过秦论导学案第三课时
《过秦论》优秀导学案(人教版高一必修三)共3篇
《过秦论》优秀导学案(人教版高一必修三)共3篇《过秦论》优秀导学案(人教版高一必修三)1作为中国古代文学中的经典之作，《过秦论》堪称一部思想深刻的哲学著作。
本文主要探讨的是《过秦论》的优秀导学案，帮助学生更好地理解和掌握这部作品。
一、导学目标1.理解《过秦论》的作者、发表时间和背景。
2.了解《过秦论》的主要内容及其思想。
3.学习《过秦论》中的名言警句。
4.掌握《过秦论》的文学体裁和艺术特点。
二、导学过程1.导入了解学生对《过秦论》的认识程度。
对于初次接触该作品的学生，可以向他们提问：“你们了解过秦国吗？秦朝的崛起对中国古代历史的影响是什么？”针对不同的回答，鼓励学生谈论他们的想法和看法。
2.阅读学生可以在导师指导下，阅读《过秦论》的摘要。
教师应该鼓励学生自己去思考每一个段落的意义，并从中找到主要思想。
可以鼓励学生读重点段落或引人入胜的部分，或者读出名的警句。
3.讨论在阅读过程中，学生应该获得了一定的理解和思考。
在课堂上，老师可以组织学生进行讨论，主要包括以下内容：①作者的思想及其对中国古代哲学的影响②《过秦论》中的人物形象及其形象的反映了中国古代思想③与现代社会的相似之处这样的讨论可以鼓励学生深入了解《过秦论》所反映的社会背景、政治氛围和文化思潮。
4.作品分析在讨论之后，教师应该向学生介绍《过秦论》的文学体裁和艺术特点，并帮助学生分析该作品中的艺术手法，如对比、对偶和联想等。
5.名言警句《过秦论》中有很多名言警句，可以成为引导学生深入思考的素材。
老师可以在学生理解作品的基础上，引导他们思考其中的名言警句的实际意义以及是否适用于现代社会。
三、导学总结本文提供了一份《过秦论》优秀导学案，能够帮助学生全面地掌握这部作品。
通过学生的积极学习和讨论，他们可以更深入地理解《过秦论》的主题和人物，掌握文学体裁和艺术特点，并从中汲取古代智慧，指导他们成为理性思考并有追求的新时代人《过秦论》作为中国古代著名的哲学名著，在今天仍然具有重要的思想意义。
人教版高中语文必修三3.10过秦论第三课时教案新
金圣叹在《才子古文》中对本文的评论：“《过秦论》者，论秦之过也。
秦过只是末句‘仁义不施’之语，便断尽此通篇文字。
”这个评语是非常精辟的。
2．提问：贾谊是汉初最富辞彩的散文大家，而作为其代表作的《过秦论》，一定能体现贾谊作品的语言特色，从文章浩浩如江河，沛然而下的气势里，你认为本文最突出的语言特色是什么？明确：本文大量使用对偶句型，排比句法，形成一种自然流畅、明快而又错落有致的抒情节奏。
全文对偶、排比处占2/3以上，却毫不给人以堆砌呆板之感。
若干对偶组成一组排比，辗转成文，一气呵成，恰似长江大河，激起层层波澜；排比句之间，恰当运用虚词关联，犹如珠滚水溅，既闪耀着光彩，又气势贯注，雄浑有力。
总体看，这种由对偶形成的排比，有两种类型：一是运用同义或近义的词语组成排比，如第1段中“席卷”“包举”“囊括”“并吞”都有“吞并”之意，却无板滞之感；二是用几个结构相似的短语或句子组成排比，如“南取汉中”“西举巴蜀”“东割膏腴之地”“北收要害之郡”四句，强调秦国国力日盛、疆域日广。
3．提问：上面所谈的语言运用方面的特点，如果从表现手法的角度说，就是渲染和夸张。
贾谊在《过秦论》中，以坚实的史实为经，以艺术的渲染、夸张为纬，巧妙编织，井然有致。
你对这种表现手法的运用，还能再举出一些例子吗？明确：文章写惠文、武、昭襄的武功，不仅用“南取”“西举”“东割”“北收”予以渲染，而且用“追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹”予以夸张。
不这样，就不能显示秦跬一足而天下震慑的威势。
写诸侯会盟而弱秦，先列战国四公子，倍加称颂；再历数六国政治、外交、军事诸方面的人才，竟一气写出24个人名，后又列数9个诸侯国名，大有百万雄师压城城欲摧之势。
总之，贾谊用辞赋的表现手法来写这篇政论散文，是极尽渲染夸张之能事的。
教师总结：《过秦论》这篇华章之所以能蜚声文坛，受到历代学者文人的钦敬，绝非偶然，至今仍有不少值得借鉴的地方。
我们以上这三点，供大家品味文章的佳美之处，进而提高大家的审美情趣和鉴赏能力。
过秦论导学案第三课时附答案
《过秦论》导学案第三课时【学法指导】疏通文意后反复诵读。
注意积累文言实词。
【学习目标】 1.研读文章4、5段，理解课文内容，积累文言知识。
2.学习文章的论证方法，赏析文章语言特色。
【学习重难点】研读文章4、5段，理解文章内容，积累文言知识。
2.学习文章的论证方法，赏析文章语言特色。
【预习案】一·知识积累：1.写出下列句中通假字：①赢粮而景从通②百有余年通2.解释下面加点的字词：①才能不及中人（）②将数百之众（）③赢粮而景从（）④斩木为兵（）⑤山东豪俊（）⑥同年而语（）3.分析下面字词的活用现象：①陈涉瓮牖绳枢之子（）②天下云集而响应（）③且夫天下非小弱也（）④并起而亡秦族矣（）⑤序八州而朝同列（）4.选出下列句子中句式相同的两项：（）A.为天下笑B.谪戍之众，非抗于九国之师也C.蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中D.非尊于齐、楚……中山之君也E.然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也5.默写：①振长策而御宇内，，履至尊而制六合，，威振四海。
②，却匈奴七百余里；，士不敢弯弓而报怨。
③良将劲弩守要害之处，。
④始皇既没，余威震于殊俗。
，，；⑤斩木为兵，揭竿为旗，，。
⑥，；谪戍之众，非抗于九国之师也；⑦，比权量力，则不可同年而语矣。
⑧，身死人手，为天下笑者，何也？。
【探究案】1.分析作者写了陈涉起义的哪些弱势（不利条件）？作者为什么要详写陈涉的不利条件与天下人的积极响应？2.第5自然段写了哪些对比？文中还有哪些对比？这些对比有何作用？3.这一篇史论的主要观点是什么？如何理解这句话？4.理清文章结构，完成下面填空：按表达方式可将全文分为两个部分：（一）记叙部分（）：写第一层：（）：写第二层：（）：写（二）议论部分（）：写5.本文题为“过秦论”，是一篇论说文，但全文却用了十之七八的篇幅来叙事，试讨论分析为什么这样安排。
6.作者借古讽今，强秦的速亡给后人的启示是什么？汉初的社会情形如何？贾谊为什么要写这篇文章？7.本文的语言有什么特色？③试用几个词来概括秦始皇的对内政策。
过秦论导学案(教师用)
《过秦论》导学案主备人：赵文斌审核：张斌审批：杨西宁【教学目标】知识与技能1、背诵课文最后三段，理解并积累文言实词、虚词和句式。
2、结合课文词句的特点，归纳文言词法句法知识，逐步掌握文言字词句运用规律。
3、学习本文先叙后议的结构方式以及对比手法的运用。
过程与方法强化诵读，培养理解文言文的能力。
情感态度与价值观了解贾谊对秦王朝迅速灭亡原因的分析及作者借古讽今，劝谏汉文帝施仁政在当时历史条件下的进步意义。
【课时安排】4课时【学法指导】通读全文，结合注释，将课文下面的重点字词意思旁批在相应位置，了解全文大意。
注意积累文言实词。
【预习案】一、解题1、“过秦”意思是“”，“过”是。
“论”是，“过秦论”意为。
2、世称，洛阳人。
《过秦论》《陈政事疏》（也称《治安策》）《论积贮疏》等。
撰写了《屈原贾生列传》。
二、阅读课文，给下列加点字注音：崤（）膏腴（）逡（）镞（）黔（）首氓（）隳（）鞭笞（）轸（）恬（）藩（）瓮（）牖（）孝公既没（）召（）滑系（）颈践华（）为城劲（）弩不及中（）人墨翟（）蹑足行（）伍朝（）同列将（）数百之众度（）长絜大比权量（）力万乘（）之势一夫作难（）三、自读一遍文章第一课时一、介绍写作背景1、作者介绍贾谊（0—前168），世称“贾生”，西汉洛阳人。
西汉著名政论家、文学家，最早的汉赋作家之一。
年少即以文才超众著称，仅活了33岁。
贾谊在政治上有远见卓识，能洞察隐微，善于总结历史经验教训，能抓住当前社会主要问题、预见未来隐患，作出精辟分析，提出有效对策。
在思想上，以儒家思想为主，主张国家应以民为本，施行仁政，重视礼乐，严明等级；同时也杂有法家运用法术势，力主中央前20集权，削弱诸侯权势和道家的貌似旷达实为消极等思想。
这些反映到他的政治主张上是积极进步，富有进取精神的。
他的政论散文峻拔锋利，针砭时弊，淋漓酣畅，对后世散文创作很有影响。
他的为人，很为司马迁推崇，司马迁把他和不同时代的屈原相提并论，撰写了《屈原贾生列传》。
《过秦论》教学设计 过秦论教案3课时
《过秦论》教学设计过秦论教案3课时一、教学目标1.理解《过秦论》的背景、主题及论证方法。
2.分析文章的语言特色和修辞技巧。
3.掌握文章中的重要实词、虚词和句式结构。
4.提高学生的文言文阅读能力和思辨能力。
二、教学重点1.文章的主题和论证方法。
2.文章的语言特色和修辞技巧。
3.文章中的重要实词、虚词和句式结构。
三、教学难点1.文章的论证逻辑和结构。
2.部分文言文句子的理解和翻译。
四、教学过程第一课时一、导入1.介绍《过秦论》的作者贾谊及其生平。
2.介绍《过秦论》的背景和主题。
二、阅读与讲解1.阅读第一段，分析文章的总论点。
2.讲解“秦之过”的具体表现。
3.讲解“仁义不施而攻守之势异”的论证逻辑。
三、课堂讨论1.让学生举例说明“秦之过”的表现。
2.讨论文章中的论证方法及其效果。
四、课堂小结2.强调文章的主题和论证方法。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容。
2.提问：文章的主题是什么？论证方法有哪些？二、阅读与讲解1.阅读第二段，分析文章的论证结构。
2.讲解文章中的修辞技巧和语言特色。
3.讲解重要实词、虚词和句式结构。
三、课堂讨论1.让学生分析文章中的修辞技巧及其效果。
2.讨论文章的语言特色和表达方式。
四、课堂小结2.强调文章的语言特色和修辞技巧。
第三课时一、复习导入1.回顾前两节课的学习内容。
2.提问：文章的主题是什么？论证方法有哪些？二、阅读与讲解2.讲解文章的结论及其意义。
3.讲解文章中的难点句子和实词、虚词。
三、课堂讨论1.让学生分析文章的结论及其意义。
2.讨论文章的论证逻辑和结构。
四、课堂小结2.强调文章的论证逻辑和结论。
五、课后作业1.翻译文章中的重点句子。
2.写一篇关于《过秦论》的读后感。
六、教学反思2.分析学生的掌握情况。
3.提出改进措施，为下一节课做好准备。
重难点补充：第一课时二、阅读与讲解“秦之过”的具体表现教师问：“同学们，你们认为秦朝有哪些过错导致了它的灭亡呢？”“仁义不施而攻守之势异”的论证逻辑教师解释：“这句话的意思是说，如果不施行仁义，那么攻守的形势就会不同。
《过秦论》第三课导学案王娟四课时
《过秦论》导学案第一课时一、学习目标：掌握贾谊生平及创作识记文中生字词初步了解课文大意，理清思路了解秦统一前后的历史背景。
二、重点难点：重点：掌握贾谊生平及创作难点：了解课文大意，学习第一段学法指导：阅读课文，找出疑难字句先运用工具书自己解决，尽可能读懂课文，画出不懂得的字词三、问题支架导学：1．走近作者贾谊，西汉政治家、文学家，最早的汉赋作家之一。
贾谊年十八以能诵诗书、善属文闻名于郡中。
年二十提出改革制度的主张，表现出卓越的政治才能，得到汉文帝的赏识，但却因此受到守旧派的诋毁，被贬为长沙王太傅。
贬谪后，虽身居闲职，仍心系朝事，后为梁王太傅。
正如毛泽东诗中所讲，梁王落马而死，贾谊以为是自己失职，哭泣岁余，抑郁而终，年仅33岁。
一颗璀璨夺目的巨星从此长逝历史天空。
所著政论文以《过秦论》《陈政事疏》《论积贮疏》最为有名。
其文被鲁迅称之为“西汉鸿文”。
2、背景介绍战国时代，随着宗法制度的解体，各国竞相改革。
秦国的商鞅变法最为彻底，功效卓著，秦国空前强大起来，于是以秦统一为主线的多年的兼并战争开始了。
如齐魏马陵之战、秦赵长平之战等，连年征战给人民带来了极大的灾难。
最后秦终于兼并了六国。
秦统一天下之后，对百姓横征暴敛，滥施严刑苛法；对异族大肆兴伐。
它的暴政给人民带来了极大的灾难，民怨沸腾，终于在秦二世元年爆发了陈胜吴广起义。
随着人民起义的风起云涌，中国历史上第一个统一王朝也是历时最短（16年）的王朝很快结束了。
3、字词积累腴（）轸（）镞（）笞（）蒙恬（）孝公既没（）召滑（）俯首系颈（）劲弩（）墨翟（）蹑足行伍（）锋镝（）将数百之众（）度（）长絜（）大比权量力（）崤函（）氓隶（）瓮牖绳枢（）黔首（）隳（）流血漂橹（）亡矢遗镞（）4、通假字，找出下列句中通假字并解释约从离衡（）合从缔交（）陈利兵而谁何（）倔起阡陌之中（）赢粮而景从（）百有余年（）制其弊（）预习提示通读课文，了解大意，找出中心论点（2）、从全文看，“攻守之势异也”，“攻”“守”的不同形势在课文中的具体表现是什么？四、巩固与练习：1.下列各组词加点词注音全都正确的一组是（）（A）A.膏腴(yú) 雍州(yōnɡ) 藩篱(pān) 亡矢遗镞(cù)B.锋镝(dí) 辅佐(zuǒ) 氓隶(mãnɡ) 一夫作难(nàn)C.囊括(láng) 连衡(hãng) 谪戍(shù) 度长絜大(qiâ)D.盟约(mãng) 肥饶(ráo) 猗顿(qí) 俯首系颈(jīng)2.下列书写无误的一项是（）（A）A.并吞八方内立法度揭杆为旗宰割天下B.不测之源斩木为兵百越之地山东毫俊C.区区之地万乘之势六合为家分裂山河D.金成千里百家之言比权量力成败异变3.下列短语中都含有通假字的一组是（）（A）①合从缔交②流血漂橹③孝公既没④振长策而御宇内⑤而倔起阡陌之中⑥蹑足行伍之间⑦天下云集响应⑧百有余年矣⑨序八州而朝同列⑩锄耰棘矜A.①③⑤⑧B.①②⑤⑧C.①③④⑨D.⑥⑦⑧⑩五、知识梳理（归纳知识，自主反思）六作业：熟读课文，思考课后第一题七课后反思:通过本节课的学习，你有那些收获？本节课你最大的困难是什么？《过秦论》导学案第二课时一、学习目标：1、熟读课文，理解文意。
【人教版】必修三《过秦论》 第3课时 学案
《过秦论》学案3总体授课原则：运用话题式教学思想，强调大容量和高效益，重视文章思想、情感、章法、语言、技巧的训练，教学方法上突出课堂活动。
具体设计如下：第2课时阅读《过秦论》中的两段文字，完成后面各题始皇既没，余威震于殊俗。
然陈涉瓮片牖绳枢之子，甿隶之人,而迁徒之徒也；才能不及中人，非有仲尼、墨翟之贤，陶朱、猗顿之富；蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中，率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦；斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。
山东豪俊遂并起而亡秦族矣。
且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。
①陈涉之位,非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也，鉏耰棘矜，非銛于钩戟长铩也；谪戍之众，非抗于九国之师也；深谋远虑，行军用兵之道，非及向时之士也。
②然而成败异变，功业相反也。
③试使山东之国与陈涉度长絜大，比权量力，则不可同年而语矣。
④然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣；然后以六合为家，崤函为宫；一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者。
⑤何也？仁义不施也攻守之势异也。
6.黑体字的拼音完全正确的一项是①{赢}粮而景从②百{有}余年矣A.jǐnɡyǒuB.jǐnɡyòuC.yǐnɡyǒuD.yínɡyòu*D7.对黑体的词解释有误的一项是A.“才能不及{中人}”，“中人”，平常的人。
B.“{山东}豪俊遂并起而亡秦族矣”，“山东”，崤山以东，即东方诸国。
C.“序八州而{朝同列}”，“朝同列”矛头直指六国。
D.“然后以{六合}为家”，“六合”，天地四方。
*C8.下列黑体的词与“然陈涉瓮牖绳枢之子”的“牖”活用类别相同的一项是A. 有{席}卷天下，包举宇内，囊括四海之意，关吞八荒之心B. 盖其又深，则其{至}又加少矣C. 楚左尹项伯者，项羽季父也，素{善}留侯张良D. 但二月草已{芽}，八月苗未枯，采摄者易辨识耳*D9.第二段共6句话，划分层次恰当的是A.①|②③④⑤|⑥B.①‖②③④⑤|⑥C.①‖②③④|⑤⑥D.①②③④⑤|⑥*C阅读后做题：……秦王坚与阳平公融登寿阳城望之，见晋兵部阵严整，又望八公山上草木，皆以为晋兵，顾谓融曰：“此亦劲敌，何谓弱也！”怃然始有惧色。
过秦论第三课时导学案
且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也；锄櫌棘矜，非铦于钩戟长铩也；谪戍之众，非抗于九国之师也；深谋远虑，行军用兵之道，非及向时之士也。然而成败异变，功业相反，何也？试使山东之国与陈涉度长絜大，比权量力，则不可同年而语矣。然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣；然后以六合为家，崤函为宫；一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。ຫໍສະໝຸດ 翻译：二、合作探究（对学群学）
1.分析作者写了陈涉起义的哪些弱势（不利条件）？作者为什么要详写陈涉的不利条件与天下人的积极响应？
2、第5自然段写了哪些对比？这些对比有何作用？
三、自主展示（质疑点评）
四、整理学案（归纳小结）
五、自主检测（巩固提升）翻译以上两段。
史实补充：“合从缔交，相与为一”——苏秦说六国从亲，约在前334——前332年之间，其时苏秦任从约长，并佩六国相印。“秦兵不敢窥函谷关十五年”。这是第一次合从。前318年，苏秦再次约从六国共攻秦，楚怀王为从长。至函谷关，秦出兵击六国，六国兵皆引而归（《年表》中作“五国”）。这是第二次合从。此外，前298年，魏、齐、韩三国曾联合攻齐。还有前247年信陵君率五国兵败秦于河外，这已不在上述87年之内了。从上述史实可以看出，所谓“九国之师”只是一种笼统的说法，这也说明史论叙史跟史传的不同。
一、自主学习（展标独学）
1、朗读第四、五自然段
2、解释留空格词语，并翻译语段。
始皇既没，余威震于殊俗。然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也；才能不及中人，非有仲尼、墨翟之贤，陶朱、猗顿之富；蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中，率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦，斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。山东豪俊遂并起而亡秦族矣。
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;谪戍之众，非抗于九国之师也； 《过秦论》导学案第三课时【学法指导】疏通文意后反复诵读。
注意积累文言实词【学习目标】 1.研读文章4、5段，理解课文内容，积累文言知识。
2. 学习文章的论证方法，赏析文章语言特色。
【学习重难点】 研读文章4、5段，理解文章内容，积累文言知识。
2. 学习文章的论证方法，赏析文章语言特色。
【预习案】-知识积累:1. 写出下列句中通假字：① _________________ 赢粮而景从_____________________ 通 __________2. 解释下面加点的字词： ① 才能不及中人（ ） ③ 赢粮而景从（） ⑤山东豪俊（3. 分析下面字词的活用现象：① 陈涉瓮牖绳枢之子（ ② 天下云集而响应（ ③ 且夫天下非小弱也（（ ⑤序八州而朝同列（ 4. 选出下列句子中句式相同的两项：（ ） ） ） ④并起而亡秦族矣 ） ））A. 为天下笑 C. 蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中B. 谪戍之众，非抗于九国之师也D. 非尊于齐、楚……中山之君也E. 然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也5. 默写:① 振长策而御宇内， ___________________________ ，履至尊而制六合， ________________________________ ，威振四海。
② ，却匈奴七百余里； _______________________________________ ，士不敢弯弓而报怨。
③ 良将劲弩守要害之处， _______________________________________________ 。
④ 始 皇 既 没， 余 威 震 于 殊俗。
_____________________________________________________ ， ________________ ②百有余年 ___________ 通 _________ ②将数百之众（） ④斩木为兵（⑤斩木为兵，揭竿为旗_______________________________________________________ ，________________⑥_______________________________________ ， __________________________⑦，比权量力，贝U 不可同年而语矣。
⑦ ______________________________________________________________ ，身死 人手，为天下笑者，何也【探究案】1. 分析作者写了陈涉起义的哪些弱势（不利条件）作者为什么要详写陈涉的不利条 件与天下人的积极响应2. 第5自然段写了哪些对比文中还有哪些对比这些对比有何作用3. 这一篇史论的主要观点是什么如何理解这句话6. 作者借古讽今，强秦的速亡给后人的启示是什么汉初的社会情形如何贾谊为什么 要写这篇文章4.理清文章结构，完成下面填空：按表达方式可将全文分为两个部分：（一）记叙部分（ ）： 第一层：（ ）：写第二层：（ ）：写（二 ）议论部分（ ）：写5.本文题为“过秦论”，是一篇论说文，但全文却用了十之七八的篇幅来叙事，试 讨论分析为什么这样安排。
7. 本文的语言有什么特色③试用几个词来概括秦始皇的对内政策。
写秦始皇对内政策这一层的目的是什么④末句写始皇的设想，有什么作用⑤本段在全文结构中有怎样的作用【检测案】1. 填空。
（1） ______________________ 战国四公子：齐国（姓名____________ ）、赵国（姓名_____ ）、楚国________ （姓名__________ ）、魏国_________ （姓名______ ）＜（2） _____________________________________ 先秦著作中经常提到的“关东”指东，“山东”指 __________________________ 以东,“河南”指 _________ 南。
“百越”指古代___________ 居住的____________ 、__________ 、__________ 、__________ 地，统称百越，也叫_____________ 。
⑶“黔首”是___________ 对百姓的称呼，“氓” “隶”分别指____________ 、__________ 泛指下层人民。
“七庙”是____________ ■勺宗庙。
2. 下列加点的词语解释有误的一项是（）A. 奋六世之余烈烈：功业。
B.信臣精卒陈利兵而谁何信：可靠的。
C. 焚百家之言言：言论，句中指著作。
D.乐毅之徒通其意徒：门徒。
3. 列句中加点的词语与现代汉语词义相同的一项是（）（甲）贾生名谊，洛阳人也。
年十八，以能诵诗属书闻于郡中。
吴廷尉为河南守， 闻其秀才。
召置门下，甚幸爱。
孝文皇帝初立，闻河南守吴公治平为天下第一，故 与李斯同邑，而常学事焉，乃征为廷尉，廷尉乃言贾生年少颇通诸子百家之书。
文 帝召以为博士。
是时贾生年二十余，最少，每诏令议下，诸老先生不能言，贾生尽 为之对，人人各如其意所欲出。
诸生于是乃以为能不及也。
孝文帝说之，超迁，一 岁中至太中大夫。
（《史记•屈原贾生列传》）（乙）呜呼！贾生志大而量小，才有余而识不足也。
古之人有高世之才，必有遗俗 之累；是故非聪明睿智不惑之主，则不能全其用。
古今称苻坚得王猛于草茅之中， 一朝尽斥去其旧臣而与之谋。
彼其匹夫，略有天下之半，其以此哉愚深悲生之志， 故备论之。
亦使人君得如贾生之臣，则知其有狷介之操，一不见用，则忧伤病沮， 不能复振；而为贾生者，亦谨其所发哉。
（《贾谊论》）4. 下列与“以能诵诗属书闻于郡中”的“属”含义相同的一项是（ ）A. （张）衡少善属文B. 属于作文以记之C.贵阳以东属于（孙）权 D.而养游侠私剑之属 5. “闻河南守吴公治平为天下……”中“闻”所领的文字是（） A. 河南守吴公治平为天下第一B. 河南守吴公治平为天下第一，故与李斯同邑C. 河南守吴公治平为天下第一，故与李斯同邑，而常学事焉D. 河南守吴公治平为天下第一，故与李斯同邑，而常学事焉，乃征为廷尉6. 下列各句中的“颇”含义不同于其他三项的是（） A. 贾生年少颇通诸子百家之书B. 颇似楚汉时C.二十尚不足，十五颇有余 D.颇思投笔去给下列句子选择正确的译文（ 7-9 题）。
7. 闻其秀才（ ）A.听说他是秀才。
B.听说他才学优秀。
C.听见说那个秀才。
D.听说那人才学优秀。
8. 人人各如其意所欲出（ ）A.人人感到像说出了他们想说的话。
B.人人都按照他的意思说出想说的话。
C. 人人都说出了自己意思中的话。
D.人人都说出了皇上想听到的话。
9. 为贾生者，亦谨其所发哉（ ）A.为贾生着想的人，在行为方面也应该谨慎啊。
B.像贾生这样的人，在立身行事方 面也应该谨慎啊。
C.像贾生这样的人，对（周围）所发生的事要谨慎啊。
A. 皆明智而忠信，宽厚而爱人C.氓隶之人，而迁徙之徒也 4. 选出不含通假字的一项是（ A. 蒙故业，因遗策 C.合从缔交，相与为一 巩固提升阅读下文，回答后面的问题 B. 南取百越之地，以为桂林、象郡 D. 然而成败异变，功业相反，何也 ）B. 天下云集响应，赢粮而景从D.百有余年D. 为贾生着想的人，对（贾生周围）发生的事要谨慎啊。
10. 作者引用苻坚得王猛这个事例的目的是（）A.赞扬王猛明智，善于发现苻坚这样的人才。
B.赞扬苻坚聪明，善于发现王猛这样的人才。
C.说明只有尽斥旧臣才能充分发挥人才的作用。
D. 说明只有聪明通达头脑清醒的君主才能充分发挥贤才的作用。
11. 读李商隐《贾生》诗，选择正确的一项是（）宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。
可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。
A. 本诗主旨与甲文相似，赞扬贾生因才能而受到重用。
B. 本诗主旨与乙文相似，既赞贾生之才能，又指出其不足。
C. 本诗主旨与两文都不相同，讽刺贾生只会谈鬼神之事。
D. 本诗主旨与两文都不相同，讽刺封建统治者不能真正重视人才。
答案1. ①赢粮而景从景通—影②百有余年有通又2. ①才能不及中人（平常的人）②将数百之众（指挥、统率）③赢粮而景从（担负）④斩木为兵（武器）⑤山东豪俊（崤山以东）⑥同年而语（谈论）3.①陈涉瓮牖绳枢之子（名词作动词，用破瓮做，用草绳系）②天下云集而响应（名词作状语，像云一样，像回声一样）③且夫天下非小弱也（形容词作动词，变小变弱）④并起而亡秦族矣（使动用法，使灭亡）⑤序八州而朝同列（使动用法，使朝拜）4. 选出下列句子中句式相同的两项：（BD ）A.为天下笑B.谪戍之众，非抗于九国之师也C.蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中D. 非尊于齐、楚……中山之君也E.然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也5. 默写：①振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海。
②乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里：胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。
③良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。
④始皇既没，余威震于殊俗。
然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也；⑤斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。
⑥鉏擾棘矜，非铦于钩戟长铩也；谪戍之众，非抗于九国之师也；⑦试使山东之国与陈涉度长絜大，比权量力，则不可同年而语矣。
⑧一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也仁义不施而攻守之势异也。
1. 分析作者写了陈涉起义的哪些弱势（不利条件）作者为什么要详写陈涉的不利条件与天下人的积极响应明确：详述了陈涉身分之低下，才能之平庸、财富之匮乏、起义之仓猝，士卒疲惫（或军队弱少）武器钝劣等方面的不利条件。
同时又描述天下风起云涌、积极响应的形势。
在这样的劣势之下，竟能使“天下云集响应”，说明秦的暴政使得人心尽背，整个天下都是秦王朝的敌人。
这些事实说明了秦朝的灭亡是由于“仁义不施”，在叙述中含有“过秦”之意。
2. 第5自然段写了哪些对比文中还有哪些对比这些对比有何作用明确：第5自然段先将攻天下的秦国和守天下的秦朝进行对比，然后将陈涉的起义与诸侯国合纵抗秦作了多层次、多角度的对比。
“陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫，中山之君也”，一比地位。
鉏耰棘矜，非铦于钩戟长铩”，二比兵器。
“谪戍之众，非抗于九国之师”，三比士卒。
“深谋远虑，行军用兵之道，非及向时之士也”，四比人才。
一句话，陈涉与诸侯“不可同年而语”，强弱对比如此悬殊，它们同是秦的对手，曾先后与之抗衡，然而人多势众的六国，却一一为秦所灭，区区一个陈涉，竟然使秦“七庙隳”，对比将前面形成的反差，进一步深化、强化了。
全文共有三大方面的对比：一是六国与秦之对比。