《猫》第二课时课件
“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回 任凭 也 来。”试着让学生说说都有谁会呼唤它， 会怎样呼唤，猫的表现又是怎样？ 突出了猫的 是“无论、不管”的意思。 贪玩。 我们用“任凭……也……”这个关 联词来说一句话。 任凭你有天大的本事，也逃不出法 律的制裁。 小草任凭风吹雨打，也不低头服 输。
它屏息凝视，一连就是几个钟头， 屏息凝视 非把老鼠等出来不可 非把老鼠等出来不可！ 屏读[bǐng]， 屏住呼吸，聚 是一定要等老鼠出来 精会神地看。 即是一定要。写出了猫等老鼠的决 心与耐心，表现了猫的尽职。 我们用“非……不可”来说一句话。 要想学习好，就非下苦功不可。 这次考试我非得考上第一名不可。
贪玩 老实）又（ ），既 这段讲猫既（ 贪玩）又（尽职）。 （ 这样的猫，你喜欢么？感情朗读第 一自然段，读出对猫的喜爱之情。 刚才学第一自然段时，我们先找出 本段的中心句，再分析课文从哪些方面 来围绕这中心写， 然后抓住重点词句读 悟。现在我们用这方法自学2、3自然段。
“几朵小梅花” 文中的“几朵小梅花”能否改成 “几个小脚印”？ 写出了老舍先生对猫的喜爱之情。 它若是不高兴啊，无论谁说多少好 无论 话，它也一声不出。 也 用来表示条件不同而结果不变 写出了猫在不高兴时一声不出的表现。 猫高兴时（温柔可亲 ），不高兴时 （一声不出 ）。 猫既（胆小）又（ 勇猛 ）。
15.猫
谢岗中心小学四年级语文备课组 2012年11月1日
xì gé pí ng ng tān zhí 性格 任凭 贪玩 尽职 yǎng gǎo cǎi méi 抓痒 稿纸 踩踏 梅花 shé diē táo 遇上蛇 跌倒 淘气 zhuàng pì 撞疼了 开辟 bó guāi 生机勃勃 乖巧
昨天，我们学了小时候的猫，现在 大家来完成一项练习。 小时候的猫很（ 淘气），它是那样 生气勃勃），（ 天真可爱 ），我非 的（ 常（喜欢）它。 今天，我们一起来学习长大了的猫 会有什么表现。 自由读第一自然段，说说课文围绕 哪一句话写？ 猫的性格实在有些古怪。
布置作业。 1、用喜欢的符号圈 划出自己最欣赏的词语、 句子，有感情地多读几遍， 再摘抄下 老实）又（ 贪玩），既 （贪玩）又（尽职）。它既（胆小 ）又 温柔可亲 （勇猛）。它高兴时（ ），不高 一声不出 兴时（ ）。这样矛盾的表现集 中在一只猫的身上，只能说猫的性格 古怪）。表达了老舍对猫的（喜爱） （ 之情。
1、先总概括点出猫的特点（性格 古怪）。 2、然后从三方面（老实、贪玩、 尽职）具体描写猫的性格古怪。 现在我们就用这样先总后分的写 作方法向大家介绍你最心爱的小动物 的一个特点，相信大家笔下的小动物 也会栩栩如生。
猫的古怪性格体现在哪？找一找， 用“——”画出来。读一读。
说它老实吧，它的确有时候很 老实 乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉， 无忧无虑，什么事也不过问。 可是，它决定要出去玩玩，就会出走 贪玩
一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说 它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回 家呢？ 可是，它听到老鼠的一点响动， 尽职 又多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个 钟头，非把老鼠等出来不可！ 指尽到责任
合集下载
第17课《猫》课件 2024—2025学年统编版语文七年级上册 (1)(1)
我也怅然的，愤恨的，在诅骂着那个不知名的夺去我们所 爱的东西的人。
我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语 ，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我 的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！
到底在第三只猫身上发生了什么？让作者如 此的难过？
聚焦17-—29段来一探究竟
填写表格。根据表格内容用一两句话概括猫 的一生。
来历 外观
第一只猫
从隔壁要来的 花白的毛，“如带 着泥土的白雪球似 的”
性情
家中地位 结局
“我”的情 感呈现
第二只猫
第三只猫
作者笔下的三只小猫，特点不同，命运各异。 默读课文，直接摘录或者自己概括相关内容，完 善表格并回答问题。
小组合作： 1.先自己去文中找相关语句进行摘录或概括相关内容。 2.小组讨论，订正答案，做好记录。 3.汇报要求：4号主持，3号讲猫1的故事，2号讲猫2的
以单元范文《猫》为例，写作结构支架建构示例：
活动策略： 1.先自主完成表格，再小组交流讨论，组长做 好梳理，准备投屏展示。 2.投屏展示，全班交流，完善写作支架建构。 3.教师明确。
精心拟题显立意， 开门见山摆观点， 反复扣题扣文眼，
， 抑扬对比显中心， 前后呼应突中心， 篇末点题突观点。
牛刀小试，欣赏佳作
妄下断语：
它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好象还 在吃着什么。我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了。
一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过 去打了一下。
它很悲楚地叫了一声“咪呜!”便逃到屋瓦上了。
内心偏见：
它瘦，不好看，好像天生忧郁。养胖了以后，毛又被烧 掉了好几块，“却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日 懒惰的伏着”
我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语 ，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我 的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！
到底在第三只猫身上发生了什么？让作者如 此的难过？
聚焦17-—29段来一探究竟
填写表格。根据表格内容用一两句话概括猫 的一生。
来历 外观
第一只猫
从隔壁要来的 花白的毛，“如带 着泥土的白雪球似 的”
性情
家中地位 结局
“我”的情 感呈现
第二只猫
第三只猫
作者笔下的三只小猫，特点不同，命运各异。 默读课文，直接摘录或者自己概括相关内容，完 善表格并回答问题。
小组合作： 1.先自己去文中找相关语句进行摘录或概括相关内容。 2.小组讨论，订正答案，做好记录。 3.汇报要求：4号主持，3号讲猫1的故事，2号讲猫2的
以单元范文《猫》为例，写作结构支架建构示例：
活动策略： 1.先自主完成表格，再小组交流讨论，组长做 好梳理，准备投屏展示。 2.投屏展示，全班交流，完善写作支架建构。 3.教师明确。
精心拟题显立意， 开门见山摆观点， 反复扣题扣文眼，
， 抑扬对比显中心， 前后呼应突中心， 篇末点题突观点。
牛刀小试，欣赏佳作
妄下断语：
它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好象还 在吃着什么。我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了。
一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过 去打了一下。
它很悲楚地叫了一声“咪呜!”便逃到屋瓦上了。
内心偏见：
它瘦，不好看，好像天生忧郁。养胖了以后，毛又被烧 掉了好几块，“却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日 懒惰的伏着”
人教部编版四年级语文下册第13课《猫》精美课件
作者把猫的脚印写的像梅花一样美丽，可爱，而 不是像脏脚印一样让人反感，可见作者非常喜欢猫。
它还会丰富多腔地叫唤，长短不同， 粗细各异，变化多端。
粗声的猫叫
细声的猫叫
柔和的猫叫
丰富多腔 喜爱
老舍先生笔下的猫真可爱，怪不得作者 这么喜爱它，接下来，我们再来看看猫的一 些“不好的表现”吧！看看是否能从这些表 现中体会到老舍先生的喜爱之情吧！
暂时抑止呼吸，聚精会神地看。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
再读课文，想一想课文写了什么？ 本文生动地描述了猫的古怪性格和
小猫满月时的淘气可爱的特点。
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
课堂小结 初读课文后，你感受到了什么？
读完这篇课文，让我们真切地感受到小猫 性格多变、顽皮可爱。
联系生活想一想：爸爸妈妈有没有用过 这种方法来说你呢？
小懒虫
小坏蛋
小淘气
喜爱
总结
老舍先生用这种明贬实褒的写法， 说明他真的喜爱猫，把猫当成了家里的 重要一员。
读一读，体会这段话的表达特点，再写一写。
说它老实吧，它的确有时候
·
·
··
很乖。它会找个暖和的地方，成
天睡大觉，无忧无虑，什么事也
不过问。可是，它决定要出去玩 玩，就会出· 走· 一天一夜，任凭谁
它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜， 任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧， 的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？ 都有谁会呼唤猫呢？猫的表现又是怎样的呢？
任性、可爱
喜爱
比较句子
着急
关心、喜爱猫
说它贪玩吧，的确是啊，要不 怎么会一天一夜不回家呢？
ห้องสมุดไป่ตู้
统编版语文七年级上册第17课《猫》课件(共28张PPT)
我们先来一起感受一下喵星人的世界...
畅所欲言
• 我喜欢（不喜欢）猫，因为__________。
[要求] 1.如果你养过猫，说说你家猫咪的趣事，抓住细节说出 这件趣事。 2.如果你不喜欢猫，说说你不喜欢的原因。
猫
郑振铎
学习目标
1、积累并掌握重点词语“逗”“缕”“忧郁”等词 的音形义，并能够准确运用四字词语造句。 2、用圈点勾画和做摘录的方法提炼文章关键词句， 梳理文章内容。并能够用简洁的语言概括文章主要内 容 3、结合文章具体情节及描写，归纳文章的主题并用 简洁的语言表述出来 4、结合本文内容讲述自己与小动物之间发生的小故 事。
【范例引领】 （猫）花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的， 在廊前太阳光里滚来滚去。（赏析“滚”字的表达效果）
“滚”形象生动地写出第一只猫憨态可掬、活泼可爱 的样子，表达了作者对第一只猫的喜爱之情。
其他赏析角度参考：用词、修辞、句式、表现手法等
•让我们都心怀仁爱，心怀善意， 反思自己吧！
•让我们都满怀宽容，满怀平等， 对待一切生命吧！
第①段写第一只猫忽然消瘦、不吃东西等异常行为，为其后文病死埋下伏笔。
第17段写第三只猫常凝望鸟笼，为后文其被冤枉埋下伏笔。
活动任务--探寻郑振铎散文的语言之美
郑振铎善于写“平平淡淡的家庭琐事与脉脉温情中轻笼的 哀愁”，主张文学作品要“质朴”“真率”。结合课后第 四题，赏析这样的精彩语句。
活动任务--探寻郑振铎散文的语言之美
我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表 白我的误解呢？
……我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过的多。 我永无改正我的过失的机会了！
我的歧视、误解、冤枉、追打，漠视，造成猫的死亡。
畅所欲言
• 我喜欢（不喜欢）猫，因为__________。
[要求] 1.如果你养过猫，说说你家猫咪的趣事，抓住细节说出 这件趣事。 2.如果你不喜欢猫，说说你不喜欢的原因。
猫
郑振铎
学习目标
1、积累并掌握重点词语“逗”“缕”“忧郁”等词 的音形义，并能够准确运用四字词语造句。 2、用圈点勾画和做摘录的方法提炼文章关键词句， 梳理文章内容。并能够用简洁的语言概括文章主要内 容 3、结合文章具体情节及描写，归纳文章的主题并用 简洁的语言表述出来 4、结合本文内容讲述自己与小动物之间发生的小故 事。
【范例引领】 （猫）花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的， 在廊前太阳光里滚来滚去。（赏析“滚”字的表达效果）
“滚”形象生动地写出第一只猫憨态可掬、活泼可爱 的样子，表达了作者对第一只猫的喜爱之情。
其他赏析角度参考：用词、修辞、句式、表现手法等
•让我们都心怀仁爱，心怀善意， 反思自己吧！
•让我们都满怀宽容，满怀平等， 对待一切生命吧！
第①段写第一只猫忽然消瘦、不吃东西等异常行为，为其后文病死埋下伏笔。
第17段写第三只猫常凝望鸟笼，为后文其被冤枉埋下伏笔。
活动任务--探寻郑振铎散文的语言之美
郑振铎善于写“平平淡淡的家庭琐事与脉脉温情中轻笼的 哀愁”，主张文学作品要“质朴”“真率”。结合课后第 四题，赏析这样的精彩语句。
活动任务--探寻郑振铎散文的语言之美
我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表 白我的误解呢？
……我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过的多。 我永无改正我的过失的机会了！
我的歧视、误解、冤枉、追打，漠视，造成猫的死亡。
人教版语文七年级上册17猫第二课时-课件
课文解析 精研细读
7.体会下面语句的情感，并分析。
（1）自此，我家好久不养猫。 （2）自此，我家永不养猫。 （3）我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得 多。 （4）语句“想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、 我的虐待，都是针，刺我良心的针！”使用了什么手法，作 者要表达什么意思？
课文解析 精研细读
因为以“毛凝望鸟笼”为依据，责怪刘嫂会多一点，而 稍微责怪猫，但会原谅。
3.作者重点写自家养的第三只猫，为什么不单写这一只，而 要写另外两只呢？ 揭示文章中心，写前两只猫是为了突出第三只猫，与它对 比。
课文解析 精研细读
4.你认为文中的“我”是一个怎样的人？
“我”是一个善良、正直、热忱的人， 他是一个热爱祖国、有忧患意识的人；是一 个严于律己、勇于承担责任、勇于改正错误 的人，有着像鲁迅一样的自我剖析的精神， 勇于把自己的疮疤揭开给人看的人；他是一 个热爱生活、珍爱生命、敬畏生命的人。
主题概括
通过三次养猫并最终失去猫的故事来一步步演绎 作家的心路历程的变化，实际上折射出的是作家深 邃的人格思想：人应当善待乃至关爱身边的一切微 小生命，同时要学会勇敢的反省自我的过失。
课堂小结
感人的养猫的故事就到这里了，他留给我们 的思索是无穷的，不光是可怜的猫，在这个社会 上还有很多可怜的人，他们不是被人们所注意， 他们是卑微的、弱小的，我希望同学们都能去关 心这个弱势群体，请大家记住：“生命是一条河 流，任何一朵浪花都不容忽视”！
17 猫
郑振铎 第二课时
课时目标
l 把握文章的写作特点。 l 理解故事中所包涵的深刻哲理。 l 体会作者同情、怜爱弱小者的思
想感情。
课文解析 精研细读
1.作者一家人不喜欢第3只流浪猫。为什么 又要收留它呢？
13《猫》 说课课件 (共23张PPT)
（三）教学目标
单元整体目标
1.认识29个生字，读准5个多音字，会写45个字，积累36个词语。（教学重点）
2.正确、流利、教学重点） 3.引导学生通过抓关键句、品读具体事例、对比阅读等方式，体会作家的语言风 格，感受作者是如何表达对动物的情感的。（教学重、难点）
4.读“阅读链接”中的文章，体会不同作家描写同一动物在表达上的异同。（教 学重点）
5.读写结合，写自己喜爱的动物，能够根据需要，写出动物的特点。（教学难点）
（三）教学目标
本课教学目标 本节课是本单元的第二课时，教学目标如下： 1.认识“虑、职”等9个生字，读准多音字“屏、折”，会写“贪、 遭”等生字。 2.正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容。 3.抓住动物的突出特点，体会猫性格古怪，感受作者对猫的喜爱之情。
课堂小结，布置作业
1.课堂小结 2.布置作业
仿照着第2自然段中老舍先生的语言， 写一写自己身边动物的特点。
【设计意图】：本环节是为了突破这节课的教学难点，达到 学以致用的目的，在活动中提升学生的语文核心素养。
五、板书设计
【设计意图】：本课的板书设计坚持简洁明了、突出重点的 原则，既显示了本课的教学内容，又展示本课的教学重点。
（一）单元简析
2.解读单元内容，确定学习核心任务 这个单元紧扣人文主题“动物朋友”编排了老舍的《猫》、《母鸡》和 丰子恺的《白鹅》三篇精读课文。
“动物朋友”
（一）单元简析
2.解读单元内容，确定学习核心任务
与动物有关
紧扣单元主题
（一）单元简析
2.解读单元内容，确定学习核心任务
我们确定本单元大 情境为：“动物朋友分 享会”，并安排谈谈认 识的动物、跟着作家学 介绍的方法、介绍我的 动物朋友三个任务来达 成本单元的教学目标。
老舍《猫》第二课时
猫的性格实在有些（ 古怪 ）。说它（ 老实 ）吧，它 的确有时候（ 很乖 ）。它会找个（暖和的地方）， 成天（ 睡大觉），（无忧无虑 ），什么事也不过问。 可是，它决定要出去玩玩，就会出走 （一天一夜 ），任凭（谁怎么呼唤），它也 （不肯回来）。说它（贪玩 ）吧，的确是呀，要不 怎么会（一天一夜不回家呢）？可是，它听到 （老鼠的一点响动 ），又是（多么尽职）。它 （屏息凝视 ），一连就是（ 几个钟头），（非）把 老鼠等出来（不可）！
15
猫
学校：小站实验小学 执教人：马倩倩
任凭 尽职 屏息凝视 温柔可亲 枝折花落 生气勃勃 天真可爱
古怪
猫的性格实在有些古怪。说它老实 吧，它 的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天 睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是， 它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭 谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩 吧，的 确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是， 尽职 它听到老鼠的一点响动，又是多么 。它屏 息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来 不可！
作业：
1、再次有感情地朗读全文。
2、写一写你喜欢的小动物。
说它老实吧,它的确有时 候 很乖。它会找个暖和的地方， 成天睡大觉，无忧无虑, 什么事也不过问。
可是，它决定要出去玩玩，就会出 任凭 谁 怎么 呼唤，它也不肯回 走 一天一夜 ， 来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一 天一夜不回家呢？ 猫的性格实在有些古怪。
可是，它听到老鼠的一 点响动，又是多么尽职 。 它 一连就是 屏息凝视， 几个钟头， 把老鼠等 非 不可 出来 ！
古 怪
它什么都 怕 ，总想藏起来。 勇猛 可是它又那么 ，不要说见 着小虫和老鼠பைடு நூலகம்就是遇上蛇也敢 斗一斗。 古怪
部编版七年级上册语文《猫》PPT(第二课时)课件
(一)文本探究2.请你分别把“我”和“猫”的不幸遭遇作为描写的侧重点，归纳文章主旨。【交流点拨】把“我”看作描写的侧重点，本文的主题是：表现“我”严于律己的精神。（“我”是一个善良的、正义的‘严于自省的、富有良知的’知识分子。）或者告诉我们“做人的道理”：人们应平等公正地待人接物，不能主观臆测，妄下断语，以致伤害无辜。把“猫”的不幸遭遇看作描写的侧重点，本文的主题是：揭示了生活中发生不幸的原因。
第一部分（1-2段）：写第一只猫的故事。
第二部分（3－14段）：写第二只猫不幸亡失的故事。
第三部分（15－34段）：写第三只猫的亡失让我难过自责。
03
作者着重写了第几只猫？为什么？
着重写了第三只猫。因为这只猫最终被冤死在邻家的屋脊上。它让“我”明白自己冤屈了一只不能说话的小动物，它的亡失让“我”刻骨铭心。
“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。”“嘴里好像还在吃着什么。我想，它一定是在吃着可怜的鸟的腿了。”
04
3.“我”的判断是否正确？是谁咬死了芙蓉鸟？根据是什么？
不正确；是只凶恶的黑猫把鸟咬死的。根据是：“一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。”
04
4.为什么“我”对于第三只猫的死比以前两只猫的亡失”更难过得多“？作者想借此告诉我们什么样的人生哲理？
合作探究
（二）品味语言朗读课文，画出你最欣赏的描写猫的语句，并说说哪些词语用得好，用得妙，最有表现力。1.第一只猫是“花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的”。（运用比喻的修辞手法，形象地描写出了猫外貌的可爱。）
合作探究
（二）品味语言朗读课文，画出你最欣赏的描写猫的语句，并说说哪些词语用得好，用得妙，最有表现力。2.常在廊前太阳光里滚来滚去。（“滚来滚去”这一动词有表现力，形象地写出了猫的活泼、可爱。）3.扑过来抢，又扑过去抢。（作者运用动作描写来突出小猫的活泼可爱。）
第一部分（1-2段）：写第一只猫的故事。
第二部分（3－14段）：写第二只猫不幸亡失的故事。
第三部分（15－34段）：写第三只猫的亡失让我难过自责。
03
作者着重写了第几只猫？为什么？
着重写了第三只猫。因为这只猫最终被冤死在邻家的屋脊上。它让“我”明白自己冤屈了一只不能说话的小动物，它的亡失让“我”刻骨铭心。
“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。”“嘴里好像还在吃着什么。我想，它一定是在吃着可怜的鸟的腿了。”
04
3.“我”的判断是否正确？是谁咬死了芙蓉鸟？根据是什么？
不正确；是只凶恶的黑猫把鸟咬死的。根据是：“一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。”
04
4.为什么“我”对于第三只猫的死比以前两只猫的亡失”更难过得多“？作者想借此告诉我们什么样的人生哲理？
合作探究
（二）品味语言朗读课文，画出你最欣赏的描写猫的语句，并说说哪些词语用得好，用得妙，最有表现力。1.第一只猫是“花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的”。（运用比喻的修辞手法，形象地描写出了猫外貌的可爱。）
合作探究
（二）品味语言朗读课文，画出你最欣赏的描写猫的语句，并说说哪些词语用得好，用得妙，最有表现力。2.常在廊前太阳光里滚来滚去。（“滚来滚去”这一动词有表现力，形象地写出了猫的活泼、可爱。）3.扑过来抢，又扑过去抢。（作者运用动作描写来突出小猫的活泼可爱。）
人教部编版语文四年级下册13《猫》第二课时课件
前一句表现了失去所爱之物后内心的气愤， 后一句抒发了自己伤害无辜后，内心充满内疚 悔恨之情。
找出文中表现“我”对第三只猫的感情态度的句子，并 说说这些句子饱含了作者什么样的感情。
“我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判 断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物，” 表现了作者对亡失了第三只小猫的愧疚、难过之情；我永无 改正我的过失的机会了”“自此，我家永不养猫”表现了作 者强烈的痛苦、深深的自责和忏悔之情。
一根鸡毛，一个线团，也耍个没完没了
更
加
一玩起来，不知要摔多少跟头
可
爱
在院子里玩，所到之处，枝折花落
看图说说课文内容
课文小结 课文本文通过叙述我家三次养猫，最后猫都
无一例外地亡失了的经历，真切地表现了作者复 杂的内心情感，细致而生动地描述了猫的古怪性 格及刚满月小猫淘气可爱的特点，字里行间流露 出作者对猫的喜爱之情。
运用了动作描写
第三只： “但并不好看，又很瘦。” “但大家都不喜欢它，” “过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的
动物”
家里人都因为第三只小猫的外形而不喜欢它，在家里都待
了好几个月了，大家仍然认为它若有若无，作者只称呼它为
“动物”，相较于家人对待之前那两只小猫的态度，“我们”
称呼它们为“小侣”“亲爱的同伴”第三只小猫实在是可怜。
课堂练
猫的性格古怪，主要表现在：
说它( 老实 )吧，可是又很（ 贪玩 ） ， 说它( 贪玩 )吧，可是又很（ 尽职 ）；
说它高兴的时侯（ 温柔可亲 可是不高兴的时侯（ 一声不出
）吧， ）；
说它( 胆小 )吧，可是又那么（ 勇猛 ）；
“它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时， 它也会扑过去捉。它似乎太活泼了，一点也不怕生人， 有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。”
找出文中表现“我”对第三只猫的感情态度的句子，并 说说这些句子饱含了作者什么样的感情。
“我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判 断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物，” 表现了作者对亡失了第三只小猫的愧疚、难过之情；我永无 改正我的过失的机会了”“自此，我家永不养猫”表现了作 者强烈的痛苦、深深的自责和忏悔之情。
一根鸡毛，一个线团，也耍个没完没了
更
加
一玩起来，不知要摔多少跟头
可
爱
在院子里玩，所到之处，枝折花落
看图说说课文内容
课文小结 课文本文通过叙述我家三次养猫，最后猫都
无一例外地亡失了的经历，真切地表现了作者复 杂的内心情感，细致而生动地描述了猫的古怪性 格及刚满月小猫淘气可爱的特点，字里行间流露 出作者对猫的喜爱之情。
运用了动作描写
第三只： “但并不好看，又很瘦。” “但大家都不喜欢它，” “过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的
动物”
家里人都因为第三只小猫的外形而不喜欢它，在家里都待
了好几个月了，大家仍然认为它若有若无，作者只称呼它为
“动物”，相较于家人对待之前那两只小猫的态度，“我们”
称呼它们为“小侣”“亲爱的同伴”第三只小猫实在是可怜。
课堂练
猫的性格古怪，主要表现在：
说它( 老实 )吧，可是又很（ 贪玩 ） ， 说它( 贪玩 )吧，可是又很（ 尽职 ）；
说它高兴的时侯（ 温柔可亲 可是不高兴的时侯（ 一声不出
）吧， ）；
说它( 胆小 )吧，可是又那么（ 勇猛 ）；
“它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时， 它也会扑过去捉。它似乎太活泼了，一点也不怕生人， 有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。”
第17课《猫》课件-2024-2025学年统编版语文七年级上册(2024) (6)
背景资料
本文选自《郑振铎选集》上册（福建人民出版社1984年版 ）。受五四运动前后西方传入的科学、民主、自由、平等等思 想的影响，郑振铎很早就树立了平等、公正地待人接物，不伤 害无辜，不欺凌弱小的人生态度。《猫》这篇作品，正是他这 种人生态度的真实反映。
读一读
yōu yù
忧郁
sè
污涩
chéng
惩戒
为线索都具有相对的完整性。三个故事又是按照时间顺序排 列组成一串，构成一段家庭养猫的悲剧史：得猫——养猫— —亡失——再得猫——再养猫——再亡失——复得猫——复 养猫——复亡失，永不养猫。情节三起三落，层层推进。
2、首尾呼应和伏笔的设置。
文衔接呼应表现为：开头交代几次养猫的结局，抛出线索，总领全文， 末了以“我家永不养猫”收尾，开拓深意，呼应开头。三个故事之间又 有过渡段贯通弥合。 伏笔的设置表现为：第一只猫忽然消瘦预示其病死；写第二只猫街上乱 跑，预示其被人捉走；写第三只猫凝望鸟笼，预示其被冤打致死。所以 这些都起到了穿针引线，连珠缀玉的作用，把三个故事和各个故事之间 的情节缀连成有机的整体，浑然天成，天衣无缝。
案件转折
隔了几天，李妈在楼下叫道：“猫，猫！又来吃鸟了！”
同时我看见一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。
案件的真凶： 黑猫 案件的性质： 冤案
案件结果
两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上，我对于它的亡失， 比以前的两只猫的亡失，更难过得多。
七年级—部编版—语文—第五单元
16 猫
第二课时
1、文章生动的记叙了我家三次养猫的经过。其中，前两只猫活 泼、有趣，找出相关句子作分析。
毛色花白，
并不好看， 又很瘦，烧 脱了好几块 毛之后，样
不忧惰活 郁 。泼 懒、若 大 欢 注有 家 ， 意若 不 不 它无 喜 大 。，被 打 死“ 伤 亡我 后 。”更 得 永 猫难 多 不 。过 养，
老舍《猫》一等奖PPT
古怪的性格： 温柔可亲——一声不出
（高兴） （不高兴）
它要是高兴，能比谁都温柔可亲： 用身子蹭蹭你的腿，把脖子伸出来让你 给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上 桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
古怪的性格： 温柔可亲——一声不出
（高兴） （不高兴）
它把要是猫高的兴脚，能印比比谁喻都温成柔小可梅亲：花，
2.谁怎么呼唤，它不肯回来。
任凭…也…生动形象的写出了 猫的贪玩。
古怪的性格：尽职
可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏 息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！
古怪的性格：尽职
可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏 息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！
1.一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！ 2.一连就是几个钟头，把老鼠等出来。
非……不可……写出了猫等老鼠的耐心 和决心，突出表现了猫的尽职尽责。
朗读课文第二段，寻找猫的古怪还表 现在哪里呢？并画出描写猫性格古怪的词 语。
古怪的性格： 温柔可亲——一声不出
（高兴） （不高兴）
它要是高兴，能比谁都温柔可亲： 用身子蹭蹭你的腿，把脖子伸出来让你 给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上 桌来，在稿纸上踩印几朵小梅温柔可亲
一声不出
胆小
勇猛
1-3自然段都是围绕哪句话写的？
猫的性格实在有些古怪。 古怪？
精读课文第一段，寻找猫的古怪表 现在哪里呢？画出描写猫性格古怪的 词语。
古怪的性格： 老实—贪玩—尽职
古怪的性格：老实
说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个 暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事 也不过问。
古怪的性格：贪玩
可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天 一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它 贪玩吧，的确是呀，要不怎么 会一天一夜不回家呢?