度和价值观。
二、培养学生正确的情感态度和价值观1. 多媒体教学：教师可以利用多媒体技术，播放相关的视频、音频等素材，让学生从直观、感性的角度了解文学作品中的情感和价值观，培养正确的情感态度和价值观。
4. 培养学生情感共鸣：教师可以与学生进行情感交流，倾听学生的情感表达，理解他们的情感需求，通过相关的活动和讨论加深与学生的情感共鸣，培养学生正确的情感态度和价值观。
三、提供实践机会，促进学生价值观的实践行动1. 参与社区服务：教师可以组织学生参与社区服务，让学生亲身体验到帮助他人、关心他人的价值，培养学生积极向上的情感态度和价值观。
2. 参加主题活动：教师可以组织学生参加一些有关人文情感、社会公益等主题的活动，通过实践活动让学生感受到正确的情感态度和价值观的重要性。
3. 进行角色扮演：教师可以组织学生进行情感与价值观的角色扮演，让学生在扮演特定角色的过程中体验到不同情感态度和价值观的差异，并从中获得学习和反思的机会。
4. 设计情感体验活动：教师可以设计一些情感体验活动，比如写信表达谢意、写日记记录心情等，让学生通过实践体验到情感的真实价值，进一步培养出正确的情感态度和价值观。
小学数学教学中“情感态度与价值观”目标的落实
小学数学教学中“情感态度与价值观”目标的落实学生“情感态度与价值观”的培养与形成是一个持续的过程。
在小学数学教学中，培养学生真挚的情感、端正的态度、科学的价值观是主要教学目标。
本文从我校特色文化出发，立足“幸福教育”的核心要素，探讨如何在数学教学中培养学生积极向上的情感态度与价值观。
标签：小学数学课堂教学情感态度价值观《义务教育课程标准（2011版）》对数学课程的总目标简单表述为三点：第一，获得“四基”;第二，增强能力;第三，培养创新意识和科学态度。
其中，总目标的第三点“培养创新意识和科学态度”，集中表述了学生通过数学学习树立正确积极的情感态度与价值观的目标。
一、落实“情感态度与价值观”目标的重要性教学目标是教学活动的起点与归宿，主导着课堂中教师的教学行为与教学过程。
实践证明，教学目标的有效实现不能脱离“知识与技能”的载体而单独地传授、空洞地讲解。
新课程标准指出：“情感态度价值观”这一目标希望学生喜欢数学，进而喜欢学习;了解数学的价值，有好奇心、求知欲、意志力和责任感;建立自信心，养成良好的学习习惯和科学态度。
从一些学者的研究中可以看出，当前小学数学教师在对“情感态度与价值观”目标的理解、落实课堂的重视程度以及内涵把握方面均有明显差异。
我校校长高峰提出，把教材中的内容通过一个连接点与学校开展的“幸福教育”的20个核心要素中某一个或几个有机地结合起来，贯穿于学习过程中，然后让学生把看到、领会到、体验到的道德或者情感要素结合生活经验通过讨论、展开、深化、想象来实现。
“幸福教育”的20个核心要素包括：安全与健康、纪律与秩序、守时观念、爱心与孝心、尊重与礼仪、自主性、责任、毅力、信用、情绪的稳定、宽容与分享、公共心与亲社会行为、公正与公平、感恩、交际与合作、劳动观、生命观、挫折力、环保意识、经济观念。
有效把握其中的关键点并制定出相应的策略，“情感态度与价值观”目标的落实就有了抓手。
二、落实“情感态度与价值观”目标面临的困境（一）教师教学方法更新不及时当下的教学虽不再以传授式为主，但依旧有传统教学的影子。
一般口语交际主题训练的情感态度与价值观目标
一般口语交际主题训练的情感态度与价值观目标
一般口语交际主题训练的情感态度与价值观目标可以包括以下几个方面：
1. 情感态度目标：
- 培养积极乐观的情感态度，增强自信心；
- 培养友善和尊重他人的情感态度；
- 发展有效的沟通技巧和表达能力，提高自己与他人之间的亲密度和情感连接；
- 提升自我控制能力，有效应对各种情绪。
2. 价值观目标：
- 培养人际关系中的合作、团结与友谊的价值观；
- 强调平等、正义和尊重他人的价值观；
- 鼓励积极主动的态度和责任感；
- 提倡包容和接纳多样性的观念。
通过这些目标的训练，学生们将不仅能够在口语交际中获得良好的情感体验，更能够培养良好的情感态度和积极的价值观，从而提升人际关系的质量，并在日常生活中展示出成熟、文明和有担当的品质。
情感态度价值观目标【范本模板】
情感态度价值观目标第一课神奇的货币3．情感、态度与价值观目标○商品是天生的平等派，增强平等意识.○在了解货币作用的基础上，增强努力发展生产、增加财富的情感。
○培养作为商品生产者为用户着想的利他意识。
○增强爱护人民币的情感和辨别假钞的意识。
○憎恶制造假币、扰乱金融秩序等违法行为，增强法治意识。
○确立与市场经济相适应的商品货币观念，认识货币在经济生活中的作用,树立正确的金钱观。
第二课多变的价格○以科学的态度认识价格的变动，增强参与经济生活的自主性。
○通过学习劳动价值论，形成劳动光荣、劳动伟大、劳动创造价值的观念。
第三课多彩的消费○正确看待我国消费结构的变化，增强忧患意识和责任感。
○树立正确的消费观，以科学求实的态度对待消费。
○坚持正确的消费原则,发扬勤俭节约、艰苦奋斗的精神。
○树立生态文明观念,自觉落实环境保护行动.第四课生产与经济制度3．情感、态度与价值观目标○深刻领会物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的基础。
○牢固树立以经济建设为中心、大力发展社会生产力的观念，自觉坚持党的基本路线与我国社会主义初级阶段的基本经济制度，坚定社会主义基本经济制度具有无比优越性的信念。
○树立“科技是第一生产力"的思想，大力推进自主创新.○树立多种所有制平等竞争的观念。
○树立诚信经营、合法经营的观念.○树立劳动光荣、劳动伟大、劳动平等的观念以及树立正确的择业就业观念、依法维护劳动权益的观念。
○树立勤俭节约、科学理财的观念。
第五课企业与劳动者3．情感、态度与价值观目标○培养创新精神和创业意识。
○增强依法经营、依法维权的法制观念。
○增强诚实守信、科学管理的观念。
○增强进取心和正当竞争的意识。
○树立正确的就业与择业观念.○树立劳动光荣、劳动伟大、劳动平等的观念和热爱劳动人民的情感。
第六课投资理财的选择3．情感、态度与价值观目标○培养理性投资、理性理财的观念。
○增强投资理财风险防范与控制意识.○培养学生勤俭节约、积极投资，努力为国家经济建设作贡献的观念.○培养学生诚实守信的品质。
四年级下册语文情感态度与价值观目标
四年级下册语文情感态度与价值观目标四年级下册语文情感态度与价值观目标
目标一、培养学生的观察力和想象力，提高他们发现问题、分析问题
和解决问题的能力。
观察力和想象力是孩子认识世界、理解知识的基础。
在语文教育中，
教师可以通过让学生观察事物、细品词句、感悟生活等形式，激发他
们的观察力和想象力，从而提高他们发现问题、分析问题和解决问题
的能力。
目标二、培养学生的合作意识和创新精神，提高他们的协作能力和创
新能力。
合作意识和创新精神是现代教育中非常重要的素质之一。
语文教育中，教师可以通过团队合作、创意写作等形式，培养学生的合作意识和创
新精神，从而提高他们的协作能力和创新能力。
目标三、培养学生的身心健康意识，提高他们的自我保健能力。
身心健康是生命的基础，也是语文教育中非常重要的内容。
教师可以
通过诵读健康诗歌、讲解保健知识等形式，引导学生树立正确的健康
观念，提高他们的自我保健能力。
目标四、培养学生的美术鉴赏能力，提高他们的艺术欣赏水平。
美术是语文教育中不可或缺的一部分。
教师可以通过欣赏名画、品味文学名篇等方式，培养学生的美术鉴赏能力，提高他们对艺术的欣赏水平。
目标五、培养学生的人文素养和价值观，提高他们的人文精神和道德水准。
人文素养和价值观是语文教育中最为重要的内容。
教师可以通过讲授古诗词、古文观止等形式，培养学生的人文素养和价值观，提高他们的人文精神和道德水准，助力他们成为有责任、有担当的现代人。
品德与社会课程情感态度价值观目标
品德与社会课程情感态度价值观目标品德与社会课程是一门重要的课程，它旨在培养学生的品德和社会价值观。
这门课程涵盖了许多方面，包括道德、伦理、法律、历史、文化等等。
在这篇文章中，我们将讨论品德与社会课程的情感态度价值观目标。
一、情感目标1. 培养学生的情感能力品德与社会课程的一个重要目标是培养学生的情感能力。
这包括了解和理解自己的情绪和情感，以及如何控制自己的情绪和情感。
通过这门课程，学生可以学习如何表达自己的情感，并且学习如何倾听他人的情感。
这不仅有助于改善个人关系，还有助于建立更强大和更有意义的社区。
2. 培养学生对他人的同理心品德与社会课程还旨在培养学生对他人的同理心。
同理心是指能够理解和体验他人所经历的情感和体验。
通过教育学生如何发展同理心，我们可以帮助他们更好地了解其他人，并且更好地与他们沟通。
这有助于建立更加包容和理解的社区。
3. 培养学生的自我意识品德与社会课程还旨在培养学生的自我意识。
这包括了解自己的价值观和信仰，并且了解如何将这些价值观和信仰应用于日常生活中。
通过帮助学生发展自我意识，我们可以帮助他们更好地理解自己，并且更好地与他人交往。
二、态度目标1. 培养学生的尊重品德与社会课程的一个重要目标是培养学生的尊重。
这包括尊重他人的观点、文化和信仰。
通过教育学生如何尊重他人，我们可以帮助他们建立更加包容和理解的社区。
2. 培养学生的责任感品德与社会课程还旨在培养学生的责任感。
这包括了解个人行为对其他人和社区所产生的影响，并且了解如何承担责任。
通过教育学生如何成为负责任和有同情心的成年人，我们可以帮助他们建立更加强大和稳定的社区。
3. 培养学生的公正感品德与社会课程还旨在培养学生的公正感。
这包括了解和尊重不同人群之间的差异，并且了解如何消除偏见和歧视。
通过教育学生如何成为公正和平等的成年人，我们可以帮助他们建立更加公正和平等的社区。
三、价值观目标1. 培养学生的道德价值观品德与社会课程的一个重要目标是培养学生的道德价值观。
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情感态度价值观目标————————————————————————————————作者: ————————————————————————————————日期:ﻩ情感态度价值观目标第一课神奇的货币3.情感、态度与价值观目标○商品是天生的平等派,增强平等意识。
○在了解货币作用的基础上，增强努力发展生产、增加财富的情感。
○培养作为商品生产者为用户着想的利他意识。
○增强爱护人民币的情感和辨别假钞的意识。
○憎恶制造假币、扰乱金融秩序等违法行为，增强法治意识。
○确立与市场经济相适应的商品货币观念,认识货币在经济生活中的作用，树立正确的金钱观。
第二课多变的价格○以科学的态度认识价格的变动，增强参与经济生活的自主性。
○通过学习劳动价值论，形成劳动光荣、劳动伟大、劳动创造价值的观念。
第三课多彩的消费○正确看待我国消费结构的变化,增强忧患意识和责任感。
○树立正确的消费观，以科学求实的态度对待消费。
○坚持正确的消费原则，发扬勤俭节约、艰苦奋斗的精神。
○树立生态文明观念,自觉落实环境保护行动。
第四课生产与经济制度3.情感、态度与价值观目标○深刻领会物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的基础。
○牢固树立以经济建设为中心、大力发展社会生产力的观念，自觉坚持党的基本路线与我国社会主义初级阶段的基本经济制度,坚定社会主义基本经济制度具有无比优越性的信念。
○树立“科技是第一生产力”的思想，大力推进自主创新。
○树立多种所有制平等竞争的观念。
○树立诚信经营、合法经营的观念。
○树立劳动光荣、劳动伟大、劳动平等的观念以及树立正确的择业就业观念、依法维护劳动权益的观念。
○树立勤俭节约、科学理财的观念。
第五课企业与劳动者3.情感、态度与价值观目标○培养创新精神和创业意识。
○增强依法经营、依法维权的法制观念。
○增强诚实守信、科学管理的观念。
○增强进取心和正当竞争的意识。
○树立正确的就业与择业观念。
○树立劳动光荣、劳动伟大、劳动平等的观念和热爱劳动人民的情感。
第六课投资理财的选择３．情感、态度与价值观目标○培养理性投资、理性理财的观念。
○增强投资理财风险防范与控制意识。
○培养学生勤俭节约、积极投资,努力为国家经济建设作贡献的观念。
○培养学生诚实守信的品质。
第七课个人收入的分配3．情感、态度与价值观目标○坚定社会主义分配制度优越性的信念,增强拥护党的方针政策的自觉性。
○树立劳动光荣的信念,增强热爱劳动、热爱劳动人民的情感。
○正确认识和处理效率与公平的关系，树立效率意识,培养公平精神。
第八课财政与税收３.情感、态度与价值观目标○感受我国国家财政的性质、功能和使用原则，增强爱国主义情感。
○关心国家财政支出的内容，关注国家与社会发展,增强主人翁意识。
○认同我国税收的性质,拥护社会主义国家关于税收的法律和政策。
○牢固树立纳税光荣的信念,并自觉遵守税法,依法诚信纳税。
○以主人翁的态度监督国家对税收的征管和使用,同偷税、欠税、骗税和抗税等违反税法的行为作斗争。
第九课走进社会主义市场经济3．情感、态度与价值观目标○树立竞争意识,培养开拓进取的精神。
○感受社会主义市场经济在宏观调控方面的优势，坚定社会主义信念。
○树立生态文明观念,养成勤俭节约的习惯。
○树立自觉遵守、维护市场秩序与规则的观念，抵制一切扰乱市场秩序的行为。
○养成诚信为本、操守为重的良好道德品质和个人行为习惯。
第十课科学发展观和小康社会的经济建设3．情感、态度与价值观目标○树立中华民族伟大复兴与和平发展的使命感与责任感。
○牢固树立科学发展观。
○树立追求真理、热爱科学、尊重规律的科学精神。
○增强节约意识和忧患意识。
○树立环保意识，养成环保行为习惯。
○坚定热爱祖国、热爱社会主义、热爱党的信念。
第十一课经济全球化与对外开放3．情感、态度与价值观目标○树立开放包容的心态。
○培养独立自主、自力更生的精神；培养忧患意识，自觉维护国家经济安全。
○坚定自主创新的信念。
政治生活第一课生活在人民当家作主的国家（3）情感、态度与价值观目标。
○ 通过对我国国家性质的学习，提高对坚持人民民主专政必要性的认识，认同中国特色社会主义政治制度的优势,坚持社会主义的政治方向。
○通过收集公民依法行使民主权利和亲身参与政治生活的事例，培养学生关心社会事务和国家大事的意识，增强公民的责任感、权利意识与义务意识，激发参与政治生活的热情,提高参与政治生活的素养，自觉投身于政治生活之中。
第二课我国公民的政治参与(3)情感、态度与价值观目标。
○珍惜自己享有的民主权利,增强主人翁责任感。
○ 关心祖国的前途和命运，增强热爱祖国的情感。
○ 加强法制观念,培养依法行使政治权利的行为习惯。
○关注社会的公共生活和公共管理，培养公民意识。
○ 引导学生主动参与探究,培养团结合作的精神。
第三课我国政府是人民的政府(3)情感、态度与价值观目标。
○体验政府面对困难和挑战所作出的果断决策,体验政府对人民所作出的承诺，相信我国政府是为人民服务的政府。
○体会我国政府是便民利民的政府，作出了解政府、理解政府、相信政府、支持政府和监督政府的价值选择。
○培养现代公民意识,关注我国政府的表现，参与评价政府,积极寻求政府的帮助。
第四课我国政府受人民的监督（3)情感、态度与价值观目标。
○ 关注政府依法行政的表现，形成符合时代精神的法治观念。
○了解权力的两面性，形成正确的权力观。
○ 认识人民监督政府是民主政治的重要标志，培养行使民主监督权利的政治素养和公民意识。
○ 了解相关加强和改进政府工作的信息,体会我国政府推进依法行政、进行科学民主决策和接受人民监督的重要意义。
○ 明确我国行政监督体系的作用,相信我们的政府是法治政府。
第五课我国的人民代表大会制度(3)情感、态度与价值观目标。
○确认我国人民代表大会制度的优越性。
○ 认同人民代表大会制度是适合中国国情的好制度，坚定热爱社会主义政治制度的信念。
○ 培养合作学习的团队精神。
第六课我国的政党制度(3）情感、态度与价值观目标。
○ 通过展示中国共产党领导我国人民创建新中国的光辉历程和中国特色社会主义现代化建设的伟大成就，通过了解郑培民和方永刚等共产党人学习和践行党的理论的感人事迹，使学生升华对党的认识，进而更加信赖和热爱中国共产党,努力学习党的基本理论，坚定走中国特色社会主义道路的信念。
○ 通过了解我国政党制度的特点和优势,使学生拥护这一制度，增强维护、巩固这一制度的责任感、使命感，能够旗帜鲜明地抵制和反对歪曲、破坏这一制度的言论和行为。
第七课我国的民族区域自治制度及宗教政策(３)情感、态度与价值观目标。
○处理民族关系问题,既是一个国家的重大问题,又是我们生活中的具体问题。
使学生懂得巩固和发展民族关系要从现在做起,尊重不同民族的风俗习惯，与不同民族的同学团结友爱、和睦相处,逐步自觉地承担起巩固和发展社会主义民族关系的历史使命。
○ 长期的实践表明,民族区域自治制度是我国的一大政治优势,使学生理解并拥护这一制度，进而承担起坚持和完善这项制度的历史责任。
○ 帮助学生认识我国宗教政策的正确性,明确宗教信仰自由是宪法赋予公民的一项基本权利，是我国尊重和保障人权的重要体现。
并且懂得要以科学的态度面对宗教，要接受无神论教育,弘扬科学精神，树立科学世界观。
第八课走近国际社会(３)情感、态度与价值观目标。
○关注国际社会的发展,关心祖国在国际社会的地位和命运,增强民族自信心。
○ 热爱和平，树立维护本国利益与维护各国人民共同利益相统一的理念，培养世界眼光。
○培养合作学习、团结友好的精神。
第九课维护世界和平促进共同发展（3)情感、态度与价值观目标。
○关注我国在世界舞台上的地位和作用,增强民族自尊心、自信心和自豪感，树立为实现中华民族伟大复兴而奋斗的信念。
○ 认识我国与先进国家的差距,增强忧患意识，树立勇于接受挑战的意识。
○ 树立全球观念,关注世界各国人民的共同利益。
○ 培养和平观念,热爱和平,树立为世界和平与发展作贡献的信念。
生活与哲学第一课美好生活的向导3．情感、态度和价值观目标(1)通过学习，使学生喜欢哲学,热爱哲学,切实体会到生活需要智慧,生活需要哲学。
(2)使学生认同哲学对于人生的意义和价值，认同哲学是一门指导人们生活得更好的艺术，它可以指导人们更好地认识世界和改造世界。
人们要想生活得有意义和有价值,就不能没有哲学。
第二课百舸争流的思想3.情感、态度和价值观目标(1）对世界的不同认识形成了不同的哲学,各种不同的哲学总是在相互辩难中发展,我们应该坚持辩证唯物主义观点,自觉反对和批判唯心主义。
(2)坚持用辩证唯物主义观点认识世界，用辩证唯物主义指导自己的生活和实践。
第三课时代精神的精华3．情感、态度和价值观目标（1)通过教学，使学生认识到“抽象的哲学”其实并不脱离时代,真正的哲学恰恰是对时代问题的“理论解答”,是时代精神的精华。
引导学生关注时代,关注社会,热爱生活。
(２)通过教学,使学生理解马克思主义哲学的产生有着坚实的阶级基础、自然科学基础和理论来源,它是人类思想发展的结晶,是科学的世界观和方法论。
激发学生学习马克思主义哲学的积极性，帮助他们树立科学的世界观、人生观和价值观。
(3)实践的观点是马克思主义哲学的首要的和基本的观点,培养学生在实践中分析问题和解决问题的能力，进而培养学生在实践活动中的科学探索精神和革命批判精神。
（4)马克思主义是发展的理论，学生要在实践中活学活用马克思主义,培养与时俱进的品格。
第四课探究世界的本质3．情感、态度和价值观目标（１)从茫茫宇宙到人类社会，都是统一的物质世界的存在形态。
人类社会是自然界长期发展的产物，是物质世界自我运动的结果。
通过本课的学习,使学生坚定地树立马克思主义的辩证唯物主义科学的物质观,鲜明地反对上帝或神灵创世说。
(2)通过学习运动和静止的辩证关系原理,使学生懂得辩证唯物主义在承认运动的绝对性的同时，还承认相对静止的重要作用，从而承认世界是可知的,在生活、学习和工作中增强认识世界和改造世界的勇气和信心,反对离开相对静止谈运动，避免犯形而上学的相对主义和诡辩论的错误。
第五课把握思维的奥妙３．情感、态度和价值观目标(1）牢固树立物质决定意识，意识对物质具有反作用的思想观点，坚定辩证唯物主义的信仰。
(2）人们在尊重客观规律的基础上,能够发挥主观能动性，自觉地把握客观规律。
这就要求我们必须保持良好的精神风貌和旺盛的斗志，积极投身于认识世界和改造世界的伟大实践中去。
(３）通过对客观规律性和主观能动性辩证关系的认识,增强自觉贯彻和执行党的一切从实际出发,实事求是的思想路线的自觉性。
第六课求索真理的历程3.情感、态度和价值观目标(１)牢固树立实践第一的观点。
一切知识来源于实践,一切知识都要服务于实践。
(2）树立追求真理的永恒信念，确信追求真理要与时俱进,把在实践中认识和发现真理,在实践中检验和发展真理作为我们不懈的追求和永恒的使命。