综合主题活动设计与指导
综合科主题教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，综合科作为学校教育的重要组成部分，其教学质量和教研水平直接影响着学生的综合素质培养。
为了进一步提升综合科教师的教学能力，促进教师专业成长，我校于2023年3月开展了以“提升综合科教学质量，促进学生全面发展”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、经验交流等形式，提高综合科教师的教学水平，推动学校综合科教育教学质量的提升。
二、活动目标1. 提升综合科教师对课程标准、教学大纲的理解和把握能力。
2. 优化教学方法，提高课堂教学效率。
3. 加强教师之间的交流与合作，形成教学合力。
4. 促进学生全面发展，提高学生的综合素养。
三、活动内容（一）集体备课1. 选题与分工：本次集体备课以“中国古代文化”为主题，由各学科组共同参与。
各学科组根据教学内容，确定了备课主题，并明确了各成员的分工。
2. 资料收集与整理：各学科组成员分工合作，查阅了大量相关资料，包括教材、教学参考书、网络资源等，对备课内容进行了深入的研究和整理。
3. 讨论与交流：在集体备课过程中，各学科组成员就教学目标、教学重难点、教学方法、教学评价等方面进行了充分的讨论和交流，形成了共识。
4. 教案撰写：根据讨论结果，各学科组成员分别撰写了详细的教案，并在备课组内进行了分享和修改。
（二）教学观摩1. 观摩课安排：本次教研活动安排了3节观摩课，分别由语文、历史、地理三个学科的优秀教师进行展示。
2. 观摩课内容：观摩课内容涵盖了“中国古代文化”这一主题的多个方面，包括诗词、历史故事、地理景观等。
3. 观摩课评价：观摩课后，各学科组进行了集体评课，对观摩课的优点和不足进行了深入的分析和讨论。
（三）经验交流1. 教学经验分享：在经验交流环节，观摩课的教师分享了他们的教学经验和心得体会。
2. 教学反思：各学科组成员结合自身教学实践，对教学中的问题进行了反思，并提出了改进措施。
3. 专题讲座：邀请专家进行专题讲座，对综合科教学中的热点问题进行解读和指导。
综合实践主题教学设计(3篇)
第1篇一、教学背景随着社会的发展，人们对自然环境的关注度日益提高，但同时也面临着环境污染、生态破坏等问题。
为了培养学生的环保意识，提高他们的实践能力，本教学设计以“探索自然，关爱生命”为主题，通过一系列实践活动，让学生深入了解自然，感受生命的价值，增强环保责任感。
二、教学目标1. 知识目标：- 了解自然环境的现状，认识到环境保护的重要性。
- 掌握一些基本的环保知识和技能。
2. 能力目标：- 培养学生观察、分析、解决问题的能力。
- 提高学生的团队合作和沟通能力。
3. 情感目标：- 增强学生的环保意识，树立关爱生命的理念。
- 培养学生的社会责任感和使命感。
三、教学内容1. 自然环境的现状- 通过图片、视频等形式，展示自然环境的现状，包括空气污染、水污染、土地沙化等。
2. 环保知识- 介绍环保的基本概念、原则和方法。
- 学习如何进行垃圾分类、节约用水、减少能源消耗等。
3. 实践活动- 组织学生进行户外考察，观察植物、动物等生物，了解它们的生存环境。
- 开展环保宣传活动，如制作环保海报、举办环保讲座等。
四、教学过程（一）导入阶段1. 情境导入：播放一段关于自然环境的视频，引起学生的兴趣和思考。
2. 问题提出：引导学生思考：我们能为保护自然环境做些什么？（二）探索阶段1. 知识讲解：教师讲解自然环境的现状和环保知识。
2. 小组讨论：将学生分成小组，讨论如何保护环境，如何关爱生命。
（三）实践阶段1. 户外考察：组织学生到公园、自然保护区等地进行实地考察，观察植物、动物等生物。
2. 环保宣传活动：让学生制作环保海报、举办环保讲座等，向他人宣传环保知识。
（四）总结阶段1. 成果展示：各小组展示实践活动成果，分享心得体会。
2. 教师点评：对学生的表现进行点评，肯定他们的努力和成果。
五、教学评价1. 过程评价：观察学生在实践活动中的参与程度、团队合作能力等。
2. 成果评价：评估学生的环保海报、环保讲座等成果。
3. 自我评价：引导学生反思自己在实践活动中的收获和不足。
综合实践主题课教学设计(3篇)
第1篇一、教学背景随着我国教育改革的不断深入，综合实践活动课程越来越受到重视。
综合实践活动课程旨在培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感，使学生在实践中学习，在学习中成长。
本节课以“科技改变生活”为主题，通过实践活动，让学生了解科技的发展历程，感受科技的魅力，激发学生探索科学的兴趣。
二、教学目标1. 知识与技能目标：（1）了解科技的发展历程，掌握一些基本的科技知识；（2）学会运用科技知识解决生活中的实际问题；（3）培养学生的团队合作精神和沟通能力。
2. 过程与方法目标：（1）通过参观科技馆、进行科技实验等活动，提高学生的实践能力；（2）通过小组合作，培养学生的团队合作精神和沟通能力；（3）通过查阅资料、交流讨论等方式，提高学生的自主学习能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对科学的兴趣，培养学生热爱科学、追求真理的精神；（2）培养学生尊重知识、尊重人才的态度；（3）增强学生的社会责任感和使命感。
三、教学内容1. 科技发展历程简介2. 常见科技知识及运用3. 科技实验4. 小组合作与交流四、教学过程1. 导入（1）教师简要介绍科技发展历程，引导学生思考科技对生活的影响；（2）提出本节课主题：科技改变生活。
2. 主体部分（1）科技发展历程简介1. 学生分组，每组选取一个科技领域，如计算机、航天、生物等；2. 各组查阅资料，了解所选领域的科技发展历程；3. 各组代表进行简要汇报，分享所了解的科技发展历程。
（2）常见科技知识及运用1. 教师讲解一些常见的科技知识，如互联网、人工智能、新能源等；2. 学生分组，每组选择一个科技知识，探讨其在生活中的运用；3. 各组进行交流讨论，分享所了解的科技知识及其在生活中的运用。
（3）科技实验1. 教师演示一个简单的科技实验，如电磁感应、光学实验等；2. 学生分组，每组进行实验，观察现象，分析原因；3. 各组分享实验过程和结果，总结实验原理。
（4）小组合作与交流1. 学生分组，每组选取一个与科技相关的实际问题，如环保、交通等；2. 各组进行讨论，提出解决方案；3. 各组进行交流，分享解决方案，并接受其他组的评价。
幼儿综合主题教育活动方案设计
幼儿综合主题教育活动方案设计在幼儿园中，综合主题教育活动是一种重要的教学方式，旨在培养幼儿的综合素养和全面发展。
为了有效实施这样的活动，需要精心设计一个方案来指导教师和安排活动内容。
本文将针对幼儿综合主题教育活动方案进行设计并讨论其关键组成部分。
一、目标与背景1.1 目标通过此次综合主题教育活动，旨在促进幼儿身心健康发展，并提高其自我管理和社交能力。
具体目标包括：- 培养幼儿审美意识和创造力；- 发展幼儿的语言表达和沟通能力；- 提升幼儿运动协调性和智力开发；- 培养幼儿观察力、思考力和解决问题的能力。
1.2 背景幼儿期是人生最关键阶段之一，孩子们的大脑正在迅速发育，并形成一系列学习基础。
因此，需要设计多样化、有趣而又富有意义的综合主题教育活动，以刺激幼儿的学习兴趣并培养他们的全面素质。
二、活动内容2.1 主题选择在确定主题时，需要考虑以下几个要素：- 幼儿年龄段特点：根据幼儿的认知水平和生活经验来选择适合的主题；- 教学资源：确保可以提供丰富的教育资料、游戏玩具等支持；- 学习目标：主题应能满足幼儿发展需求，并与综合素养目标相契合。
2.2 活动设置根据所选主题，可以设计一系列针对不同方面的教育活动，如语言表达、美术创作、音乐舞蹈、体能训练等。
同时也要注重将各个教育领域有机融入到整个学习过程中。
三、教学方法和手段3.1 游戏化教学方法游戏是幼儿认知世界和交流体验的重要途径。
通过在游戏过程中引导幼儿参与各类综合活动，可以激发他们的学习兴趣和积极性。
例如，在创作主题相关的故事情景中，让幼儿扮演角色并互相配合完成任务。
3.2 多元化活动手段使用多种形式和媒介来进行综合主题教育活动，比如图片展示、音乐欣赏、实地观察、小组合作等。
引入不同材料和资源丰富了幼儿的视觉、听觉和触觉体验，并培养他们对环境的感知能力。
四、评估方法4.1 观察记录法教师可以通过实时观察和记录幼儿在活动过程中的表现来评估其发展情况。
比如观察幼儿在艺术创作时的想象力和创造力，或者在团队游戏中的协作精神等。
幼儿综合主题教育活动设计
幼儿综合主题教育活动设计在幼儿园的教育环境中，为了帮助孩子全面发展，培养他们的观察力、思维能力以及情感表达能力，组织一些综合主题教育活动是非常重要的。
本文将介绍一个针对幼儿的综合主题教育活动设计。
一、活动背景和目标1. 活动背景这次综合主题教育活动以“探索自然奥秘”为主题。
通过开展相关活动，学龄前儿童可以在轻松愉快的氛围中认识自然界，并培养其对自然规律和现象的观察与理解能力。
2. 活动目标(1) 培养幼儿对大自然的热爱和好奇心；(2) 提高幼儿对物质及生命等方面知识的掌握与运用；(3) 增进幼儿社交技能及团队合作意识。
二、活动内容1. 赏析花卉艺术利用画册或实物向孩子们展示不同种类的花卉，并与孩子们一起观察、欣赏和比较它们的形态、颜色和香味。
通过亲自体验整理花束或制作简单的插花作品，鼓励幼儿了解植物的生长过程，并培养他们对美感的认识。
2. 乐园游戏探险设立一个“自然乐园”，在院内打造临时的场景让幼儿参与探险活动。
例如，设置一片迷你森林供幼儿观察其中不同种类的植物和动物；再如，在水池中放入彩绘浮萍以及塑料小鱼，引导幼儿触摸、抚摸并学习关于水生生物的知识。
这些游戏将帮助增进幼儿对于自然界多样性的认识。
3. 自然科学实验选择一些合适的自然科普实验进行展示和操作指导。
可以选取一些简单易懂又有趣味性的实验，如用温水消融冰块、利用球状对象演示地球公转等等，通过实践了解基本科学原理和方法。
4. 艺术创作表演给孩子们提供一些简单的艺术创作材料，如颜料、软陶、布料等，并根据自然元素（如花卉、小动物）进行艺术创作。
可以通过面貌剧、晨间讲座等形式，展示他们的成果并表演一些相关故事和歌曲。
5. 室外野餐活动在安全监护人的带领下，利用户外环境举行野餐活动。
组织孩子们观察身边环境变化及发现不同种类的植物与昆虫。
通过亲手触摸大自然中的草地、土壤和风吹过的感受，加深幼儿对自然环境的感知及理解。
三、活动评估与总结1. 活动评估(1) 了解每个幼儿对于活动内容的掌握程度；(2) 观察幼儿参与活动是否积极主动；(3) 关注幼儿在集体合作中表现出来的交流和沟通能力。
幼儿园综合主题教育活动设计
幼儿园综合主题教育活动设计幼儿园综合主题教育活动设计旨在通过有趣且全面的教育活动，促进幼儿的身心发展，培养他们的兴趣、想象力和创造力。
本文将介绍一种针对4-6岁幼儿的综合主题教育活动设计方案。
活动主题：植物与大自然概述：本次教育活动以“植物与大自然”为主题，旨在引导幼儿了解植物生长过程、培养他们对大自然的热爱，并通过亲身体验、观察和参与各种相关活动来增强他们对植物和自然界的认知。
一. 探索花草园1. 活动目标：- 帮助幼儿了解不同类型的花草以及它们的特点。
- 发展幼儿观察能力和语言表达能力。
2. 活动内容：- 在校内设立花草园区，包含不同颜色、形状和香型的花草。
- 由老师带领幼儿进行参观，引导幼儿观察、描述花草的外貌特征。
- 给予幼儿机会亲自种植并照看一株小花草，提升他们威慑责任心和动手能力。
二. 自然世界拼图1. 活动目标：- 发展幼儿的逻辑思维和解决问题的能力。
- 增强幼儿对大自然不同元素之间的联系和依赖关系的理解。
2. 活动内容：- 准备一套关于大自然各个元素（土地、水源、阳光等）的图片拼图。
- 将拼图混合后给予每个小组，要求他们合作还原正确的拼图。
- 引导幼儿讨论不同元素间的关系，并鼓励他们思考这些元素如何影响植物生长。
三. 制作植物模型1. 活动目标：- 提高幼儿的动手能力和创造性思维。
- 帮助幼儿了解植物结构及其功能。
2. 活动内容：- 向幼儿介绍不同类型的常见植物，并讨论它们的不同结构和功能。
- 使用易塑性材料（如黏土或纸张）鼓励幼儿制作他们自己的植物模型。
- 引导幼儿分享并解释他们所制作的植物模型，理解每个部分的功能。
四. 自然探索游戏1. 活动目标：- 培养幼儿团队协作能力和观察能力。
- 加深对大自然的认知，引发对环境保护的思考。
2. 活动内容：- 在校园内设置隐藏着各种有关植物与大自然信息的提示牌。
- 将学生分成小组，给予一条线索并引导他们参与寻找以达到特定目标。
- 集体讨论结果，并通过对话、绘画或手工艺品等方式加深对大自然及其保护意义的理解。
2024年小学综合实践活动的指导计划例文（三篇）
2024年小学综合实践活动的指导计划例文根据《基础教育课程改革纲要》（试行）的相关规定，综合实践活动作为一门必修课程，旨在促进学生综合能力与创新精神的培养。
以下是对综合实践活动指导思想及具体工作内容的规范表述：一、指导思想综合实践活动旨在通过紧密联系学生自身生活与社会生活，运用知识参与实践性活动，培养学生的综合能力与创新精神。
活动主题应源自学生生活，与其兴趣爱好、年龄特征及知识水平相契合，在观察、思考、操作中实现知识的有机融合。
活动应以学生个体为中心，鼓励其根据自身能力探索未知领域，追求个性的健全发展，并珍视生命价值的体现。
二、具体工作1、加强理论学习和培训力度持续深入学习《基础教育课程改革纲要》及《九年义务教育课程结合实践活动指导纲要》，明确课程改革目标，深入分析学生与学校在教学过程中遇到的挑战，不断探索解决方案，提升教师问题解决意识，保持与新课程同步发展。
倡导教师在日常教学中边学习边实践，增强对综合实践活动教学的理解，从而科学指导育人工作。
2、调整内容，贴近生活结合学生和学校的实际情况，利用《综合实践活动课程指导纲要》开展活动，强调学生的参与和体验，通过活动增长知识，培养能力。
三、前期工作1、成立研究小组：为确保综合实践活动的有效开展，提升学生的团队合作精神和科学交流能力，按照“就近结合”原则组建研究小组，每组6-8人，由学生自行选举组长并自拟组名。
组长负责小组分工、活动方案制定、过程记录等，确保每位学生都能在活动中提升能力。
2、取得家长支持：学期初举行家长会，向家长宣传综合实践活动课程的意义与目的，鼓励家长参与研究并给予孩子适当帮助，同时邀请家长担任辅导员。
3、选择活动专题：（1）体现学校特色：本学期围绕“绿色学校”主题，配合少先队大队部的推广普通话、读书节、科技节等活动确定主题。
（2）尊重学生兴趣：了解学生需求，结合课程资源，将学生感兴趣的知识作为活动内容，培养技能，锻炼能力。
（3）联系生活实际：重视日常生活对学生发展的重要性，引导学生从日常生活中选取课题进行探究，实现学科与日常生活的整合。
综合实践活动主题确定指导方案(教案定稿)
综合实践活动主题的确定（教师指导方案）赣榆县石桥二小李大成一、活动内容：综合实践活动主题的确定二、活动目标：（一）知识技能方面1、通过参与此次实践活动，让学生了解主题活动课题选定的原则、方法、价值，初步感知课题的生成过程；2、让学生初步学会课题方案的制定方法；学会将自己提出的主题以书面的形式汇报，并能完整的阐述自己提出的主题活动构想；3、在课堂实践中学习一些倾听和交流技巧，学会正确对待他人提出的有建设性的建议或意见，全班同学共同确定活动主题；4、让学生初步学会对自我和他人的客观评价。
（二）能力方法方面1、学会与人交流、与人合作；2、采用多种方式搜集、整理资料和信息；3、在实践活动中培养孩子发现和提出问题的能力，并能够找到一些解决问题的办法。
（三）情感态度价值观方面1、通过自选主题展开实践研究，培养学生参与实践活动的兴趣；2、能互相帮助，在和谐气氛中共同完成任务；3、培养学生留心观察生活和积极实践的态度；4、初步培养学生的课题选定价值观。
三、活动准备：课题选择的原则方法材料，活动方案的生成材料、课题生成评价表、课堂过程评价表、教师评价表等表格每生一份（见附件）四、活动时间：一课时五、活动过程：一、谈话引入：同学们，你们喜欢吃什么样的食品？（指名学生回答）为什么？（引出学生喜欢的话题）如果把你们不喜欢的食品给你们吃，你们会怎么样？——拒绝吃我们做事也一样：做自己喜欢做的事情。
现在我们学校即将实施的研究性学习，首先面临的是选题这一关，有研究价值的问题我们可以称为课题。
这节课我们就来研究怎样确定研究课题。
（板书：课题的确定）二、指导学生选择课题。
谁能说说你打算选什么样的问题作为自己的研究课题？（板书：一、问题的提出）指名生回答，（教师提醒学生把自己的问题记录下来）说说为什么？有和他相同想法的其他同学吗？小组讨论。
根据生的不同回答，教师板书：兴趣、爱好、特长、需求、价值、资源、可行性。
如何选择合适的问题作为自己的研究课题是一门学问，一般根据自己的兴趣入手。
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4、注重环境创设的生成性
主题活动中的环境创设，随着主题的开展而变换，随 着幼儿的“生成”而拓展。 大班《爱祖国、爱家乡》
主题
4、注重环境创设的生成性
主题活动中的环境创设，随着主题的开展而变换，随 着幼儿的“生成”而拓展。 大班《爱祖国、爱家乡》
主题
4、注重环境创设的生成性
主题活动中的环境创设，随着主题的开展而变换， 随着幼儿的“生成”而拓展。 大班《爱祖国、爱家乡》主
主题活动中的环境创设，注重幼儿的参与性，使环境 创设真正成为课程的一部分 大班《爱祖国、爱家乡》主题
3、注重环境创设的实效性
主题活动中的环境创设，注重幼儿的参与性，使环境 创设真正成为课程的一部分 大班《爱祖国、爱家乡》主题
4、注重环境创设的生成性
主题活动中的环境创设，随着主题的开展而变换，随 着幼儿的“生成”而拓展。 大班《爱祖国、爱家乡》
思考与交流
从刚才这个主题说明中，你能发现选择 与确定《亲亲泥土》主题过程中，主要考虑 了哪些方面的因素？ 换句话说，依据什么选择与确定《亲亲 泥土》这个主题？
（一）选择与确定主题
儿童主题 自身特性 教师可以 利用的教 育资源 已经开展 过的主题 学科知识
确定主题
（二）确定综合主题活动目标
分析主题的潜在价值
有趣的茶馆
人在茶馆中干什么
精美的桌椅
茶馆什么样
棋牌乐
课程网络《特别的我》
四、幼儿园主题活动中的环境创设
传统观念中的环境创设： 重墙饰 轻区域 重美观精致 轻实际功效 重教师布置 轻幼儿参与 长时间不更换 主题活动中的环境创设： 逐渐从以教师为中心向根据幼儿特点和需要考虑的方向发展
主题源于幼儿生活。
二、特 点
主题内容循序渐进
主题活动教学形式多样
主题活动内容间有机结合
以时间为单元 的主题活动
如：节日（春 节、儿童节）
三、
综合主题活动 的分类
以知识为单元 的主题活动 如：动物（螃 蟹、蝌蚪）
以技能为单元的主题活动 如：我真能干
四、综合主题活动方案的设计
选择与确定主题 拟定主题活动总目标
第十二章 幼儿园综合主题活动的设计与指导
学习目标：
1
2 3
理解综合主题活动的含义 了解综合主题活动的特点 形成初步的综合主题活动方案的设计能力
学习重点难点：
1
学会设计综合主题活动方案
一、综合主题活动
综合主题活动也称整合课程，就 是把课程的各个部分、要素有机地组 织在一起，形成一个整体。强调知识 之间的相互联系。是幼儿园课程优化 的有效教育形式。
欣赏泥塑艺术品，粗浅领悟 装饰图案中的历史文化、人 文底蕴；利用经验进行艺术 创作交流与评价修改与完善。
亲亲泥土
以泥土的文化探询为主: •‚重塑古老村庄‛、‚戏 剧扮演：回到远古时代‛、 集体创作：我们眼中的 ‘泥土与人类’
？
请你分析主题设计这 部分的内容
“螃蟹”主题活动剖析
面对着一个个活生生的螃蟹，孩子们表现 出极大的兴趣和探索的欲望。
1、注重环境创设的关联性
例：小班《甜甜蜜蜜》主题活动
1、注重环境创设的关联性
例：小班《甜甜蜜蜜》主题活动
2、注重环境创设的丰富性
（1）空间的丰富性
例：《金秋喜洋洋》主题
2、注重环境创设的丰富性
（1）空间的丰富性
例：《金秋喜洋洋》主题
2、注重环境创设的丰富性
（1）空间的丰富性
例：《金秋喜洋洋》主题
2、注重环境创设的丰富性
（2）内容的丰富性
例：《亮眼看世界》主题
2、注重环境创设的丰富性
（2）内容的丰富性
例：《亮眼看世界》主题
2、注重环境创设的丰富性
（3）材料的丰富性
2、注重环境创设的丰富性
（3）材料的丰富性
2、注重环境创设的丰富性
（3）材料的丰富性
2、注重环境创设的丰富性
（3）材料的丰富性
2、注重环境创设的丰富性
（3）材料的丰富性
3、注重环境创设的实效性
主题活动中的环境创设，注重幼儿的参与性，使环境 创设真正成为课程的一部分 大班《爱祖国、爱家乡》主题
3、注重环境创设的实效性
主题活动中的环境创设，注重幼儿的参与性，使环境 创设真正成为课程的一部分 大班《爱祖国、爱家乡》主题
3、注重环境创设的实效性
的用途
2、纸可以 做成的
剪卷贴做
成玩具 2、在不同纸
日用品
3、纸制品 的再利用
质、颜色、
形状的纸 上绘画。
3、举办画展
（一）选择与确定主题
案例：《亲亲泥土》主题
泥土，柔软的手感，迷人的芬芳，或细腻或粗糙的质地，富于变化的 造型，多变的特性，……具有独特的造型能力与审美特性。泥土，孕育着 生命，滋润着万物，是人类、动物、植物赖以生存的家园；也孕育了人类 的游戏与艺术；还孕育了农耕文明。泥土烧制的陶器，是实用与审美的完 美结合，散发着浓浓的人文气息，见证着人类农耕文明的演进。 泥土，也曾经感动过多少儿童的心，伴随着多少儿童健康快乐成长， 又给他们留下了多少美妙回忆！但是，随着现代化进程的不断加快，孩子 们接触泥土的机会越来越少，亲近大自然的情感越来越淡漠。我们曾经在 幼儿园询问过孩子，泥是用什么做成的呢？除了个别孩子能说出“土”以 外，大部分孩子都是摇头，甚至还有的孩子说泥就是水泥……，孩子们对 泥土的感受竟是如此的贫乏。 泥土时代已渐渐远离了现代都市文明，在这个塑料、金属、各种科技 合成物的时代，儿童很难再体验到泥土特有的造型与审美特性，这不能不 说是儿童成长中的一大损失，这也正是开展“亲亲泥土”活动的出发点。 泥土有许多特点，不仅能引发孩子积极探索的欲望，而且蕴涵着丰富的教 育与发展价值
综合主题活动 方案的设计
编制主题活动网
设计主题系列活动
案例：
选择与确定主题：纸是人类最常用的物质之一，幼儿有 许多场合和机会能观察并是用纸；纸是我国四大发明之 一，历史悠久，在科技发达的今天纸的用途变得多种多 样，而纸的原料、生产过程等都与环保相关，通过此活 动培养幼儿初步环保意识，同时纸对于幼儿而言又是好 玩的素材。 拟定主题活动总目标：1、对纸感兴趣，指导纸很有用，但 来之不易，懂得节约用纸，爱护环境。2、能运用各种感官 感知、探索纸的特性及其在生活中的运用，愿意将自己的 发现和感受与同伴交流、分享。3、通过用不同的纸画画、 制作玩具等，感知体验不同纸的特定。4、学习按纸的某一 特性进行分类和统计，计算自己收集的纸质品和制作的玩 具数量。5、知道造纸术是我国古代四大发明之一，有初步 的民族自豪感。
方案一：以泥土的科学探秘为主
方案二：以泥土的艺术表达为主
方案三：以泥土的社会文化探询为主 根据以上对主题的分析再结合所在年龄班幼儿 的具体特点确定综合主题活动目标。
（三）编制主题活动网
以泥土的科学探秘为主： ‚摔泥碗‛、‚垒泥洞‛、 ‚搭泥房‛、‚泥塑‛、 制作泥碗、泥人等；还可 以对创作的泥作品进行彩 绘装饰。 以泥土的艺术表达为主:
思考主题的潜在方案
确定适宜的主题方案的目标
思考与交流：
1.分析主题的潜在价值 你认为‚亲亲泥土‛这个主题有哪些潜在的价值？
科学方面：在玩弄泥土过程中，儿童能够感受到不同土质
的柔软与坚硬、光滑与粗糙、舒松与密集等质感，感受到在 水、风、光线等作用下土与泥、泥与泥之间的无穷变化，感 悟到泥土是动物与植物生命的家园和成长的源泉。
京剧脸谱
京剧道具鼓
京剧舞台
京 剧 博 物 馆
京 剧 脸 谱
我 眼 中 的 京 剧 脸 谱
我 心 中 的 鼓
各 式 各 样 的 鼓
小 小 舞 台 设 计 师
剧 院 招 聘 会
我 心 中 的 小 舞 台
茶叶一样么 会变的茶叶 茶叶从哪来得 装茶的是什么 茶叶遇热水会怎样 茶杯真多
海南的茶叶
茶叶袋真漂亮
关注幼儿的自身价值
关注环境创设对幼儿全面发展所起的作用
1、注重环境创设的关联性
在主题活动中，环境创设与主题活动密切相连， 教师根据主题活动的目标、内容和幼儿的基本经 验以及幼儿发展的需要来创设与其相适应的环境， 以满足幼儿自主活动，自我发展的需要。
1、注重环境创设的关联性
例：小班《甜甜蜜蜜》主题活动
题
四、综合主题活动的设计与指导 （一）综合主题活动方案结构 主题名称 主题说明 主题目标 主题网络 主题系列活动 活动一： 活动目标 活动准备 活动过程 活动二： …… 活动三： ……
（二）综合主题案例 幼儿园大班主题活动――放飞风筝 主题活动说明（背景） 春天，天空中飞舞着的各式各样的风筝吸引着孩子们的 目光。只要看到风筝，他们就会驻足观看、欣赏，还不时 地欢呼雀跃，问这问那：“风筝是怎样飞上天的?”“风筝 是用什么做的?”“为什么有的风筝有尾巴，有的风筝没尾 巴?”为了满足孩子们的求知欲望，我和孩子们一起生成了 此次主题活动――放飞风筝。
活动三：设计风筝
一、活动目标：． 1．引导幼儿在绘画等操作活动中感知风筝的结构特征。 2．激发幼儿创作风筝的兴趣。
二、活动准备：
1．实物风筝，画笔，纸。
2．教师事先录制“风筝专集”供幼儿欣赏(教师利用 摄像机提前录制)。
3．事先学习一首有关风筝的儿歌。
活动二：放飞风筝
一、活动目标： 1．进一步激发幼儿对风筝的兴趣，喜欢与同伴分享快 乐。 2．认识风筝各部分的名称，了解风筝的结构特点。 3．引导幼儿发现风筝飞行的条件。 二、活动准备： 幼儿搜集的各式各样的风筝、线轴、网上下载的风筝 图片等。
三、活动过程；
1．今天小朋友们都带来了自己的风筝，请介绍一 下你的风筝是什么样的(名称、形状、颜色等)。 2．你还看见过什么样的风筝？ 3．带领幼儿到户外去放风筝。老师示范放飞过程， 请幼儿自己尝试着放飞。(幼儿分小组学习放飞风筝， 三位老师分组指导。) 4．回班后与幼儿一起总结：风筝怎样才能飞起 来，}引导幼儿讨论风筝放飞的条件。幼儿自由讨论， 大胆发言。 (引导幼儿说出要有风、要逆看风飞才能飞起来。)