幼儿园老师古诗词四步教学法
古诗教案幼儿园小班教案
古诗教案——幼儿园小班教案一、教学目标1.了解与学习古诗的韵律和节奏。
2.培养幼儿对古代文化的兴趣和好奇心。
3.培养幼儿的语言表达和朗读能力。
4.培养幼儿的审美情趣和想象力。
二、教学准备1.古诗教材：精选若干简短的古诗，如《静夜思》、《小池》等。
2.彩色图片：古代文人墨客的画像或与古诗内容相关的图画。
3.音乐器具：如小编、钢琴等，用于伴奏古诗的节奏。
4.道具：如古代文人常用的笔墨纸砚等。
三、教学步骤第一步：导入与引入（5分钟）1.教师出示一幅古代文人的画像，引发幼儿对古代文化的好奇心和兴趣。
2.教师简要介绍古代文人的身份和作品，以及古代文化在我们生活中的影响。
第二步：展示与欣赏（10分钟）1.教师出示一幅与古诗内容相关的彩色图片，帮助幼儿更好地理解古诗的意境。
2.教师用音乐器具伴奏，韵律地朗读一首古诗，让幼儿感受古诗的节奏和美感。
3.教师请幼儿跟读古诗，并帮助幼儿理解古诗中的生字词和词语。
第三步：学习与模仿（15分钟）1.教师教导学生古诗的基本元素，如字数、句子结构和韵脚等。
2.教师逐句解读一首古诗，并带领幼儿模仿朗读，重点讲解古诗中常见的表情和情感。
3.教师引导幼儿自由创作一句与古诗内容相关的诗句，并鼓励幼儿朗读出来。
第四步：创作与表演（20分钟）1.将幼儿分成小组，每个小组选择一首短诗进行创作。
2.教师为每个小组提供一组词语，要求小组成员使用这些词语创作一首有韵律的古诗。
3.每个小组轮流表演创作的古诗，其他小组可以进行评价和赞赏。
第五步：总结与反思（5分钟）1.教师引导幼儿思考，古诗对我们有什么启示和影响。
2.教师鼓励幼儿分享自己对古诗的理解和感受。
3.教师总结本节课的重点，帮助幼儿巩固所学内容。
四、教学延伸1.鼓励幼儿在家庭环境中学习和朗读古诗，与家人分享自己的学习成果。
2.提供更多优秀的古诗材料，鼓励幼儿自主学习和创作。
3.组织幼儿参观与古诗相关的文化展览或演出，拓宽幼儿的文化视野。
五、教学评估1.观察幼儿在课堂上的表现，包括思考问题的能力、创作与表演的水平等。
幼儿园古诗 草教案
幼儿园古诗草教案
教学目标
1.能够逐段理解古诗词的意思。
2.能够口头朗读出古诗词。
3.能够写下每一个古诗词中的重点字词。
4.培养幼儿对中华文化的热爱。
教学准备
1.老师准备好黑板、粉笔，幼儿准备好笔和笔记本。
2.准备好多个古诗词，可以从课本或历史课本中选取。
教学过程
第一步：介绍古诗词的背景
通过图片或其他方式介绍诗词的背景和作者，让幼儿知道古人创作诗词的目的
和意义，以及体验中华文化的魅力。
第二步：古诗词听写
老师朗诵古诗词，幼儿认真倾听，在倾听中体验古诗词的美。
然后让幼儿口头
回忆刚刚朗读的内容，并把重点字词在笔记本上写出来。
第三步：古诗词逐字理解
老师逐字讲解古诗词，帮助幼儿理解每一个字的意思。
可以用简单的话语解释，以便幼儿更好地理解。
第四步：重点字词复习
老师复习刚刚写下的重点字词，让幼儿再次理解每个字的含义和意义。
可以通
过问答的方式让幼儿回忆每个重点字词的意思和用法。
第五步：古诗词口头背诵
让幼儿口头背诵古诗词的内容，让幼儿从听、想、说、写四个方面来掌握古诗词，提高幼儿口头表达能力和记忆力。
第六步：写古诗词
让幼儿自己动手写下古诗词中的重点字词，并把这些字词用在自己的生活或文化活动中。
通过写古诗词，让幼儿感受到中华文化深厚的底蕴和博大精深的内涵。
教学总结
通过本节课的教学，幼儿了解了中华文化的重要组成部分——古诗词，从中汲取了知识，体验了美感，提高了口头表达能力和记忆能力。
通过写古诗词、感受古诗词，幼儿的中华文化素养得以全面提高。
山村咏怀古诗教案幼儿园大班
山村咏怀古诗教案幼儿园大班一、教学目标：1.通过诵读古诗《山村咏怀》使幼儿了解自然风光的美丽，感知田园风光的恬静和宁静；2.培养幼儿的美感，让幼儿从诗词中感受自然的美好，增强幼儿爱国意识；3.提高幼儿语言表达能力和音韵意识。
二、教学内容：古诗《山村咏怀》。
三、教学方法：1.听写和诵读：课前做好准备，将古诗《山村咏怀》的内容用简单易懂的方式向幼儿讲解。
让幼儿理解并记住诗词内容。
语音重点介绍平仄和押韵的基本知识，让幼儿提高鉴赏能力。
2.观察和描述：引导幼儿通过图片展示，感受田园风光的美丽和自然的恬静宁静，提高幼儿对自然的感性认识和感知；引导幼儿描述图片中的自然景观，培养幼儿发现和欣赏美的能力。
3.班级合作和讨论：利用互动课堂或班级小组讨论的形式，将幼儿分组，在老师引导下让幼儿讨论和分享自己的看法和感受，同时以小组为单位进行集体朗诵。
四、教学步骤：1.导入：进入教室后，老师可以为幼儿播放一段与自然有关的音乐，让幼儿感受大自然的神奇与美丽。
然后老师可以介绍《山村咏怀》这首古诗歌，让幼儿了解这首诗歌的历史和文化背景。
2.感受：通过老师的引导，让幼儿观赏相关图片，并带领幼儿感受图片中的美景和风光，并让幼儿自由发表自己的看法和感受。
还可以在教室中搭建一些类似于山村的小物件，让幼儿感受自己身处于山村之中。
3.学习：让幼儿逐句地朗读《山村咏怀》这首古诗，理解每一句话的意思，并加以讲解。
重点讲解平仄和押韵的基本知识，以提高幼儿鉴赏能力。
4.朗读：让幼儿在老师的引导下，对整篇诗歌进行集体朗读，让他们感受到由全班一起朗读所带来的力量和感动。
5.创作：引导幼儿在学习《山村咏怀》这首古诗歌的基础上，自由发挥自己的创意，写一些有关于大自然和田园风光的小故事或小诗歌，让幼儿更加深入地理解这首古诗的主题和内涵。
6.总结：让幼儿回顾自己这节课的学习情况，展示自己的创作，老师再引导幼儿共同来总结课堂内容，让幼儿自己打分自己的表现，提高幼儿对自我的认识，也使幼儿对自己的表现有一个尺度。
幼儿园古诗教案：学习中国古代的诗词
幼儿园古诗教案：学习中国古代的经典诗词古人云：“读书百遍，其义自见。
”诗词是中华民族文化的瑰宝，是中华传统文化的重要组成部分。
幼儿时期是启蒙教育的黄金时期，也是学习诗词的优良时期。
家长和老师们应该在幼儿园的教育中，注重古诗的教学，将其作为中文阅读启蒙的重点，培养幼儿的良好审美品味和文化素养。
一、教学目标1、了解中国古代文化的精华，掌握部分古代经典诗词及其背后的故事脉络；2、通过诵读，提高幼儿的语感和表达能力，培养幼儿的文艺才华；3、通过绘画、手工等多种方式，培养幼儿的创造能力和想象力，丰富幼儿的诗意生活。
二、教学内容及方法1、选择部分适合幼儿理解与学习的古代经典诗词，如《静夜思》、《登高》等，掌握其背景故事、意义和韵律格律，学习方法可以是看图识字，拼读韵脚，逐字逐句地分析诗词结构和语言表达手法等。
2、在了解诗词的基础上，进行诵读和朗诵。
提高孩子的口语表达水平，让他们感受到语言的美妙和表达力量。
3、带领幼儿一起进行手工创作或绘画，让幼儿根据个人理解想象、创作出诗词所表达的情景或意境，丰富孩子的诗意生活，同时锻炼孩子的创造能力和想象力。
4、组织幼儿来学习古代文化背景、历史人物及其事迹，增强幼儿的文化自信心和文化认同感。
三、教学过程安排1、诵读《静夜思》乱石穿空，惊涛拍岸，千锤百炼磨砺出好诗。
这首诗虽短小精悍，但诉说了古人的孤独和思念。
教师通过讲解背景故事、拼读韵脚，逐句分析诗词结构，让幼儿体验语言立体美感。
2、朗诵《登高》“步入云端，登顶而立，视野开阔、心态平和，谁不想拥有？”这首古诗描绘了人们攀登高山的意境与情感，能够让幼儿感受到诗歌语言的细腻和生动。
教师播放视听资料，让幼儿深入感受“登高”的意境，同时学习诗歌形式和结构，善于寻找诗歌中的意象和运用比喻、拟人等修辞手法。
3、手工创作《渔家傲》《渔家傲》诗中描绘了老渔翁豁达、豪放、乐观、淡泊的生活态度，这样的良好个性是我们所需要的。
老师可以给出一定的图画，让幼儿发挥自己的创作能力进行DIY创作。
幼儿园古诗词朗诵教学方案
幼儿园古诗词朗诵教学方案一、教学目标1.了解古诗词的基本知识，包括韵律、格律等。
2.通过古诗词朗诵，提高幼儿的语言表达能力和艺术修养。
3.培养幼儿的审美情趣和文化素养，增强对中华文化的认同感和自豪感。
二、教学重点1.韵律格律的基本概念及其应用。
2.古诗词朗诵技巧与方法。
三、教学难点1.幼儿对古诗词的理解和把握能力有限。
2.幼儿缺乏语言表达能力和艺术修养。
四、教学内容1.古诗词的基本知识介绍：（1）什么是古诗？什么是古文？（2）韵律格律的基本概念及其应用。
（3）名句欣赏和背诵：如《静夜思》、《登高》等。
2.古诗词朗诵技巧与方法：（1）音调准确：要注意声调轻重，调节好音量和速度，以保证清晰准确地表达出古诗词的意境和情感。
（2）节奏掌握：要注意把握好每个字的时值，按照句子的结构和韵律来掌握句子的节奏。
（3）情感表达：要深入理解古诗词的内容和情感，通过声音、语调等手段来表达出来。
五、教学方法1.讲解法：通过讲解和举例子的方式，介绍古诗词基本知识，并指导幼儿进行模仿练习。
2.示范法：老师进行古诗词朗诵示范，并指导幼儿进行模仿练习。
3.互动式教学法：通过互动式教学方式，激发幼儿的兴趣，在互动中提高语言表达能力和艺术修养。
六、教学过程1.导入环节（1）唱儿歌《小兔子乖乖》（旋律：小星星），引导幼儿进入愉快的氛围。
（2）展示一些名人名言或著名古文，引导幼儿探究什么是文学作品。
2.知识讲解（1）介绍什么是古诗，什么是古文。
（2）介绍古诗词的基本韵律、格律等知识。
（3）通过名句欣赏和背诵，让幼儿体会古诗词的美好。
3.朗诵练习（1）老师进行古诗词朗诵示范，并指导幼儿进行模仿练习。
（2）幼儿在老师的指导下，分组进行朗诵练习，并互相评价、交流。
4.创意表演（1）根据所学的古诗内容，让幼儿进行创意表演，自由发挥自己的想象力和艺术才能。
（2）通过创作表演，让幼儿更深入地理解和体验古诗的情感和意境。
5.总结评价（1）让幼儿展示自己的表现，并对他们进行肯定和鼓励。
幼儿园老师古诗词四步教学法
幼儿园老师古诗词四步教学法古人云:“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。
幼儿时期是一个人记忆能力最强的时期，如果在这个时期能大量记诵古诗，既可以锻炼幼儿口齿清楚伶俐，吐音准确流畅，又能让幼儿品味诗的优美意境，陶冶情操，启迪智慧。
但是，有些古诗的内容对于幼儿来说有些深奥，而幼儿的理解能力也有限。
所以，幼儿教育阶段，教师如何培养幼儿古诗诵读的兴趣，从而达到教育教学目标成为幼儿园古诗教学的一个难点。
今天就跟大家介绍一下古诗的“四步教学法”！1. 图画展示3—6岁幼儿思维的主要形式是具体形象思维。
图画是展示形象的主要手段，因此用图画再现古诗情境，把古诗内容形象化，是帮助幼儿理解古诗内容最直观的手段。
首先，以《悯农》为例，在正式学习古诗《悯农》之前，将《悯农》所呈现的意境及内容用幼儿挂图或自己特意绘制的简笔画表现出来，先出示完整的画面，给幼儿以直观的视觉体验，让幼儿仔细观察并大胆讲述画面上都有哪些景象，直观的景象可以让幼儿充分感受到农民伯伯在田间劳动的辛苦。
领悟到完整的画面内容之后再分组出示画面，以组图的形式出示古诗文字，每一幅图画对应着相应的诗句，让幼儿看看有几句，数一数每句有几个字。
与此同时，教师诵读古诗，在使幼儿初步了解这首古诗结构的同时，感受到古诗独特的节奏和韵律。
图画展示阶段，主要是让幼儿对古诗有一个直观的体验，大致了解所学古诗所要表达的内容和情感。
2. 故事讲述故事是幼儿百听不厌并且易于接受的一种学习方式。
把幼儿难理解的古诗内容编成通俗易懂的故事，并且有感情地讲述故事，让幼儿从故事中理解古诗内容。
幼儿对事物的认识总是直观表面的，只有在教师适时适当的指导下才能对事物有个比较全面的认识。
基于这一原因，在故事讲述环节经常使用的方法是：先请幼儿自由讲述，之后教师根据幼儿的发言做总结，最后教师再为幼儿完整讲述故事。
接下来将《悯农》这首诗改编成这样一个小故事：幼儿园里有个不爱吃米饭的小男孩叫鹏鹏。
一天中午就餐的时候，鹏鹏把米饭搅来搅去搅的洒了一桌子。
幼儿园老师古诗词四步教学法
幼儿园老师古诗词四步教学法
古诗词是中华民族的瑰宝，是我国文化的精髓之一。
在幼儿园的教育中，通过
古诗词的教学，可以培养幼儿的语言表达能力、审美情感以及传统文化素养。
本文将介绍一种幼儿园老师常用的古诗词四步教学法，帮助幼儿更好地学习和理解古诗词。
第一步：观察诗词
首先，幼儿园老师应该选择一些简单易懂的古诗词，通过朗读给幼儿听，并让
他们观察诗词中的文字和图画。
这一步旨在引起幼儿对诗词的兴趣，让他们感受到古诗词的美好。
第二步：理解诗词
接下来，幼儿园老师可以与幼儿一起解读诗词，讲解诗词中的意境、情感和主题。
老师可以采用幼儿能理解的方式，比如故事、图画等，帮助幼儿更好地理解诗词的含义。
第三步：朗读诗词
在幼儿理解诗词的基础上，幼儿园老师可以带领幼儿一起朗读诗词。
通过反复
朗读，幼儿可以更好地领会诗词的韵律和情感，提高幼儿的语言表达能力和审美情感。
第四步：创作活动
最后，幼儿园老师可以引导幼儿进行相关的创作活动，比如绘画、手工制作等，让幼儿通过动手动脑的方式深化对古诗词的理解和体验。
这样的活动不仅可以培养幼儿的创造力和想象力，还可以让幼儿更好地吸收古诗词的精髓。
通过这四步教学法，幼儿园老师可以帮助幼儿更好地学习古诗词，激发幼儿的
兴趣，提高幼儿的审美能力和语言表达能力，让幼儿在欣赏古诗词的同时感受到中华优秀传统文化的魅力。
幼儿园小班古诗词教案
幼儿园小班古诗词教案幼儿园小班古诗词教案古诗词是我国文化遗产中的精华，它不仅是一种文学形式，更是一种思想文化的传承。
幼儿阶段是人类一生中非常关键的时期，也是学习古诗词的最佳时期。
在幼儿园小班的教育中，如何引导孩子接触和理解古诗词，成为了很多老师和家长关注的问题。
本篇文档将着重探讨幼儿园小班古诗词教学的策略和方法。
一、教学目标初步了解古诗词的韵律和意境，培养幼儿的审美能力和文化素养，提高幼儿阅读理解能力和语言表达能力。
二、教学内容根据小班幼儿的认知特点和生活经验，选择简单、富有节奏感和想象力的古诗词，让孩子们感受中国传统的文化魅力，了解中华民族的优秀传统文化。
1.《小燕子》二月里来小燕子，嘴儿里衔泥忙。
碗口大，盆底小，盲目地忙总错。
2.《悯农》春种一粒粟，秋收万颗子。
四海无闲田，农夫犹饿死。
3.《七步诗》煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。
本是同根生，相煎何太急。
4.《登鹳雀楼》白日依山尽，黄河入海流。
欲窮千里目，更上一層樓。
三、教学策略1. 幼儿园小班古诗词教学要注意融入幼儿园的日常教育生活中，比如集体活动、季节性的主题等。
在特定场合下，组织幼儿们朗诵古诗词，创造电影院式的氛围，让幼儿们更好地感受到古诗的美。
2. 古诗词教学的同时要关注情感体验，通过游戏、互动等方式，让幼儿们感受到诗歌中鲜活的人物形象和美景。
比如幼儿可以自己绘制画面，形成“画面鉴赏”，或是根据古诗词中的形象动作，进行身体表达，激发出幼儿的情感共鸣。
3. 以古诗词为素材，开展绘画、手工制作等手脑并用的活动，这样既可以锻炼孩子的动手能力，又可以帮助孩子更好地理解诗歌中的内容。
4. 通过歌曲、乐器伴奏等形式让孩子接触和学习古诗词，把古诗词和音乐结合起来，既能增加孩子们的兴趣，又能提高孩子们的音乐表现能力。
四、教学方法1. 身临其境法幼儿学习需要亲身体验、感受和体会，在讲解古诗词时要让孩子更好地感受和体会古诗词中的意思，让孩子们亲身体验古诗中的情感和意境。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
幼儿园老师古诗词四步教学法
古人云:“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。
幼儿时期是一个人记忆能力最强的时期，如果在这个时期能大量记诵古诗，既可以锻炼幼儿口齿清楚伶俐，吐音准确流畅，又能让幼儿品味诗的优美意境，陶冶情操，启迪智慧。
但是，有些古诗的内容对于幼儿来说有些深奥，而幼儿的理解能力也有限。
所以，幼儿教育阶段，教师如何培养幼儿古诗诵读的兴趣，从而达到教育教学目标成为幼儿园古诗教学的一个难点。
今天就跟大家介绍一下古诗的“四步教学法”！
1. 图画展示
3—6岁幼儿思维的主要形式是具体形象思维。
图画是展示形象的主要手段，因此用图画再现古诗情境，把古诗内容形象化，是帮助幼儿理解古诗内容最直观的手段。
首先，以《悯农》为例，在正式学习古诗《悯农》之前，将《悯农》所呈现的意境及内容用幼儿挂图或自己特意绘制的简笔画表现出来，先出示完整的画面，给幼儿以直观的视觉体验，让幼儿仔细观察并大胆讲述画面上都有哪些景象，直观的景象可以让幼儿充分感受到农民伯伯在田间劳动的辛苦。
领悟到完整的画面内容之后再分组出示画面，以组图的形式出示古诗文字，每一幅图画对应着相应的诗句，让幼儿看看有几句，数一数每句有几个字。
与此同时，教师诵读古诗，在使幼儿初步了解这首古诗结构的同时，感受到古诗独特的节奏和韵律。
图画展示阶段，主要是让幼儿对古诗有一个直观的体验，大致了解所学古诗
所要表达的内容和情感。
2. 故事讲述
故事是幼儿百听不厌并且易于接受的一种学习方式。
把幼儿难理解的古诗内容编成通俗易懂的故事，并且有感情地讲述故事，让幼儿从故事中理解古诗内容。
幼儿对事物的认识总是直观表面的，只有在教师适时适当的指导下才能对事物有个比较全面的认识。
基于这一原因，在故事讲述环节经常使用的方法是：先请幼儿自由讲述，之后教师根据幼儿的发言做总结，最后教师再为幼儿完整讲述故事。
接下来将《悯农》这首诗改编成这样一个小故事：幼儿园里有个不爱吃米饭的小男孩叫鹏鹏。
一天中午就餐的时候，鹏鹏把米饭搅来搅去搅的洒了一桌子。
老师看到了，走过来让他把洒落的米粒捡起来。
他嘟囔着说：“我不爱吃，就不捡，捡起来我也不吃，不就几颗米粒嘛”。
老师听了鹏鹏的话，叹了口气说：“我给你讲个大米的故事吧。
”
这些大米都是农民伯伯挥动锄头辛勤耕作在田间所得来的。
在热辣辣的太阳底下，农民伯伯的汗水滴滴答答地往下掉，浸湿了衣服和地面。
咱们平时吃的粮食都是农民伯伯用辛勤的汗水换来的。
如果让他们知道我们小朋友们浪费粮食，他们会多么伤心啊。
鹏鹏听完老师讲的故事惭愧的低下了头。
他默默地将桌子上的米粒捡起来，对老师说：“以后我再也不会浪费粮食，也不挑食了，因为农民伯伯好辛苦”。
这个通俗易懂的小故事，会加深幼儿对古诗内容的理解。
3. 动作表演
在幼儿理解了古诗内容之后，教师就可以请愿意展现自己的幼儿上台表演古诗情景。
让幼儿用动作、表情等方式来表现古诗内容，既可以发挥幼儿的想象力和创造力，又可以调动幼儿学习古诗的积极性，且能加深幼儿对古诗的理解。
古诗《悯农》，锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
幼儿会根据诗句积极主动地创编出动作：双手握住锄头，不停地锄地，锄一会便用手去拭擦脸上的汗水。
用这些细节的动作去展现出农民伯伯劳动的辛苦幼儿通过角色扮演，将古诗中农民伯伯辛勤劳动的画面呈现出来。
因为是幼儿自己扮演角色，古诗中的角色不再是画面上冷冰冰的人物，而是自己或自己的同伴，这样，幼儿对古诗中辛勤流汗的农民伯伯这一角色必然产生亲切感，很自然地就加深了内心体验。
在故事表演的过程中，幼儿不仅加深了内心体验，感悟到古诗所要表达的情绪情感，同时也体验了用动作、表情和姿态与他人交流的方法和乐趣。
4. 复习巩固
经常使用的方法有：深入生活情境法、配乐吟诗法。
深入生活情境，即把幼儿带入社会，带入大自然，从中选取与诗句相关的典型场景，作为幼儿观察的客体，并以语言的描绘，鲜明地呈现在幼儿眼前。
在复习《悯农》这首诗时，带领幼儿去观看农民耕作。
设身处地的体验了农民劳作的辛苦，也加深了幼儿对古诗内容的理解，从而更好地去吟诵。
配乐吟诗法，音乐的语言是微妙的，它以特有的旋律和节奏塑造出音乐形象，把听者带到特有的意境中。
在朗诵《悯农》时，为幼儿配几首与古诗的意境较为
符合的古乐或轻音乐。
在幼儿自由活动时间也轻轻播放这些音乐，让幼儿不断学习巩固，在用音乐渲染的情境中，幼儿往往不自觉地就会轻轻吟诵起这首诗。
在反复的巩固之后，幼儿都能够正确、流利的朗诵出《悯农》这首诗，并且学会背诵。
通过图画展示—故事讲述—动作表演—复习巩固“四步法”带领幼儿学习古诗。
通过这种教学方式，培养了幼儿对古诗的兴趣，古诗诵读的多了，幼儿便会进一步理解诗中所要表达的情绪情感。
通过这种方法，不仅教幼儿学习了这首古诗，还取得了一些额外的成效：图画展示，培养了幼儿的细致观察能力;故事讲述，培养幼儿独立讲述故事，勇于在集体面前表现自己的能力;动作表演，也使幼儿体验到用动作、表情和姿态与他人交流的方法和乐趣。