高校马克思主义信仰教育的策略
新时期大学生马克思主义信仰的现状与对策
新时期大学生马克思主义信仰的现状与对策【摘要】现代大学生对马克思主义信仰的现状日益薄弱，存在着缺乏对马克思主义理论的深入学习、实践渠道狭窄及对马克思主义信仰的培养不足等问题。
造成这种现象的原因主要包括社会环境的影响、学生自身认知水平不够等方面。
为解决这一问题，应该加强对马克思主义理论的学习，拓宽马克思主义实践渠道，培养大学生的马克思主义信仰。
通过这些对策的实施，可以促进大学生对马克思主义的信仰，增强其对社会主义道路的认同感，提高其维护社会主义制度的责任感和使命感。
只有在加强理论学习、拓宽实践渠道、培养信仰的基础上，才能更好地引领新时期大学生马克思主义信仰的发展。
【关键词】关键词：新时期、大学生、马克思主义信仰、现状、对策、理论学习、实践渠道、培养、总结1. 引言1.1 背景介绍随着社会主义建设的不断深化和发展，马克思主义在中国大学生群体中的重要性不断凸显。
作为当代大学生，他们承载着时代赋予的使命，需要树立正确的世界观、人生观和价值观，其中马克思主义作为中国特色社会主义的指导思想，具有极其重要的作用。
在当下新时期，随着社会的快速发展和信息传播的普及，一些大学生对马克思主义信仰持有的热情和坚定度有所下降，甚至出现迷茫和怀疑的情况。
这种情况在一定程度上影响了大学生的思想觉悟和政治立场，也影响了他们未来的发展。
了解和分析新时期大学生马克思主义信仰的现状，探讨形成这种现状的原因，提出相应的对策，是十分必要和迫切的。
只有通过全面深入地研究，才能更好地引导大学生树立正确的世界观和立场，坚定对马克思主义的信仰，不断推动马克思主义在大学生中的传播和普及。
2. 正文2.1 新时期大学生马克思主义信仰的现状分析面对当今社会的多元化和开放性，新时期大学生的马克思主义信仰面临着一定的挑战和困境。
随着时代的发展，资本主义经济体系的全面崛起使得一部分大学生对马克思主义意识形态产生怀疑，觉得其理论已经无法适应当今社会的发展和变化。
高校马克思主义信仰教育对策研究
高校马克思主义信仰教育对策研究【摘要】摘要：本文主要研究了高校马克思主义信仰教育的现状和存在问题，并提出了对策建议和应用。
通过对高校马克思主义教育现状和信仰认知现状的分析，指出了存在的问题，包括学生对马克思主义的理解不深入、缺乏对信仰的坚持等。
针对这些问题，本文提出了一些对策建议，如加强马克思主义课程的深度和广度、开展信仰活动等。
结合对策的具体应用情况进行了总结，同时对未来的发展进行了展望，希望能够提高高校学生对马克思主义信仰的认知和坚定，促进思想素质的提升。
【关键词】高校、马克思主义、信仰、教育、对策、研究、现状、认知、存在问题、建议、应用、总结、展望未来。
1. 引言1.1 研究背景现代高校教育是培养社会主义建设者和接班人的重要场所，马克思主义信仰教育则是高校教育的重要组成部分。
随着社会主义现代化建设不断推进，高校马克思主义信仰教育的意义和作用日益凸显。
当前高校马克思主义信仰教育存在一些问题和挑战，如教育方式单一、教育内容单薄、学生参与度低等。
为了更好地推进高校马克思主义信仰教育的发展，深入研究和探讨该领域的问题和对策显得尤为重要。
本研究将通过对高校马克思主义信仰教育现状的分析和对存在问题的深入剖析，提出可行的对策建议，力求为促进高校马克思主义信仰教育的改革与发展贡献力量。
希望通过本研究，能够为高校马克思主义信仰教育提供理论参考和实践指导，推动高校教育事业实现跨越式发展。
1.2 研究目的本文的研究目的是对高校马克思主义信仰教育进行深入探讨和分析，以揭示当前教育现状和存在的问题，提出有效的对策方案和应用方法。
通过对现有研究文献和数据的搜集和整理，结合个案分析和实地调研，力求全面了解高校马克思主义信仰教育的真实情况。
通过对照相关理论框架和政策法规，探讨目前存在的问题根源和未来发展方向，为高校马克思主义信仰教育提供科学的指导和建议。
希望本研究能够为高校马克思主义信仰教育政策制定、教学改革和教师培训等方面提供有益的参考和借鉴，促进高校思想政治教育工作的深入发展，培养更多符合时代要求的社会主义建设者和接班人。
马克思主义宗教观视域下的大学生宗教信仰状况及教育策略
马克思主义宗教观视域下的大学生宗教信仰状况及教育策略作者：陈香珠来源：《广东教育·职教版》2018年第12期《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》指出，高校要“积极开展马克思主义民族观宗教观、党的民族宗教政策和相关法律法规的宣传教育”。
引导大学生树立正确的马克思主义宗教观，自觉抵制国内外宗教极端势力和反华势力在高校领域的渗透、腐蚀活动，具有重要的现实意义。
一、大学生宗教信仰状况及原因分析（一）大学生宗教信仰状况为了科学把握大学生宗教信仰状况，课题组采取抽样调查法，对部分高校学生进行了随机调查。
本次调查发放问卷200份，收回有效问卷186份，回收率为93%。
其中，男生59人、女生127人，分别占比31.72%、68.28%；一年级98人、二年级76人、三年级12人，分别占比52.69%、40.86%、6.45%；党员（含预备）4人、团员145人、群众37人，分别占比2.15%、77.96%、19.89%。
问卷调查结果显示，大学生对宗教的认识和态度总体上是正确的，但也存在着误区。
主要表现在以下几个方面：1.关于大学生宗教信仰的整体情况在回收的186份问卷中，170人明确无宗教信仰，占比91.4%；3人有宗教信仰（藏族，信仰佛教），占比1.61%；13人表示说不清楚（或有宗教信仰倾向），占比6.99%。
调查结果显示（见表1），男女性别、政治面貌等差异性与大学生宗教信仰状况有一定的相关度。
2.大学生对宗教认识多停留在感性层面调查中发现，受访大学生对宗教的本质、作用和我国的宗教政策等问题有一定的认识，但更多停留在感性认知层面。
在问卷中，针对“宗教是什么”“您知道世界上有几大宗教”“我国实行的宗教政策”等问题，分别有95.16%、89.25%和99.46%的学生做出了较为准确的回答。
在“你阅读过的宗教典籍”问题上，16人有宗教信仰或宗教信仰倾向的受访者中，仅有1人明确表示看过《圣经》；在“你是如何看待宗教在现实生活中的作用”问题上，66.13%的学生选择了“主要起消极作用”，19.35%的学生选择了“日益起积极作用”，14.52%的学生选择了“说不清楚”；在“宗教是否最终消亡”问题上，38.17%的学生认为“一定会消亡”，33.87%的学生认为“不会消亡”，27.96%的学生认为“说不清楚”；在“共产党员不能信教、宗教不能在教育场所进行传播等规定是否违反我国的宗教信仰自由政策”等问题的回答上，73.12%的学生选择了“违反”，5.91%的学生选择了“不违反”，20.97%的学生选择了“不清楚”。
大学生如何树立马克思主义信仰
大学生如何树立马克思主义信仰马克思主义是当今世界上最科学的真理，马克思主义信仰是当今世界上最科学的信仰。
树立马克思主义信仰，对于指导人们创造美好的人生，具有十分重要的意义。
要树立马克思主义信仰，就要努力做到以下几点。
第一，认真学习并深刻理解马克思主义的科学理论。
科学信仰建立在正确的认识基础之上，只有真正地认识马克思主义，深刻地理解马克思主义，才能坚定地信仰马克思主义。
而要理解马克思主义，就要认真地研读马克思、恩格斯、列宁、毛泽东、邓小平的著作，深刻地理解马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论的科学性，完整、准确、全面的掌握马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本原理和科学体系。
如果不认真学习马克思主义，或者对马克思主义只是停留在一知半解的水平上，就不会被马克思主义的伟大理论所吸引、所折服，也就不可能真正树立起马克思主义的科学信仰。
第二，积极参加社会实践，深刻体会马克思主义的真理性。
科学信仰的形成不仅建立在思想观念的基础上，而且还要建立在实践体验的基础上。
只有在实践之中，运用马克思主义的理论指导自己的行动，反复用实践的结果来检验马克思主义的真理性，才能坚定地信服马克思主义。
同时，科学信仰形成的过程又是一个意志的过程，只有在反复社会实践的过程中，经历困难、曲折和失败的磨难，才能形成对马克思主义的坚定不移的信仰。
因此，要树立马克思主义信仰，就要积极投身于社会主义现代化建设和改革开放的伟大实践之中，反复运用马克思主义的基本理论指导人们的行动，用社会主义实践的伟大成就证明马克思主义的真理性。
第三，努力识别和抵制各种错误思想的影响。
在现实生活中，各种各样的错误思想经常地、大量地存在，并且每时每刻都在影响和侵袭着人们的思想，干扰着人们的科学信仰。
要树立马克思主义信仰，就要用马克思主义武装自己的头脑。
运用马克思主义分析各种非马克思主义的思想，着重认清它们的思想实质。
在分析和鉴别的基础上，摈弃非马克思主义的思想，坚持马克思主义的信仰。
新时代大学生马克思主义信仰培育对策研究
新时代大学生马克思主义信仰培育对策研究随着中国特色社会主义进入新时代，大学生作为国家的未来和希望，承载着建设社会主义现代化强国的重任。
马克思主义是中国特色社会主义的指导思想，大学生的马克思主义信仰培育至关重要。
当前，大学生对马克思主义的信仰存在诸多困难和挑战，亟需针对性的对策研究，以加强大学生的马克思主义信仰培育。
本文将围绕新时代大学生马克思主义信仰培育的现状和困难展开研究，并提出相应的对策措施。
1.现状分析在新时代，大学生的人文素养和马克思主义理论水平普遍较低，很多大学生对马克思主义的认知仅停留在表面，缺乏深刻的理解和信仰。
部分大学生甚至对马克思主义存在误解和偏见，认为其过时、西方化等。
这与新时代背景下大学生社会实践和思想观念的多元化有一定关系，也与传统的马克思主义教育方式存在不少问题有关。
2.困难分析（1）教育体制落后：传统的马克思主义教育方式中存在教材陈旧、教学方法单一等问题，不能满足新时代大学生的需求和特点。
（2）思想观念多元化：新时代大学生接受信息的途径多样，社会观念开放，马克思主义无法和谐融入其思想体系中。
（3）社会现实挑战：面对社会的激烈竞争和物质诱惑，大学生的信仰容易动摇，马克思主义的信仰培育面临重大挑战。
1.更新马克思主义教育观念马克思主义教育要跟上时代的步伐，拓展教材内容，更新教学内容，加强对当代中国特色社会主义的教育，充分挖掘马克思主义在中国的实践成果，增强大学生对马克思主义的信仰。
2.开展思想政治教育对大学生进行系统、全面的思想政治教育，通过课堂教育、实践活动等方式，引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，增强对马克思主义的信仰和理解。
3.多元化的教育方式开展多形式的教学活动，结合校园实际，丰富马克思主义教育方式，提高教学趣味性和实效性，使大学生更加愿意接受和信仰马克思主义。
4.强化实践教育通过实践教育，让大学生更好地了解马克思主义理论和中国特色社会主义实践，提高他们对马克思主义的认同感和信仰程度。
当代大学生马克思主义认同及教育策略
实践教育策略
实践教育是马克思主义教育的重要组成部分， 通过引导大学生参与实践活动，培养其运用马 克思主义解决实际问题的能力。
实践教育应注重与理论教育相衔接，确保大学 生在实践中能够运用所学理论知识，提高其实 践能力。
实践教育应鼓励大学生参与社会实践、志愿服 务等活动，培养其社会责任感和奉献精神。
文化教育策略
创新教育方式
01
引入案例教学
通过引入生动的案例，使抽象的 理论更加具体化，提高大学生对 马克思主义的理解和兴趣。
02
开展互动讨论
03
利用新媒体资源
鼓励大学生参与课堂讨论，通过 交流和辩论，加深对马克思主义 理论的认识。
利用网络和新媒体平台，丰富教 育内容，拓宽教育渠道，提高教 育效果。
优化教育环境
04
提升大学生马克思主义认同的 路径
强化理论学习
深化理论理解
通过系统学习马克思主义理论， 大学生可以更深入地理解马克思 主义的内涵、价值和意义。
培养辩证思维
理论学习有助于大学生培养辩证 唯物主义和历史唯物主义思维方 式，提高分析和解决问题的能力 。
坚定理想信念
强化理论学习有助于大学生树立 正确的世界观、人生观和价值观 ，坚定共产主义理想信念。
01
文化教育是马克思主义教育的补充，通过弘扬社会主义先进文 化，培养大学生的文化自信和价值观念。
02
文化教育应注重与理论教育和实践教育相结合，使大学生在接
受文化熏陶的同时，加深对马克思主义的理解和认同。
文化教育应采用多种形式，如文艺演出、文化展览、文化交流
03
等，以丰富大学生的文化生活，提高其文化素养。
认同程度较低
部分大学生对马克思主义持怀疑或否 定的态度，认为马克思主义理论在现 代社会中不适用或过于陈旧。
高校大学生马克思主义信仰教育问题及对策分析
高校大学生马克思主义信仰教育问题及对策分析【摘要】当前，高校大学生马克思主义信仰教育问题备受关注。
本文从引言、正文和结论三个部分展开深入分析。
引言部分介绍了该问题的背景和意义，为后续分析提供了重要的理论支撑。
正文部分围绕高校大学生马克思主义信仰教育现状展开分析，明确存在的问题，并深入剖析造成问题的原因。
随后给出应对措施和建议，为解决问题提供有效的路径。
结论部分对本文提出的对策进行评价，并展望未来发展方向。
通过本文的分析，可以深刻认识高校大学生马克思主义信仰教育问题，并提供有针对性的解决方案，有助于提升大学生的思想政治素质，推动社会主义核心价值观的传播和实践。
【关键词】高校大学生、马克思主义、信仰教育、问题、现状分析、存在的问题、原因分析、应对措施、建议、对策评价、展望未来。
1. 引言1.1 背景介绍马克思主义作为我国的指导思想，对于培养高校大学生的社会主义核心价值观具有重要意义。
当前，随着我国社会主义市场经济体制的不断完善和深化，高校大学生马克思主义信仰教育亦面临着新的挑战和机遇。
高校大学生是国家的未来和希望，他们对马克思主义的理解和信仰，直接关系到社会主义事业的前途和发展。
在高校大学生马克思主义信仰教育方面，存在着诸多问题和困难。
如何有效推进高校大学生的马克思主义信仰教育，提高他们的思想政治素质和道德修养，成为当前亟待解决的重要问题。
本文将对高校大学生马克思主义信仰教育问题及对策展开深入分析和讨论，旨在为新时代高校大学生思想政治教育工作提供有益的借鉴与参考。
1.2 问题意义在当今社会，高校大学生作为新一代的中坚力量，其政治理论信仰教育问题备受关注。
马克思主义作为中国共产党的指导思想，对于高校大学生的思想教育具有重要意义。
在当前形势下，高校大学生马克思主义信仰教育面临诸多挑战与问题，亟待引起我们的重视和思考。
问题意义首先表现在高校大学生对马克思主义的理解和认同程度不高。
很多学生对于马克思主义的基本原理、历史渊源和实践意义缺乏深刻理解，存在对其认同度不足的情况。
浅谈提高大学生马克思主义信仰教育实效性的途径
浅谈提高大学生马克思主义信仰教育实效性的途径马克思主义是我们的指南，信仰马克思主义是我们大学生的一项基本任务。
然而，在当今社会，随着社会的不断发展，大学生的思想也随之发生了变化。
大学生往往缺乏较好的“钢铁信仰”，使他们徘徊于思想自由与信仰信任之间，面对消极的现实和各种现实难题，更是越来越缺少信心。
因此，为提高大学生的马克思主义信仰教育实效性，应采取以下措施。
第一，强化理性思考，深入剖析马克思主义思想。
现代大学生喜欢用约而不定、使而不控、偏颇而深的“谈资”来陈述自己的言论，缺乏高层次的理性思考能力。
因此，要在教育中加强对大学生马克思主义思想的正向引导。
通过对马克思主义主义的理论分析和时代背景的综合阐释，使大学生进一步了解马克思的思想体系和本质，拥有科学、系统的思想体系，可以科学地解决问题。
第二，加强教育的针对性和实际操作性。
针对大学生在学习和生活中所面临的各种实际问题，开展马克思主义信仰教育活动。
通过观看电影、听讲座，读原著等形式，给予大学生提供丰富的外部条件，引导学生深刻领悟社会中的鲁迅、马克思、刘一心等各类思想先驱，从而提高学生对马克思主义的理解和认同。
同时，学校和社会应加强对马克思主义的宣传，帮助大学生树立较好的信仰。
第三，建立强有力的思想引导团队。
教育的根本目的是培养学生的思想，因此需要有一支强大的思想引导团队。
大学应该建立专门的教育管理机构，负责管理大学教育，加强对大学生的马克思主义思想教育和引导，确保教育结果的切实可行。
同时，为了提高教育质量，需要招募经验丰富、教育思想开放的教职人员，按照学校“大师带徒”的理念，将他们分配到学生群体中，全面推进教学和实践。
第四，加大支持政策和经费的配套力度。
加强大学生马克思主义信仰教育，需要健全配套的支持政策以及资金支持，建立大学生马克思主义教育研究与实验基地，提供必要的教育物质和设备，为教育创新奠定良好基础。
总之，提高大学生马克思主义信仰教育实效性的途径非常重要，是大学教育优质化、全面发展的必然要求。
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高校马克思主义信仰教育的策略摘要：马克思主义信仰的本质是人们基于对马克思主义理论、立场、观点、方法的自觉坚定信奉和敬仰，进而建构起来的内蕴于个体精神世界深处的特定情感体验和价值诉求。
高校马克思主义信仰教育的策略，一是领导重视。
切实提高对马克思主义信仰教育的认识；二是发挥课堂教学的主渠道作用，对大学生进行切实有效的理论教育；三是成立马克思主义原著研读小组，形成教、学、研互动；四是切实发挥教师的示范和表率作用。
关键词：高校；马克思主义信仰教育；策略中图分类号：g410文献标志码：a文章编号：1002—0845(2012)05-0130—03《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出，“当代大学生思想政治状况的主流积极、健康、向上”，但与此同时“一些大学生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念薄弱、价值取向扭曲等问题”。
因此，认真思考高校马克思主义信仰教育的策略，对于进一步加强和改进高校思想政治教育具有十分重要的理论和实践意义。
一、马克思主义信仰的内涵及其意义1 内涵所谓马克思主义信仰，是指人们对马克思主义理论、立场、观点、方法的自觉坚定的信奉和敬仰，进而在此基础上自觉自愿地建构起来的内蕴于个体精神世界深处的某种特定情感体验和价值诉求。
具体可以展开为如下两个层面：一是个体精神世界建构起来的对于马克思主义理论、立场、观点、方法的某种自觉坚定的特定情感体验。
这是一种相比于别的理论、立场、观点、方法有区别且更高层次的情感体验。
表明了马克思主义信仰的主体对马克思主义理论、立场、观点、方法的特定独有的深厚感情。
由于这种感情是建立在一定感知的基础上产生的。
因此，感知成分、感情成分以及建立在两者基础之上的意志成分就逻辑内在地包含在特定情感体验这个范畴之中了。
二是个体精神世界发生的对于马克思主义理论、立场、观点、方法的某种自觉坚定的特定价值诉求。
这里面自然逻辑地预设了马克思主义是有价值性的存在，它预示了人们的客观需要，并且具备满足这种人们客观需要的属性和功能，藉此能满足人们的某种客观需要。
2 意义首先，人们选择和信奉乃至敬仰马克思主义，把它视为自己的一种信仰形式，当然有其自身的内在依据和外在于马克思主义理论、立场、观点、方法之外的因素存在。
从内在依据来看，马克思主义理论、立场、观点、方法具有一些重要的品质，保证了它有足够的理由被人们选择、信奉和敬仰，并在此基础上使得个体自觉建构起对马克思主义的情感体验和价值诉求。
其一，人民性品质。
是指它的终极奋斗目标以人的自由全面发展为价值旨归的。
马克思主义坚信人民的力量一定会随着物质生产的扩大而壮大，始终不忘坚持群众观点，贯彻群众路线，坚密地跟人民群众心手相连。
在它艰难曲折的发展历程中，始终持有以“为全人类而工作”、“全心全意为人民服务”、“有利于提高人民生活水平”、“始终代表最广大人民的根本利益”和“以人为本”等语言形式所承载着的人民性理论品质与价值诉求。
其二，实践性品质。
它根源于物质实践，指导、服务于物质实践。
实践是人民的实践，其中很重要的一个方面，就是要崇尚劳动，视劳动为第一需要，鄙视贪图享乐等腐朽思想。
人民中的绝大多数是从事粗糙的物质生产的，因此，可以说马克思主义这种信仰是面向世俗的物质生产实践的，是大众的。
它认为，以往的哲学家至多只是解释世界，而自己的任务却是改造世界。
其三，公正性品质。
马克思主义以人为本的价值诉求，必然内蕴对公平正义的执著与追求。
它本身就是对西方资本主义非人社会种种不公正现象进行了有力鞭挞和无情揭露之后而产生的思想理论产物。
它的信念是彻底地消灭私有制，完全地消除异化劳动，最终建立一个没有私有制、没有剥削和压迫、反对一切形式异化，进而真正实现公平正义的自由人的联合体。
从外在因素来看，由于生成性的社会历史环境和条件给马克思主义理论、立场、观点、方法的发扬光大提供了客观物质性基础和主观条件。
回顾19世纪末、20世纪初马克思主义刚刚传人中国时，社会上还没有几个人知道马克思主义究竟是什么。
随着无产阶级社会主义革命时代的到来，由于李大钊这位中国马克思主义先驱者的不懈宣传和组织活动，它在众多社会思潮中脱颖而出并开始走上中国化的道路。
随着马克思主义的进一步中国化，出现了遵义会议的历史性挽救以及六届六中全会马克思主义中国化命题的提出，确立马克思主义中国化第一次飞跃的理论成果——毛泽东思想为党的指导思想；后来随着改革开放举起了中国特色社会主义伟大旗帜，开辟了中国特色社会主义道路并创立了中国特色社会主义理论体系。
所有这一切，都在事实上已经成为了马克思主义在中国不断生成的主客观依据。
在今天的中国大地上，马克思主义已成为立党立国所必要，成为执政为民所必需，成为作为社会主义事，业建设者和接班人的大学生个体政治人格建构所必然的导航诉求。
其次，在现实教育中出现的学生信仰迷失，要求我们必须加强马克思主义信仰教育。
其一，现代西方思潮特别是后现代主义思潮对信仰的无原则解构，对大学生坚定自身信仰带来了消极影响和挑战。
后现代主义思潮对信念信仰的过度解构，使得大学生们无所适从，经常容易感觉到孤独或者某种“无根的绝望”，甚至时常必须面对一种“站在毁灭因素边缘的完全失去信仰的心境”。
其二，一切向钱看、商品和金钱拜物教的功利化的影响，导致大学生理想信念偏离正确的方向。
目前，正在中国社会运行中的社会主义市场经济体制还需要进一步完善，因而社会上不可避免地出现了一些不良习气以及种种假丑恶现象。
比如一切向钱看、商品和金钱拜物教等消极信念的破坏性影响，给大学生原有的马克思主义关于人民至上、实践第一、劳动光荣、公平正义等理论品质直接地面对面地带来了严重冲击，让大学生切身感受到理论课堂所宣讲的马克思主义信仰与现实生活之间的距离反差过大，理论显得空泛而没有足够的说服力，于是一部分学生便感性直观地认为马克思主义理论、立场、观点、方法没有任何实际指导价值和意义了。
于是大学生们很自然地对马克思主义的理论、立场、观点、方法失去了兴趣，这就自然地构成了大学生们对马克思主义的信奉、敬仰乃至期待和诉求的直接障碍。
其三，当前经济社会发展不平衡的矛盾，渗透到大学生群体中来，直接或者间接地导致了大学生理想信念的发展进一步出现严重的不平衡，从而给大学生们坚定理想信念带来一定的消极影响。
有些富二代大学生凭借父辈或祖辈的艰苦奋斗，早已过惯了衣食无忧的日子。
他们往往缺乏机会去接受劳动和实践第一的教育，优越的生活条件也根本不需要他们像前辈那样为求得自身的翻身与解放而努力奋斗，更很难去寻找精神方向的指引。
于是，大学生群体中的有些人对西方个人主义的简单模仿和少数人追求奢华等享乐主义思想言行的过度泛滥，自然对其他大学生理想信念建立造成破坏性的消极影响。
于是，会有相当一部分大学生对马克思主义全心全意为人民服务的理想信念、重视生产劳动的号召以及追求公平正义的呼吁，都不再相信和理解，甚至认为这是对当今社会的某种嘲讽。
再次，马克思主义信仰是高校培养目标实现和大学生个体人格完善的重要思想保障。
在当代中国，无论是高校德育目标的整体实现还是大学生个体政治人格的发展完善都需要马克思主义信仰这一根本思想保障。
其一，我国的社会主义性质决定着我国的教育方针，决定了高校德育必须以培养德、智、体、美等全面发展的社会主义事业合格建设者和可靠接班人为最高培养目标，需要马克思主义信仰作为它的根本思想保障。
马克思主义信仰在高校德育中具有特殊的功能和作用。
它在高校德育中发挥着对大学生进行马克思主义意识形态政治性引导、规范、教育的特殊功能与作用，是实现高校德育目标的思想保障。
其二，大学生个体政治人格完善需要以马克思主义信仰为重要思想保障。
正处于世界观、人生观、价值观形成关键时期的大学生，但凡思想上要求上进者，主观上对马克思主义信仰都会有一个巨大的主体性诉求，他们迫切需要具有实际指导意义的马克思主义理论、立场、观点和方法的指导。
因为用马克思主义作为指导，有助于帮助大学生们在国内外错综复杂的现实和各种风险考验面前认清方向，保持清醒头脑，自觉抵制各种不良思想的影响，促进自身思想素质、科学文化素质的提升。
二、高校马克思主义信仰教育的策略1 领导重视，切实提高对高校马克思主义信仰教育的认识首先，高校领导要高度重视马克思主义信仰教育，切实把这项教育作为立校之本，贯穿学校教育的始终。
一是必须从生存需要论的思想高度认识确立马克思主义信仰的重要性。
思想政治教育接受理论告诉我们，人的思想接受和信仰确立与人们生存需要是否得到满足以及满足的程度具有较高的一致性。
从生存需要论的思想高度认识确立马克思主义信仰的极端重要性可以从两个方面人手：一方面，要引导大学生自觉消除后现代西方思潮的消极影响，并且在此基础上充分认识到确立信仰对于其自身的生存需要的意义。
当前尤其要自觉消除后现代思潮中已十分流行并且事实上已对大学生理想信念和价值观念产生了较大影响的关于“解构一切”的原则和立场，因为在它的影响下，有的大学生时常感到了莫名的精神空虚，陷入了信仰的无根状态。
二是要教育大学生进一步认清马克思主义信仰与大学生生存需要以及自身未来人生发展的关系，从而坚定马克思主义信仰。
邓小平强调，我们一定要经常教育我们的人民，“尤其是我们的青年，要有理想”。
过去“就是因为我们有理想，有马克思主义信念，有共产主义信念”，才使得我们能够在非常困难的情况下奋斗出来，战胜千难万险，使革命胜利；过去几十年艰苦奋斗，“就是靠用坚定的信念把人民团结起来，为人民自己的利益而奋斗。
没有这样的信念，就没有凝聚力。
没有这样的信念，就没有一切”。
这是一种在当时意义上从生存需要论的思想高度所阐发的德育话语。
今天的时代虽然不同，但从大学生作为未来社会主义事业的合格建设者和可靠接班人的身份定位而论，对他们更应当提出和落实这样的思想要求。
2 发挥课堂教学的主渠道作用，对大学生进行切实有效的理论教育课堂教学是进行马克思主义信仰教育的主渠道，切实搞好马克思主义理论教育是马克思主义信仰教育在高校扎根的重要前提条件。
所谓进行切实有效的理论教育，就是指教师要在课堂内教育和引导大学生真真切切领悟确立马克思主义信仰的目的和意义，让大学生们明确知晓马克思主义信仰教育的基本内容框架。
在此基础上，在教学过程中，要贯彻把过程与效果结合起来、坚决不搞花架子的原则，扎实细致而又有计划地围绕初定的信仰教育的目标开展教学。
在教学过程中，不因赶进度而囫囵吞枣，使学生没有真正领悟就跳过，也不要因为迎接督导或考评而刻意迎合。
之所以需要课内切实有效地加强对大学生的马克思主义理论教育，很大程度上是由于目前尽管绝大多数大学生对马克思主义理论教育接触多年，但由于多种主客观方面的原因，一个不可争辩的事实却是：现在有的大学生没看几本马克思主义的书，也没看几本非马克思主义的书，就轻率地鄙夷和冷淡马克思主义，这恰恰是理论幼稚的表现；还有相当多数的大学生非但马克思主义理论素养不够，甚至还谈“马”色变，说不清马克思主义最基本的立场、观点和方法是什么，更别奢谈对马克思主义的信仰了。