如何提高高三文科班学生的数学成绩
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２ １ ． 总第 ５ ０ ０ ２（ ８期）
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如何捉赢高三文科班学生的数字 成绩
张丽琴
高考文理分科后 ，文科班有些学 生 学 习基础差 ， 尤其是数学基 础更 为薄弱 。 有的学生感觉整天学 习数学时 间太
文科生 数学基础知识薄弱 ，程度参
差不齐 ， 力普遍较低 ， 能 因而 在 复 习 时应
适 当降低起 点 ，消除他们害怕数学 的心
不振 ， 遇到难题就败下 阵来 。
２学 习被 动 。 ． 学不 得 法
理， 提高他们的学 习 自信心。第一轮的复
习从最 基本的概念讲起 ，从不 同的角度 和侧 面 帮助 他们 理 解概 念 的 内涵 和外 延 。讲解例题 时 ， 当控 制难 度 ， 适 重视 分 析过程 ， 充分揭示思维过 程 ， 针对学 生的
了。
无路 ” 但 只要 不懈努 力 ， ， 完全 可 以做 到 “ 暗花 明又一村” 柳 。因此 ， 教师要为学生 提供探究 问题 的渠 道 ，让学生积极主动
参 与教学过程 ， 但要动 脑 ， 要 动手 ， 不 更 在积 极主动 的探索 活动 中实现创新 、 突
和顽强的意志 ， 考试成绩提 高很 快 ， 高 在
的， 从而提高学 习的积极性。
２让 学 生 多 多 实践 ． 学 生 在 课 堂 上虽 然 把 教 材 内容 听懂
培养坚韧不拔 的意志 ，学生 的数学成绩
就能快速提高 。
（ 者 单 位 ： 北 省 唐 山市 丰 南 区唐 作 河 坊 高 中）
越多 ， 的“ 也 就越来越多 ， 欠 帐” 学习 的兴 趣也 就越 来 越 淡 薄 ，成绩 也 就越 来 越
时刻 给 予 点 拨 ， 着 学 生过 “ 儿 ” 学 扶 坎 。让 生 体 会 到 有 些 问题 似乎 是 “ 穷 水 尽 疑 山
进入高三 ， 由于学生 的升学压力 大 ， 大 绝
部分学生虽有学好 数学的愿望 ，但 因数
学 基 础 薄 弱 ，面对 高 三 数 学 艰 苦 的脑 力
集中 ， 影响 了学习成绩 。 分学生平时不 部
重 视 基 础 ，不 重 视 基 本 法 则 、方 法 的 积 累 ， 时 又都不愿 意与 老师 、 平 同学 交 流 ，
一
劳动望而生畏 。连续几年高三文科班 的 数学教学实践 ， 使我深感任 务的艰 巨。纵 观各类学生 的学 习 ，我发现这样一种 现 象 ：一些智力较高 的学 生 由于缺乏学 习 的 自觉性 和克 服困难的毅力 ，其考试 成 绩往往滞 留在 中等 或下等水平 ，而有些
智 力 稍 差 的学 生 由 于有 了较 强 的进 取 心
些 小 问 题 长 期 积 累 ，最 终导 致 “ 缺 大
腿 ” 而 另 外 一 些 学 生 则 走 向 另 一 个 极 。
端 ， 时不愿意 独立 思考 ， 平 稍遇 到一点困 难 就问同学 、 问老师 ， 长久 以来形成 了依 赖心理和思维上 的惰性 ，这些 学生平时 作业做得还可 以 ，但一遇 到考 试就糟糕
实 际情 况 和 认 知 水 平 ，精 心 设 计 课 堂 教
独立完 成作业 ， 不抄 袭 ， 于与 同学 、 善 老 师交流 ， 主动解 决每天的疑难问题 ， 克服 自卑感或骄傲情绪 ，培养学 生优 良的思
维 品质 ， “ 会 ” 化 为 “ 学 ” 由 “ 由 学 转 会 ， 要 我 学 ” 化 为 “ 要 学 ” 转 我 。
பைடு நூலகம்
高学习效率 ， 使学生变被动为主动。指导
学 生 制 定 学 习 计 划 ，专 心 听课 ，勤 于 思 考 ， 后及 时复 习 ， 导学生 理解 、 忆 课 指 记 和 温 习教 材 的方 法 、 巧 。 求 学 生 按 时 技 要
的学习。有时好 不容易信心鼓起来 了， 但
恒心不足。劲头一来 ， 认真学一段 时间就 想“ 冲刺 ” 急于求成 ， 遇到挫折就一蹶 ， 而
１自信 心 和 恒 心 不 足 ．
文科班 的学 生大 多数学 成绩 不好 ， 心理上对数学有畏惧感 ，这种畏惧感压 抑 了智慧 ， 塞了思维 ， 堵 影响 了数学学科
数 学问题 ； ③关 注数 学应 用。因此 ， 我们
可 以采 取 如 下 对 策 ： １ 学 生 的 实 际 出发 ． 从
长 ， 习效 果 又 不 好 ， 课 时 注 意 力 无 法 学 上
跃， 不能适应深层的思维要求 ， 而学生分 析 问题解决 问题 的能力 的提高还需要靠 解答题 的练 习、 训练 。因此 ， 在教学 中教 师对重点 、 难点的讲授须精选 习题 ， 不要 太多也不要太深 ， 步子 ” “ 迈得慢些 ， 关键
养 和 悟性 。 ３ 行 学 法 指 导 ， 养 良好 的 学 习 习 ． 进 培
惯
来的启 发有 ： 回归课本 ， ① 回过 头来抓基
础 ，一 定 要 把 数 学 基 础 通 性 、通 法 掌 握
著名教育家叶圣 陶先生说 ：什么是 “ 教育？简单一句话 ， 就是养成 良好 的学习
习 惯 。” 我认 为 ， 生 良好 的数 学 学 习 习 学
许多学生 的数学学 习仍参 照 “ 上课 听老师说 ， 下课 做老师布置 的作业 ” 这种 被动的学习模式 。 这样 的学生依赖性强 ， 没有掌握学 习的主动权 。上课忙于记笔
总而言之 ，高三年级文科班学 生的 数学教学若能从学生 的实际出发 ，有 机 地运用各种教学手段 ，充分调 动学生学 习数学的积极性 ， 掌握 科学的复习方法 ，
考 中也能取得较好 的成 绩。这就启发我 们， 应在 高考 的复习 中积极钻研 ， 探索复 习的有效途径 ，争 取在短时 间提高数 学 成绩 。下面就如何 提高高三文科班学生 的数学成绩谈几点体会 ：
一
二、 提高学 习成绩 的对策
２ ０ 年高考试卷给我们今后教学带 ０９
破， 展示 自己的才华 、 智慧 ， 高数学 素 提
差。
了， 但是不会独立运用 的现象 非常普遍 。
大部分学生 习惯 于老师讲 自己听，要求
老师讲得越 明白越透彻越好 ，而学生缺
乏思考 ，缺乏 实践 ，结果导致思维不活
３没 有 好 的 学 习 习惯 ．
好， 而不要追 求偏题 、 题 ； 除 了学 习 怪 ② 知识 ，更要 掌握好方法 ，要研究 知识 发 生 、发 展过程 中体现 的数学思想方 法和
思 维 方 法 ，并 进 一 步 用 这 些 方 法 去 解 决
、
学 生学 习数学 的现状
惯 的培养是数 学教育 的一项 重要 内容 。 我们常说 ：授之 以鱼 ， “ 不如授之 以渔 。” 在教 学 中， 教师 帮助 、 指导学 生学 习 ， 培 养学生 自学能力和 习惯 ， 要讲究方法 ， 提
记， 课后 忙于应付作 业 ， 会做 的题 目， 不
一
学 和课 后的练习 ，让他们体会 到在 老师
的帮助 下靠 自己的努力是完全 可以学会
抄 了事 ， 套题 型 ， 乱 对概 念 、 法则 、 公
式、 定理一知半解 ， 机械模仿 。平时考试
或作业 中出现 的疑难 问题不 敢问 ，怕丢
人 ， 样 日积 月 累 ， 会 的题 积 累 得 越 来 这 不
高三数学不好的十大成因和解决办法
高三数学不好的十大成因和解决办法还有200多天备考，同学们的各种问题连续涌现出来，我们一起看看大伙儿的这些问题：“老师，数学都可不能从那儿补起......”“老师您好，高三都快过半了，我一直都没有适应。
有专门多缘故，反正确实是不适应。
高三没有分班，只是做了个别调整，我就专门幸运的被调整到了平行班。
在重点班，我并没有考试成绩专门烂，我们高二班主任就如此把我整出来，事后，我去找他，他一次又一次的践踏我的威严。
最后告诉我，实在不行，你找个东西把耳朵塞住自学。
而且，在那个班，被人家有种瞧不起的感受，从重点班分下来，确信不是什么好学生。
我现在就如此，专门难受，但表面上还得装的无所谓。
上次的月考，考得专门烂，因为我全然没有心情。
我该如何办?最后一个问题，我数学考试就一直50分左右，高考我可不想毁在数学上如何办.......”“还有我专门可怕做新题，确实专门可怕........”“我想请教一下学习的问题，期望能够得到关心。
我是一名高三文科应届生，高二的下学期我有几个月专门卖力的学习，尽管有进步，然而数学和英语依旧没有多大进展。
我的数学和英语有专门大的问题，因为初中是玩着网游度过的，因此几乎没有底子，现在学起来感受专门的伤自信，越学越难受，后悔得想扇自己巴掌。
关于文科生来说，数学英语确实是命根，这两门不行便没什么期望。
因为那个方法我差不多几个月没有用心学习了。
我内心一直纠结难受，心想学了这么多年假如上个三本或专科，我心不甘，也对不起家人。
现在想学习，然而专门难打起精神来，感受自己内在专门抗拒。
我期望能得到关心，改变这种状态。
期望能够得到关心，并告诉我数学和英语的一些快速提升方法，感激不尽..........”我先来给大伙儿数学学不行的缘故分分类，然后再告诉大伙儿，专门是不同程度的同学，你们该如何学?剩下的情况，确实是期望大伙儿有机会一起按照我的建议去做了。
最好，大伙儿再持有一套《玖久专项突破数学》，能好好学学考试技术，当前情形下，分数第一。
【高三学习指导】高三文科班学生的数学能力特点及高考复习策略
【高三学习指导】高三文科班学生的数学能力特点及高考复习策略一、文科班学生数学能力特点分析进入高中三年级后，数学成为文科学生的唯一科学，缺乏物理和化学等理性思维的支持。
很多学生习惯于用文科的思维方式学习数学，效果并不理想。
文科学生在数学能力方面存在以下问题：1、数学感知能力差。
接受和消化新知识的速度慢，知识零乱，不求甚解，缺乏系统，遇到问题时只看到一些孤立的、零散的、无关紧要的材料，不善于发现问题和提出问题。
2.数学概括、抽象和空间想象能力不强。
它注重形象思维，没有具体内容就无法思考。
很难把握事物之间的内在联系。
数字和形状不匹配，也没有形成更合理概念的图形意图。
空间中心线、直线和曲面之间的关系很难想象和区分。
它不能在头脑中形成完整的图像，并且很难处理空间图形提供的图像信息。
3、数学推理能力、联想能力、转换能力薄弱。
对自己的推理能力没有信心，在推理时常常顾此失彼，思路容易中断，类比推理困难，一般只是被动地模仿。
4.数学记忆力差。
他们习惯死记硬背，对概念、定理和公理的本质属性缺乏正确的理解，不会从多角度、多方面思考。
二、文科班数学高考复习策略1.建立良好的师生关系，做好学生心理辅导工作文科学生感情色彩浓厚，他们的兴趣往往依赖于对老师的喜欢和认可，一旦老师授课不合口味，或受到老师的漠不关心、过多的指责等，都可能使学生的学习情绪变坏，便逐渐与老师疏远，甚至产生对教师的讨厌、对抗等不良情感，相当一部分学生的数学学习兴趣会降低。
因此，老师要主动积极营造融洽的师生关系。
课堂上通过面部表情、声音的变化、多请学生回答问题等方法表达老师对每一位学生的爱和期待；课后主动关心他们，询问他们的学习状况，帮助他们分析面对困难，找“差”的原因，找补“差”的办法；不应过多地苛求、指责，对他们的一点点进步，都要及时肯定和赞扬。
2.培养文科学生的数学运算能力数学运算能力对文科生至关重要，可从如下几方面入手：（1）注重考题训练，增强学生操作指导的合理性。
在高考复习中如何提高学生的数学能力
在高考复习中如何提高学生的数学能力摘要：在高中数学学习中,随着数学内容的逐步深化,有些学生学习数学的能力逐渐下降，越学越吃力,数学成绩越来越差。
许多学生学习基础差，尤其是数学基础更差。
在文科班这种现象最严重,怎样才能提高这些学生的数学能力,成为我们数学教学中的重点内容。
教师有计划地进行总复习，进一步提高学生的数学能力，才能让学生在高考中超水平发挥,取得理想的成绩。
关键词：高中数学；数学教学；数学复习；数学能力近几年高考数学试题，在基础上集中体现了“选拔性、内容新、考能力”的特征。
然而，学生学习数学的能力逐渐下降，越学越吃力,数学成绩越来越差。
一、数学学不好的几个原因及表现症状我遇到的大部分学生都会感叹：“数学太难了！”在他们看来，就算自己尽力了，随着年级的升高，数学还是会变得越来越难学了。
主要表现在以下三个方面。
（一）数学基础知识较差。
理解和记忆数学基础知识是学好数学的前提。
高三数学基础差的同学首先表现在基础知识掌握不全，对有的知识掌握得好，而有的知识基本不知道，所以做题经常只能做一部分，甚至有的题目一开始便做不下去了。
数学基础差还表现在对基础知识的理解一知半解，理解问题似是而非。
甚至有些同学对基础不理解，只是死记硬背下来的，因此题目稍有变化便错。
（二）数学学习习惯较差。
高三数学学习习惯差有两种：一是在课堂上只满足于听得懂，一知半解。
另一种是在听课时忙于记笔记，根本没听懂内容。
这里这两种情形便造成基础知识的缺陷和基本技能的下降。
（三）学好数学的自信心不足。
数学是必考科目之一，故从一开始就要认真地学习数学。
对高三学困生来说，学生自信心的不足，主要是因为学生对自己的不了解。
数学成绩好的学生与成绩差的学生的差距其实很小，但多数学生不了解。
二、解决数学难学、学不好的方针及对策（一）高考复习中要重视数学思想的指导。
高考试题重在考查对知识理解的准确性、深刻性，重在考查知识的综合灵活运用。
它着眼于知识点新颖巧妙的组合，试题新而不偏；着眼于对数学思想方法、数学能力的考查。
高考复习中如何提高学生的数学能力
高考复习中如何提高学生的数学能力摘要:在高中数学学习中,随着数学内容的逐步深化,有些学生学习数学的能力逐渐下降,越学越吃力,数学成绩越来越差。
在文科班这种现象最严重,怎样才能提高这些学生的数学能力,成为我们数学教学中的重点内容。
教师有计划地进行总复习,进一步熟练掌握才能让学生在高考中超水平发挥,取得理想的成绩。
关键词:高三复习;数学能力;提升经过高中的教学实践表明,随着数学内容的逐步深化,有些学生学习数学的能力逐渐下降,他们越学越用功,却越学越吃力,数学成绩越来越差,这一点在高三的复习中感觉最为明显。
由于我所担任教学的班级是文科班,学生数学基础比较薄弱,数学能力亟待提高。
因此,怎样才能提高这些学生的数学能力,成为我们数学教学中的重点内容。
结合高三第一二轮复习,及学生的模拟考试成绩、高考成绩,我对高三总复习反思如下:一、注重学习方法的培养在学习方法方面,大部分学生都比较注重基础,学习较扎实,喜欢做基础题,但一遇到综合题,就会感觉无从下手,更不愿解难题,复习时喜欢看课本和笔记,但忽视上课听讲和能力训练;有些学生注重条理化和规范化,按部就班,但适应性和创新意识较差,因此,教师在复习时要指导学生根据考试情况,让他们暴露出学习中的问题,有针对地听课,强化双基训练,对综合能力要求较高的问题,指导他们学会利用等价转换、类比、化归等数学思想,将问题转化为若干基础问题,改进学习方法,逐步提高数学能力。
二、强化预习有些学生对知识的理解、应用能力相对要差一些,对问题的反应速度也慢一些,因此,要提高数学能力,课前的预习至关重要。
由于我们实行的是教学案一体化,课上要讲的基础内容已经先发给了学生,因此,教学中,教师要有针对性地指导学生进行课前的预习。
因为是高三总复习,一些基础题在高一、高二的教学中已经出现过,复习是对基础知识的强化,所以,学生对基础题型必须熟悉,而且在解题时必须又快又准。
对抽象的概念、逻辑性较强的推理、空间想象能力及数形结合能力要求较高的内容,要求学生通过预习有一定的了解,便于听课时有的放矢,易于突破难点。
以改革促教学,抓落实提成绩
以改革促教学，抓落实提成绩莱城区凤城高中高三数学组（文）尚念新一年来，在市区教研室的具体领导下，在学校领导的关怀下，凤城高中高三数学文科组全体教师，团结奋进，开拓创新，立足学生实际,周密计划，精讲精练。
大胆发挥学生的主观能动性,大胆的进行教学改革，使学生的数学素养、数学能力有了较大的提高。
在全市组织的历次考试中，各项指标都位居前列。
在今年的高考中文科数学取得了优异的成绩。
高三一年来我们主要做了以下几方面的工作:一、研究高考,了解学生，制定详细的复习策略。
高三开学之初,我们高三数学组全体教师,认真研究了近三年的山东高考数学试题，总结了新课程卷山东高考的命题趋势和命题的基本原则。
山东高考数学试卷,在注重基础知识的考察基础上提高了高考的甄别功能，在能力立意题上不断推陈出新.通过研讨为我们下一步的集体备课、课堂教学、复习提升、试题命制明确了方向和目标.其次我们积极参加市区教研室组织的各种教研活动，认真学习会议精神，借鉴兄弟学校的各种好的经验。
回校后,我们把好的经验传达给备课组的每个成员，使上级领导精神和我校实际有机地结合起来.在高三复习计划的制定中，充分发挥学生的能动性.我们充分了解和调查了各班学生的实际需求,为计划的制定掌握了比较珍贵的一手资料，因此我们制定的复习计划就更有针对性。
根据市教育局的复习安排，针对高三文科学生的实际，我们把复习的重心放在一轮复习上，重点照顾学生提出的薄弱章节，把复习计划具体到每天，并发到每个教师手中。
明确高三复习目标即培养学生“七大能力”和“四种思想”:运算能力、空间想象能力、抽象概括能力、推理论证能力、数据处理能力、数学应用意识、创新意识。
思想方法即函数与方程思想、数形结合思想、化归与转化思想、分类讨论思想。
二、精选资料,精选试题，精讲精练.针对多数文科学生数学基础较差、知识不系统，遇到稍微综合的问题时就会无从下手这一问题。
所以在一轮复习中我们首先在资料选择上进行了严格的把关,注重做到低起点、密台阶、细要求,为此我们选择了题目的基础性较强、方法系统详尽的《优化方案》作为一轮资料，对学生的一轮复习起到了很好的辅助作用,很好地提升和强化学生的基础知识和基本技能.这些都为以二轮复习以题训练为主线的二轮复习奠定了良好的基础.在二轮复习中我们穿插各地模拟卷和针对性练习，结合学生特点，建立“强化基础落实，重点突出，难点分解，各个击破，综合提高”的二轮复习思路。
浅谈高三文科生如何学好数学
浅谈高三文科生如何学好数学数学对于文科生来说是个大难题，有些同学甚至“谈数学色变”。
其实只要掌握恰当的学习方法，文科生一样可以学好数学并在高考中取得满意的分数。
对报考文科的学生来说，数学的重要性不言而喻。
那么，高三文科班的同学如何才能学好数学呢？下面谈谈一些看法，供大家参考一、充满信心首先对数学学习要有信心，不要抱有放弃的想法。
有些同学认为数学差一点没关系，只要在其他三门文科上多用功就可以把总分补回来，这种想法是非常错误的。
高考是选拔全能人才的，只有各科全面发展才能取得好成绩。
其次是要杜绝负面的自我暗示。
高三一年会有许许多多的考试，不可能每一次都取得自己理想的成绩。
在失败的时候不要有“我肯定没希望了”、“我是学不好了”这样的暗示，相反地，要对自己始终充满信心，最终成功会来到你的身边。
二、课上要记好笔记高考数学试卷中大部分的题目都是基础题，只要把这些基础题做好，分数便不会低了。
要想做好基础题，平时上课时的听课效率便显得格外重要。
一般教高三的都是有着丰富经验的老师，他们上课时的内容可谓是精华，认真听讲45分钟要比自己在家复习两个小时还要有效。
听课时可以适当地做些笔记，但前提是不影响听课的效果。
有些同学光顾着抄笔记却忽略了老师解题的思路，这样就是“捡了芝麻丢了西瓜”，反而有些得不偿失。
所以上课时主要记下老师讲解题的思路，课下在按照这个思路来整理，从而掌握常规题型的方法和技巧。
三、夯实基础针对教学大纲和考试说明，采用低起点、拉网式、递进的教学方法，确保同学们对基础问题的理解与掌握。
对于容易犯的错误，要做好错题笔记，分析错误原因，找到纠正的办法；指导同学看书，不能盲目做题，必须在搞清楚概念的基础上做才是有效的。
对于课本中的典型问题，要深刻理解，并学会解题后反思：反思题意，防止误解；反思过程，防止谬误；反思方法，精益求精；反思变化，高屋建瓴。
这样不仅能够深刻理解这个问题，还有利于扩大解题收益，跳出题海！四、训练方法在注重基础的同时，又要将高中数学合理分类。
高三文科生数学差的提高方法
高三文科生数学差的提高方法对于高三文科生来说，数学是最为头疼的一科。
每次考试都是数学拉低总分。
那么怎么才能提高数学成绩改变这种情况呢?那么接下来给大家分享一些关于高三文科生数学差的提高方法，希望对大家有所帮助。
1、课前预习大多数数学成绩差的高三文科生都是因为基础知识不好，导致数学成绩上不去。
所以要以基础知识为复习中心，提高上课效率。
高三文科生在每节数学课之前都要进行课前预习，把下节课要学的内容自己先了解一遍，不懂的地方就标记出来，等着上课听老师讲。
这样一来上课目的明确，求知欲强，上课的时候注意力自然就集中了。
2、养成良好的听课习惯良好的听课习惯首先是注意力集中，再是勤思考、勤动手。
上课保证做到五到：耳到、眼到、心到、口到、手到。
跟着老师的思路勤于思考，积极和老师互动，有疑问的地方及时找老师解决(注意：如果上课时老师没有给出答疑时间，最好是把问题放到下课去找老师，千万不要在课堂上打断老师讲课)。
需要记的就记在笔记本上。
3、课后及时复习上完课以后要及时对课上的内容进行回忆和思考。
老师要求掌握的内容必须掌握，不要拖延。
高三文科生要对于数学知识多加理解，多做练习题，巩固知识内容。
文科生在学数学的时候一定要注意锻炼自己举一反三的思维能力，这样才能提高学习数学的效率，有效提高数学成绩。
4、数学公式、概念多理解文科生的学习方法主要是背，但是数学是理科学科，靠背是行不通的。
尤其是数学公式、概念等，小编建议文科生们，对于那些数学公式最好是自己推导，理解公式的推导过程，这样有助于理解和记忆，当然在做题的时候运用起来更得心应手。
1.备考的心态。
多数中等生的数学成绩是很有希望提升。
一方面是目前的成绩中等，具备了一定基础，努力的学生态度没有问题，只是缺少方向和适合的方法而已。
另一方面，备考时间还算充足，离高考还有一段时间。
所以不要带着消极情绪去备考，平日里多给自己一些积极的心里暗示，坚持不断地实践合适自己的学习方法。
2.备考的方向。
高三文科数学复习教学之我见
高三文科数学复习教学之我见【摘要】对于农村中学文科班的学生来说，数学一直是他们的弱项。
高二后期数学开始进入高考总复习阶段,怎样在短短的一年时间里优化复习教学,提高文科生的数学成绩,是老师要潜心研究的重中之重。
本文从实践出发，对此问题提出几点建议与思考。
【关键词】文科数学；复习；策略农村普通高中的文科生怕什么？数学。
他们与重点中学学生相比，最大的差距就在数学上，这也是他们选择文科的主要原因。
而且，对于文科生来说，数学成绩的好坏对于其高考成绩有着近乎决定性的意义。
如何提高文科生的数学成绩呢？本文对此进行了思考并谈谈自己的教学尝试与做法。
一、高中文科班数学教学现状分析通过对农村普通中学文科班学生的调查发现，由于农村中学的生源不太好，整体上学生的数学与英语学科成绩低于重点高中。
在高二实施文理分班后，一些数学与物理较弱的学生一般会选择学文科，使得文科班学生整体上数学成绩较差，对数学缺乏兴趣，学生信心不足。
随着新课程改革提出更高要求，面临的问题更为严重。
具体表现有以下几方面：1．兴趣不浓，信心不足，习惯较差多数学生抱着“我是文科生，数学本来就差”的心态来学数学。
这种心理预设与暗示导致他们兴趣淡化，信心不足，能力下降，从而害怕数学。
另外，文科生中女生所占的比例较大。
女生学习数学比较注重基础，喜欢做基础题，但解综合题的能力较差；注重记笔记，复习时喜欢看课本和笔记，但忽视能力训练；女生注重条理化和规范化，按部就班，喜欢模仿，但适应性和创新意识较差。
同时，男生数学基础普遍非常薄弱，学习习惯较差，上课不够专注，作业不够认真，更少有课外的延伸和拓展等。
2. 忽视基础，缺乏系统，盲目做题.文科生习惯死记硬背，对概念、定理、公理的本质属性缺乏正确的认识。
高一、高二的数学学习使学生积累了大量的数学概念，定理、解题方法、数学思想等。
这些知识散落在学生的脑海中，因此很多学生对这些知识似懂非懂，散乱零碎，缺乏系统，不成体系。
进入高三数学复习后，很多学生不重视对基础知识的复习，捧着复习资料整日做题，效率很低，综合解题的能力得不到提高。
文科生该如何学习高考数学知识
文科生该如何学习高考数学知识?许织云表示，数学在高考中的位置、分值极为重要，可以说“高考，得数学者得天下”，数学能够学好，对升入理想大学会起到很大的作用。
对文科学生来说更是如此，因为，许多文科学生，在语文、英语等方面差别不大，而来开档次的就在数学上，在平时考试与高考中，有的数学分数甚至相差30-60分。
从以往情况来看，针对文科学生在数学学习上的特点，目前要想提高数学成绩，借助“外力”来学好数学也是很有必要的。
一是参加补习班。
这是对学校教学的有益补充，可以是一对一的家教，也可以是4-8人的小班化的补差补缺。
如果人数过多，效果就会大打折扣。
二是同学间的相互学习。
包括日常学习中所学知识的及时探讨、交流，比如学到投影画图这一新知识的时候，针对没有学会或是一知半解的内容，就可以利用课间或是其他时间即时问同学，这样可以随时随地地排疑解难，以便当天问题当天解决。
三是求助科任教师。
在每节课的学习与做作业的时候，一旦有不懂的地方，就通过当面求助与电话、短信、邮件、qq等不同方式，将学习困难与问题加以及时化解，做到不耻下问，这也是文科学生学好数学的宝贵经验。
[学习指南]定位要合理，注重基础知识陈秋波表示，通过近几年来的对高考试题的研究分析发现，文科数学考查的多是中等题型，占据总分的百分之八十之多，对于大多数的文科生来说，作好这部分题是至关重要的。
学生要加大独立解题和考场心理的模拟训练，这是可以进一步改善的地方，可大大提高整体的数学成绩。
学生要正确估计自己的数学水平和数学学习能力，确立自己切实可行的数学复习起点和数学成绩的学习目标，对高三文科中加试艺术的绝大部分同学而言，数学基础相对较差，因此，数学复习必须要狠抓基础复习。
通过复习，能运用所掌握的知识去分析问题，解决最基本的填空题和中档题，对于难题，要学会主动放弃，没有必要去浪费时间。
如果真正把基本的东西弄懂了，确保填空题 (前10道)、选择题(前3题)不失分或少失分，牢牢抓住40%(试卷结构易、中、难比例为4：4：2)不放松，再根据可能，完成中档题中的容易部分，高考完全可以超过100分。
高三补哪门课提分最快提分最快的科目是什么
高三补哪门课提分最快_提分最快的科目是什么高三什么科目容易提分1、第一门科目：数学。
数学对于很多女生来说都是有一定难度的，但其实有的数学题你根本不懂，但做题还是会做的，因为在练习题型的时候，很多同学都会掌握一些方法的。
不少学生苦扣题型，但还是不懂，但只要你能做对，能拿分，就不用死扣，像是有的概率题，套模板就可以做出来了，掌握方法，数学成绩直接提上来。
2、第二门科目：生物。
以前文理分科的时候，生物是属于理科科目，但现在新高考下，可能不分文理，有的偏文的学生也会选择生物，生物其实没有那么难，提分很容易。
生物的题型不多，题型也都是大部分的同学平时就见过的，很多填空题也都是我们需要平时记忆的，要是把老师的笔记背诵得滚瓜烂熟，高考提分非常容易。
3、第三门科目：历史。
对历史感兴趣的同学，学习历史是比较容易，而一般的女生，对历史都不太感兴趣，所以学习起来就比较困难，成绩也不会是很高。
其实，历史是需要记忆，但并不是背下来。
学生在这段时间里，可以像看书一样，梳理历史的知识点或者看历史书。
高三补课建议补哪几门1、语言、数学和英语学习的主要科目需要补课高中语文、数学、英语总分占高考总分的60%。
主科成绩薄弱对整体学习成绩影响很大。
英语语法知识晦涩难懂，数学学习需要良好的逻辑思维和空间思维能力。
这两门学科的学习难度很大，而且它们是扩大学习差距的主科，作为所有学科的基础，语文阅读能力不好，会直接影响其他年级的学习，因此主科出现偏科问题必须及时改进。
2、弱项科目需要补课著名的木桶定理告诉我们：木桶能装多少水不取决于最长的木板，而取决于最短的木板。
又称短板效应。
学习也是如此。
部分学科的薄弱学科不仅直接影响学生的整体学习成绩，而且影响学生的自信心和长期的学习状况。
因此，高中部分学科中的薄弱学科不仅可以有效地减轻学习压力，而且可以提高学习成绩。
高三提分一般在什么时候一般来说，一轮复习的时间是最长的，也是最细的。
这是学生成绩能上一个大台阶的最有利时机，错过了这个时机，再想这样较为轻松地超越别人就不容易了。