许市中学考查学习的思考与探索(投送稿)
许市中学学习的几点思考
许市中学学习的几点思考2015年10月28日我校一行六人在水东督学责任区安排下赴许市中学学习考察，我有幸参加。
三天的学习给了我太多的感受和思考。
许市中学始建于1939年，学校现有在职教师61人，教学班18个，学生903人。
这是一所古老而充满活力的乡村中学，许市人七十余载的奋斗，为许市中学积淀了深厚的文化底蕴，在河西享有极高声誉，使这所古朴的乡镇中学人才荟萃。
思考一、更新理念、走可持续发展之路理念决定发展方向，决定发展高度。
许市中学在上个世纪九十年代曾是“河西名校”，这里一直有着浓郁的求学氛围和较为优良的传统。
2007年，夏忠育校长从广兴镇调入，任许市中学校校长，一场史无前例的教育风暴正式刮起来。
课改初期，许中人集体智慧凝聚形成了新的理念。
八年以来许中人一直秉承“面向未来，和谐发展”的办学理念，倡导“快乐学习，健康成长”的课改理念，铭记“学求精深，志存高远”的校训，目前已形成“勤奋协作，崇德力行”的校风，“博览精思，严谨创新”的教风和“乐学善思，知行合一”的学风。
在推进教育改革的过程中，学校视教学质量与学生综合素质为学校生存发展的生命线。
在新的教育理念的引领下，学校全面推进课堂教学及管理改革，学校创建并完善了独特的“开放式”课堂教学模式，新理念催生下的课堂中把学习的主动权真正还给学生，教师则精心为学生搭建展示才华、张扬个性的平台。
使这所昔日的河西名校又呈现出勃勃生机。
所以，我们应该转变思想，更新理念，走可持续发展之路。
思考二、教学切入，打造自主、开放、快乐、高效课堂学生厌学、辍学，家长怨声载道，社会不满，其根本原因在于课堂。
所以要改变学生的生存状态，先要改变学生的学习状态。
我们也应该意识到：改变现状从课堂开始。
1.开放课堂，解决学生厌学的问题许市中学2007年10月从开放课堂入手，组建学习小组，转变教学方式，充分保证学生自主学习的时间，搭建合作交流的平台，创造探究展示的机会。
实践证明，只有学生积极主动地参与课堂，你争我辩，说唱演练，感受成功，才会激发兴趣，快乐学习。
许市中学学习随想
许市中学学习心得夏菲沐浴着暖暖的春风，在我校领导的带领下，我们一行24人前往岳阳许市中学参观学习。
同样的是乡村中学，许市中学的管理、教学理念却紧跟时代步伐，将教改落到了实处，打造了高效优质的课堂。
这次参观学习让我受益非浅。
我觉得在这几个方面是值得我们学习的：一、校园文化、班级文化浓郁走进校园，浓浓的文化气息扑鼻而来，文化走廊的内容里既有中国灿烂的辉煌成就也有现代的科技创新，还有学生亲手策划的手抄报，内容不多却起到了传播爱国主义思想，增强民族自豪感的作用。
在教室内，标语的设计、小组文化建设、图书角、手抄报都能让学生感觉到集体的温馨。
二、人文色彩浓郁在许市中学，你真正的感觉到了学生才是真正的主人这一理念。
随处可见的黑板、“老师，我想对您说”不仅让学生很好的展示了自己的才能、个性，同时也较好的沟通了师生之间的情感。
让人感觉到了融洽的亦师亦友的师生关系。
三、生动的周会课堂和语文课堂我欣赏许市中学的周会课。
齐唱班歌、确定主题、冷笑话、讨论、展示观点，流程非常清晰。
展示形式多样：改编歌曲、讲小故事、辩论、情景剧、三字经、打油诗等，展示得有声有色并充分体现了班会主题。
同时在班会课上对前一周的个人和小组操行分情况进行了很好的总结，有效并能很好的调动同学们的学习积极性。
我欣赏许市中学的语文课。
在语文课上，能真正让我觉得没有教不好的学生。
学生的大胆、积极、独特的思维，非凡的口才都让我叹为观止。
可见许市中学特别重视学生能力的培养。
四、别开生面的升旗仪式升旗仪式上，学生排队入场，教师排队入场，学生的主持，国旗下的宣誓，国旗下班级的展示无一不展示着许中人良好的精神风貌。
五、有效的评价机制许市中学的评价制度非常合理。
个人、小组、班级的评价都体现了民主，客观的原则。
到许市中学学习有收获，但带给我更多的是思索。
在潜意识里，我比较着两个学校，并且觉得在不久的将来，只要我们不断的完善，我们七中的课改定会更成功！思索：没有评价就没有课堂，如何使评价机制更完善从而调动学生的学习积极性？。
赴岳阳许市中学心得体会
赴岳阳许市中学心得体会第一篇：赴岳阳许市中学心得体会赴岳阳许市中学心得体会湛江市第二十五中学林梅英2014年11月16日至21日我校教师前往岳阳许市中学听课学习，优美的环境，浓厚的文化氛围，和蔼敬业的老师，积极文明的学生都给我留下了深刻的印象，特别是初中数学课堂五环教学模式给我耳目一新的感觉。
在领导的安排下，我听了四位数学老师的复习课，九年级的《一元二次方程》、《圆》，八年级的《全等三角形》，他们均采用方法的是“五环”教学法，我体会很深，收获颇丰。
所谓“五环”教学法，是指将课堂教学划分为：1、创设情境；2、学生自主探究；3、达标测试；4、反馈矫正；5、拓展提高。
共五个环节。
“五环“之一是创设情境。
创设情境包括很多类型，有的复习旧课，有的利用名言警句导入新课，有的得用小案例、小故事导入新课；有的利用歌曲、动漫等等。
教师采用各种方法创设情境，来让学生自然而然进入本课。
利用图片、故事等创设有趣的问题情景，烘托出引起学生主动思考的氛围，调动学生的积极性，使学生带着兴趣进入学习探究的状态。
情景的创设可以使实体情景，如标本、教具等实际的物体所展示的情景，也可以是问题情景，如新旧知识间的矛盾，还有模拟情景、语言表达或故事情景等。
这里的教师非常重视创设情景，皆准备十分充分，在45分钟课堂教学中约占用5分钟左右。
情景导入可充分激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，进而提高学习效率。
“五环”之二是学生自主探究。
简单来讲，学生自主探究是指：教师罗列出三维目标，在黑板列出主要问题，学生独立自主学习新课内容，再思考、总结问题答案。
全班分为若干学习小组，遇到不易解答的问题时，由学习小组成员共同讨论交流得出结论，教师予以点拨。
此过程约占时间为15～20分钟。
在此环节中，可以充分培养学生的自主学习，合作学习的能力，充分调动学生学习的积极性，让学生充分享受学习的快乐。
首先体现三维目标，这是一堂课的核心，师生必须明确。
但这只是让学生明确课堂上占用时间不应太多，尽量以2分钟内完成，其次分类达标这是课堂教学的主体部分，多采用自主探究，探究—研讨的模式进行，然后分类逐层达标，探究之后，马上进行练习应用。
赴许市中学学习心得体会
课改是提升教育质量的必由之路——许市中学课改学习感悟华新小学邝勇秀10月14－15日，我区三所公办学校全体教师远赴岳阳市君山区许市中学参观学习，体会新一轮课改精神。
通过在许市中学的学习，作为一个在农村中学执教八年、城区小学执教七年的老师，我深深地感到：不搞课改、墨守成规就是死路一条；只有坚持课改、探索创新，才能够尽快提高我们的教学水平，提高华新小学乃至整个开发区教学质量，从而提升我区教育的形象和地位。
具体讲来，我主要有如下三点感受：一、坚持课改首要的是转化观念。
转化教学观念，是由应试教育向素质教育转变、从传统型教学向现代化教学过渡的前提，也是深化教育改革、全面实施课改的重要基础。
许市中学的培养目标是使学生成为善于协作交流的人，有终身学生能力的人，培养敢于说“不”、有大胆质疑精神的人。
而许市中学的学生们在课堂上大方、得体的精彩表现更让听课者耳目一新、为之一振。
因此，作为城区学校的教师，我们更要转变以单纯以继承和接受为中心的教育观念，树立培养创新质疑精神的观念；要转变分割学科知识的教学观念，树立各学科一体化有机融合教育的观念；要转变单纯注重知识教学和发展智力为中心的观念，树立注重能力培养和智力非智力因素协调发展的观念。
二、坚持课改关键在于转换角色。
《基础教育课程改革纲要》中明确要求广大教师要努力成为复合型的教育工作者，即新课程条件下的知识传授者、学生自主学习的促进者、教育过程的研究者。
许市中学就明确了教师应扮演八种角色，即做课堂的组织者、促进者与引导者，学生智商、情商、道德商的培育者，学生个体表现、体验成功机会的创造者等等。
在新形式下，教师不再是“教书匠”，而应成为课堂教学活动的组织者、引导者、合作者。
教师要从“独奏者”的角色过渡到“伴奏者”的角色，从此不再主要是传递知识，而是帮助学生去发现问题、提出质疑、合作探究、得出结论，是引导学生而非塑造学生。
因为，只有教师积极转换角色，才能够顺应时代的步伐，才能真正赢得学生的喜爱。
许市中学参观学习心得体会
许市中学参观学习心得体会今年4月14日，我们学校一行二十几人在学校领导的带领下，前往千里之外的岳阳市许市中学参观学习。
来到许市中学后才知道，他也是一所农村中学，以前条件也不好。
现在一共有教职工70多人，学生860多人，单从学校的人员分配来说，师资力量是很雄厚的，他们有条件，有能力崛起。
相比我们学校就没有这么乐观了，师资力量一直就跟不上，而且还经常调入一些“不三不四”的人，谁当领导都难——难于上青天。
1、和谐的校园文化建设一走进校园，映入眼帘的就是墙上的三行红色的大字“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”，每个楼梯的门口都挂上了对联，每棵树上都挂上了小木牌，相当于认领吧，每一块草地的突出位置，都在石头上刻上了名言警句等，每一面墙上，每一扇门上都有名言警句，每一级阶梯上都贴上了有关于体育运动的内容，教室的前面写上了“快乐学习，健康成长”，后面写上了“课改大舞台，人人展风采”，处处都有文化建设的影子。
学校如此大力的推进校园文化建设，其目的之一就是要营造良好的校园文化氛围，对学生起到潜移默化的作用。
2、教学上突出学生的主体地位，教师的主导地位我们赶到的时候，第二节课已经开始一段时间了，所以没有全面的观摩整个完整的课堂教学，只是走马观花的看了看。
第三节课我观摩了一节数学课，开始是各个小组的展示，交流，主要是学生与学生之间的交流，然后是学生批阅，对的打钩，错的画出来或者是改正。
当学生交流的环节出现错误时，教师马上就让学生停止，然后做出讲解。
小组展示的环节有具体的分工，分区，学生将所理解的内容，不懂的练习题，或者是有关的练习题都可以展示在黑板上，然后是小组长的讲解，小组成员的配合，当讲到关键的要点时，要重复，要朗读，要记忆。
教学上一定要突出学生的主体地位，教师的主导地位，这就是他们课堂成功的内涵所在。
3、完善的大课间活动首先是集体跑，每个班排成四路纵队，沿着跑道循环跑，当经过旗杆的时候，大家高声呼喊1234，气势雄壮。
许市中学有感
赴许市中学参观有感武冈市邓元泰镇中学——刘厚纯3月19日，在中心学校领导的带领下，我有幸随同领导和同仁前往岳阳市许市中学参观学习。
于清晨七点半出发去岳阳市君山区许市中学。
沿途走走停停，一路奔波，异常劳累。
然而深入该校观看后，感觉眼前一亮，考察团再次全程观赏了该校部分班级的课堂情况以后，听取了教务主任的专题课改报告。
通过这次实地考察，感受课改压力的同时，也深感新时代课改的大势所趋，具体心得如下：一、校园文化令人深思许市中学的校园文化非常丰富。
首先，许市中学把学生对学习的一些好的想法和看法，当作名言名句，放在学校醒目之处，这样能调动学生的积极能动性。
其次，学校文化墙下放有对教师上课的一些评价以及改进措施的小板报，这样能使教师改进教学中的不足之处。
另外，许市中学到处都贴有学生自制的警示牌和标语，比如：保护环境，从我做起。
保护环境就是保护生命……这样能使同学们随时随地的注意保护校园环境。
二、观念先行，目的明确任何改革都必须首先转变观念，只有决策层、参与者的观念得到根本改变，完全“洗脑”，改革才可能走向成功。
讲台的撤除，教师与学生的角色互换，使教师从传授者变成了激发者、组织者、引导者，让学生来主宰课堂，这种革命性的教学改革，就是把互动教学法—以学生为主体的教学法发挥到了极致。
该校在转变观念上主要做了四个方面的工作：一是转变领导团队的办学观念，实行开放式办学；二是转变教师团队的职业观念，变“灌输式”为“探究式”；三是转变学生的学习方式和方法等传统观念，变“接受式学习”为“研究性学习”；四是转变家长与上级部门的观念，变“固守传统教育”为“支持现代课改”。
该校在付出艰辛努力和经历巨大阵痛后，课改的目的就是通过开放式办学，转变传统教学模式及其课堂管理评价模式，全面提升学生的综合素质和学科素养，为上一级学校输送新时代的合格学生和生力军。
真正实现科学办学，课改先行，快乐互动，合作探究，师生共同发展。
目的坚定而明确，进程快速而有序，有一定的借鉴意义。
许市中学参观学习心得体会
许市中学参观学习心得体会马家河中学黄国辉10月20日下午4点半我校教师在局领导和校长的带领下准时出发，前往岳阳许市中学参观学习。
据了解许市中学是一所课堂教学改革较为成功的农村中学，现在已是声名鹊起，前来参观学习、调研的络绎不绝，不过有一点我很费解，就是前往学习取经还要收参观费。
第二天早上8点我们赶到了许市中学，进入校园，给人的第一感觉就是舒服。
校园里很洁净，走廊、操场、教室以及校园的各个角落都没见到一片纸屑和一点垃圾，也没见到成群结队打扫卫生的学生。
校园的宣传窗很多，有教师的也有学生的，有展示学生风貌的也有教师的教学反思，有教师评价学生的也有学生之间互评的，里面内容有表扬也有批评，还有教室、楼道上呈现出仿似名人名言的教师和学生的心灵寄语等等，这些都分布在校园各个角落，让师生随时随地都能耳濡目染，陶冶情操。
走进教室，教室里没有讲台，四面全是黑板，黑板还延伸到教室外面，这些黑板，被分割成了几十块“责任田”，每个学生都有一块，上面写有很有诗意的小组名及学生名。
学生6-8个人相对而坐成一个小组。
上课时学生或站或坐或走动，或念或讲或表演，但都聚精会神、津津有味。
课堂上没有老师的呵斥，完全是学生的舞台，他们在科代表及组长的主持下争先恐后的发言，自由而不杂乱，大胆而不羞涩，尽情地张扬着青春的个性，课堂的气氛热烈而不失和谐，老师只是在一旁点拨、总结、评价。
我诧异于学生的综合素质，惊叹于这种课堂教学模式，后来我得知这就是许市中学学创造的“五环渐进式”学习模式，这种课堂，让每一个学生都“动”了起来，让学生的潜能得到了充分的释放，学生的心智获得了极大的提升。
走进大课间，各班的学生在教学楼前规定的位置前集合。
然后在各班体育委员的带领下，整齐地跑向操场，学生在操场上跑了两个圈后，站在指定的位置做好广播体操，动作整齐划一。
做完操后，学生在操场上尽情地课外活动，有跳绳的、打球的，最让我欣赏的是很多学生手拉手在跳那种近似广场舞的韵律操，学生们踩着音乐的节拍，随着优美的旋律翩翩起舞，着实让人陶醉于中，让我更深切感受到“快乐学习、健康成长”办学理念的内涵。
许市中学参观学习心得体会
许市中学参观学习心得体会湛江市二十四中学梁慧虽然听说许市中学很有名，但外出三天，坐两天的火车，听半天的课，累不用说，值不值是一回事。
可让人万万想不到的是出道将近30年，可以说没有哪一次的出外学习有如此的让人震撼！走进这所中学的大门，让人深深感受到了它厚重的文化。
一副耀眼的对联就呈现在我们眼前，传达室的边的墙上的字特别醒目：一切为了为了学生的发展，一切适应学生的发展，一切促进学生的发展。
句句不离学生，看来是真正的以学生为本。
教学楼的外墙橱窗有励志寄语，历史小故事。
楼梯过道，大厅更是应有尽有：领导检查真实反馈，老师的月教学反思，各班检查评比，优秀学生照片等等。
抬眼望，每间教室门口贴了对联，制有牌匾，上面印有班主任相片，写着班主任姓名。
过道中间，还挂着小黑板，上面是学生写给科任老师的话。
走进教室，没有讲台，前后墙上都分别写着：“课改大舞台，人人展风采”“快乐学习，健康发展”，一间教室有五、六块黑板，都是学生的学习天地，还粘贴有班务日志、文化茶座、学生心愿、目标。
这些是静止的，也是灵动的，让人感受到了这所中学里人人是平等的，教育教学是公平、公正的，人人的相处是和谐的，做事是求真务实的，为了学校的发展他们是共同奋进的，所有这些是我们所要学习和思考的。
走入课堂，开放、民主的气息迎面而来，让人惊喜连连。
每班分成六组，座位相连。
一上课，每组轮流展示学习成果，课外的拓展知识写在后黑板上，学生切换井然有序。
站地站，坐地坐，听地听，记地记。
讨论、做题、帮困，人人有事可做。
绝对没有我们平时课堂常见的说小话，搞小动作，睡觉之事。
不论多少人听课，学生都能旁若无人，毫不拘束。
在这里学生是真正的学习主人，老师只是在关键时刻的引导者。
记得回来的路上，有老师感叹道：经过三年这样的学习，出到社会绝对饿不了，嘴巴那么能说，摆地摊，买保险个个都是行家。
是呀!只有开放的课堂，才能培养出能说会到道的学生；只有健全的体制，才能培养高素质地人才。
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许市中学考查学习的思考与探索
郴州苏仙中学李少林
中国的教育专家正寻找着中国的教育出路。
专家的共识是：我们现行的基础教育正在实践应试教育，应试教育害学生呀！基础教育必须改革，但基础教育的改革路在何方？杜朗口的教学方式让基础教育工作者眼睛一亮，岳阳许市中学的教学方式也相继成为湖南基础的亮点。
他们的教育方式是我们基础教育的前进方向吗？通过到许市中学的亲身体验，我有诸多感想。
一、打破传统教育模式是许市中学课堂教学改革的闪光点
1、许市中学用“大乱”的课堂，去冲击传统的沉闷的课堂。
传统的课堂总是设计单一的问题，在教师统一的引诱下，按照统一的步骤和统一的思路，得出统一的结果，达到和谐的目的，最后制造出统一的“高分低能”的产品。
而许市中学的课堂是让学生彻底动起来，用“大乱”去打破传统课堂的沉闷气氛：这种“大乱”也是“形乱而神不乱”，这种“大乱”可以达到吵醒昏睡者，把开小差学生的思维拉回课堂。
2、许市中学由学生去组织学生小组自主、合作、探究学习的课堂，彻底改变老师的“一言谈”的局面。
“一言谈”的课堂，学生只是接受知识的机器，容易让人产生疲劳感，使多数学生昏昏欲睡。
我当了二十几年的教师，易犯这样的弊端。
许市中学学生小组合作学习的方式，让学生动起来，彰显了学生是主体，教师主导的作用。
展示课放大了学生的表现欲，提升了学生的语言表达能力。
我校2007年曾有这段经历，也曾达到这些目标。
二、诸多尚未解决的矛盾，让人叹惜
1、缩短学习时间与提高学习成绩这对矛盾尚未解决。
学生的学业成绩永远是学校的生存的生命线，任何教学改革都不能以降低学生学习成绩为代价，都难以承受学习成绩下降之责。
缩短学生的学习产时间，给学生以自由，让孩子有一个美好的童年，这是我们改革的大方向。
缩短学习时间与提高学习成绩，这对矛盾难以调和，这是一个学习高效性的问题。
许市中学的做法是延长了学习时间提高学习成绩，达到外界认可其改革的目的。
经过我们多个老师大量询问、调查，许市中学每天数学课有3-4节之多，学生每天6:00点钟起床，晚上10:00睡觉。
下午2:00上课，没有文体活动，没有音、体、美课，学生每天锻炼时间不足30分钟。
作为正在长身体的初中生，是否科学呢？是否与我们教育改革的大方向背道而驰呢？
2、让优生拔尖和差生进步这对矛盾，尚未解决。
一个学校的辉煌和荣耀不是取决于合格率的高低，而是取决于优生辉煌成绩。
一个学校安全、稳定和社会形象，不是取决于优生而取决于差生。
牺牲优生，以帮扶差生，难以成就学校的辉煌。
为了优生放弃差生的培养，差生哪天“闲”出啥事，学校的社会形象将会严重受损。
正确处理优生与差生差别教育的问题，是教育改革必须面对的问题。
许市中学的做法是让优生组织课堂学习，以督促和带动差生。
让学生对一个知识或问题，进行预习、讨论、展示三部曲。
我认为对于优生来讲，多数知识在预习课时就已“了然”，只是中等生和差生两盲然，再经历讨论课、展示课，“了然”者已不耐烦，他将盲然无所事从，对问题盲然的差生仍“盲然”，那真是“三通过皆盲然”，经过多次重复相同的题，这种炒“冷饭”的做法，是否有“背数学”的嫌疑，是否会把“优生”转化为“平庸生”。
这些都值得我们深思，
凡涉及到逻辑思维的科目，都需要静思，以达“内化”的目的，这种吵闹的课堂又是否适合，我们不得不慎重考虑。
3、单一的教学模式与个性化的师生、多样化的学科之间矛盾，尚未解放。
教师的个性差异是很大的，有的教师天生具有表演才干。
他们的言行很容易感召学生，激发学生上进心，激起学生的学习兴趣；而有的老师秀于内，但不善于表达出来。
学生个性也有很差异，有的学生是胆汗质的人，有的学生属粘汁质的人，粘汁质的人一般不好表现。
有的学科完全可以通过朗读、背诵可以达到教学目的，有的学科则需思考，进行严格的逻辑推理才能达到目的。
哪怕同一科目，不同内容的知识也有区别，有时是概念课可以通过背诵完成教学任务，有时定理推导，只有通过慎密思考，才能掌握等等。
如果，都如许市中学一样，不问师生个性差异，一棒打，老师都闭口，学生都表现，不问学科特征，一刀切，全部都讨论、展示；这是否欠缺一点科学性。
如我们数学“角的概念、角的表示、角的单位换算”等，这都是前人规定的，是否真有大家讨论的必要？
4、传统教育优点的继承与教育模式革新之间的矛盾，没有恰当的处理。
传统教育能够传承几千年，不可能没有一点优点，不然的话何以为继，现在产生轰动教育改革基本上是彻底丢弃传统教育，好像丢得不彻底，就是改革不彻底，就产生不了轰动效应。
座位改了，学生都不面朝黑板，侧面坐了；午睡时间短了，不上床，而是爬在座位上睡了。
我们经常要教师记得一句话：“如果是我的孩子”，那我就要说：“如果我的孩子，我反对这种坐位方式和午睡方式“。
大家可以做一
下实验，你歪头听课十分钟，你的脖子将会痛，你的脊柱将会歪，我们看看许市中学坐位方式，有40%的同学是歪头来听课，对于长身体的初中生，是否会影响身体发育，爬在座位上午睡，现在孩子这么高，就不会影响身体吗？
传统教育是教师是主讲，现在的课堂教学改革以老师一言不发为最高境界，学生来主讲。
我们试想一下，一个老师的教学成熟需要2、3年的时间，而学生能在2-3个月内的培养，就能成熟吗？老师会用启发式的语言，学生不会，学生讲解广度够吗？深度够吗？我们在许市中听课时，有的学生根本没有讲清，也许自己都理解不透，“以其昏昏，难以使人昭昭”，而老师为了尽量少发言，也没有即时站出来讲解。
老师该不该讲，多讲还是少讲，什么时候讲，什么内容讲，确实值得探讨的问题。
三、它山之石，难攻我玉
我们数学组教师通过座谈，都一致认为课堂教学必须改革。
达成的共识是我们不能照搬许市中学的模式，要走自己的路。
我市城区学校班额普通过大，展示和讨论必须给学生充足的时间和空间，50-60个人一班哪有这么多地方让每个学生分到一块展示的地方，组别一多，批改时又哪来所需的这么多时间。
而且这些学校均存在一定数量的“尖子生”，不象许市和杜郎口中学存在生存危机——优生绝对不来。
如果真像他们哪样，是否会把我们“神奇的”理科尖子生，化为平庸。
3、社会环境不具备彻底课改的条件。
一所学校有如一个塘之水，不象大海可掀涛天巨浪，试想一下，我们改革了，会引起高中去改革吗？会引起省乃至全国的高校招生的
改革吗？难呀！许市中学升入岳阳市一中的学生不是很少吗？据报道杜郎口中学毕业的学生，升入高中后，难以适应高中的教学，虽然他们表现欲强，口才好，胆量大，可学生普遍坐不住，理科成绩不理想。
这是不是说明我们的改革，需要一定外界条件。
四、我市教学改革是否可选择“高效学习法”
我市前几年城区学校均是“以规模求效益”扩大招生，现在这些学校转型为“以质量创品牌”走“精品化”道路。
保证教学质量是重中之重，还给学生以更多的时间，这是大势所趋，那只有是提高单位时间学习效率，实行高效学习。
“高效学习”要求让教师各尽其才，让每个学生（不论是优生，还是差生）都有所得，并尽量多得。
我们需要优生去为学校创辉煌，也需要差生进步为学校维持形象。
“高效学习”也不规定单一的教学方式，可以百花齐放，教师可以选择讲还可以不讲，学生可以讨论，也可以展示。
只要能达到教学目的，哪种课堂学习效率高就选择哪种方式。
高效学习可以按以下步骤去实施：
第一，学校牵头，各年级以备课组为单位，编写出具有本校特色的《教学案》，做到把知识问题化，把问题层次化，并集体讨论逐步完善，这套资料作为全年级统一的必定资料。
第二，教师根据知识内容和学生的认知水平，选择教学方法，哪些问题讲，什么时候讲，哪些问题可让学生讨论？当然学校要作出规定：不论哪个内容、哪堂课，教师讲的时间不得15分钟（即一堂课1/3的时间）。
第三，学校统一规定：文科类科目60%课堂课堂，理科40%课
堂必须由学生自主、合作、探究去完成，教师不得讲。
为什么制定这个标准？我认为政治、历史有“童心”的学生都能学好，因政治、历史观点不无所畏对错，每个人阐述的观点，都具有时代生，个人观点，你处什么时代就会什么看法，个人的情感影响本人的观点：毛泽东时代个人以穿军服为美；希特勒的“民粹”主义思想作品《我的奋斗》让日尔曼年青人为之倾倒。
所以，有份“童心”的人，就会天真地看世界，放手让他们去讨论，让他们辩明辨透，辨到心里去，让他们去读去记，记在心坎上。
试想一下：谁敢篡改历史，只有靠记呀，老师只是想办法如何增加学生记忆兴趣，告诉学生记忆方法。
语文、英语可以让他们用语言去表达，去展示自己。
数理化则不同，只有有“好奇心”人才会去探索去思考，而思考需要“静”，必须少一些喧哗。
3、高效课堂评价标准
我们想改革课堂教学，就要想改变沉闷的课堂，改变课堂上无动于衷的学生。
大家都赞同改革，就是想所有的同学“动”起来。
“动脑”、“动手”、“动口”都是学生动起来了，课堂评价也可以以下几个方面进行：
第一：课堂知识掌握效果。
第二：学生参与面大小。
第三：学生参与有序性，等几个方面去评价。
第一点是结果教育，第二、三点是过程教育，领导喜欢检查第二、三点，社会注重第一点。