【最新】初中语文优秀教案《雨的四季》
部编优质课一等奖初中语文七年级上册《雨的四季》教学设计 (1)
《雨的四季》教学设计【教学目标】1、积累文中的生字、生词和精美句段。
2、朗读课文，拥有良好的语感，理清文章思路，揣摩、鉴赏精彩词语和语句，深入作品的意境之中，具有美的情趣。
3、体会作者情感，走进自然，亲近自然，感受自然，能够热爱生活、追求美好的事物，明确生命的意义与价值。
【课型与课时】1.自读课2.二课时 / 二课时(第一课时)【预习要求】1.会读、会写、会用文中的生字、生词。
2.利用学过的朗读技巧（重音和停连）朗读课文，初步体会文章的感情基调。
【课文简析】《雨的四季》一课是语文人教版新课标七年级上册第3课，本文以“雨的四季”为题，写的不是某个特定地域、特定季节的雨，而是展现雨在春夏秋冬不同季节中的不同形象和特点，写四季的雨景和人的感受，表达了作者热爱雨、热爱自然、热爱生活的美好感情。
教学重点是通过朗读把握作者抒发的感情，体会作者用笔之细腻，学习作者抓住景物特征描写的能力，借鉴和运用到自己的写作中。
【教学创意】本文最突出的特点是画面美，教学中在整体把握文章的基础上，引导学生共同分析文章的画面美，唤起学生的联想和想象，提炼出四季的雨的气韵和独特美感，引导学生像作者一样处处留心生活，注意观察，鼓励学生多动笔，多尝试。
【学情分析】初中和小学的教材在教学重点上有所区别，对教材的不适应是七年级学生语文学习的最大困扰。
基础薄弱，字词掌握较差，语言的表达能力欠缺，有将近80%的学生几乎没有课外阅读或者阅读质量差。
但七年级的孩子对新的生活和学习充满期待，有热情，对写景抒情散文的学习有一点基础，教师要关注对学生一些“法”的指导，从而引导学生能阅读、会阅读、最终爱阅读。
【教学过程】一、简洁导入新课(3分钟)（展示不同季节的雨的图片，配上钢琴曲《雨的印记》）师：同学们，一曲钢琴演奏《雨的印记》勾起了我们对雨的多少记忆，请用一个词语、一个句子或者是一首诗，来说说自己对四季的雨的感受。
（学生回答，教师适时点拨）师导语：同学们说出我们北国雨的特点，今天，就让我们跟随“抒情诗之王”刘湛秋先生走进《雨的四季》，领略一下南国四季的雨，体味它们的清新，感受它们的缠绵与亲切！是的，在不同的四季，雨的“容貌”和“性格”是各不相同的。
雨的四季七年级教案
雨的四季七年级教案雨的四季七年级教案作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家整理的雨的四季七年级教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
雨的四季七年级教案1教学目标1、能正确朗读课文，掌握本课生字词。
2、让学生感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征描写的方法。
3、分析四季的雨的不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。
教学重难点难点：欣赏文章的画面美，体会作者用笔之细腻，培养学生抓住景物特征描写的能力。
学情分析学生通过前面两篇课文的学习，对于散文这一文学体裁，已经有了一定的自主阅读能力，每个人都有见过雨，他们对文本内容不陌生，教学本文容易引发他们的情感体验，为学习本文打下了良好的基础。
学生基本能通过自主学习与小组合作，梳理情节理清思路、感知文章的内容，体验作者情感。
在理解文中的重点语句，品味优美的语言，感受文章所表现美的方面，还有一定的难度。
教学中注意使用学生自学和教师指导相结合的策略。
课时分配1课时艚萄设计（设计者：）教学过程设计一、新课导入雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。
古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。
”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
”……雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。
去领略雨的美、领略散文的美。
播放四季之雨的配乐图片。
（学生说观感）二、自主学习1、自查资料，拜访作者。
刘湛秋，男，安徽芜湖人，当代诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。
著有诗集《生命的欢乐》《无题抒情诗》《人爱情风景》，散文诗集《遥远的吉他》，论文集《抒情诗的旋律》等。
2、师生共同诵读文本。
感受作者的优美文采。
3、请简要概括文中描绘四季的雨的不同特点。
雨的四季教案
写景抒情散文单元的鉴赏重点,是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上,品味散文的语言,赏析散文的表现手法。
下面是小编收集整理的雨的四季教案，欢迎阅读参考！作为一名人民教师，总归要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家整理的《雨的四季》教案范文（精选7篇），希望对大家有所帮助。
《雨的四季》教案1本课是人教版《语文读本》第三册的一篇课外自读课文，它是课文写景抒情散文单元的拓展阅读篇目。
写景抒情散文单元的鉴赏重点，放在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上，品味散文的语言，赏析散文的表现手法。
一、教学目标1、研读文章，感受文章画面美，搜寻作者赋“雨”的信息，体会作者用笔之细腻。
学会鉴赏。
2、品读美句，体会作者笔下赋“雨”的娴熟技能，品味本文诗化了的语言。
学会联想与想象。
3、阅读比较，借鉴作者从不同的角度抒发“雨”情。
领悟作者热爱自然、热爱生命的意趣。
4、通过作者对四的季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美好；并明确生命的意义与价值。
二、教学设想本文通过作者对雨的描绘，实在抒发作者的情趣和对人生的态度。
这种散文的学习，对激发学生的兴趣，调动学生的积极性和主动性，把学生引导到学习中来，是至关重要的。
本文教学通过赏析语言和艺术手法入手，引导学生展开联想与想象，笔者尝试将同类型的三篇文章糅合在一起，使之成为一个整体；让学生对这个类型的知识和能力有一个系统的掌握和提高。
三篇文章分别是刘湛秋的《雨的四季》，余光中的《听听那冷雨》，梁遇春的《春雨》。
一篇课文让学生感受到作者的热爱自然，热爱生命的意趣，感受一下作者对雨的描写风格。
下面是小编精心为大家整理的《雨的四季》教案，欢迎大家阅读，内容仅供参考，希望对您有所帮助！《雨的四季》教案1教学目的：1、了解作者，积累语言，品味语言。
2、学习作者抓住景物特征的手法。
3、领悟作者热爱自然，热爱生命的意趣。
《雨的四季》优秀教学设计 (部编版七年级上册)共3篇
人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。
——《顾炎武》《雨的四季》优秀教学设计 （部编版七年级上册）共3篇《雨的四季》优秀教学设计 （部编版七年级上册）1一、前言雨是大自然的恩赐。
它不仅是万物生长的必需品，也是人类生活中必不可少的普遍现象。
在小学课本中，已经开始让孩子接触和认识雨，而在初中阶段，更应该通过深入浅出的教学，让孩子们了解更多关于雨的知识。
在教学中，如何打破学生雨的固有印象，使他们在学习的过程中走进雨的全新世界，加深对雨的了解和认识呢？本文将根据部编版七年级上册的教材，设计一节优秀的《雨的四季》课程，通过综合应用思维性教材，让学生们感受四季中的雨的变化，了解不同地区、不同季节的雨的特点，以及对人的影响。
二、教学设计（一）课程目标1、培养学生们良好的自然观和热爱自然的意识；2、了解和认识雨的特点和影响；3、通过思维性教材，发展学生的思维能力和创新能力；志不强者智不达，言不信者行不果。
——墨翟一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
——《增广贤文》4、通过观察体验，培养学生的动手实践能力和合作精神；5、引导学生用科学的态度了解雨的现象，发扬探究精神，积极探究科学知识。
（二）教学过程1、导入环节请学生阅读《雨的四季》的标题，思考标题下所表达的意思，并谈谈自己的感受和想法。
2、呈现环节请学生观察、品尝四季中不同的雨，感受来自不同季节的雨所带来的美好和不同。
3、讲解环节1）“四季之春”：春雨的特点和影响。
2）“夏日闷热”：夏日雨的特点和影响。
3）“秋高气爽”：秋雨的特点和影响。
4）“严寒冰雪”：冬雨雪的特点和影响。
好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。
——《中庸》忍一句，息一怒，饶一着，退一步。
——《增广贤文》4、探究环节请学生根据教材中的知识，对以上四个季节的雨进行综合对比，分析它们的异同点。
5、创新环节请学生根据所学知识，分组设计一次“拯救雨水”活动，鼓励学生们积极用行动践行环保理念。
《雨的四季》教案
《雨的四季》教案《雨的四季》教案1一、设计意图：部编版七年级上册第一单元主题是“四时之景”，共有《春》《济南的冬天》《雨的四季》三篇写景散文，天然适合组文联读。
初中生虽有一定的观察能力，但长期被学业和电子产品所牵制，很少能有时间、心境投入大自然的怀抱。
在写作选择时，常常避开写景类型。
再加上考试题目往往是写人或叙事，缺少训练，即使面对美景，情动于中，也往往无从下手。
但从大自然中汲取能量，获得审美体验是身而为人必不可少的素养，学会写景是学生应学、必学之技能。
故借助教材，解构例文，训练学生学会写景。
二、学习目标1.朗读《春》《雨的四季》，根据课文内容绘制思维导图，解构例文写景顺序秘密；2.选读《春》《雨的四季》开头和结尾，朗读赏析，解构例文首尾秘密；3.美段美读，聚焦细节，解构例文绘景秘密，并尝试创作。
三、课堂实录（一）导入师：四时美景，各有不同。
今天我们就随朱自清、刘湛秋两位散文家一起感受笔下的自然风光。
请同学们齐读相关信息：屏显：朱自清：字佩弦，散文家、诗人、学者，著有诗文集《踪迹》，散文集《背景》《欧游杂记》《你我》等。
刘湛秋：当代散文家，诗人。
师：请同学们在课下解释中圈画批注，齐读。
（二）活动一：绘导图，学顺序师：请同学们大声朗读两篇课文，遇到不会的字词，参考导学案资料，批注掌握，然后划分段落，完成课文内容结构图。
生自主朗读，完成绘图，师巡视指导师：请同学们向同桌说明你的绘图，在交流中补充完善。
生交流，师巡视指导师：来吧，请同学们在两篇课文中任选其一，对全班同学说明你的成果。
生1：我选择《春》，朱自清的《春》可以分为三个部分。
前两段“盼春”，3-7段“绘春”，最后三段“颂春”。
师：谢谢你的回答，段落划分非常好。
谁能把“绘春”部分再具体细分一下？生2：“绘春”部分可以分为“春草图”、“春花图”、“春风图”、“春雨图”、“春人图”。
师：请同学们再思考，为什么要按照这个顺序编排呢？能不能把这几幅图换一下顺序？生3：不可以，由脚下的春草，想到春花；有吹在身上的春风联想到春雨，最后是人。
2023年部编版语文七年级上册雨的四季教案与反思(优选3篇)
部编版语文七年级上册雨的四季教案与反思（优选３篇）〖部编版语文七年级上册雨的四季教案与反思第【1】篇〗一、明确学习目标导入新课：课件出示动态雨景，同时配以轻微的雨声，营造一种美妙的雨境。
同学们，雨是我们熟悉的一种自然现象，是沟通天地的精灵。
雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。
古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。
”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
”“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
”“空山新雨后，天气晚来秋。
”“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”。
……雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文——《雨的四季》，走进雨的世界。
（板书课题及作者）这节课，我们的主要学习任务是（亮出学习目标）学习目标：1、理解并积累本课生字词；2、感情朗读课文，赏析语言特色，体会语言之美，学习作者抓住景物特征描写的方法。
3、分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。
二、作者简介刘湛【zhàn】秋（1935——），安徽芜湖人，当代诗人，翻译家、评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长，被誉为“抒情诗之王”。
兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。
著有诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命的欢乐》。
近几年他写作散文颇丰。
以抒发情感、人生为主，笔触细腻，行云流水，有其独特的唯美的散文风格。
台、港文坛对其散文评价颇高。
作品被译为英、法、日、俄、意、德、西等多种文字。
三、掌握字词首先请同学们自己朗读课文，把不会读或不认识的字用笔标记，可以问同桌，也可以查字典。
1、给下面加点的字注音：静谧(mì）莅临（lì）吝啬(lìnsè）花苞（bāo）娇媚（mèi）咄咄逼人（duō）粗犷（guǎng）干涩（sè）棱镜（léng）淅沥（xīlì）草垛（duò）高邈（miǎo）冷冽（liè）池畦（qí）睫毛（jié）2解释下面词语的意思：静谧：安静。
2024年统编版语文七年级上册雨的四季教案模板推荐3篇
统编版语文七年级上册雨的四季教案模板推荐３篇〖统编版语文七年级上册雨的四季教案模板第【1】篇〗教学目标：1、整体把握课文内容，体会作者笔下各季节的雨的不同美感。
2、感知、鉴赏优美生动的散文语言，欣赏文章的画面美。
3、体会作者热爱大自然、热爱生命的美好情感，提升鉴赏品位。
教学安排：1课时教学过程：一、诗词导入：师：雨是大海的女儿，是文人的宠儿。
古往今来流传着许多写雨的诗句，例如：课件出示：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
——韩愈《早春呈水部张十八员外》空山新雨后，天气晚来秋。
——王维《山居秋暝》沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
——志南《绝句》黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
——苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。
——周紫芝《鹧鸪天》雷声千嶂落，雨色万峰来。
——李攀龙《广阳山道中》（逐一显示诗句，生逐一齐诵）师：在当代诗人眼里，雨又是怎样的呢？今天，我们一起来欣赏当代“抒情诗之王”刘湛秋先生的写景抒情散文《雨的四季》，感知“雨”的形象，获得美的享受。
二、检查预习，明确要求：1、检查预习成果师：课前，老师要求大家预习课文，并完成《状元大课堂》本课的预习卡，现在就请将自己的所得与大家交流一下吧。
（生交流，师集中订正）2、明确自学要求师：这是一篇自读课文。
根据前两课学习写景抒情散文的经验，你认为怎样才能自学好这篇写景抒情散文呢？（1）引导学生回忆前两课学习的策略与步骤。
（2）师总结归纳，整理。
课件出示：①扫清字词障碍；②感知主要内容，厘清文章结构；③把握文章的感情基调并诵读；④分析景物的特征，体味作者的情感；⑤品味精彩的语言；⑥仿写与应用。
三、初读课文，整体感知：1、听读课文，完成任务播放课文朗读录音，学生结合课后的“阅读提示”听读课文。
任务：（1）在听录音的同时注意课文朗读的语气、语调、重音、停连，感受汉语的声韵节奏之美；（2）注意四季的雨的不同特点，找出作者爱恋雨的理由，感受作者对雨的感情。
初中语文《雨的四季》教案
初中20 -20 学年度第一学期教学设计 主备教师 审核教师 授课周次 授课时间 课 题 3.《雨的四季》 课型 新授课 教学目标 1．感受文章的语言美、画面美，学习抓住景物特征的描写方法。 2．学习鉴赏方法、提高学生的鉴赏能力。
教学重点 指导学生将学到的景物描写方法应用到实践中。
教学难点 欣赏文章的画面美，体会作者用笔之细腻，培养学生抓住景物特征描写的能力。 教学方法与手段 朗读法、启发法 多媒体教学
教学准备 多媒体
第 一 课时 课时数 1 课时 教学流程 二次备课(标、增、改、删、调) 一．导入新课（1分钟） 被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛 秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。 今天就让我们共同走进他笔下如诗如画的文章，领略文章语言的美、意境 的美，以及雨的美。 二、基础达标（5分钟） 1．刘湛秋，男，19 35年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译 家，评论家，《诗刊》前副 主编 ，中国散文诗学会副会长。其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既 面对生活，又超越时空。早在八十年 代中期，他就被一代大学生誉 为“抒情诗之王。”他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗 奖。他译的《普希金抒情诗选》、《叶赛宁 抒情诗选》为广 大读者喜爱，并一度成为畅销书。 2．给加点字注音或根据拼音写汉字。 斗笠（lì） 吝啬（lìn） 静谧（mì） 高邈（miǎo）莅临（lì） 淋淋（lín）畅快（chàng） 驱走（qū） 诱惑（yòu huò） 粗犷（guǎng） 漾出（yàng） 干涩（sè）掩饰（yǎn shì） 绿茵茵（yīn） 瓷色（cí） 瓢泼（pō） 淅沥（ xīlì） 花苞（bāo） 咄咄逼人（duō duō）睫毛（jié） 3．重要词语释义： 静 谧：安 静。 高邈：高 而远。邈，遥远。 莅临：来到，来临（多用于贵宾）。 造访：拜访，书 面 语。 咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。 迫不及待：急迫得不能再等待。 端庄：端正，庄重。 吝啬：小气，不大 方。
部编版语文七年级上册雨的四季教案与反思(优选3篇)
部编版语文七年级上册雨的四季教案与反思（优选3篇）【部编版语文七年级上册雨的四季教案与反思第1篇】学习目标：1．让学生感受文章的语言美、画面美，体会作者对雨寄托的思想情感。
2．揣摩描写春雨的语言，学会抓住景物特点从多角度描写景物的方法。
教学重难点难点：揣摩描写春雨的语言，培养学生抓住景物特征描写景物的能力。
教学过程一、导入（屏显相关诗句）先请大家一起欣赏这些诗句——生：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
（韩愈《早春呈水部张十八员外》）”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
（苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》）”“空山新雨后，天气晚来秋。
（王维《山居秋暝》）”“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
（李白《行路难》）”这些诗句的共同点是——都是写雨的。
师：最后的雪呢？雨雪相连，雪由雨变来，雪是雨的精灵。
师：是啊，雨是古代文人墨客笔下宠儿，雨也是现代文人眼中风情。
这堂课，咱们来欣赏《雨的四季》，一起领略现代诗人刘湛秋笔下的雨的风情。
（屏显并板书课题）二、赏文赏析文中优美句子，（一）雨景特点。
文章开篇就点出我很喜欢四季的雨，因为“它是美的。
”在作者的笔下四季的雨到底有什么样的特点呢？请同学们从文中圈画出相应的词语概括四季的雨的特点。
春雨：美丽、娇媚（像一个娇媚的少女）夏雨：热烈而又粗犷（像一个大胆泼辣的女子）秋雨：端庄而又沉思（像一个端庄的夫人）冬雨：自然、平静（像一个沉着朴实的夫人）（过渡）那么，作者对雨如此钟爱，让我们选择一幅最美的画面——春天的雨，一起来欣赏美丽的雨景，领略春雨的风采。
（二）、欣赏雨景。
1、听老师范读，圈画句子，看春雨的特点是什么？主要通过其他的景物来进行烘托？全段写“春雨”之美丽、娇媚。
大树、水珠、小草。
2、一场春雨，会给大地的景物带来了怎样的变化？（请看例句，我们一起来看看这些句子有什么特点？）每棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，萌发的树叶简直就像起伏着一层绿油油的波浪。
部编本初中语文七年级上第一单元《雨的四季》教案(详案)
部编本初中语文七年级上第一单元《雨的四季》教案（详案）执教对象：初中七年级学生执教者：[教师姓名]课程主题：部编本初中语文七年级上册第一单元《雨的四季》一、教材分析《雨的四季》是当代诗人刘湛秋的一篇抒情散文，被选入部编本初中语文七年级上册第一单元。
本单元以“自然美景”为主题，通过学习写景抒情散文，旨在培养学生的审美鉴赏能力、语言表达能力和对自然、生活的热爱之情。
《雨的四季》以细腻的笔触描绘了四季之雨的不同特点，通过形象化的语言，展现了雨的美丽与生机，寄托了作者对自然和生命的热爱。
文章条理清晰，结构整齐，情感细腻丰富，语言生动形象，语风清新富有诗意，是学习写景抒情散文的典范。
二、学情分析七年级学生已经具备了一定的语言文字基础和审美鉴赏能力，对写景抒情散文有一定的阅读体验。
然而，在语言文字的学习和运用、审美和鉴赏过程中，其深度发现美、表现美和创造美的能力尚需进一步培养。
同时，学生乐于参与活动、勇于表现个性的特征较为鲜明，因此，在教学过程中应注重激发学生的兴趣和主动性。
三、教学目标1.知识与技能目标：o正确朗读课文，掌握本课生字词。
o分析四季之雨的不同特点，学习作者抓住景物特征描写的方法。
o品味本文诗化的语言，学习比喻、拟人等修辞手法在写景散文中的运用。
2.过程与方法目标：o通过朗读、品味、讨论等活动，提高学生的鉴赏能力和语言表达能力。
o培养学生通过景物表征感悟作者情感的能力。
3.情感态度及价值观目标：o体会作者对雨寄托的思想情感，领悟作者热爱自然、热爱生命的意趣。
o培养学生观察自然、热爱生活的情感。
四、教学重难点教学重点：•分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。
•品味本文诗化的语言，学习比喻、拟人等修辞手法在写景散文中的运用。
教学难点：•欣赏文章的画面美，体会作者用笔之细腻，培养学生抓住景物特征描写的能力。
五、教学过程课时分配：1课时（45分钟）教学过程：（一）新课导入（5分钟）教师活动：1.展示图片：利用多媒体展示四季之雨的美丽图片，配以轻柔的音乐，营造课堂氛围。
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初中语文优秀教案《雨的四季》
初中语文优秀教案《雨的四季》
一,教学目标
1.通过品析课文,指导学生学习旁批这一读书方法,并学会在阅读中通过写旁批
表达自己的感悟或疑惑.
2.引导学生在情境中将旁批的读书方法内化并迁移到课外阅读中,养成良好的
读书习惯.
二,教学重难点
教学重点:
品析课文内容,学习旁批这一读书方法,学会在阅读中通过写旁批来表达自己的
感悟或疑惑.
教学难点:
在情境中将旁批的读书方法内化并迁移到课外阅读中.
三,教学策略
本课主要采用讨论法,赏读评议法,活动法等教学方法,此外与直观形象的多媒
体结合,激发学生的学习兴趣,充分调动学生的积极性,发挥学生的主体作用.
1.学生对课文的感知是通过探究旁批的内容,实践旁批的方法来完成的.
2.学生就课文做出新的旁批后,通过生生,师生之间的交流讨论来品评旁批的高
下,教师在点拨时授以好的旁批的标准.
3.设置情境中的小组活动,引导,鼓励学生将课堂所学的读书方法迁移到课外阅
读中,自主进行读写结合的旁批,并在小组讨论中培养学生的思辨能力和口头表
达能力.
四,教学过程
(一)情境导入
导语:中国古人有 不动笔墨不读书 的习惯.所谓 动笔墨 ,其实就是边读书边
做圈点批注.它是读书的方法,更是读书的习惯.有些精彩的批注,因为能帮助读
者更好地阅读,理解和思考书本内容,甚至和经典名著一起流传到了后世,很多人
都更愿意选购附上这些点评批注的名著版本.常见的有金圣叹批注的《水浒传》,
脂砚斋批注的《红楼梦》等.
【设计意图】引导学生了解 不动笔墨不读书 的重要性,激发学生对于圈点批注
这种读书方法的兴趣.
(二)方法探究
教师引导学生关注课文:请大家打开第一单元的课文《雨的四季》,同学们请看,
正文旁边有编者为我们做的批注,这和点评批注版的《水浒传》《红楼梦》排版很
相似,这种在正文旁边用简短的文字写的批语就叫旁批.
1.教师出示问题:请同学们读一读课文的旁批,想一想旁批可以有哪些形式?如
果对文章还有不理解的地方怎么写旁批呢?(评论式旁批,提问式旁批)
2.教师出示问题,引导全班思考并讨论:请同学们结合课文内容再读一读课文的
旁批,想一想我们可以从哪些角度做文章的旁批呢?
在这一环节,引导学生从课文层次结构的把握,内容的理解,词句的品析,写法的
探究等角度对课文做旁批,并结合课文内容举例分析(在探究中带入对课文语言
美的品析,关注作者的写作手法等).
【设计意图】引导学生了解旁批的形式,降低畏难心理,并通过品析课文内容,
探究批注的方法,了解批注对读书的作用.
(三)方法实践
1.教师布置任务:请同学们尝试在课文中找出一处你有心得或有疑问的地方,自
己动笔写一则旁批.
2.教师组织班级内的交流讨论:我们一起来评一评,品一品同学们写的旁批.看
一看哪位同学写的旁批对品析,理解课文起更好的作用.借着讨论,我们也来思考
一个问题──好的旁批应该是什么样的?
明确:好的旁批应该是在找到可品之处的基础上理解准确的,表述精当的,能引
发人思考的批注.
【设计意图】让学生在实践中运用旁批的读书方法,在课堂交流中了解好的批注
应具备哪些因素,提升自己批注的水平.
(四)活动学习
教师布置围绕下列情境展开小组活动.
我们的校刊增加了一个新栏目── 名家散文推荐 ,本期推荐的文章是梁衡先
生的《夏感》(七年级上册自读课本《我的四季》第4页),需要由栏目编辑部写
出文章的旁批,以帮助读者们更好地理解,欣赏,感悟这篇文章.请同学们分小组
成立 名家散文推荐 栏目编辑部,完成以下任务:
1.每一位小编辑先独立思考,自己在自读课本的《夏感》原文旁做两则旁批.
2.编辑部成员之间通过交流,品评,筛选,修改,最终形成四则以上的精品旁批,
批注在老师印发的《夏感》原文材料上.
3.下课后将每组的成果展示在班级的公共区域供大家品评.
【设计意图】将自读课文中所学的读书方法运用到课外阅读中,实现能力的迁移
和内化.
(五)布置作业
课后请摘抄自己喜欢的一篇文章,或者几个精彩片段,并独立完成5则以上的旁
批.
【设计意图】让学生进一步巩固课堂所学的读书方法,并学着将圈点批注法与摘
抄结合起来,养成 不动笔墨不读书 的好习惯.