标志设计实训课程标准
《标志与VI设计》课程标准
《标志与VI设计》课程标准开课系部：艺术系课程编号：010806014编制日期：2011年8月25日郧阳师范高等专科学校《标志与VI设计》课程标准课程名称：标志与VI设计课程代码：010806014适用专业：装潢艺术设计专业学时： 80 学分：4开设学期：第4学期课程类型：核心课程编写执笔人：史志锴编写日期：2011.8.25审定负责人：审定日期：一、前言本标准在对行业企业的相关工作岗位进行广泛调研的基础上，根据我校装潢艺术设计专业的培养目标制定，主要是在课程建设、师资建设、教学内容、教学方法、教材建设、理论与实践、激励和评价机制等方面，提出明确的要求，促进教学观念的转变，推动《标志与VI设计》课程的建设工作。
二、课程定位1、课程的性质与作用《标志与VI设计》是装潢艺术设计专业的核心课程。
本课程是在装潢艺术设计专业人才培养目标确定的基础上，根据印刷设计行业岗位工作流程各环节所需能力确定学生应具备的素质及能力构成而设置的。
2、本课程与其它课程的关系先修课程：《设计素描》、《设计色彩》、《平面构成》、《photoshop》、《coreldraw》、《文字设计》等课程。
后续课程：《户外广告设计与整理》、《招贴设计与整理》等课程。
三、课程设计理念及思路（一）课程设计理念1、以培养学生综合职业能力为宗旨，体现工学结合特征高职教育要求的“职业能力”本质上是知识、技能、方法、价值观的综合发展，体现了学生职业生涯发展的多项要素。
其课程标准应对相关“职业行动领域”进行具体描述，同时融入职业资格证书的要求，强调工作过程知识的掌握。
通过一系列可以操作、学习和传授的具体工作任务，让学生获得与企业发展需要相一致的职业能力，并能拓展更加宽广的职业发展空间，为学生的终身职业生涯发展奠定基础。
2、高职课程标准应突出学生的主体地位课程标准在目标设定、教学过程、课程评价等万面突出以学生为主体的思想。
课程实施应是学生在教师指导下主动构建知识、提高技能、活跃思维、展现个性的过程。
人教版 高中美术 设计 标志设计 说课稿
标志设计一、说教材我说课的内容是人教版高中课程标准实验教科书《设计》教材《标志设计》一课。
本节课是设计制作课。
主要是对构成设计单元内容作一个全面的总结，使学生在巩固旧知识的分类、标志设计的基本知识作全面的了解。
标志是一门实用崐性很强的设计艺术，它要求以简洁明了的图形、强烈的视觉刺激效果，给每位观者留下深刻的印象。
本课以大量的标志为主线、辅以生动的讲解，使学生从标志应用与审美双重功能中，感受美术的社会价值，从而进一步提高进行审美创造的愿望。
考虑到学生已有的认知结构心里特征及学生的兴趣爱好，我将教学目标制定如下：1、知识与技能目标了解标志的分类和功能以及设计的创作特点。
2、过程与方法目标学生在小组讨论、分析和相关实践练习中，培养学生的观察、想象、创造思维能力。
3、情感态度与价值观目标培养学生的欣赏和审美能力，增长知识，陶冶情操，培养健康的审美趣味，树立正确的审美观念。
教学重点：标志的应用分类、形象分类和构成手段分类。
教学难点：设计制作一幅有创意标志作品。
二、说学情高中的学生思维活跃，接受新事物的能力较强，处于逻辑思维阶段。
在义务教育阶段有了相关设计理论知识的学习和积累，具有了一定的审美素养。
已经具备了学习本课的基础知识和能力，但其对具体标志作品分类和构成手段的综合分析能力还有待于进一步的提高。
熟练应用水粉颜料进行有创意的标志设计的能力还有嗲与加强，这些都是我在进行本堂课的教学过程中应该注意的内容。
（根据《美术课程标准》美术课重在培养学生的兴趣，体验乐趣，帮本课我将采取各种式充分调动学生的感官，让其在观快、愉悦的氛围中学习知识，发展能力，体验美术创作过程的乐趣，对美术学习产生持久兴趣。
真正做到“学为主，教为辅”。
）三、说教法依据本课的性质及学生，我主要采取“启发──引导法”，以实例为线索，充分动用教具，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。
在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。
《标志设计》课程标准
《标志设计》课程标准建议课时数：64 学分：4适用专业：五年制高职艺术设计专业广告设计与制作方向先修课程：《图形创意》《字体设计》后续课程：《VI设计》《包装设计》一、课程性质标志设计是五年制高职艺术设计专业平面设计方向的一门专业必修课，通过本课程的教学，使学生能了解标志设计的相关知识，熟练掌握标志设计的方法，并能够完成以标志为核心的视觉传达基本要素设计，为VI设计课程奠定基础。
通过本课程的学习能培养学生设计构思能力，培养设计感觉，提高表现技巧，具备有创造性的设计能力。
二、设计思路本课程是一门“承前启后”的专业课程。
以《图形创意》、《字体设计》为基础，注重字体创意设计技能的培养，为《VI设计》等后续课程学习和能力培养奠定基础。
是前期课程的应用，更是后续核心专业课等在理论和实践上的重要基础。
该课程的总体思路是：《标志设计》是一门实践性很强的课程。
为此，在课程教学思路设计上，必备的理论教学以实用为目的，避免纯理论，结合案例通过案例分析、学生讨论，并将实训穿插其中，实训课以任务项目实训为主，着力培养学生的职业能力。
通过协助学生完成实训项目，帮助学生学习和理解完成实训所需的基本理论知识和规律。
实训采取阶段性单元化任务和综合性实训项目，达到培养学生具备标志设计的技能的教学目的。
课程开设的时间4周，每周10课时，共40课时。
三、课程目标（一）总目标本课程根据平面设计师、广告设计师、包装设计师、企业形象设计师、网页设计师、美术编辑、图形处理员等岗位的平面设计工作任务需要而开设，标志设计能力是平面设计师岗位核心能力之一，本课程学习和掌握标志设计基本知识和技能，并通过任务项目实训来培养学生的标志设计的能力，为学生后续课程的学习和职业能力的培养打下基础。
（二）分目标（1）技能目标①标志设计的创新能力；②识读和表现常见标志的能力以及团结协作解决问题的能力；③标志设计的文案说明能力；④标志设计的表现能力和设计制作能力。
幼儿园logo设计教案
幼儿园logo设计教案一、背景随着城市化的进程，幼儿园逐渐多样化，校园教学环境的品牌化变得越来越重要。
而品牌的重要组成部分，就是一个富有代表性、具有识别度的logo设计。
因此，开展幼儿园logo设计教案，对于提升幼儿园品牌形象、巩固幼儿园品牌地位具有重要的实际意义。
二、教学目标1.理解logo的概念和设计的基本原则。
2.能够分析幼儿园品牌形象和文化内涵，为设计logo做好铺垫。
3.掌握logo设计的软件操作技能，能够使用软件完成简单的logo设计。
4.感知设计的文化表达和社会价值，懂得对于logo设计的尊重和珍视。
三、教学内容和教学方法1.课程内容：–了解logo的概念和设计的基本原则。
–分析幼儿园品牌形象和文化内涵，为设计logo做好铺垫。
–学习软件操作技能并进行实际操作，完成简单的logo设计。
–通过观察和分析优秀的logo设计，了解设计的文化表达和社会价值。
2.教学方法：–从实际例子出发，引导学生理解logo的概念和设计的基本原则。
–引导学生分析幼儿园品牌形象和文化内涵，为设计logo做好铺垫。
–通过演示和实际操作，帮助学生掌握软件操作技能。
–结合案例分析，引导学生理解设计的文化表达和社会价值。
–激发学生的创造力，通过团队合作等形式，完成趣味性设计logo。
四、教学过程1.了解logo的概念和设计的基本原则–概念阐释：介绍logo的概念，引导学生了解logo在品牌形象建设中的作用。
–设计原则：介绍设计中的基本要素和原则。
并通过实际案例分析，逐步引导学生掌握关键点，提高对logo设计的敏感度。
2.分析幼儿园品牌形象和文化内涵–幼儿园品牌形象分析：了解幼儿园的办学定位、特色亮点等，梳理幼儿园的形象需要。
–幼儿园文化内涵分析：介绍幼儿园文化的内涵体现和风格特点等，以此为基础设计logo。
3.掌握软件操作技能并进行实际操作–软件介绍：介绍logo设计常用的软件，鼓励学生选择一种掌握。
–操作指导：通过演示实例，帮助学生掌握软件的基本操作。
(参考课题1)标志设计-沪少版七年级美术上册教案
标志设计-沪少版七年级美术上册教案
一、教学目标
本节课的教学目标包括：
1.掌握标志设计的基本原则和技巧；
2.培养学生的创造性思维能力；
3.引导学生了解标志设计在现实生活中的应用。
二、教学重难点
1. 教学重点
1.标志设计原则；
2.创作设计思路。
2. 教学难点
1.如何在有限的设计空间内表达完整含义；
2.如何将观念转化为形式。
三、教学过程
1. 导入环节
教师先通过PPT展示一些现实生活中的标志，引导学生猜测标志所代表的含义，从而引导学生对标志的认知。
2. 观察探究环节
教师出示多个标志设计范例，让学生仔细观察分析，引导学生发现和总结标志设计的基本原则。
3. 导入知识点
在学生对标志设计基本原则有了一定的认识后，教师通过PPT详细介绍标志设计的四个原则：简洁、醒目、易记、富有创意。
4. 实践环节
1.学生在老师指导下，分组完成标志设计任务。
2.学生需要思考如何用有限的设计空间和元素表达完整的含义。
完成后学生互相交流、评价和分享。
5. 总结环节
教师引导学生总结设计的感悟和体会，学生通过课堂展示展示自己完成的标志设计，分享成功经验和教训。
四、教学建议
1.本节课程需要提前准备标志设计范例，以便学生能够更好地探究标志设计的原则。
2.在实践环节，学生需要学会如何进行有效互动以提高团队合作意识，并通过课堂展示完善自己的标志设计。
(完整版)美术教案-《标志设计》
美术教案－《标志设计》《标志设计》教案课业类别：设计·应用教学目标：标志设计根据课程标准和教材要求，标志设计中学美术教育是使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，标志设计确定本节的教学目标为：、知识目标：了解标志设计的分类及构成等基本知识，学习标志设计的创作方法；2、能力目标：培养学生的标志设计观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力；3、情感目标：达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高标志设计艺术欣赏水平，树立正确的审美观点。
教学重点：标志的应用分类和构成形式。
教学难点：标志的创意设计。
教具准备：电教设备、多媒体教学等。
学具准备：画笔、画纸、颜料等绘图用品。
教学过程：一、组织教学：按常规进行。
二、启发讨论式导入新课：教师启发提问。
同学们，随着社会科技的发展，标志的应用范围非常广泛，我们每天都能在不同的场合见到一些标志，请同学们仔细回想，你都见到过哪些标志？这些标志都有什么作用？学生回答：……，教师总结：确实如此，标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号，它更具有独特的美学价值，强大的社会功能。
标志设计今天我们就来学习这种视觉的语言――标志设计。
（板书课题）三、讲授新课：引导学生看大屏幕。
（演示教学）同学们通过欣赏这些标志可以看出，每个标志都蕴含着大量的信息，具有一定的含义。
因此可以说：标志是具有某种含义的视觉符号，犹如语言，起着识别、示意和传递信息的作用。
它通过精炼的艺术形象，使人一目了然。
它具有很强的概括性与象征性，同时也有着独特的艺术魅力。
（一）、标志的种类下面同学们思考一下，这些标志按照用途的不同可分为哪些种类？同学之间可以互相交流、讨论。
学生回答，教师总结。
标志的类别繁多，使用广泛。
例如：用于国家标志的国徽、国旗。
用于团体标志的共青团团徽，团旗，少先队的星星火炬。
用于商品上标志称商标，如李宁牌商标、奥迪轿车标志；用于各行业、机关等职能部门的专业标志，如公路局的标志、中国铁路的标志、公安机关的标志、红十字的卫生标志等；用于会议上标志，如奥运会标志，我国政治协商会议标志；用于公路、铁路、航空交通的称交通标志；指示人们注意安全的安全标志；标明街道的路标等。
大班美术标志设计师教案(通用)ppt
评价学生是否能够熟练掌握设计工具，如 Photoshop、Illustrator等，以及设计元素的组 合和运用。
03 实用性
评价学生设计的标志是否符合实际应用需求，如 是否易于识别、记忆和传播。
学生表现评价
01
02
03
课堂参与度
评价学生在课堂上的参与 程度，如是否能够积极思 考、提出问题和参与讨论 。
够提高消费者的认知度。
市场竞争力提升
标志是品牌在市场中的识别符号，一 个独特的标志能够提高品牌的市场竞 争力。
品牌延伸与拓展
标志具有可延展性，能够应用于不同 的产品和服务中，为品牌的延伸和拓 展提供便利。
03
教学过程
导入阶段：激发兴趣，引入主题
激发兴趣
在导入阶段，教师需要采用生动有趣的方式，激发学生的兴趣和好奇心，使他们对接下来的教 学内容充满期待。例如，教师可以先展示一些经典的标志设计作品，引导学生欣赏并讨论它们 的独特之处和美感。
性。
培养学生的团队合作精神，学会 在集体中发挥自己的创意和才能
。
让学生明白标志设计需要经过反 复推敲和修改，成功需要付出努
力和耐心。
02
教学内容
标志设计的基本概念
01 标志定义
标志是一种视觉识别符号，用于代表某个品牌、 组织或概念。
02 标志的起源与发展
标志起源于古代的图腾和印章，随着商业和文化 的不断发展，标志逐渐成为现代社会中不可或缺 的元素。
素材库
千图网、花瓣网、视觉中 国教学设备与工具Fra bibliotek黑板与粉笔
投影仪与屏幕
电脑与设计软件（如 Adobe Illustrator、 Photoshop等）
彩色铅笔、马克笔、水彩 等绘画工具
《标志设计》教学设计1
《标志设计》教学设计【教学内容】义务教育课程标准实验教科书美术湘教版七年级下册第八课《我们的奥运》【教学班级】七年级【教材分析】本课是设计实践课，教材主要取材于2008奥运会。
北京奥运虽离我们远去，但标志一直与我们的日常生活息息相关。
所以本课以我们日常所见到的标志欣赏为切入点，以学生自主选择策划兴趣小组的宣传标志或对运动品牌的设计为线索，让学生能理解标志设计是形与意的结合，通过各种标志的欣赏启发学生设计时应不拘一格、勇于创新，充分发挥他们的想象力。
【教学目标】知识目标：了解标志设计的基本知识方法技能目标：自己思考动手设计标志能力目标：通过同学间的分工合作，提高集体合作的能力，培养学生沟通能力，团队意识。
【教学重点】理解标志的含义和作用。
【教学难点】设计标志的方法与步骤，小组能分工合作动手设计一个比较成熟的标志。
【教学方法与学法】启发式教学、师生双边互动法、探究法和分工合作法，多媒体辅助教学法【教学准备】彩色卡纸、胶水、剪刀、小刀、铅笔、彩笔等【教学过程】一、导入（3分钟）让同学们展示课前搜集的标志资料（每组派代表展示），从而引出主题——标志。
我课前让学生自己搜集了有关标志的资料，以激发他们学习标志的兴趣，为本课的学习奠定基础。
二、提出问题（3分钟）老师提出标志有什么作用，让学生先讨论思考再回答，然后教师展示图片，引出话题——各种标志不同的特点。
这里我主要是让学生更加深入地能认识标志，强化知识点。
三、教师介绍标志的一般表现手法：（5分钟）文字型、具象型、抽象型、综合型教师在介绍标志的表现手法后，让学生给自己搜集的资料进行分类。
这是本堂课的教学重点，为学生动手设计做好理论的引导。
四、教师提出问题：设计师怎样设计标志（3分钟）教师用国内著名运动品牌李宁的标志介绍标志设计的过程，在此过程中教师在前面可简单演示。
让学生更加能深入地了解标志的设计的过程。
五、学生活动：（时间为20分钟）1、为班级的兴趣小组设计一个标志（如篮球队、科技小组、文学社等）；2、为你自己所喜欢的运动品牌设计一个标志。
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《标志设计实训》课程标准一、课程性质与定位（一）课程性质本课程以图形设计、字体设计为依托，要求学习者熟练掌握电脑操作技能运用的基础上，强化计算机设计能力，该课程与其它专业课程也相辅相成，对于专业课程起着承上启下的作用；本课程是本专业的方向课程，是应用现代计算机辅助技术进行平面设计的重要课程；通过学习能培养学生设计构思能力，培养设计感觉，提高表现技巧，具备有创造性的设计能力。
（二）课程定位本课程是广告设计专业的一门专业核心课程，其功能在于培养学生掌握标志设计的基本理论，基本方法，为学生学习VI、包装设计、书籍装帧等专业课打下坚实的基础，同时注意培养学生的创作素养，锻炼学生对标志设计的感受能力、分析能力和审美能力，提升学生的审美品位，激发学生更多的灵感与创意。
二、课程目标知识目标1.能按照项目要求，利用设计构成的知识进行标志的创意；2.能够运用标志设计的理论知识实际设计制作各类标志能力；3.能够熟练利用Al软件、PS软件制作标志；4.通过学习能够准确表达标志传递主题并真实制作成稿的能力。
能力目标1、能够运用标志设计的理论知识实际设计制作各类标志的能力。
2、通过学习能够准确表达标志传递主题并真实制作成稿的能力。
3、能够将自己的设计创意表现完整，表述清晰达到与受众共鸣的能力。
素质目标1.通过本课程的学习，培养学生的思维意识、判断意识；2.规划与创造的主观能动性、责任感与忍耐力、热情进取的精神，具备平面设计师的素质修养。
三、课程设计思路1、课程开设的依据与内容选择标准教学标准的制定遵循的基本原则是在保证掌握应知应会内容的前提下，注重与专业国家职业资格标准相衔接，强调其实用性和可操作性，增加实践教学环节内容，将理论与实践，通过项目任务进行有机衔接，更加适合中职广告设计专业学生使用。
2、课程内容载体设计（任务驱动、项目引领、案例教学）项目一标志设计认知模块一标志的收集与认识教学目标：学会把握标志设计的价值取向，并能对一些标志的文字、图形创意以及色彩要素的分析鉴赏。
工作任务：培养学生的团队合作精神和与他人沟通的能力；通过分组收集标志，提高对集体的热爱。
项目活动1：标志的收集。
项目活动2：标志的分类与认识相关知识：标志是一种具有象征意义的艺术设计，是一门关于形象的艺术语言。
它代表着某一特定的事物，并通过图形符号或者具象实物传达一种文化，表现一种精神，这是以具象表现抽象的方式。
常见的标志可分为：国家和国际组织机构标志、公共信息标志、品牌标志。
练习：将收集到的标志注明详细类别和构成元素。
模块二临摹各类标志教学目标：标志设计学习用具的准备；培养学生良好的学习习惯，端正学生的学习态度。
工作任务：做到手绘标志和标志版面的规范性与工整性。
项目活动1：格式规范与铅笔稿打形项目活动2：标志的上色相关知识：了解标志的设计原则（1）、明确设计对象、适用范畴、相关法规及受众的社会心理（2）、设计凝练、美观，力求单纯、有效地传递信息（3）、具有鲜明形象性、艺术性和共识性（4）、易于制作和展示，适于不同视觉环境（5）、新颖、独特，表意准确，具有持久性及延展性练习：临摹标志———彩色稿项目二标志的创意与技法模块一标志设计的创意与草图教学目标：通过对一些标志的文字、图形创意以及色彩要素的分析鉴赏，培养学生的观察、想象和创新能力和应用视觉语言的表达能力，学会标志设计的表现技法。
工作任务：借鉴好的标志构思和创意，并运用于实践中。
项目活动1：成功案例的创意分析项目活动2：创意与草图相关知识：创意和草图是密切联系在一起的，标志设计的创意，既是一个对主题理念进行思考的过程，也是一个形象思维的过程。
创意思想最终还是要转化为视觉形象来传递，要靠形象来体现创意，要靠形象来实现创意。
练习：对所提供的标志进行创意分析模块二标志中的图形设计教学目标：学生了解掌握标志设计中具象图形设计的构思手法和表现手法，并能完成标志的实践设计；充分激发学生的学习兴趣和创造潜能。
工作任务：使学生掌握标志的图形设计中具象型、抽象型标志的分类项目活动1：具象图形的标志设计项目活动2：抽象图形的标志设计相关知识：具象型标志是指直接利用具有代表性的物象来表达含义。
这种手法直接明确且一目了然，便于迅速理解和记忆。
如表现教育行业的标志以书为形象；表现铁路运输业的标志以火车头为形象等等。
抽象型标志是指用理性的，纯粹的点、线、面、体组成的抽象图形来表达含义。
这种标志在造型效果上有较大的发挥余地，具有强烈的现代感和符号感。
例如下面中间的标志，是一家以色列画廊的标志，采用了非常抽象的线条表示，具有很强烈的符号感。
练习：1、设计一个具象图形的标志2 、设计一个抽象图形的标志。
模块三标志中的文字设计教学目标：要求学生通过对一些标志的文字创意分析鉴赏，培养学生的观察、想象和创新能力和应用视觉语言的表达能力，学会标志设计的表现技法，借鉴好的标志构思和创意，并运用于实践中。
工作任务：通过理论讲授、实例分析、实践练习、课堂辅导等教学途径，使学生了解掌握汉字标志设计的构思手法和表现手法，并能完成标志的实践设计。
项目活动1：汉子标志的设计项目活动2：含英文的标志设计项目活动3：含数字的标志设计相关知识：文字型标志是指标志形象以文字为主的标志。
文字型标志根据不同类别的图形又可分为汉字标志、字母标志和数字标志。
练习：完成一个含汉字的标志设计完成一个含英文字母的标志设计模块三标志中的色彩搭配教学目标：通过理论讲授、实例分析、实践练习、实训辅导等教学途径，使学生了解掌握标志中色彩搭配的方法技巧，并能完成标志的实践设计；充分激发学生的学习兴趣和创造潜能。
：工作任务：完成一套色、 2 套色、多套色的标志设计。
项目活动1：一套色的标志设计项目活动2：两套色的标志设计项目活动3：多套色的标志设计相关知识：标志的色彩相对其他种类的设计而言并不复杂，通常为一套色或两三套色。
色彩运用得多少，应根据表现内容的需要以及设计师的创意而定。
练习：设计一个蓝色的标志设计一个绿色+黄色的标志设计一个六种颜色以上的标志项目三标志设计的正稿模块一标志设计的正稿规范教学目标：通过对一套完整的标志设计分析鉴赏，培养学生的观察、想象和创新能力和应用视觉语言的表达能力。
学会标志设计的正稿表现方法。
工作任务：掌握标志设计的正稿制作，并能运用到实践中。
项目活动1：标志的色彩稿制作项目活动2：标志的黑白稿制作项目活动3：标志的标准图制作相关知识：一般来说，标志的正稿包含以下几个方面的内容：标志色彩稿、标志黑白稿、标志标准制作稿以及标准色等。
在十年前，标志的标准制作基本上是以手绘的方式进行，费时、费力，也不容易修改，而现在计算机辅助设计已成为设计师不可缺少的手段。
标志的正稿制作除了一些特殊的手绘效果外，基本是借助于计算机来完成的，它比手工制作更加准确、便利和快捷，且可以反复修改。
练习：设计一个校庆30 周年的彩色稿标志模块二标志的说明文案撰写教学目标：使学生认识到标志设计的文案是提交标志设计正稿的一个重要组成部分，掌握文字文字形式表述的格式。
工作任务：能写出自己设计的标志的说明文案。
项目活动1：文字形式的表述项目活动2：图文并茂说明文案的撰写相关知识：例：' 94 世界旅游日标志文案：标志夸张地表现了一旅游者欢快的姿态，整个图形又宛如一幅风景。
上部为鲜红的太阳，寓意着旅游事业作为朝阳产业正的蒸蒸日上、蓬勃发展。
下部为金陵英文JINLING缩写“ J、L”的组合和象征着南京城墙的城垛，同时也是WORL的第一字母“ W。
标志表现了' 94 世界旅游日庆祝活动的主题和主会震惊六朝古都南京特定的历史文化和地域特征。
练习：画出你所设计的标志的的草图并写出文字性的说明文案。
模块三标志设计方案正稿的版面编排教学目标：使学生认识到好的编排可以烘托标志设计的整体形象，使版面各部分产生清晰的条理性和美感，也使标志的形象更加鲜明突出。
工作任务：能够将标题、标志、创意说明文案、设计者进行合理的组合编排。
项目活动1：项目标题、标志、设计说明、设计者的版面编排项目活动2：标志的计算机辅助版面编排相关知识：当我们完成了标志设计，需要交付正稿的时候，还有一项任务就是如何将标题、标志、创意说明文案等诸因素组合编排得合理得体。
我们不能小看了这一环节，这可以说是给委托方或评委的第一眼印象。
好的编排可以烘托标志设计的整体形象，使版面各部分产生清晰的条理性和美感，也使标志的形象更加鲜明突出。
就标志交付稿件的内容而言，一般包括项目的标题、标志、色标、创意说明文案、设计单位或设计者等。
但如果是竞标，设计单位或设计者是不能出现在稿件正面的。
练习：将手绘稿的标志扫描下来，为下节课电脑制作做好准备。
项目四标志的分类设计模块一行政组织、社会活动类标志设计教学目标：通过这一项目内容的学习和对之前所学知识的温习，进一步巩固标志设计的原则和表现方法的知识。
通过对标志专项的应用了解，能进行不同种类标志的设计工作。
工作任务：按要求完成各类标志设计项目活动1：行政组织、社会活动类标志的创意与草图项目活动2：行政组织、社会活动类标志的计算机版面编排相关知识：行政类标志设计中文字的表现较为直接，常根据标志构成的主要形态来排放文字，描述性语言使得这类标志的形象更具说服力。
同样是运用了圆形和天平的形象，文字的表现使标志更易在受众群体中留下深刻印象。
美国联邦贸易委员会标志和中国计量检测体系标志，都运用了天平象征形象，单在表现手法上分别采用具象和抽象的方式，均能够有效传递出标志的内在信息和精神态度。
练习：完成平遥现代工程技术学校的校徽设计。
模块二企业标志设计教学目标：通过理论讲授、实例分析、实践练习、课堂辅导等教学途径，使学生认识到企业类标志的特点和表现方法。
工作任务：完成企业类标志的创意与草图。
项目活动1：企业类标志的创意与草图项目活动2：企业类标志的计算机版面编排相关知识：企业标志中的具象图形或抽象图形，往往是与某种精神紧紧相连的，具象的设计方式通常用来表现与生活息息相关的行业；抽象的设计方式常用于展现现代科技企业的精神思维，前景展望等，具有一种引导性和浓烈的精神象征意义。
从构成形式来看，企业标志常常会以图形为中心，下端辅以企业名称文字。
练习：设计一个超市标志，名称自拟。
模块二品牌标志设计教学目标：使学生认识到品牌类标志的特点和表现方法。
工作任务：完成品牌标志的设计。
项目活动1：品牌标志的创意与草图项目活动2：品牌标志的计算机版面编相关知识：品牌标志的设计原则同企业标志设计原则基本一致，但品牌标志的设计更偏向于社会情感，注重与广大受众群体建立情感关联。
标志设计要体现出标志的艺术涵养，还要迎合社会心理和大众收益需求，而表意准确，设计独特新颖的标志也能够在社会中长期立足。