个性阅读是打开心灵的一扇窗
正能量的看书分享句子简短
正能量的看书分享句子简短
1. 书籍是人类进步的阶梯。
2. 翻开一本书，开启一扇通向智慧的窗户。
3. 阅读是培养思维的良方。
4. 书本是珍贵的朋友，它们永远不会辜负你。
5. 读书是为了让自己成为更好的人。
6. 书籍不仅是知识的源泉，也是心灵的驱动器。
7. 读书可以延长人的思维线，让人视野更加开阔。
8. 书是人类智慧的结晶，读书是获取智慧的途径。
9. 阅读是思维的锻炼，智力的增长。
10. 通过读书，我们可以走进一个全新的世界。
11. 书籍的力量可以改变人的命运。
12. 阅读让我们广泛了解各种领域的知识。
13. 好书像一枚种子，在心中播下希望的火苗。
14. 阅读是一场和作者的默契交流。
15. 读书可以开拓我们的思维，培养创造力。
16. 书籍是人们前人智慧的结晶，读书是传承智慧的途径。
17. 读书扩展我们的视野，帮助我们更好地理解世界。
18. 书本是心灵的沐浴，读书让我们不断进步。
19. 与书为友，可以获得永恒的快乐。
20. 读书不仅让我们增长智慧，也让我们变得更加谦逊。
21. 书籍是知识的桥梁，阅读是从一座座桥梁上跨过的旅程。
22. 阅读是自我提升最有力的武器。
23. 读书是打开心灵的一扇窗户，感受世界的一种方式。
24. 读好书就像与作者面对面交谈一样，让我们快速成长。
25. 书是我们学习的老师，读书让我们远离愚昧。
为心灵打开一扇窗,给自己多一些阳光的句子
为心灵打开一扇窗,给自己多一些阳光的句子
1. 无论经历多少风雨，阳光总会照耀在内心深处。
2. 美好的事物总是在阳光的照耀下才能绽放。
3. 让阳光席卷心田，给自己带来无限的力量与勇气。
4. 在黑暗的日子里，用阳光的力量点亮心灵的角落。
5. 世界如此美好，阳光是让我们看到它的最佳途径。
6. 阳光是心灵的清泉，给予我们温暖和希望。
7. 用心灵打开阳光的窗户，让自己拥有更加灿烂的明天。
8. 感受阳光洒在脸上的温暖，心灵就能永远保持清澈明亮。
9. 无论外界如何阴霾，阳光依然会在我心中闪耀。
10. 当心灵被阴影笼罩时，阳光会点燃希望的火焰。
11. 生命中的每一天都是阳光的礼物，用心灵去珍惜。
12. 阳光永远照亮前方的道路，带来更多的希望与梦想。
13. 在阳光下释放自己，让心灵舒展无尽可能。
读书的意义优美句子
读书的意义优美句子读书的意义优美句子：1. 书籍是智慧的灯塔，引领着我们走向知识的海洋。
2.读一本好书，就是和一个善良、智慧而伟大的人交谈。
3. 读书不仅是获取知识的途径，更是打开心灵的一扇窗户。
4. 书籍是人类进步的阶梯，阅读是实现自我价值的基石。
5. 拥有一本好书，就拥有了一片属于自己的世界。
6. 读书可以让我们获得别人的智慧，同时也能够发现自己的独特之处。
7. 读书是尽情探索世界的冒险，也是心灵得到滋养的喜悦。
8. 书籍是沉默的导师，教会我们如何在人生的道路上行走。
9. 读书是修身养性的方法，让我们成为更好的人。
10. 在书的世界里，我们可以体验不同的情感和境界，让自己的心灵得到升华。
11. 拥有知识的人才能拥有力量，而知识的源泉就是读书。
12. 一本好书是我们的朋友，陪伴我们度过孤寂和无聊的时刻。
13. 读书让我们心怀梦想，勇敢追求自己的理想。
14. 书籍是人类文明的瑰宝，读书是传承文化的重要方式。
15. 读书不仅是积累知识的过程，更是培养思考和批判能力的途径。
16. 拥有一本书，就等于拥有一把打开未知之门的钥匙。
17. 读书是一种享受，是悦己而不是苦己的事情。
18. 书籍是时间的见证，读书是与时间对话的方式。
19. 读书让我们成为更完整的人，让生活更有意义。
20. 读书能够给予我们力量，让我们在困难面前不言放弃。
21. 书籍是心智的摇篮，读书是让思想成长的良方。
22. 读书让我们看到世界的多样性，让我们更加开放和包容。
23. 读书是一种心灵的独白，让我们与自己深入沟通。
24. 拥有一本好书，就拥有了一晚上与智者对话的机会。
25.读书让我们收获友谊，结识志同道合的人。
26. 书籍是启迪智慧的火炬，阅读是点燃心灵的火焰。
27. 没有读书，我们就无法体验知识的魅力，也无法接触到不同的世界。
28. 读书是呼唤灵魂的指南针，帮助我们找到人生的方向。
29. 拥有一本书，就拥有了一座世界的图书馆，一份无穷的智慧。
为阅读打开一扇窗,静待花开
阅读为心灵打开一扇窗单县一中王翠侠读一本好书，犹如品一杯香茗，满口余香；犹如沐浴和煦的春风，神清气爽；犹如聆听高人的谈话，茅塞顿开。
读着苏霍姆林斯基的《给教师的建议》这部教育著作，感觉到他的育人智慧，他的丰厚学养，他的每一篇文章都足以让人深究百遍。
可以说这部书，为我们打开了一扇知识之窗，为我们打开了一扇教育之窗。
下面我就从个人成长、教书育人、学科教学三个方面来谈谈我的读书感悟：一、读书是成长的需要。
教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。
怎样使这些小溪永远保持活力，有潺潺不断的流水，就是我们在成长的过程中要不断读书。
苏霍姆林斯基在《谈谈教师的教育素养》中提到，提高教师教育素养的主要途径是读书，读书，再读书，要把读书当做第一精神需要，当做饥饿者的食物。
要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要在书本面前坐下来，深入的思考。
同时，我发现很多教育名家都喜爱读书，并从书中汲取营养，形成自己独到的教育思想、先进的教育理念，像魏书生、钱梦龙等大家，我们学校也有一些优秀教师，通过他们的展示课、优质课、骨干课、能手课向大家展现了渊博的知识、独特的风采，给广大师生留下非常深刻的印象。
他们的成长经历给我很大的启示，那就是读书，读书，再读书，只有通过读书才能不断提升教育理念，丰富自己的教育思想宝库。
二、读书是育人的需要。
苏霍姆林斯基在《必须教会少年阅读》这篇文章中说，为什么有些学生在童年时期聪明、伶俐，理解力强，勤学好问，而到了少年时期却变得智力下降，对知识的态度冷淡，头脑不灵活了呢？就是因为他们不会阅读。
我们教师的职责是教书育人，要给学生美好的光明的东西，使他们感受语言文字的美，感受人的精神美，进而追求美好的理想，追求人与人的和谐，人与自然、宇宙的和谐，在生命的起始阶段，赋予他们的生命以最基本的底色。
在学生长大以后，真正面对社会与人生时，就能以从小奠定的内在生命中强大的光明面，来抗拒外在与内在的黑暗。
阅读是人生的一扇窗：探索读书的乐趣
阅读是人生的一扇窗：探索读书的乐趣阅读是一扇通往知识和智慧的窗户，它让我们打开心灵的大门，探索人类思想的奇妙世界。
读书的乐趣不仅仅在于获取信息，更在于思维的碰撞和灵感的启迪。
本文将探讨阅读的乐趣，并分享一些提高阅读体验的技巧和建议。
阅读是与作者对话的机会当我们阅读一本书时，我们正在与作者进行一场思想的对话。
作者用文字和故事向我们展示他们的观点、经验和见解。
我们可以通过阅读与作者的思想碰撞，获得全新的视角和洞察力。
这种对话不仅让我们获得知识，还让我们更好地理解自己和世界。
阅读带来的思考与启发阅读是一种思考的过程，它让我们思考我们所读的内容，并将其与我们的经验和观点联系起来。
通过思考和反思，我们可以发现新的问题和答案，深化我们对世界的理解和想法。
阅读启发我们去思考和质疑，帮助我们成为有独立思考能力的人。
寻找共鸣和理解阅读也是一种与他人共鸣的机会。
在书中，我们可以找到与我们相似的经历和情感，与作者和人物建立联系。
这种共鸣带来的理解和认同使我们不再感到孤独，而是意识到我们并不孤单地面对生活的困难和挑战。
阅读不仅让我们拓宽了视野，还帮助我们建立了心灵的纽带。
阅读的乐趣在于探索和发现阅读的乐趣不仅在于获取信息，更在于探索和发现未知的世界。
每本书都是一个未知的领域，它们拥有不同的风格、题材和观点。
通过阅读，我们可以进入不同的世界，了解不同的文化和思想。
这种探索和发现的过程充满了惊喜和乐趣。
阅读的冒险和刺激阅读就像是一场冒险，我们可以穿越时空，探索未知的领域。
每本书都是一个新的冒险，它们带领我们去未曾到达的地方，遇见未曾见过的人物和故事。
在阅读的过程中，我们可以感受到冒险所带来的刺激和挑战，同时也体验到成长和收获的喜悦。
发现智慧和启示阅读的乐趣还在于发现智慧和启示。
作者通过书中的故事和观点向我们传达他们的智慧和见解。
在我们阅读的过程中，我们可以从中汲取智慧的精华，学到一些人生的道理和经验。
这些智慧和启示可以帮助我们更好地处理生活中的问题和困惑。
书香伴我成长阅读点亮心灵作文
书香伴我成长阅读点亮心灵作文我从小就喜欢看书，那是我心灵的灯塔，照亮了我成长的道路。
每当我翻开一本书，就像打开了一扇窗，让我看到了一个全新的世界。
我可以在书中遇见各种各样的人物，他们有的勇敢，有的聪明，有的善良，有的狡猾。
我喜欢和他们一起经历冒险，解决问题，学习知识。
我喜欢读故事书，因为那些故事里充满了想象力和奇妙的世界。
我可以在书中变成一个小英雄，拯救世界；也可以变成一个小侦探，解开谜团；还可以变成一个小公主，等待王子的拯救。
这些故事让我感受到了快乐和幸福。
我也喜欢读科普书，因为那些书里充满了知识和智慧。
我可以在书中了解到地球的构造，宇宙的奥秘；也可以了解到生物的进化，物理的力量；还可以了解到历史的变迁，文化的传承。
这些知识让我变得更加聪明和有趣。
当然啦，我还喜欢读漫画书和小说。
那些书里充满了幽默和情感。
我可以在书中看到各种各样的笑点和泪点；也可以在书中看到各种各样的友情和爱情；还可以在书中看到各种各样的梦想和追求。
这些情感让我变得更加丰富和深刻。
总之呢，书籍就像是我的好朋友一样陪伴着我成长。
它们给了我无尽的快乐和知识，也给了我无尽的力量和勇气。
我相信只要继续阅读下去，我的心灵就会一直被点亮着。
打开心灵的一扇窗——谈阅读在写作教学中的灵感推动
在初中课本 的六册书 中，可 以以课文 为依 托进 行系统训练。以八年级上册为例 ， 在学完第一课《 新 闻两则》 之后 ， 可以让学生结合学校或社会新 近发生 的时事写一则新 闻。 通过此次写作 ， 可 以引导学生关 注身边的生活 ， 关注 国家大事 。 再如 ， 在《 就英法联军远征 中国给 巴特勒上尉的 信》 一文 的学习 中， 可以引导学生在精读课 文内容的 基础上 ， 联 系历 史 事 实 ， 结 合 自己 的 感 悟 ， 给雨果先 生写一封信。 不仅要符合书信的格式 ， 更重要的是在 阅 读 课 文 的 基 础上 激 发 起 自己热 爱 祖 国 、为祖 国 的 屈辱而悲痛 、 为祖 国的崛起而立志发奋 的精神。 在阅 读情感的内在驱动之下 ， 学生心灵 的火花被点燃 ， 因 此给雨果所 写的信 中必然会有一 种 民族 的正 义感 ， 文笔也会因阅读的积淀而变得更加富有感 染力 。
３ ． 以单 元 为 体 系 ． 以 阅读 指 导 写 作
如， 读《 童年》 《 钢铁是怎样炼成 的》 等外 国文学名著 ， 我们所能感悟到 的也许 不仅仅是作者生动 的文字 ，
更重要 的是其 中所蕴含的人性 的崇高之美……体会 到了这些 ，学生 的情感境 界及语言 品味 的境界便 会
在 初 中 教 学 中 ，按 照 不 同 的划 分 方 法 可 以 对 文 体有不 同的界定。 如果按照表达方式来关 照 ， 可 以分 为记叙文 、 议论文和说明文。按 照文学样式来划分 ， 可 以分为散文 、 小说 、 诗歌 、 戏剧 四大类 。 在 中学语文 课本 中， 这几种文体是相互交叉 的。在初一 、 初二阶 段仍 以记叙文的写作 为重点训练 内容 ，兼 有简单说 明文的练习。在初 三阶段 ， 可引导学生写作议论文 ， 也可 以扩大训练的角度 ， 如学完刘 禹锡 的《 陋室铭》 ， 可引导学生尝试模 仿写作 ， 注意押韵 和对偶 ， 并能运 用托物言志的手法。 学完小说《 故 乡》 后， 可引导学生 选 取 生 活 中 的 一个 视 角进 行 写 作 ， 在 一 定 的环 境 中 ， 在 完 整 的故 事 情节 中 塑造 人 物 形 象 。对 于 诗 歌 的 练 习， 方式更加灵活 。 可 以让学生尝试创作古体诗和近 体诗 ， 试着填词或进行现代诗的写作 。 经过如此 的训 练 ，学生的思维将 变得更加开 阔。在读散文 中写散 文， 在读诗 中写诗 ， 是一种较高 的创作境界 。
读书打开心灵的窗户
读书打开心灵的窗户读书是一扇打开心灵的窗户，它可以带给我们无尽的知识、智慧和启迪。
通过读书，我们可以拓宽视野，增长见识，丰富思想，让内心得到升华和滋养。
首先，读书可以让我们拓宽视野。
书籍是人类智慧的结晶，它能将作者的思想和经验传递给读者。
通过读书，我们可以了解到不同地区、不同文化、不同时代的人们的生活方式、思考方式。
例如，通过阅读历史类书籍，我们可以了解到世界各国的历史发展，了解人类文明的起源和演变过程。
而阅读社会科学类书籍，则可以让我们对社会现象、人类行为等有更深入的了解。
这些知识的积累，可以让我们有更广阔的视野，看待问题更全面，开阔我们的思维和认知。
其次，读书可以增长见识。
通过读书，我们可以了解到世界上各种各样的人和事。
不同的作者有不同的见解和角度，他们通过书籍将自己的思想传递给读者。
例如，读文学作品可以让我们感受到作者的情感表达和思想境界，了解不同的人生哲学和价值观。
而读科学类书籍，则可以让我们了解到科学发展的最新动态和重大突破，学习到前沿的科学知识。
这些见识的增长，可以让我们更加成熟和深思熟虑，处理问题时更加明智和冷静。
此外，读书能够丰富思想。
书籍是人类的智慧结晶，它们蕴含了作者的智慧和思考。
通过读书，我们可以接触到各种不同的想法、观点和理论，这些思想可以刺激我们的思维，激发我们的灵感。
例如，读哲学类书籍可以让我们思考生命的意义和价值，探索人生的哲学思考，让我们更加清楚自己的处境和追求。
而读心理学类书籍，则可以让我们了解内心的运作机制和人类的行为心理，帮助我们更好地解决问题和处理人际关系。
这些思想的丰富，可以让我们的思维更加开阔和深入，使我们成为一个有思想、有见识的人。
最后，读书能够让内心得到升华和滋养。
书籍中的文字可以触动我们的情感，唤起我们的共鸣。
通过读书，我们可以感受到作者对生活的热爱、对人性的洞察、对真理的追求。
例如，读诗歌可以让我们感受到诗人对美的追求和独特的表达方式，让我们的情感得到宣泄和释放。
阅读让世界更美好作文800字
阅读让世界更美好作文800字作文一：阅读让世界更美好阅读是一扇窗户，通过它，人们可以窥见世界的奇妙与多彩。
阅读不仅仅是获取知识的途径，更是一种打开心灵的钥匙，让我们的世界变得更加美好。
首先，阅读能够扩大人们的视野。
在狭小的封闭空间中，我们只能看到狭窄的一隅。
而通过阅读，我们可以了解到世界上各个地方的风土人情、历史文化、科学知识等等，让我们的眼界变得更加开阔。
阅读能够带我们去探索未知的领域，让我们拥有跨越国界、文化差异的视野，从而更好地认识和理解世界，增进人与人之间的相互尊重和包容。
其次，阅读能够丰富人们的想象力和创造力。
书籍中蕴含着丰富的想象力，它们能够引导我们进入一个个丰富多彩的虚拟世界，让我们在想象的海洋中自由驰骋。
正是这种想象力和创造力的激发，使得人类能够开展各种创新和创造的活动，推动社会的进步和发展。
最后，阅读能够培养人们的品德和价值观。
通过阅读经典文学作品和优秀作品，我们能够感受到文学作品中所传递的美好情感和伟大的人生哲理。
这些作品中的主人公往往具有坚强的意志、高尚的品质和正确的价值观，他们的形象会给我们以启示和鼓舞，使我们在面对困难和诱惑时能够坚守自己的原则和信仰，去做一个积极向上、有担当的人。
总而言之，阅读是让世界变得更美好的一种力量。
通过阅读，我们能够开阔眼界，丰富想象力和创造力，培养品德和价值观。
每个人都可以通过阅读，将这种力量传递给周围的人，从而共同创造一个更加美好的世界。
作文二：阅读让世界更美好阅读是一种让我们忘记时间、忘记自己的美好经历。
当我们沉浸在书海中，我们可以感受到心灵的愉悦和情感的陶冶。
阅读不仅仅带给我们乐趣，更能够改善我们的思维方式，提升我们的道德素质，从而让世界变得更加美好。
首先，阅读能够拓宽人们的思维方式。
在书籍的世界里，我们可以从不同的角度和视角去看待问题，得到多样的思考和解决方法。
通过阅读，我们可以学习到各种各样的思维模式，从而更好地适应和应对现实生活中的各种复杂情况。
阅读,打开了我心灵的窗户
阅读，打开了我心灵的窗户
在生活的长河中，阅读就像是一扇窗户，为我打开了一个全新的世界。
它不仅丰富了我的知识，更塑造了我的人生观和价值观。
记得小时候，我最爱做的事情就是依偎在妈妈的怀里，听她讲述那些古老而美丽的童话故事。
那些故事中的英勇骑士、善良公主和聪明的小动物，都深深地吸引着我。
那时的我，虽然还不懂什么是善恶，但却能从故事中感受到一种纯真的美好。
随着年龄的增长，我开始接触更多的书籍。
历史书籍让我了解了中华五千年的文明，感受到了古人的智慧和勇气；科幻小说则带我探索了宇宙的奥秘，激发了我对未知世界的好奇心；文学作品则让我领略到了文字的魅力，学会了用文字来表达自己的情感。
阅读不仅让我学到了知识，更让我学会了思考。
在阅读的过程中，我时常会被书中的情节所感动，会被作者的观点所启发。
我开始思考人生的意义，思考如何成为一个更好的人。
这些思考让我更加珍惜现在的生活，更加珍惜身边的人。
此外，阅读还让我学会了欣赏。
在书中，我看到了不同的文化、不同的风景、不同的人性。
我开始欣赏这个世界的多样性，欣赏每一个人的独特之处。
这种欣赏让我变得更加包容和理解，也让我更加热爱生活。
如今，阅读已经成为了我生活中不可或缺的一部分。
无论是在繁忙的学习之余，还是在闲暇的周末时光，我都会找一本好书来阅读。
阅读让我感受到了生活的美好，也让我对未来充满了期待。
总之，阅读为我打开了一扇心灵的窗户，让我看到了一个更加广阔的世界。
在未来的日子里，我会继续阅读，继续探索，让这扇窗户永远保持敞开。
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个性阅读是打开心灵的一扇窗
古往今来，有许多关于读书的至理名言：读书能沟通人与外部世界的联系，获取信息；读书能沟通人与人的心灵，汲取精神营养；读书能发展人的语言，提高阅读能力。
而这一切都得由读者自己去理解、感受和体悟，因为阅读是一种生命活动，是一种完全属于自己的自由生活和精神生活。
正如萨特说的那样：“阅读就是自由的梦。
”人们是在愉快的阅读中享受着自由的精神生活。
一、享受阅读的自得其乐，产生期待心理
《语文课程标准》指出：“利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。
”这里的“阅读期待”指的是一种迫切求知的心理状态，是一种探求未知的渴望，是读者阅读之前内心预想的情景、包含的期望和反映读者的知识层次、个人爱好和阅读能力所构成的一种综合的阅读要求和欣赏水平。
如果教师能很好地运用阅读期待，那么阅读将在教学中发挥重要作用。
在阅读教学中如何让学生在初读后不断产生新的期待呢？
1.宽松性原则。
“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。
”这样的过程应该建立在轻松、和谐的教学环境之中。
试想，在一种刻板呆滞的课堂氛围中，怎能开展富有活力和创意的对话？因此，平等、和谐、宽松、民主的师生关系是实施学生个性化阅读行为的基础。
只有让学生处在一种无拘无束、自由宽松的空间，处在良好的人际关系中，自由阅读才有可能实现，他们才
会尽情参与，自由表达，积极思考，主动质疑，才会体验真情，再创生活。
2.选择性原则。
教育学家罗杰斯说：“当学生自己选择方向，参与发现自己的学习资源，阐述自己的问题，决定自己的行动路线，自己承担选择的后果时，就能在最大程度上从事意义学习。
”在阅读一篇课文时，如果学生有了自主选择的权利，那么学习热情就会格外高涨。
尤其是一开始接触文本，教师少一点所谓的指导，允许学生围绕阅读目标自主选择阅读内容、阅读方式等，这样才能逐渐成为阅读的主人。
3.差异性原则。
《语文课程标准》提倡“以人为本”，充分考虑学生的个性差异和能力差异。
由于学生个体的知识水平、能力、情感态度和价值观以及阅读实践的过程和方法不尽相同，因此，他们对文本的阅读、理解、体悟也有着明显的差异。
要关注学生的整个生活世界和精神世界，尊重他们的主体地位和人格，促进他们的全面发展和个性发展。
二、培养个性化阅读行为，扩大期待视野
如前所述，阅读期待反映着读者的知识层次、个人爱好和阅读能力。
那么，读者的知识层次、个人爱好和阅读能力也将在很大程度上决定阅读期待的视野。
我们知道，阅读教学只讲内容是远远不够的，教材中有不同的情感需要去体验，有丰富的人文内涵需要去挖掘，这些仅仅依赖教师的提问、灌输是不能被学生所汲取的。
教师
应该针对儿童的心理特点，巧妙创设各种情境，构建一个引力强劲的磁场，抓住学生的心，激发他们的兴趣与探知欲望，让他们在感受阅读妙趣横生的同时，发现阅读是块沃土等着他们去开拓，从而扩大期待视野。
1.运用现代化教学手段，让学生在阅读中迸发思想火花。
合理巧妙地运用多媒体，能创设生动逼真的教学情境，形象生动的画面、悦耳动听的声音，会令学生学得轻松，丰富的情感也会随之产生。
计算机的功能不能只停留在制作多媒体课件上，学生也不只是课件的“看客”，要充分发挥多媒体作为学习工具的作用，为发展学生学习的主动性和创造性提供更广阔的学习空间。
为此，教师要根据阅读内容，以问题为中心，以任务为驱动，提供一些相关的网站资源，指导学生在网络教室里进行开放式学习。
如在给学生导读古典名著的系列阅读课上，播放电视剧《三国演义》中有关赤壁之战的剧情，再现文中“群英会蒋干中计”“草船借箭”的场景，加深了学生对苏轼《念奴娇·赤壁怀古》一词的理解。
同时，让学生的情感进入到三国鼎立时的历史场景中去，仿佛自己就是叱咤风云的虎将、神机妙算的军师、情怀满腹的才子，他们的思想一定会迸发出耀眼的火花。
2.注重交流，让学生在阅读中提升语文素养。
在课堂上听不到朗读的声音，听不到交流表达的声音，更不要说那种争先恐后的发言场面，这是新课改面临的一个实际的并且也是最难解决的一个问
题，它涉及教育理念和教师的教学习惯。
要改变这种现象，教师要在学生自学自悟的基础上，给足他们交流的时间，让他们充分发表带有个人认识和个人情感的理解、体会，积极引导学生在阅读实践中学习语言、发展语言，同时培养思维，完善个性。
教师给学生提供一个施展才能的广阔舞台，让他们说充分，说出自己的体验和个性，说出一个绚丽多彩的精神世界。
◆（作者单位：江西省乐安县教育局）
□责任编辑：徐纯军。