浅析如何构建小学思想品德高效课堂
论小学思想品德课高效课堂实现途径
论小学思想品德课高效课堂实现途径小学思想品德课是培养学生良好品德、道德、社会习惯和素质的关键一课，也是切实贯彻落实全面发展教育的重要一环。
对于提高思想品德课的教育教学质量和效果，实现小学思想品德课高效课堂，可以采取以下实现途径：一、强化教育教学设计，打造理性思维的思维课堂针对思想品德课程中需要培养学生的品德素养，教师在进行教学设计时应遵循因材施教、循序渐进、理论与实践相结合等原则，加强理性思维培养，打造理性思维的思维课堂。
1、因材施教。
针对不同年级、不同层次学生的实际学情，教师要在教学设计中体现个性化特点，如在教学中引导学生以自己的观察和想象能力去了解周围环境，让学生在情感教育中出一份力。
2、循序渐进。
在思想品德课的教学过程中，应注重思维训练，尤其要注意按照先易后难、循序渐进的原则，从简单到复杂，从具体到抽象，由易到难，慢慢升级，努力帮助学生达到思维深度,以达到启发精神，强化心智的效果。
3、理论与实践相结合。
小学生尤其是低年级学生，具有思维活跃，领悟力敏锐，但较容易流于表面陈述，对于知识的抽象理解欠缺，因此，只有理论实践相结合才能取得好的教学效果。
在教学中让学生做小型手工活动,了解周围环境等注重思维的实际运用。
从中获得和汲取知识，获得真正的成长。
二、引导学生自主思考，构建交互式的互动课堂1、激发学生兴趣。
教师在教学过程中要正确引导学生，使思想品德课成为一种有趣的知识，激发学生运用丰富多样的思想，表现自己的能力，帮助学生掌握学习方法和要领。
2、注重按照学生收获制定教学计划。
在构建互动课堂的过程中，教师不仅要注重教师讲解，还要注重集中教学资源，按照学生的需求和收获，制定不同层次和类型的教学计划，满足学生的知识和思想需求。
3、鼓励学生自主思考和讨论。
教师在互动课堂上应该注重引导学生自主思考和讨论，每当学生想法不合适或者偏离了主题时，教师都可以在适当时候进行纠正，以便提高教学质量。
三、注重情感教育的培养，打造高质量的评价课堂1、提升评价意识。
论小学思想品德课高效课堂实现途径
论小学思想品德课高效课堂实现途径随着社会的发展，人才的需求衍生了许多新的问题，因此思想品德教育开始受到更多关注。
而在小学阶段，通过思想品德教育对孩子的塑造有着非常重要的作用。
但在现实教学中，学生对于思想品德课的兴趣和参与度普遍不高，为了有效提高思想品德教育的效果，需要寻找一些高效的课堂实现途径。
本文将就此展开讨论。
突破传统教学，注重思维训练和社会实践传统思想品德教育主要以道德讲解和人生哲理解读为主，对于孩子的思维训练和社会实践训练少有涉及。
针对这一问题，我们要在教学过程中突破传统教学模式，注重思维训练和社会实践。
在思维训练方面，可以引导学生进行批判性思考、创造性思考等活动，提高其综合分析与评价能力。
例如，在讲解某一道德故事时，可以让学生围绕故事展开批判性讨论，引导学生探究人的行为为何会违背道德规范，并自行提供合适的解决方案来提高思维的深度和广度。
在社会实践方面，可以让学生走出教室，参与有组织的社会实践活动，例如帮助举办社区义卖活动、参与志愿服务等。
这样不仅能让学生了解到社会现实并从中学到实践经验，更重要的是，能提高学生的社会责任感和集体荣誉感。
营造轻松愉悦的课堂氛围对于小学生来说，学习是如此的快乐。
因此在思想品德课上，我们也需要营造轻松愉悦的课堂氛围，让学生在愉悦的氛围中获得教育。
例如，在讲授知识点时，可以加入生动活泼的小型游戏来引起学生的兴趣。
在讲述故事时，可以通过轻松幽默的方式让故事更加生动有趣，更容易引起学生的共鸣。
以实践为主，运用多媒体技术在教学过程中，运用多媒体技术能够更加生动地展示教学内容，提高学生对于知识点的记忆和理解。
例如，当讲授“团结”这一道德口号时，可以通过PPT来展示团结的图片或视频，来帮助学生更好地记忆和理解知识点。
除此之外，在实践教学中，也需要高度重视实际效果的评估。
例如，可以通过问卷调查、小组讨论等方式来收集学生对于课程的反馈意见并及时调整教学方法。
总结思想品德教育在小学阶段的重要性不可忽视。
小学思想品德课高效课堂实现途径选择
小学思想品德课高效课堂实现途径选择【摘要】小学思想品德课是培养学生良好思想品德的重要课程之一。
本文旨在探讨如何实现小学思想品德课的高效课堂。
在教学过程中，教师的角色至关重要，应扮演引导者和榜样的角色。
教学内容的设计应贴近学生生活，具有启发性和针对性。
在教学方法的选择上，多样性和交互性是关键，可以采用案例分析、角色扮演等方式激发学生积极性。
学生参与的优化需要鼓励学生发表看法、参与讨论，培养其独立思考和判断能力。
营造积极的课堂氛围也是实现高效课堂的重要因素，可以通过音乐、游戏等方式增强学生参与度。
关键因素包括教师的角色定位和课堂氛围的营造。
未来研究可探讨更多有效的教学方法和教学资源的应用。
【关键词】小学思想品德课、高效课堂、实现途径、教师角色、教学内容、教学方法、学生参与、课堂氛围、关键因素、未来研究。
1. 引言1.1 研究背景在小学思想品德课教学中，如何实现高效课堂一直是教师们面临的重要问题。
随着社会的发展和教育理念的更新，小学思想品德课的教学方式也在不断探索和创新。
研究表明，高效的课堂教学可以提高学生的学习兴趣，激发他们的思维能力，培养他们的综合素质。
当前，小学思想品德课教学中存在着一些问题和挑战，比如教学内容的单一和枯燥、学生参与度不高、课堂氛围不活跃等。
深入研究小学思想品德课高效课堂实现的途径选择，对于提升教学质量、激发学生学习热情具有重要意义。
通过对相关文献和案例进行综合分析，可以发现教师在教学中扮演着重要的角色，教学内容的设计需要符合学生的认知规律，教学方法的选择应因材施教，学生参与度的提高是关键，课堂氛围的营造需要全体师生的共同努力。
本研究旨在探讨小学思想品德课高效课堂实现的关键因素，并展望未来的研究方向。
1.2 研究目的小学思想品德课作为小学生德育教育的重要组成部分，对于学生的道德素养和品德修养具有重要意义。
在实际教学中，往往存在着诸多问题和挑战，如课堂教学效果不佳、学生参与度不高等。
小学道德与法治高效课堂的构建策略
小学道德与法治高效课堂的构建策略小学道德与法治教育是学校教育的重要内容之一，对学生的思想品德和法治意识的培养具有重要意义。
建设高效的小学道德与法治课堂，对于提升学生的道德修养和法治素养，具有至关重要的作用。
那么，如何构建高效的小学道德与法治课堂呢？接下来，我们将探讨一些构建策略。
要注重课程内容的设计，小学道德与法治教育需要设计富有教育性的内容，以吸引学生的兴趣。
课程内容应该贴近学生的实际生活，涉及到学生日常生活中可能会遇到的道德或法治问题，引导学生通过课堂学习了解、分析并解决这些问题。
内容设计也要贴合学生的认知水平和兴趣爱好，让学生在学习过程中能够获得愉悦和成就感。
在学习学校纪律的时候，可以设计角色扮演的活动，让学生亲身感受违反纪律的后果，从而增强学生的守纪律意识。
要注重教学方法的创新，小学道德与法治教育需要运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
教师可以采用讨论、案例分析、小组合作学习、角色扮演等多种形式，让学生从不同角度了解和思考道德和法治问题，促使学生在参与中获得学习的积极体验。
在学习民族团结的内容时，可以组织学生进行小组合作，通过讨论、分享和展示，让学生了解不同民族的文化特色和彼此的关系，增进对民族团结的理解和认同。
要注重教师的专业素养和思想引领，小学道德与法治教育需要教师具备扎实的专业知识和道德情操，能够成为学生的榜样和引领者。
教师应该注重自身的道德修养和法治素养，努力做到言传身教，做学生的良师益友。
教师还要树立正确的思想观念，引导学生正确对待道德和法治问题，引导学生形成正确的道德观和法治观。
教师在课堂上要注重引导学生思考、转化教学策略以及不断完善教学内容和方法，以不断提高专业水平。
第四，要注重家校合作，小学道德与法治教育需要学校与家庭共同合作，共同关注学生的思想品德和法治素养。
学校可以通过开展家长会、家访等形式，加强与家长的沟通和互动，让家长了解学校的道德与法治教育工作，并引导家长在家庭中加强对孩子的道德和法治教育。
小学思想品德课高效课堂实现途径选择
小学思想品德课高效课堂实现途径选择小学思想品德课是培养学生良好道德品质和正确价值观的重要课程，对学生综合素质的培养具有重要作用。
然而，由于学生的年龄和智力发展水平的限制，思想品德课往往面临着课堂效率低下的困境。
为了提高小学思想品德课的效率和质量，实现高效课堂的目标，我们可以从以下几个方面进行选择和实施。
1.科学安排课堂教学内容。
在小学思想品德课的教学中，教师要根据学生的认知水平和发展特点，合理安排教学内容，确定教学目标和学习要点。
在选择思想品德教材和案例时，需注意材料的真实性和可信度，确保学生能够从实际生活中理解和联想到相关概念和道德规范。
此外，教师还可以根据学生的兴趣和需求，增加趣味性和互动性的活动，提高学习的主动性和积极性。
2.运用多种教学方法和手段。
在小学思想品德课堂中，教师应充分发挥学生的主体性和积极性，采用多种教学方法和手段，形成齐头并进的教学氛围。
例如，可以通过讲授、演示、实践等方式，让学生全面了解道德规范和价值观念，拓宽思维视野；可以通过小组合作、角色扮演、游戏等方式，培养学生的合作意识和责任感；可以通过讨论、案例分析、情景模拟等方式，激发学生的思考和创新能力。
通过多种教学方法的灵活运用，可以提高学生学习的效果和兴趣，提高教学效率。
3.注重课堂管理和教师角色定位。
在小学思想品德课堂上，教师应注重课堂管理，营造良好的教学环境。
教师应具备良好的时间管理能力，合理安排课堂节奏，严格掌握课堂纪律，确保教学秩序。
同时，教师还要正确定位自己的角色，既是知识传授者，又是引领者和指导者。
教师应通过正确的言语和行为，引导学生树立正确的价值观和道德观念，激发学生的积极性和创造性，培养学生健康的自我意识和自我约束力。
4.互动交流和评价反馈的有效运用。
在小学思想品德课堂中，互动交流是促进学生思想品德培养的重要手段。
教师应鼓励学生勇于表达自己的观点和感受，组织学生之间的交流和互动，培养学生良好的沟通能力和合作意识。
小学道德与法治高效课堂的构建策略
小学道德与法治高效课堂的构建策略小学道德与法治教育是培养学生社会责任感、道德品质和法制观念的重要课程，也是学生健康成长和终身受益的保障。
在教学实践中，如何高效构建小学道德与法治教育高效课堂，是每个教师都需要思考的问题。
以下是我对小学道德与法治高效课堂构建的策略总结。
一、多种教学手段结合。
小学生的认知水平和学习兴趣各不相同，因此，教师应该通过多元化的教学手段切合学生的年龄、特点和需求。
在课堂中，可以采用讲解、讨论、游戏、案例等多种形式，让学生感受互动氛围和情境，在潜移默化中掌握道德和法制知识。
二、情境化教学。
道德和法制知识是与生活紧密关联的，教师可以让学生从生活中的场景中进行感知，激发其对社会现实的主动思考。
比如，让学生观察路上的交通信号灯，让他们深刻认识到红灯停、绿灯行等意义，同时向他们普及交通规则和交通安全知识。
三、形成性评价。
形成性评价在道德和法制教育课堂中同样十分重要。
通过形成性评价，教师可以及时了解学生的学习水平和知识掌握状况，及时进行补充和调整。
同时，形成性评价还能激发学生的学习积极性，提高其自觉性和自主性。
四、师生互动。
教师在小学道德与法治教育中扮演着重要的角色和平台作用。
在课堂中，教师应注重与学生的互动沟通，营造良好的教学氛围。
在交流互动的过程中，让学生优秀行为受到表扬，而不优行为要得到适当的批评和引导。
五、以浅显易懂的语言进行教学。
小学生的语文水平和认知能力有限，他们对于高深复杂的道德和法制知识不能理解，教师应该注重讲解的语言形式和表达方式。
在讲解中要尽量采用浅显易懂的语言，结合具体事例进行讲解，让学生能够深刻理解和运用。
六、强调“活学活用”。
在小学道德和法制教育课堂中，学生对于教师的影响不是最终目的，而是在实践中的运用。
教师应该通过课堂活动，使学生从学习知识到学以致用，真正落实在生活中，树立良好的道德品质和法制意识。
总之，在小学道德与法制教育课堂中，教师应该注重情境化教学、多种手段结合、形成性评价、师生互动、浅显易懂的讲解和强调“活学活用”。
小学道德与法治高效课堂的构建策略
小学道德与法治高效课堂的构建策略1.明确目标：道德与法治课堂的目标是培养学生正确的价值观和法治意识，提高他们的道德品质和法律素养。
在构建高效课堂的过程中，首先要明确这个目标，确保教学内容和教学方法都能够有助于达到这个目标。
2.积极互动：道德与法治课堂应该是一个积极互动的环境，鼓励学生参与和表达。
教师可以通过提问、小组讨论、角色扮演等方式，引导学生思考和讨论各种道德与法治问题，并给予积极的反馈和鼓励。
3.生动形象：道德与法治课堂要注重生动形象的教学手段。
教师可以使用图片、视频、故事等资源，将抽象的概念转化为具体的事例，帮助学生理解和记忆。
教师也可以邀请相关的专业人士或者社会工作者来讲述真实的案例，让学生能够更好地理解和感受。
4.游戏设计：游戏化教学是提高课堂效率的一种重要手段。
在道德与法治课堂中，可以设计一些与课程相关的游戏活动，让学生在游戏中体验道德和法治的重要性。
可以设计角色扮演游戏，让学生分别扮演不同的角色来体验决策的难度和后果的影响。
这样的游戏活动能够提高学生的参与度和学习的兴趣，帮助他们更好地理解和记忆相关知识。
5.案例分析：在道德与法治课堂中，通过案例分析可以帮助学生理解和应用道德和法治的原则。
教师可以选择一些真实的案例，让学生分析案例中的道德和法治问题，提出自己的看法和解决方案。
通过案例分析，学生能够提高问题解决的能力和法律意识，培养他们的判断和决策能力。
6.多元评价：在道德与法治课堂中，评价不仅仅应该关注学生的知识掌握程度，更应该关注学生的道德品质和法律意识的培养。
评价方法应该是多元化的，既包括笔试、口试等传统方式，也包括观察、记录学生的表现和参与度等方式。
这样能够全面地了解学生的学习情况和发展动向，为他们的个性化发展提供指导。
7.实践活动：道德与法治课堂不仅仅局限在教室内，更需要将知识应用于实践中。
可以组织学生参观法庭、警察局等法治教育资源，让学生亲身体验法治的重要性。
还可以通过开展社会实践活动，让学生关注社会问题并主动参与解决，提升他们的社会责任感和积极性。
浅谈构建小学思想品德高效课堂
浅谈构建小学思想品德高效课堂所谓“高效课堂”，就是在固定的40分钟时间里，通过师生共同努力，获取最大的教学效益的教学活动，最终达到提高学校整体教育质量的目的。
自我县在全县学校实施高效课堂以来，在如何构建高效的思品课堂教学中，我也做了一定的探索，并有一定的收获。
下面，我将自己在构建小学思想品德高效课堂的做法与体会写出来，与大交流。
一、积极营建宽松和谐的教学氛围在教学中，学生在宽松和谐的课堂上，就能兴趣浓厚地参与学习交流。
如果教学气氛紧张或者沉闷，学生会因为害怕而不会主动参与学习。
学生在民主和谐的课堂氛围中学习心情舒畅，才能敢想、敢说、敢问、敢做、敢于创新、敢于创造。
正如陶行知先生说的“只有民主，才能解放大多数人的创造力，而且使大多数人的创造力发挥到最高峰”。
如何创建宽松和谐的教学氛围呢？在小学思想品德教学中，我从不在课堂上板着脸说教，而是多一些微笑，因为一副喜笑颜开的面孔比一副冷酷无情的面孔会让学生觉得轻松，没有压抑感。
学生觉得教师和蔼可亲，学习效果也会更好，所谓“亲其师，信其道”就是这个道理。
与此同时，我还时而用幽默的语言教学，时而组织学生开展讲故事、做游戏、或者学习竞赛等等学习活动。
在课堂上，只有充分的发挥学生的主体作用，还民主于学生，杜绝“一言堂”“满堂灌”的教学方法，才能活跃课堂气氛，才能点燃学生智慧的火花。
如我在布置作业时，通常都先征求同学们意见，然后确定作业量、交作业的时间。
这样做，既保证了作业的质量，又融洽了师生关系。
只有这样，我们才能营造一个宽松和谐的教学氛围，激发学生学习兴趣，从而提高教学质量。
二、充分利用课文插图，活跃课堂气氛儿童总喜欢模仿，并且善于模仿。
在小学思想品德教学中，我仿照课文插图训练学生的言行，效果是明显的。
例如，在教学第五册《同学之间》一课练习时，我让学生轮流上台照图练习，向别人借东西应该怎样说，怎样做？摔坏了别人的笔盒应该怎么办？墨水弄脏了别人的衬衣怎么办？别人道歉我怎么办？这样，静止的画面活动起来，变成了一个个小节目。
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浅析如何构建小学思想品德高效课堂
摘要：所谓“高效课堂”，就是在固定的40分钟时间里，通过师生共同努力，获取最大的教学效益的教学活动，最终达到提高学校整体教育质量的目的。
自我县在全县学校实施高效课堂以来，在如何构建高效的思品课堂教学中，我也做了一定的探索，并有一定的收获。
下面，我将自己在构建小学思想品德高效课堂的做法与体会写出来，与大交流。
关键词：小学思品高效课堂教学
在小学各科教学中，最令学生不愿意学习的当属思想品德课了。
在小学思想品德教学中，如何让学生热爱思品课的学习，进而构建小学思品高效课堂，就是我们小学思品课教师最求的目标。
高效课堂，就是在有限的教学时间里，教师教得轻松、学生学得愉快，并且收到较理想的教学效果。
那么，在教学中，如何构建小学思想品德高效课堂呢？
一、培养学生课前预习的学习习惯，构建小学思想品德高效课堂
在小学思想品德教学中，有效的预习可以使学生在听课时有的放肆，会抓重点，从而达到攻克难点的目的。
所以，我在上每一堂新课之前，必须给学生安排具体的预习任务，这样我们的教学进程便会流畅的多，轻松的多。
而我们的小学思品教学教学质量，也就能得以提高。
比如，要求学生课前熟读课文，用工具书解决生字新词，尝试做课后习题，把不懂的问题、或者预习感悟写在笔记本上，在上课时，与同学或老师积极交流。
这样，在上课时，教师就可以根据学生预习情况有的放失的进行教学，从而提高教学效益。
二、积极营建宽松和谐的教学氛围，构建小学思想品德高效课堂
在教学中，学生在宽松和谐的课堂上，就能兴趣浓厚地参与学习交流。
如果教学气氛紧张或者沉闷，学生会因为害怕而不会主动参与学习。
学生在民主和谐的课堂氛围中学习心情舒畅，才能敢想、敢说、敢问、敢做、敢于创新、敢于创造。
正如陶行知先生说的“只有民主，才能解放大多数人的创造力，而且使大多数人的创造力发挥到最高峰”。
如何创建宽松和谐的教学氛围呢？在小学思想品德教学中，我从不在课堂上板着脸说教，而是多一些微笑，因为一副喜笑颜开的面孔比一副冷酷无情的面孔会让学生觉得轻松，没有压抑感。
学生觉得教师和蔼可亲，学习效果也会更好，所谓“亲其师，信其道”就是这个道理。
与此同时，我还时而用幽默的语言教学，时而组织学生开展讲故事、做游戏、或者学习竞赛等等学习活动。
在课堂上，只有充分的发挥学生的主体作用，还民主于学生，杜绝“一言堂”“满堂灌”的教学方法，才能活跃课堂气氛，才能点燃学生智慧的火花。
如我在布置作业时，通常都先征求同学们意见，然后确定作业量、交作业的时间。
这样做，既保证了作业的质量，又融洽了师生关系。
只有这样，我们才能营造一个宽松和谐的教学氛围，激发学生学习兴趣，从而提高教学质量。
三、组织学生展开辩论，构建小学思想品德高效课堂
在小学思想品德教学中，可以组织学生对教学中某一问题展开辩论，既可活跃课堂气氛，游客激发学生学习兴趣，进而提高课堂教学质量。
在教学中，不同的学生对同一问题持有不同的观点是很正常的，在课堂上要让学生畅所欲言，自由表达自己的观点。
如上网是学生中比较流行的一种活动，对于它的利弊，社会上的看法不一。
在家长和教师看来，学生上网弊大于利，因为学生尤其是小学生自我控制能力差，很容易入迷因此而耽搁学习。
那么学生的想法呢？是受不了诱惑还是逆反心理作祟？以至于屡禁不止。
为此，在教学第八册《网络漫游》一课中，我有意安排学生以辩论赛的教学形式，让学生通过彼此的唇枪舌战来充分发表自己的看法，最后进行总结和正确引导，教育学生文明上网。
这样，既对学生进行了正面教育，又提高了教学效率。
四、充分利用课文插图，活跃课堂气氛
儿童总喜欢模仿，并且善于模仿。
在小学思想品德教学中，我仿照课文插图训练学生的言行，效果是明显的。
例如，在教学第五册《同学之间》一课练习时，我让学生轮流上台
照图练习，向别人借东西应该怎样说，怎样做？摔坏了别人的笔盒应该怎么办？墨水弄脏了别人的衬衣怎么办？别人道歉我怎么办？这样，静止的画面活动起来，变成了一个个小节目。
这样做，学生看得见、听得见、学得来，对养成良好的行为习惯具有强化作用。
这节课，既激发了同学们学习兴趣，有提高了课堂教学效益。
五、适时使用多媒体辅助教学，激发学生学习兴趣
在教学中，我常常结合课文内容，制作集声、光、动画于一体的多媒体课件来刺激学生的感官，丰富学生的想象，激发学生的学习兴趣，使学生在愉悦的气氛中学习知识，受到感染和教育。
例如，在教学《爸爸妈妈真辛苦》一课前，我了解到绝大部分学生无法体会父母的艰辛，更无法产生感激之情，所以在课堂上，我就设计了两个活动环节：首先，运用课件展示一系列孩子出生到上学学习的感人画面，配上深情的旁白。
优美的音乐和图景把学生带入温馨的日常生活情境中，以一件件饱含父母关爱的平凡小事，催发学生对父母之爱的亲切回忆：我的爸爸妈妈是怎样对待我的？随后，再一次运用课件展示某些孩子不关心父母的表现，引发反思：我有过这样的行为吗？两组案例呈现，让学生了解父母在自己成长过程中所付出的心血，懂得做子女的也要关心父母。
这样的课堂教学，使文本、学生、教师、多媒体课件这四个要素共生互动，激发了学生学习兴趣，让学生的道德意识与自觉行为统一起来，使我们的小学思想品德课堂真正实现优质高效。
六、及时评价激励，让学生享受成功的欢乐
在教学中，教师要多激励少批评学生，尽可能让学生享受成功的欢乐，促进学生产生学习的愿望，其目的在于提高学习的效率，这是学生学习的动力和源泉。
思想品德课堂教学是一个流动的过程，教学活动中随机性、生成性、偶发性的教学行为都为教师的点评提供了契机。
课堂上教师要及时调控、指正、辩驳，进而达成协议并形成共识。
应该说课堂的情景性评价为激励学生进行创新思维提供了机会，课堂上呈现的不同言论，尽管有的是错误的或好似不全面的，但都反映了学生真实的思维活动，教师进行即时性评价就能达到为他们拨开云雾、识别真伪、提高认知能力的目的，促进学生的品德发展。
总之，构建小学思想品德高效课堂，是《小学思想品德课程标准》对我们教师的要求，也是值得我们教师永远追求的目标。
只要我们教师努力探索，积极实践，我们就一定能构建起真正的小学思想品德高效课堂，为国家培养出更多的社会主义现代化建设所需要的人才。