【部编新教材】2019秋季学期统编版语文四年级(上)第6单元 口语交际、习作、语文园地(优质课PPT课件)
好句段
◆老师话音刚落，同学们就开始 跃跃欲试了。有的同学若有所思， 有的同学用手指在桌子上试着画 一下，还有的同学踊跃地举起了 手……
◆“哎哟！”我吹的泡泡“爆炸” 了，泡沫溅了我一脸。我不甘心， 猜想可能是我太用力了。紧接着， 我又蘸了一点泡泡水，轻轻地吹， 泡泡越来越大。
佳作引路
记一次难忘的游戏
名师点评
小作者用精练的语言，把一次难忘的木头人游戏描写得非 常精彩。开篇点题，点明这次游戏名称——木头人。接着，详 细描写了自己在木头人游戏中闯了两关，最后写从游戏中所明 白的道理：不论做什么事都要有坚韧的毅力，才能获得成功。
语文园地六
交流平台
一边阅读一边作批注是很好的学习方法。读文 章时，遇到写得好的地方、有启发的地方、有疑问 的地方……随时都可以作批注。
（2）按一定的顺序写
先交代游戏的时间、地点、人物和内容，然后 详细写游戏的过程。
如何写清游戏过程？
①按一定顺序写。游戏可分游戏前、游戏中、游戏结束以 后这三个部分。把游戏的三个部分理清楚。 ②点面结合。既可以写游戏过程中的整体场面、氛围，也 可以重点抓住某一个人物的细节进行具体描写。 ③细节描写。可以对游戏过程中人物的语言、动作、心理、 神态等细节进行详细地描写。
四 年 级 语 文 上 册 教 学 进 度
周次 一 二 三 四 五
六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 十六 十七 十八 十九
时间
8.26—8.30 9.2—9.6 9.9—9.12 9.16—9.20 9.23—9.27
9.29—9.30 10.8—10.12 10.14—10.18 10.21—10.25 10.28—11.1 11.4—11.8 11.11—11.15 11.18—11.22 12.25—11.29 12.2—12.6 12.9—12.13 12.16—12.20 12.23—12.27 12.30— 2020.1.3
写“自豪”
自豪
◇我高兴地冲上领奖台，用双手接过红红的荣誉证书，紧紧
地握在手里，差一点儿跳了起来。
◇我昂首挺胸地走向旗台，紧随其后的护旗手也挺起了胸膛，
胸前的红领巾随风舞动，显得格外鲜艳。在旗手走向旗台时，
她一下就把国旗擎了起来，现场一片欢呼。
写“快乐” ◇我高兴地从座位上蹦了起来，把桌子上的书顺手抛向了空 中，嘴里大声喊道：“哇，97分，这不是梦，这不是梦！”
（3）表达真情实感
加入一个游戏，一定会有感受和收获，在习作 中要写出自己的感受，表达出真情实感。
图解课文
日积月累
好词
摩拳擦掌 欣喜若狂 扣人心弦 千钧一发
交头接耳 窃窃私语 捧腹大笑 呆若木鸡
好开头
◆ “哈哈哈！”教室里充满了欢声 笑语，我们正在玩“连字成句”的 游戏。
◆在成长的过程中，我玩过许多游 戏，有跳皮筋、跳绳、踢毽子、转 呼啦圈……而我最喜欢的是老鹰捉小 鸡的游戏。
可以用“碰钉子”这 个词语。
选一个词，仿照例子用动作描写来表现它。
害怕
自豪 生气
快乐
着急 伤心
害怕
例：写“害怕”
◇我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心
里很害怕，怕它们看见了会追过来。
◇妈妈一走，我把屋里所有的灯都打开，然后钻进被窝，蒙
上头，大气都不敢喘。
生气
写“生气” ◇爸爸生气的样子很恐怖，只见他怒发冲冠，眉头一皱，眉 心中间出现了一个“川”字。眼睛一瞪，似乎要射出两把利 剑似的。
小丽：我家马上就要搬走了， 我真的不想搬走，不想离开好 朋友。 小敏：不要难过，小丽，我们 会想你的。想对方的时候，我 们可以打电话或者视频聊天啊。 等放假的时候我们还可以到对 方家做客呢。 小丽：谢谢你，小敏，听你这 样说，我感觉没那么难过了。
情景二
情景三
小冰：在我出去玩的时候，把手 表弄丢了，我真的特别喜欢这块 手表，它是妈妈送我的生日礼物， 丢了好心疼啊！ 小军：小冰，不要伤心了，这块 表你也不是故意丢的，不要难过 了，你的生日马上就到了，你妈 妈知道你这么喜欢这块手表，或 许会再送给你一块新的手表的。 小冰：小军，谢谢你，这么安慰 我。
《古诗三首》（3） 《爬山虎的脚》（3）书法（1）课外阅读（1）
《蟋蟀的住宅》（3）
《口语交际》（1）《习作》（2）《语文园地》（2）《盘古开天地 》（3） 《精卫填海》（2）《普罗米修斯》（3）《女娲补天》（1）《习作 》（2） 《语文园地》（2）《快乐读书吧》（1）课外阅读（2）《麻雀》（ 3） 《爬天都峰》（3）习作（3）《牛和鹅》（2）
不慎而招致。告诫人们饮食要注意卫生，说话要谨 慎。
一言既出，驷马难追。 说错了一句话，四匹马拉的车也追赶不上。形
容话一说出口，就无法收回。
比上不足，比下有余。 与高的相比显得不够，与低的相比显得有余。
教学内容
备注
《观潮》（3）《走月亮》（3） 书法（1）课外阅读（1）
《现代诗二首》（1）《繁星》（1）《口语交际》（1） 习作（2） 课外阅读（1）《语文园地》（2）
《一个豆荚里的五粒豆》（3）《蝙蝠和雷达》（3）书法（1）
《呼风唤雨的世纪》（2）《蝴蝶的家》（1）《习作》（2）《语文 园地》（2）课外阅读（1）
伤心
日积月累
尺有所短，寸有所长。 由于具体情况不同或运用的场合不同，一尺有
时也显得短，一寸有时也显得长。比喻人或事物各 有所长，也各有所短。
机不可失，时不再来。 指时机难得，必需抓紧，不可错过。
差之毫厘，谬以千里。 指开始时差错虽很微小，但结果会造成极大的
错误。
病从口入，祸从口出。 疾病多由于饮食不慎而发生，灾祸多由于说话
复习（8）
9.13中秋节 放假
10.1—10.7 国庆节放假
复习（8）
复习（8）
期末考试
口语交际：安慰
四年级上册﹒第六单元
交际内容
一个人遇到不顺心的事，想必心里会很难过。此时， 如果有人安慰一下，心情肯定会好些。如果你的朋友遇 到以下情况，要设身处地地想一想他的心情，然后再考 虑怎样安慰他。
在运动会4×100米接力赛 中，小峰摔倒了，他的班级在 这个项目上没有取得名次。
2.借助语调、手势表达情感
可以借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。
3.评一评
派代表上台进行口语交际，其他同学认真倾 听，当好评委。
交际示例
情景一
小峰：都怪我，要是没摔倒，我 们班就能在这个项目上取得名次 了。 小彤：没事的，小峰，只要你人 没事，就好。 小峰：我感觉很对不起大家。 小彤：不要难过，我们在下一届 的运动会上再接再厉就可以了。 小峰：谢谢你，小彤。 小彤：不客气。
被淘汰后，我仔细的观察着 别人的一举一动。同时，为 了逗他们笑，我使出了十八 般武艺，最终只把两个人逗 笑了，到了最后还有四个小 伙伴留下来，他们不愧是名 副其实的“四大天王”啊！
通过这次木头人游戏，让我明白，无论做什么事， 都要有坚韧的毅力，才能获得最后的成功。这次的木头 人游戏真是令我难以忘怀呀！
时间在一分一秒的过去，我的心怦 怦地跳着，我觉得一分钟像一个小时一 样漫长。终于熬到一分钟，哈哈，我成 功了。可没想到老师说还有第二关，时 间三分钟，我当时吓得都傻了。到了第 二关，我依然一动不动坚持着，突然， 有只苍蝇停在了我的鼻子上，实在是忍 不住了，我悄悄地动了一下头。结果被 发现了，苍蝇飞走了，我也被淘汰了， 真是可惜呀！如果我再忍一下就过关了。 我感到很沮丧。
今天一上课老师就宣布：“我们来玩个游戏！” 我 一听,兴奋极了！心想：这个游戏是什么呢？好不好玩呢？ 复不复杂呢？正当我猜想时，老师揭晓了答案：“这个 游戏是‘一二三木头人’。”太棒了!我最喜欢玩这个游 戏了。
老师宣布了游戏规则，当老师说完 “一二三木头人,不许说话,不许动”， 所有的同学要在一分钟之内不动才能赢， 动了就输了。游戏开始了，当老师说出 口令后，大家开始做各种各样的动作： 有的装蜡笔小新里的“动感超人”，有 的摆出了“肌肉男”的造型，还有的把 两手弯曲摆在嘴前装成一只可爱的“小 花猫”，而我把双手放在头上扮成“小 狗”。哈哈，真有趣！
快乐
写“着急” ◇到底放在哪里？我急得皱起眉头，一边来回踱步，一边回 想昨天的情景。我一会儿在客厅里找，一会儿在卧室里翻。
着急
写“伤心” ◇“哇”的一声，我再也抑制不住自己的感情，放声大哭起 来。 ◇我的心像刀绞一般，泪水模糊了眼睛。爸爸要到外地工作， 这一去以后我和爸爸见面的机会就少了，我伤心地哭了起来。
批注的方法多种多样，如，可以标画出相应的 词句，也可以在旁边的空白处简单写写自己的批语。
读完文章，作完批注，再重新读一下文章和批 注，可以加深对文章的理解，会有新的收获。
同学之间也可以互相交流自己作的批注，了解 别人对文章的想法，丰富自己对文章的理解。
这次“交流平台”介绍了一种学习方法——一边 阅读一边作批注。读文章时，可以在写得好、有启发、 有疑问的地方作各种各样的批注。重读批注可以加深 理解，获得新知。交流文章的批注，可以了解别人对 文章的想法，丰富自己对文章的理解。
小丽的家要搬到另外一 个城市，她马上就要离开自 己的好朋友了。
出去玩的时候，小冰把 手表弄丢了。这个手表是妈 妈送给他的生日礼物。
小峰想：都 怪我，我要是没 摔倒就好了。
小丽想：我 不想搬走，不想 离开好朋友。
小冰想：我 特别喜欢这块表， 丢了好心疼啊！
四年级上册语文课件第六单元 口语交际、习作、语文园地 人教
四年级上册语文课件-第六单元 口语交际、习作、语文园地 人教（部编版）(共53张PPT)
32
四年级上册语文课件-第六单元 口语交际、习作、语文园地 人教（部编版）(共53张PPT)
批注的方法多种多样， 如，可以标出相应的词句， 也可在旁边的空白处简单写 写自己的批语。
四年级上册语文课件-第六单元 口语交际、习作、语文园地 人教（部编版）(共53张PPT)
四年级上册语文课件-第六单元 口语交际、习作、语文园地 人教（部编版）(共53张PPT)
四年级上册语文课件-第六单元 口语交际、习作、语文园地 人教（部编版）(共53张PPT)
习作示范
记一次游戏
今天上体育课的时候，老师让我们自由活动。我赶紧拉 帮结伙地把我的“铁哥们”都叫到一起，商量玩什么游戏？ 号称“智多星”的张明提议我们玩老鹰捉小鸡，我们纷纷表 示赞同。大家经过选举，我当鸡妈妈，陈志和朱一航当老鹰 。我心中暗暗下定决心，不管是“上刀山还是下火海，”我 心不改，一定要保护好小鸡。
四年级上册语文课件-第六单元 口语交际、习作、语文园地 人教（部编版）(共53张PPT)
四年级上册语文课件-第六单元 口语交际、习作、语文园地 人教（部编版）(共53张PPT)
先在组内互相说一说，再评一评。
四年级上册语文课件-第六单元 口语交际、习作、语文园地 人教（部编版）(共53张PPT)
四年级上册语文课件-第六单元 口语交际、习作、语文园地 人教（部编版）(共53张PPT)
四年级上册语文课件-第六单元 口语交际、习作、语文园地 人教（部编版）(共53张PPT)
四年级上册语文课件-第六单元 口语交际、习作、语文园地 人教（部编版）(共53张PPT)
4.写好后，给习 作拟一个题目，最好 能反映自己的感受。
部编四年级语文上册第六单元口语交际、习作、语文园地课件(完整版)_1
好句段
◆老师话音刚落，同学们就开始 跃跃欲试了。有的同学若有所思， 有的同学用手指在桌子上试着画 一下，还有的同学踊跃地举起了 手……
◆“哎哟！”我吹的泡泡“爆炸” 了，泡沫溅了我一脸。我不甘心， 猜想可能是我太用力了。紧接着， 我又蘸了一点泡泡水，轻轻地吹， 泡泡越来越大。
佳作引路
记一次难忘的游戏
小丽的家要搬到另外一 个城市，她马上就要离开自 己的好朋友了。
出去玩的时候，小冰把 手表弄丢了。这块手表是妈 妈送给他的生日礼物。
小峰想：都 怪我，我要是没 摔倒就好了。
小丽想：我 不想搬走，不想 离开好朋友。
小冰想：我 特别喜欢这块表， 丢了好心疼啊！
交际指导
1.设身处地想一想
两个同学配合，选择一个情境进行口语交 际，要设身处地地想一想对方的心情，再考虑怎 样安慰。注意选择合适的方式对他进行安慰。
教育课堂笔记
THE PROFESSIONAL EDUCATIONAL TEMPLATE
口语交际：安慰
四年级上册﹒第六单元
交际内容
一个人遇到不顺心的事，往往心里会很难过。此时， 如果有人安慰他一下，心情肯定会好些。如果你的朋友 遇到以下情况，要设身处地地想一想他的心情，然后再 考虑怎样安慰他。
在运动会4×100米接力赛 中，小峰摔倒了，他的班级在 这个项目上没有取得名次。
（2）按一定的顺序写
先交代游戏的时间、地点、人物和内容，然后 详细写游戏的过程。
如何写清游戏过程？
①按一定顺序写。游戏可分游戏前、游戏中、游戏结束以后 这三个部分。把游戏的三个部分理清楚。 ②点面结合。既可以写游戏过程中的整体场面、氛围，也可 以重点抓住某一个人物的细节进行具体描写。 ③细节描写。可以对游戏过程中人物的语言、动作、心理、 神态等细节进行详细地描写。
【部编新教材】2019秋季学期统编版语文四年级(上)口语交际六-精品课配套资料
教学
重点
1.培养学生安慰他人的意识，学会说安慰别人的话。
2.学会倾听，有交际的自信心，说话时态度自然大方。
教学
难点
培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力，培养学生关爱他人的品质。
教具
准备
课件视频
教学设计
设计意图
导入
（ ）分钟
师总结：同学们，人生的旅途并非都是坦途。安慰，如同涓涓细流，会滋润我们的心田。捧出一颗心来，送上我们真诚的安慰，我们就会快乐起来。（出示课件5）
让我随着音乐，一同感受安慰带给我们的温暖和力量。
板书设计
口语交际
主动关心
安慰表示理解真诚
鼓励
教学反思
1.在这节课的教学过程中，我注重发挥学生合作意识和自主学习的精神，通过同学们讲自己的伤心事，充分调动了学生参与的积极性，达到了预期的效果。
小结：通过这么多同学和老师的安慰，此时小峰的心里会怎么样？
三、出示情境，学生Biblioteka 说1.出示：（出示课件4）
（1）我不想搬走，不想离开好朋友。
（2）我特别喜欢这块表，丢了好心疼啊！
师：上面两种情形，你要如何安慰别人呢？请任选一个你想安慰的对象进行小组内讨论。
2.请生表演，练习说话。
四、交流烦恼，强化方法
2.在这节课中，同学们积极思考，参与话题，勇于发言，唤起情感共鸣，口语能力得到提升。
3.美中不足的是个别同学不爱参与，害怕，不敢发言，希望在今后的教学中，我要多关注学困生，让他们的能力也有较大幅度地提升。
——教学资料参考参考范本——
【部编新教材】2019秋季学期统编版语文四年级（上）口语交际六-精品课配套资料
统编四年级上册语文第六单元优质教案(含口语交际 习作 语文园地)
《牛和鹅》教学设计一、文本分析《牛和鹅》讲述了这样一个童趣十足的故事：“我”在放学回家途中，被鹅追赶、袭击，吓得惊慌失措，金奎叔帮“我”赶走了鹅，在他的帮助下，“我”改变了对牛和鹅的看法及态度。
写出了童年的这次经历对“我”产生的深远影响。
本文篇幅较长，共十五个自然段，按照事情的发展顺序，可以分成三部分。
本文运用了对比手法，在对比中，将牛的憨厚老实、鹅的欺软怕硬，“我”的胆小懦弱、金奎叔的仗义相助，给读者留下了深刻印象。
《牛和鹅》是本单元第一篇精读课文。
课文形式与后两篇课文不同。
旁批呈现了学习小伙伴的5处批注，提示学生要一边阅读一边批注，可以把批注写在课文旁的空白处，可以从有疑问、写得好、有体会、有启发等角度批注等。
本文侧重于引导学生梳理给文章批注的角度，同时要引导学生一边阅读一边画相关词句，体会人物心情。
阅读链接选自李汉荣的散文《牛的写意》，两个自然段分别写了牛的眼睛和牛的蹄印，字里行间赋予了牛善良、仁慈、有灵气的品性。
阅读链接为学生提供了用批注的方法阅读的实践材料，让学生在阅读实践的同时感受不同作家笔下的牛有什么不同特点。
二、学情分析通过以往的学习，学生对批注有一定的认识，而《牛和鹅》侧重于引导学生梳理给文章批注的角度，同时要引导学生一边阅读一边画相关词句，体会人物心情。
在整个单元的学习中，起着示范引领的作用，为后两篇的学习打下坚实的基础。
三、教学目标1.认识“谓、拳”等10个生字，会写“摸、甚”等15个字，会写“甚至、顽皮”等14个词语。
2.知道可以从哪些角度给文章作批注。
3.能借助相关词句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。
4.能说出“直到现在，我还记着金奎叔的话”的原因。
四、教学难点1.知道可以从哪些角度给文章作批注。
2.能借助相关词句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。
3.能说出“直到现在，我还记着金奎叔的话”的原因。
五、教学过程第一课时（一）课时目标1.认识“谓、拳”等10个生字，会写“摸、甚”等7个生字，会写“甚至、顽皮、故意、脖子”4个词语。
部编版语文(统编版人教版)四年级上册第六单元“习作范文”
1、推荐一个好地方2、小小“动物园”3、写观察日记4、我和过一天5、生活万花筒6、多彩的活动7、写信8、我的心儿怦怦跳第六单元多彩的活动第六单元多彩的活动快乐的六一儿童节六月花儿香，六月好阳光，六一儿童节，歌儿快乐唱。
明天就是“六一”儿童节。
今天我们早早的来到学校，盼望着高升实验小学庆祝“六一”文艺表演迅速开始。
八时多，震耳欲聋的高升锣鼓拉开了整个庆祝活动的序幕，接着又是几个节目过去了，当正在表演篮球操《活力童年》的时候，李老师叫我了。
我迅速做好准备，终于轮到了我，我稳重高兴快乐地走上舞台，十四架古筝围绕着我，身着古装的十四个女同学弹起了《渔舟唱晚》，那悠扬的琴声，让我的书法兴致迅速提升至100 %，拿好文房四宝——纸、笔、墨、砚。
尽情发挥，如清泉般流畅，“童心向党，个性飞扬”在悠扬的琴声中书写结束，两位主持人把我的作品举起来给大家展示，三千多观众响起了雷鸣般的掌声。
最后以欢快的少儿群舞蹈《美丽的可可西里》结束了庆祝活动。
接着，是我们班级庆祝了，3.4班教室里挂满了彩色气球，真是喜气洋洋，热闹非凡。
两位小主持人开始宣布节目表演开始了，第一个节目就是由周珈磊、伍超逸和我这三位帅哥表演《逆战》，我们唱的很洪亮，同学们都鼓起了掌，包括在座的家长都认为我们唱的好。
接着又是同学们表演，同学们表演了《猪之歌》。
小品《爸爸总爱骂我们》，为我们演绎了一串真实的生活情节，里面爸爸给儿子们零花钱，儿子总是莫名其妙的花光。
爸爸一而再再而三的骂儿子们。
还有刘伟杰同学领衔主演的小品，顾客需要的菜全部都有，里面的情节有一处最搞笑，顾客说：“我要鱼翅。
”老板来了一句：“鱼刺怎么能吃呢？我们不敢卖。
”又过了一会儿，轮到了我和衡彦熹表演的《书魂画韵》，我写字，他画画。
我书写了“勤奋努力”这几个行书大字，同时，衡彦熹他的荷花也大功告成了。
全场掌声不断，我们两个恭恭敬敬地敬了一个队礼，全场又是一片掌声，然而又有很多节目过去了，又轮到我表演了，我和罗力文演了一个小品《不守纪律的员工》由我当老板，罗力文当员工，是员工上班生活的真实写照，一位老板看见员工电脑上亮着《穿越火线Crossfire》，然而人却趴在电脑桌上睡觉。
【秋】2019最新人教(统编)部编本小学语文四年级上册：第6单元 口语交际、习作、语文园地-精品课PPT课件
交际内容
一个人遇到不顺心的事，想必心里会很难过。此时， 如果有人安慰一下，心情肯定会好些。如果你的朋友遇 到以下情况，要设身处地地想一想他的心情，然后再考 虑怎样安慰他。
在运动会4×100米接力赛 中，小峰摔倒了，他的班级在 这个项目上没有取得名次。
小丽的家要搬到另外一 个城市，她马ห้องสมุดไป่ตู้就要离开自 己的好朋友了。
以前的教材版本比较复杂，出版社，教育厅，地方教育部门都有各自的版本。这样带来的结果是什么呢？ 首先当然是百花齐放，各有特色。其次出现良莠不齐。再次就是产生灰色交易。这种情况下直接受害者是学生。语文 书不再精雕细琢，逐渐成了快餐品，语文书都没有语文味，教师上课却一直追求语文味，真难。 部编版语文教材，根据国家教育和新课程改革需求由教育部直接编写，减少中间环节。从流程上控制质量的一体性。 我国学生语文素养的下降和语文书质量下降有绝对关系。语文是学生学习的基础学科，语文除了教会学生念书写字以 外，还承担着传递民族文化的使命。地方版课文的选择“仁者见仁”，“部编版”的出台至少有了示范作用。 “部编版”教材课文数量减少15%，40%的课文被替换。
好句段
◆老师话音刚落，同学们就开始 跃跃欲试了。有的同学若有所思， 有的同学用手指在桌子上试着画 一下，还有的同学踊跃地举起了 手……
◆“哎哟！”我吹的泡泡“爆炸” 了，泡沫溅了我一脸。我不甘心， 猜想可能是我太用力了。紧接着， 我又蘸了一点泡泡水，轻轻地吹， 泡泡越来越大。
佳作引路
记一次难忘的游戏
2.借助语调、手势表达情感
可以借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。
3.评一评
派代表上台进行口语交际，其他同学认真倾 听，当好评委。
交际示例
情景一
小峰：都怪我，要是没摔倒，我 们班就能在这个项目上取得名次 了。 小彤：没事的，小峰，只要你人 没事，就好。 小峰：我感觉很对不起大家。 小彤：不要难过，我们在下一届 的运动会上再接再厉就可以了。 小峰：谢谢你，小彤。 小彤：不客气。
统编四年级语文上册第6单元口语交际
交际指导
范例一
小峰，没关系。 你尽力了，大家都看 在眼里，同学们也都 理解你。（表示理解）
交际指导
范例二
小峰，你为班级吃了苦头，同 学们感激你！
交际指导
范例三
小峰，你虽然摔跤 了，但不要怪自己。 因为你尽力了！
交际范例
兰兰
不要难受了，有什么大不了的？ 不就是摔倒了吗？
交际范例
为什么你们都不喜欢兰兰的安慰呢？ 兰兰的安慰没有同情心。是的，没有同 情心的安慰是不会受欢迎的，所以我们在安 慰别人的时候要有同情心。
交际范例
你觉得受到安慰的小峰会有什么变化？
他的脸上露出了灿烂的笑容，我知 道，朋友的安慰让小峰的心情舒畅了。
交际范例
在安慰别人的时候，只要你掌握了安慰的 小秘诀，你一定能成为安慰小天使！
小军
活动开始
下面接进今天的第一部电话： 你好，同学！我是主持人小 军，有什么可以帮助你的吗？
小军
活动开始
王强
你好，小军！我叫王强。我的爸爸对我 十分严格，每个双休日都把我的时间表排得 满满的，又是学钢琴又是学书法。我十分羡 慕可以自在玩耍的孩子，可又不敢和爸爸说。
爸爸不给我娱乐的时间， 我好郁闷呀！
场外听众
你们喜欢小军的安慰吗？为什么？
喜欢，因为他既给出了解决问题的 建议，又给王强以安慰和鼓励。
活动开始
场内观众
你们觉得受到安慰的王强会有什么变化？
他的心情变 好了。
他觉得爸爸是 爱自己的，是 关心自己的。
他决定找时间和爸 爸聊聊。
活动开始
谢谢你！小军，你的安慰给 我带来了温暖和力量。我会快乐 起来。
活动积累
生活中，当我们看到他人难过、焦虑、忧 郁、恐慌时，让我们送去一个微笑、一次拥抱、 一声理解、一句鼓励、一封简洁的邮件、一块小 小的纸巾……只要是真诚的，就一定会把快乐带 给他们。与此同时，我们自己也会收获一份浓浓 的快乐。
小学四年级语文上册第六单元《口语交际、习作、语文园地》PPT课件
人教版统编教材四年级语文上册
第六单元《习作六：记一次游戏》
导入
游戏可以锻炼我们各方面的能力， 可以让我们进入自由自在的快乐天地， 今天就让我们来做一做，写一写有趣 的游戏。
审题
1.写清楚游戏是怎么玩的。（介绍游戏规则） 2.写游戏过程，把印象深刻的部分作为重点来写。 （详写印象深刻的情景） 3.写游戏场面。（既要关注整个场面，也要注意 典型同学的表现，写他们的神态、动作、语言。） 4.写游戏体会。（如应遵守规则，伙伴间要团结 协作，遇事要勇敢果断，坚持到底……）
审题
选一次游戏写下来，和同学分享你的经历。 写之前，想一想：
游戏前，你作过哪些准备? 游戏中，你做了些什么?印象比较深的是什么? 活动结束后，你有什么想法和感受?
根据这些问题，把活动写清楚，还可以写写自己当 时的心情。写好后，给习作拟一个题目，最好能反映自 己的感受。然后，自己读读，用修改符号改正其中的错 别字和不通顺的句子，最后誊写清楚。
素材宝库
结尾：
写出游戏结束后的内心感受。可以写自己玩游戏 后的心情和体会，也可以总结出自己明白的道理， 还可以写出自己对下次游戏的期待。
1.这真是一次有趣的游戏！ 2.今天的游戏，我虽然输了，但我记住了：失败 乃成功之母。
素材宝库
片段
很快，王华脸上的笑容收敛了， 雷勇也不如之前的淡定，他们的脸 涨得通红，眼睛也蹬得圆圆的，我 们也跟着紧张起来。
方法指导
2.写具体
要写出人物的动作、神情表现，还要写出人 物高兴的样子或反映出人物愉快的心情。还要写 出所见、所闻、所感，这样，才能使文章显得具 体。但值得注意的是写具体并不是记“流水帐”， 你可以把留给你印象最深刻的地方作为重点来写， 而有的地方则可以一笔带过，这样有详有略，文 章的重点突出，读起来才更有味道。
四年级上册语文教案-第六单元 口语交际(人教部编版)
四年级上册语文教案-第六单元习作（人教部编版）习作记一次游戏活动分析：本次习作的内容是记一次游戏，主要是训练学生用点面结合的写法记一次活动，即学会运用场面描写。
为了把活动的过程写清楚，课堂上可先引导学生一起来玩一个游戏，让学生留意游戏的规则，做游戏时同学们的神态、动作、语言等，再把这个游戏的过程记录下来。
教师要引导学生学会捕捉精彩镜头，把所见、所听、所想写进自己的文章里，让学生能在感受游戏快乐的同时学会作文。
这次习作活动如果开展得好，会是一次相当有趣而生动的习作课。
教学目标：1.引导学生按先后顺序抓住重点细致观察，提高学生的观察能力。
2.通过寓教于乐的方式，激发学生的写作兴趣。
3.运用场面描写的方法，点面结合，把游戏写清楚，重点突出。
4.在习作中融入自己的感情，写出真情实感。
重点难点：1.按一定的顺序将游戏的过程写清楚。
2.描写场面时有点有面，重点突出；写人时要抓住神态、动作、语言等方面来写。
教学准备；教师：1.多媒体课件。
2.准备课堂游戏道具，如魔术道具、手绢、花鼓等，依游戏内容而定。
学生：1.可先与同学玩玩自己喜欢的游戏，拍摄一些游戏时的场景打印出来。
2.可以编创一些小游戏，把游戏规则写下来。
课时安排：1课时一、激趣导入，引出主题1.教师播放不同年代的孩子们做游戏的视频片段。
导语：同学们，刚才你们看的是这几十年来孩子们所玩游戏的变迁，是不是特别有意思？其中有些游戏我小时候还玩过，现如今你们玩的游戏和以前的可大不一样了。
不管是过去简单有趣的游戏，还是现在花样百出的游戏，它们都是深受孩子们喜爱的，这些游戏带给我们的快乐也是一样的。
游戏可以锻炼我们各方面的能力，可以让我们进入自由自在的快乐天地。
玩游戏很有趣，那么今天我们就一起玩个游戏，再把游戏的过程写下来吧！3.学生发言，说说他们喜欢的游戏。
二、快乐游戏，关注过程1.说明游戏名称，讲明游戏规则。
过渡：今天老师想带着大家做一个有趣的游戏。
做游戏当然要有游戏规则，同学们一定要注意听老师说的游戏规则哟！（板书：听）请听清要求，并记在心里面。
部编版语文四上6-21 口语交际、习作、语文园地六 (共50张PPT)
习作：记一次游戏
叼走“小鸡”的机会。正当我稍稍松了口气时，突然，朱 一航老鹰也冲了过来，这样对我形成了夹击之势。我临危 不乱，识破了他们的诡计，给他们来了个以退为进，一边 盯着他们的动向，一边慢慢往后退。两只老鹰大步流星地 冲了过来，两眼冒着凶光，我急忙挥舞双臂，甚至用头撞 用脚挡，以阻止他们进攻。接着他们分头绕着跑，我早料 到他们会声东击西，赶紧命令小鸡们：“注意！听指挥啦！ “此时的老鹰一个从我的左边包抄，另一个从我的右边偷 袭，想让我顾左不能及右。我口中念道：“没门！大家散 开！”一声令下，小鸡们立刻撒腿就跑，哗！一下子散开
习人作教：版记一语次文游戏四年级 上册
习作
习作：记一次游戏
习作内容
游戏可以锻炼我们各方面的能力，可以让 我们进入自由自在的快乐天地。今天就让我们 来做一做，写一写有趣的游戏。
习作：记一次游戏
习作指导
借助插图，开拓选材的思路
1.观察右边的插图，说说 图中的小朋友在干什么，感受 游戏的过程，并了解本次习作 的话题是“记一次游戏”。
习作：记一次游戏
2.小组内讲述、交流自己游戏的过程。交流时 注意把游戏前，你做过哪些准备？游戏中，你做了 些什么？印象比较深的是什么？游戏结束后，你有 什么想法和感受？这几个方面说清楚。
习作：记一次游戏
3.在说的基础上，把游戏的过程写下来。注意写清楚 “游戏前”“游戏中”“游戏后”这些基本信息；可以按时 间顺序介绍游戏的过程，可以用上“先”“接着”“然后” 这些连接语，自己觉得印象最深刻的部分，可以多写几句话， 要注意正确使用标点符号。