2019届高三一轮复习 散文阅读 课件(37张)
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2019年高考语文一轮复习 专题三 文学类文本阅读 散文阅读课件
铁都纱在窗窗、子玻以璃外窗，，第第5段4E段 写v写 书a“房lu窗所a外有ti的的o情活n形动o，的n这颜ly几色. 段、提声到音的、窗生子的都滋是味具”全体 ted w的ith。第A7s段p写o即s便e.是S出li门d旅es行，fo也r“.N免不E了T坐3在.5窗子C以li内en”t“P无r形o中fi的le 5.2
的来了，偶然你看E到v一al个ua两t个io被n 煤on炭ly染. 成黔黑的脸；什么 ted w米还ith送有A到自s了来p，水os一、e个电.S人 灯li掮、de着电s一话fo大公r口司.N袋来E在收T背账3上的.5，，慢胸C慢口lie踱斜n过挂t P屏着r门皮of；口ile 5.2
袋，C手op里y推ri着gh一t辆2自00行4车-2；0更11有A时s厨p子os来e个P朋ty友L了t，d.满脸
内容C。op使y用ri“gh我t”2时00，4描-2写0的11是A自s己p看os到e的P世ty界L和t内d.心的
感受；当“我”转为“你”时，“你”成为了描写的对象， “我”以一个局外人的身份来描写。从这个角度看，这种 转变说明作者的态度是冷静和客观的。当“我”和“你” 两个人称同时使用时，人称转换灵活，“我”和“你”可 以彼此审视，带有反思意味。
颜色，听到一些声音，如果你私下满足了，那也没有什么， 只是千万别高兴起来说什么接触了，认识了若干事物人情， 天知道那是罪过！
• (有删改)
10
• 1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的 一项是( )
• A．第2段描写窗外四个乡下人的背影，笔触细致，表露出 观看者对他们的陌生与好奇，并引发下文关于窗子内外的 感叹。
• (神1)。从C不op同y角rig度h和t 层20面0发4掘-2作0品11的A意s蕴po、s民e族P心ty理L和td人.文精
的来了，偶然你看E到v一al个ua两t个io被n 煤on炭ly染. 成黔黑的脸；什么 ted w米还ith送有A到自s了来p，水os一、e个电.S人 灯li掮、de着电s一话fo大公r口司.N袋来E在收T背账3上的.5，，慢胸C慢口lie踱斜n过挂t P屏着r门皮of；口ile 5.2
袋，C手op里y推ri着gh一t辆2自00行4车-2；0更11有A时s厨p子os来e个P朋ty友L了t，d.满脸
内容C。op使y用ri“gh我t”2时00，4描-2写0的11是A自s己p看os到e的P世ty界L和t内d.心的
感受；当“我”转为“你”时，“你”成为了描写的对象， “我”以一个局外人的身份来描写。从这个角度看，这种 转变说明作者的态度是冷静和客观的。当“我”和“你” 两个人称同时使用时，人称转换灵活，“我”和“你”可 以彼此审视，带有反思意味。
颜色，听到一些声音，如果你私下满足了，那也没有什么， 只是千万别高兴起来说什么接触了，认识了若干事物人情， 天知道那是罪过！
• (有删改)
10
• 1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的 一项是( )
• A．第2段描写窗外四个乡下人的背影，笔触细致，表露出 观看者对他们的陌生与好奇，并引发下文关于窗子内外的 感叹。
• (神1)。从C不op同y角rig度h和t 层20面0发4掘-2作0品11的A意s蕴po、s民e族P心ty理L和td人.文精
2019高考复习——散文.ppt
容丰富。
三、分析散文的结构思路——1.句段作用
提问方式 某句（段）话在文中有什么作用？
结尾句段
①升华感情；②点明中心，深化主题；③总 结上文；④卒章显志，点明主题，或含蓄地 表明主旨（往往借助象征性的景物描写）； ⑤呼应开头，使文章结构完整；⑥言已尽而 意无穷，使文章委婉含蓄。
三、分析散文的结构思路——1.句段作用
三、分析散文的结构思路——1.句段作用
1.【新高考P46 《奔走的大树》】简析最后一段在文中的作用。
2.【新高考练习册P17 《垂钓的遗憾》】结合全文内容，分析 第②段的作用。
3.【新高考练习册P18 《静夜品瓷》】请结合全文简析文章结 尾画线句子在文中的作用。
4.【新高考练习册P20 《走进塔里木》】文章第③段有何作用？ 请结合全文分析。
①“波涛汹涌的极致的境界”表现精神生活的富足，“ 把一个血肉之躯慢慢地推向上帝的虎口”表现体力的渐 渐衰竭；②表明巴尔扎克在创作中获得富足精神的同时 也失去了健康的身体，突出了文学创作是一种自我完善 和自我销蚀的过程。
3. 用追问法思考为什么，从上下文（关联语句）找到答案
例3：这沉闷没有生气的生活，实在受不了，我要换个样 子过活去。 （2017年全国Ⅱ卷《窗子以外》）
秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊， 北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。我的 不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来 的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。
（节选自郁达夫《故都的秋》）
“饱尝”一词有何含义？
“饱尝”表达了作者对故都的秋的热爱、向往和思念 之情，情感真切、热烈。
1.【新高考P46 《奔走的大树》】这篇文章是怎样构思的？请简 要分析。
三、分析散文的结构思路——1.句段作用
提问方式 某句（段）话在文中有什么作用？
结尾句段
①升华感情；②点明中心，深化主题；③总 结上文；④卒章显志，点明主题，或含蓄地 表明主旨（往往借助象征性的景物描写）； ⑤呼应开头，使文章结构完整；⑥言已尽而 意无穷，使文章委婉含蓄。
三、分析散文的结构思路——1.句段作用
三、分析散文的结构思路——1.句段作用
1.【新高考P46 《奔走的大树》】简析最后一段在文中的作用。
2.【新高考练习册P17 《垂钓的遗憾》】结合全文内容，分析 第②段的作用。
3.【新高考练习册P18 《静夜品瓷》】请结合全文简析文章结 尾画线句子在文中的作用。
4.【新高考练习册P20 《走进塔里木》】文章第③段有何作用？ 请结合全文分析。
①“波涛汹涌的极致的境界”表现精神生活的富足，“ 把一个血肉之躯慢慢地推向上帝的虎口”表现体力的渐 渐衰竭；②表明巴尔扎克在创作中获得富足精神的同时 也失去了健康的身体，突出了文学创作是一种自我完善 和自我销蚀的过程。
3. 用追问法思考为什么，从上下文（关联语句）找到答案
例3：这沉闷没有生气的生活，实在受不了，我要换个样 子过活去。 （2017年全国Ⅱ卷《窗子以外》）
秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊， 北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。我的 不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来 的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。
（节选自郁达夫《故都的秋》）
“饱尝”一词有何含义？
“饱尝”表达了作者对故都的秋的热爱、向往和思念 之情，情感真切、热烈。
1.【新高考P46 《奔走的大树》】这篇文章是怎样构思的？请简 要分析。
2019高考语文一轮复习指导课件-文学类文本阅读：散文阅读.ppt
14
• 2．梅里雪山在作者的小说创作中具有重要的 作用，根据文意，谈谈这些作用表现在哪些方 面。
• 解析：本题考查理清文章思路，概括内容要点 的能力。只要给文章划分出段落层次，概括出 内容要点，就能做出答案。文章第一段交代写 这部长篇要表现人类的探索精神无限。第二段 写当初创作时梅里雪山让“我”不再困惑，并 找到了主人公。第三段写梅里雪山的地理环境。 第四、五段写十七位攀登者的牺牲。第六段至 结尾是作者对攀登的认识。
第一编
第一章 论述类文本阅读 专题二 散文阅读
1
2
• 一、(2012·北京高考)阅读下面的文章，完成 1～4题。
• 心灵的篝火
• 张海迪
• 我写这部长篇时很多次都在想，人们最好在下 个千年翻看这部小说。我不是什么预言者，但 我坚信，我在这本书里所描述的关于攀登雪山 峰顶的一些艰险，到那时也许就不存在了，人 们很容易就能登上珠穆朗玛峰——海拔8 848米 的山顶上已有了我们的研究站点，如同在南极
• B．第四段以黯淡的天光、无边的黑夜烘托 “心灵的篝火”；“覆盖在冰雪中”则暗指十 七勇士生命的终结。
12
• C．时至3000年，地球变暖，冰雪融化，勇士 重生：作者在一个想象的情境中，寄寓了自己 美好的愿望。
• D．最后一段作者流露出对笔下人物有时想接 近，有时欲避开的复杂心态，在“怕”的背后 是对人物的挚爱。
15
• 答案：(要点)触发了作者的创作灵感，帮助作 者超越困惑，获得心灵的解放。
• 启发了作者为小说主人公赋予梅里雪山登山者 的身份。
• 提供了小说主人公活动的严酷环境，烘托了登 山者的探索精神。
• 凸显了小说的探索永无止境的主题。 • 有助于理解小说名字的由来。(答对其中三点，
• 2．梅里雪山在作者的小说创作中具有重要的 作用，根据文意，谈谈这些作用表现在哪些方 面。
• 解析：本题考查理清文章思路，概括内容要点 的能力。只要给文章划分出段落层次，概括出 内容要点，就能做出答案。文章第一段交代写 这部长篇要表现人类的探索精神无限。第二段 写当初创作时梅里雪山让“我”不再困惑，并 找到了主人公。第三段写梅里雪山的地理环境。 第四、五段写十七位攀登者的牺牲。第六段至 结尾是作者对攀登的认识。
第一编
第一章 论述类文本阅读 专题二 散文阅读
1
2
• 一、(2012·北京高考)阅读下面的文章，完成 1～4题。
• 心灵的篝火
• 张海迪
• 我写这部长篇时很多次都在想，人们最好在下 个千年翻看这部小说。我不是什么预言者，但 我坚信，我在这本书里所描述的关于攀登雪山 峰顶的一些艰险，到那时也许就不存在了，人 们很容易就能登上珠穆朗玛峰——海拔8 848米 的山顶上已有了我们的研究站点，如同在南极
• B．第四段以黯淡的天光、无边的黑夜烘托 “心灵的篝火”；“覆盖在冰雪中”则暗指十 七勇士生命的终结。
12
• C．时至3000年，地球变暖，冰雪融化，勇士 重生：作者在一个想象的情境中，寄寓了自己 美好的愿望。
• D．最后一段作者流露出对笔下人物有时想接 近，有时欲避开的复杂心态，在“怕”的背后 是对人物的挚爱。
15
• 答案：(要点)触发了作者的创作灵感，帮助作 者超越困惑，获得心灵的解放。
• 启发了作者为小说主人公赋予梅里雪山登山者 的身份。
• 提供了小说主人公活动的严酷环境，烘托了登 山者的探索精神。
• 凸显了小说的探索永无止境的主题。 • 有助于理解小说名字的由来。(答对其中三点，
2019届高三一轮复习 散文阅读 课件(93张)
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 4．抒情
是直接或间接地抒发内心感情的一种表达方式，分为直接抒情和间接抒情。 (1)直接抒情： 作者或作品中的人物，不借助任何别的手段，直接地表白和倾吐自己的思想感情，以感染读者，引起共鸣。直接抒情的特点是：不要任何“附着物”，使思想感情直截了 当地宣泄；不讲究含蓄委婉，使思想感情毫无遮掩地袒露。这种
考点四 散文的表达技巧、语言艺术鉴赏 鉴赏文学作品的技巧、语言，是一种层次较高的审
美活动，目的是考查考生对文学作品的鉴赏品析能力。
考向一 鉴赏散文的表达技巧
鉴赏散文作品的技巧，一是鉴赏作家在表达方式运
用上的技巧和文体知识运用方面的技巧，二是鉴赏修 辞手法的运用技巧和其他相关写作方面的技巧。近年 高考，此考点的考查内容是文本运用了什么表达技巧， 有怎样的作用。
通过叙述事件来抒发感情，让感情从具 朱自清的《背影》中，写父亲 融情 体事件的叙述中自然地流露出来，感染 给儿子送别买橘子的那一段 于事 读者。这种渗透着感情的叙述，使读者 叙述文字，情真意切，感人至 品味起来更觉得真诚可亲。 深。
张抗抗的《窗前的树》，作 “托物言志”是通过对物的 者紧紧抓住洋槐一年四季的 描写和叙述，表现自己的志 不同特征，精心刻画，从而
直接抒情的抒情方式，往往显得坦率真挚，朴质诚恳，很能打动人心。如在《记念刘和珍君》 中，作者在记叙刘和珍牺牲后就直接抒情：“惨象，已使我……”
(2)间接抒情：
方式
内涵
举例
其特点是“景生情，情生景”， 借景 抒情 情景交融，浑然一体。在文章中 郁达夫的《故都的秋》 只写景，不直接抒情，以景物描 中借槐树来表达自己
一、修辞手法
散文常用的修辞手法，包括比喻、比拟、借代、夸
张、对偶、排比、反复、设问、反问九种规定的手法，
2019届高考语文总复习课件：专题3 文学类文本阅读(散文) (共329张PPT)
在文中的具体 词等
含义。
有特殊用法的词语,包括贬义褒用、褒义贬用、
大词小用、小词大用、词性活用等类别的词语
(续表) 类型
解说
考查要点
理解句意,往往是理解文中 含蓄句,结构复杂、意思隐
重要句子的含意。所谓重要 晦、蕴含哲理的句子
的句子,是指在文中起着重
理解 句子 含意
要作用的关键性句子。所谓 句子含意包含三层意义:第 一,表层意义,即语句的字面 意义;第二,句内意义,即语
象(写人叙事散文)和物象(写景 是什么
鉴赏 状物散文)两种。鉴赏散文的形
形象 象,通常指把握作品通过什么手 赏析形象的作用,着眼于
法来刻画了什么形象,或者是这 为什么
一形象有什么特殊的意义。
本考点重在考查考生对作品艺 在表达方式和文体知识 鉴赏 术魅力的领悟能力,是散文阅读 运用方面的技巧
技巧 中较难的一个考点,也是体现语 修辞手法及其他写作技
童年在农村度过。记事不久的年龄,有一年夏天,大人在睡午 觉,我独自走出屋门到外面玩,追着一只蹦蹦跳跳的兔子,不小心 走远了,一直走进村外一片茂密的树林中,迷路了,害怕得大哭。 但四周没有人听到,只好在林子里乱走。过了好久,终于从树干的 缝隙间,望见了村头一户人家的屋檐。
一颗悬空的心倏地落地了。 对于长期漂泊在外的人,母语熟悉的音调,带给他的正应该 是这样的一种返归家园之感。一个汉语的子民,寄居他乡,母语便 是故乡的方言土语;置身异国,母语便是方块的中文汉字。“官秩 加身应谬得,乡音到耳是真归”,故乡的语言,母语的最为具体直 观的形式,甚至关联到了存在的确凿感。
拉克对心上人劳拉的十四行诗倾诉,和晚唐洛阳城里,李商隐写 给不知名恋人的无题七律,或者隽永清新,或者宛转迷离,各有一 种入骨的缠绵。让不同的语言彼此尊重,在交流中使各自的美质 得到彰显和分享。
2019届高三一轮复习 散文阅读 课件(75张)
快速阅读要善于抓标题、开头、结尾及意蕴深刻处，同时圈点勾画
出自己认为重要的段落和语句。
快速阅读的目的是在做题前整体把握文章。一篇文章是一个有机的
整体。读一篇文章如果没有着眼于全篇的目光，没有整体把握的意识，
其结果只能是事倍功半。只有整体把握了全文，将文章的骨骼、精髓看
得透彻、明白，才能把命题人的命题指向、意图看得清楚、明晰，才能
(4)语言美妙，风格各异
写景散文不仅语言美妙，还风格各异。每个作家都有自己独特的语言
风格，如朱自清的清新真挚、巴金的含蓄深沉、黄河浪的活泼轻灵等。 (5)运用多种表达技巧 ①运用比喻、拟人、夸张等多种修辞手法，使得景物特征更加突出。 例如：对比法。把两个相对或相反的景物，或者一景一物的两个不同方面 为了达到更好的表达效果，作者把所描述的景物直接当作人来叙述，赋予 其动作、行为、语言等，来反映景物的变化运动过程。 ②动静结合，交相辉映。
第六章 文学类文本阅读· 散文阅读——基于理解与感悟的审美鉴赏阅读
专题一 掌握关键的整体阅读能力
内容索引
散文文体知识
考场散文的整体阅读
理解必备知识
散文文体知识
一、散文概念
散文概念有广狭之说。在古代指的是一切不押韵的文章(古代无“散
文”名称，“散文”这个名称是“五四”时期才有的)；在现代，广义的
现物我的统一，展现出更深远的思想，使读者领会更深的道理。
3.语言优美凝练，富于文采。所谓优美，是指散文的语言清新明丽， 生动活泼，富于韵律美，行文如涓涓流水，叮咚有声，如娓娓而谈，情 真意切。所谓凝练，是说散文的语言简洁质朴，自然流畅，寥寥数语就 可以描绘出生动的形象，勾勒出动人的场景，显示出深远的意境。散文 力求写景如在眼前，写情沁人心脾。
2019届高考语文一轮复习课件：专题三 文学类文本阅读·散文
库尔马罕的儿媳妇也来做裙子了，她的婆婆拎只编织袋跟在后 面。量完尺寸我们让她先付订金，这个漂亮女人二话不说，从婆婆 拎着的袋子里抓出三只鸡来——“三只鸡嘛，换条裙子，够不够？” 她订的是我们最新进的晃着金色碎点的布料，这块布料一挂出 来，村子里几乎所有的年轻媳妇都跑来做了一条裙子。 她说： “不要让公公知道啊！公公嘛，小气嘛，给他知道了嘛， 要当当(唠叨、责怪)嘛！ ” “婆婆知道就没事了？” “婆婆嘛，好得很嘛！ ”她说着揽过旁边那矮小的老妇人， “叭” 地亲一口： “裙子做好了嘛，我们两个嘛，你一天我一天，轮流换着 穿嘛！ ” 她的婆婆轻轻嘟囔一句什么，露出长辈才有的笑容。 但是我们要鸡干什么？但是我们还是要了。
是呀，从我们当裁缝的第一天起，就发誓一旦有别的出路，死也 不会再干这个了。但假如有一天不做裁缝，我们还是得想办法赚钱过 日子，过同样辛苦的生活。——可能干什么都一样的吧？ 是这样的，帕孜依拉来做衬衣，我们给她弄得漂漂亮亮的，她穿 上以后高兴得在镜子面前转来转去地看。但是我立刻发现袖子那里有 一点不平，就殷勤地劝她脱下来，烧好烙铁， “滋——”地一家伙下 去……烫糊一大片…… 怎么办呢？我们商量了半天，把糊的地方裁掉，用同样的布接了 一截子，将袖口做大，呈小喇叭的样式敞开，还钉上了漂亮的扣子。 最后又给它取了个名字：“马蹄袖”。 但是后来……几乎全村的年轻女人都把衬衣袖子裁掉一截，跑来 要求我们给她们加工“马蹄袖” 。 干裁缝真的很辛苦，但那么多事情，一针一线的，不是说拆就能 拆得掉。当我再一次把一股线平稳准确地穿进一个针孔，总会在一刹 那想通很多事情。 (有删改)
⑧屋不嫌瓦丑，屋子实在支撑不住了，将瓦卸下，做好下面的东西 再将卸下的瓦盖上去。瓦是最慢的事物，从第一片瓦盖上屋顶起，瓦就 一直保持了它的形态，到机器瓦的出现，已经过去了两千年时光。 ⑨我一直不知道由土而成为瓦，是物理变化还是化学变化，叫做瓦 的物质，竟然那么坚硬，能够抵挡上百年岁月。瓦最终从颓朽的屋顶上 滑落，在地上落成一抔土，那土便又回到田地去，重新培养一株小苗。 瓦的意义合并着物理和化学双重的意义。 ⑩在人们走入钢筋水泥的生活前，瓦坚持了很久， 瓦最终受到了史 无前例的伤害。 ⑪一个孤寡老人走了， 仅有的财产是茅屋旁的一堆瓦， 那是他多年 的积蓄，每捡回一片较为完整的瓦，他都要摆放在那里，他对瓦有着什 么情结或是寄望？他走了， 那堆瓦还在那里等着他， 瓦知道老人的心思。
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更高层级的“鉴赏评价”能力的考查，将可能体现在试题当中，如对人物形象、
物象在分析之后，要求对其进行评价等。
第一节 明确文体特征
探知阅读规律
栏
目 导 航
02
高考真题· 热身体验
01
文体梳理· 读法点拨
01
文体梳理· 读法点拨
一、散文的特征 1．基本特征：“形散而神不散”。“形散”指散文的取材 广泛自由，不受时间和空间的限制，表现手法不拘一格。 “神不散”指散文要表达的中心思想明确而集中。
考情分析 1.试题形式 2017年高考全国卷Ⅱ和全国卷Ⅲ文学类文本均选择了散文文体，3题，一道4选1 选择题和两道简答题，共14分。选文关注的是人们的现实生活、成长感悟等，篇 幅缩短，大致为1 300字。 2．考查重点 从考题考点上看，考点集中在理解重要词语的含意、理解重要句子的含意、分析 文章结构、概括内容要点、鉴赏文章的表达技巧、探究文章深层意蕴等方面。对
6．借景抒情 通过景物描写来衬托作者或喜或悲的情感。它的特点是“景生情， 情生景”，情景交融，浑然一体，即王国维说的“一切景语皆情 语”。 7．欲扬先抑 作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而是先从相反的贬抑 处落笔。运用这种表现手法，可以使文章波澜起伏，前后有鲜明 对照，容易使读者在阅读过程中产生恍然大悟的感觉，留下比较 深刻的印象。
2．内容上的特征：作者把自己对生活的感悟或至深的生活 经验，通过状物、记人、写景等方式表达出来。 3．形式上的特征：①以个人抒情为主，把抒情、叙述、议 论熔为一炉；②从细处落笔，以小见大；③从侧面暗示，发 挥读者的想象力；④行文自由，结构灵活。
二、散文的分类 1．写景状物散文 写景状物散文就是以写景状物为主的散文。作者往往借助对自然 之景、物的描绘、抒情、议论来表达对时代、社会、人生的认识 与理解。它是高考散文阅读的首选。阅读写景状物散文，首先看 它描写了什么景、物，运用怎样的表现手法写出了景、物什么样 的特点，以此感受景、物的形象特征，进而分析所写之景、所咏 之物寄托了作者怎样的思想感情，最后理解全文的主旨。
3．议论说理散文 议论说理散文就是既具有形散神聚的散文特点，又有一定议论说 理特色的散文形式。它往往蕴含深邃的哲理，熔情感、哲理、形 象于一炉。 这类散文也频频出现在高考试卷中。阅读这类散文要注意借事说 理、寓理于事、因情悟理、情理交融的特点。重视分析材料和观 点的关系，进而品味其情趣、理趣。
考纲呈现 1．理解 B (1)理解文中重要词语的含意 (2)理解文中重要句子的含意 2．分析综合 C (1)分析作品结构，概括作品主题 (2)分析作品的体裁特征和表现手法 3．鉴赏评价 D (1)体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术 (2)鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力 (3)评价作品表现出的价值判断和审美倾向 4．探究 F (1)从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神 (2)探讨作者的创作背景和创作意图 (3)对作品进行个性化阅读和有创意的解读
8．以小见大 以小见大即通过平凡细微的事情来反映重大的主题。文章常常是 从大处着眼，从小处落笔。记叙的是小事，描写的是细节，剖析 的是细微现象，但所表现的是重大主题，所阐发的是深刻道理。 9．联想与想象 联想，是由一事物想到另一事物的心理活动。想象，是在原有的 感性形象的基础上创造出新形象的过程。 联想、想象经常在一起使用，可以使文章内容更丰富，形象更丰 满、生动，增添文章的艺术表现力。
3．衬托 不直接对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景、与之相关 的人或事物加以描绘，使主要形象更加鲜明，使文章曲折含蓄。 衬托有正衬、反衬两种。利用事物的相似性来衬托是正衬，利用 事物的相异性来衬托是反衬。 4．渲染 通过对人物的外形、行为、心理、语言或事件、环境、景物等做 多方面的挥洒铺陈，集中描写，突出人物或事物的本质特点，用 以加深主题的一种表现手法。 5．对比 对比是把两个相反、相对的事物或同一事物相反、相对的两个方 面放在一起，用比较的方法加以描述或说明，从而鲜明、形象地 突出事物的某一特点的表现手法。对比能够更鲜明、强烈地表达 某种意旨。
三、散文的线索
类型 感情变化 举例 朱自清的《荷塘月色》
事物
人物 事件 时间 地点
张之路的《羚羊木雕》
王安忆的《我们家的男子汉》 林海音的《爸爸的花儿落了》 莫泊桑的《福楼拜家的星期天》 刘白羽的《长江三峡》
需要注意的是，高考选文最常见的线索：一是感情的发展变化； 二是含有深刻意义或象征意义的事物；三是文中的“我”。
2．写人叙事散文 写人叙事散文就是以写人记事为主的散文。这类散文对人和事的 叙述和描绘较为具体、突出，同时表现作者的认识和感受，也带 有浓厚的抒情成分，字里行间充满着饱满的感情。 偏重于记人的散文，全篇以人物为中心。它往往抓住人物的性格 特征作粗线条勾勒，偏重表现人物的基本气质、性格和精神面貌。 与小说的重要区别是，散文中的人物形象来自生活，并非虚构。 偏重于记事的散文，以事件发展为线索，偏重对事件的叙述。它 可以是一个有头有尾的故事，也可以是几个片段的剪辑。在叙事 中倾注作者真挚的感情，这是与小说叙事最显著的区别。
第一板块 现代文阅读
第三章
散文阅读
散文语言之美、意境之阔、行文之妙、表意之雅是任何文体都无 法比拟的。2017年文学类文本被定为必考文体，全国卷Ⅱ卷、Ⅲ 卷也都选择了散文文体，散文阔别高考几年后，重新登上高考舞 台！
考纲呈现
阅读和鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本
特征及主要表现手法。阅读鉴赏文学作品，应注重价值判断和审美体验，感受形 象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力，理解作品反映的社会生活和情感世 界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。
四、散文常用的表现手法 1．象征 借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或感情。其 特点在于利用象征物与被象征物之间的某一相似之处，使一 定的思想感情得到含蓄而形象的表现，象征能够增强文章的 形象性和表现力。 2．托物言志 把自己的感情融入事物中，来表达自己的内心情感，含蓄、 富有哲理和暗示性，使读者在欣赏中获得独特的美感享受。