部编人教版六年级语文下册《第9课 那个星期天》优质教案
第9课那个星期天教学目标1. 会写“媚、耽”等生字。
2. 默读课文，梳理那个星期天里“我”的心情变化。
3. 朗读课文中具体细致的叙述，感受作者对情感的表达，并学习如何真实自然地表达情感。
4. 和《匆匆》进行对比阅读，总结两篇文章在表达情感方式上的异同。
重点、难点重点作者是怎样在具体细致的叙述中，真实自然地表达内心的感受的。
突破方法（A案）品读关键语句，体会在具体细致的叙述中表现人物心理的方法，感受融情于景的语言魅力。
（B案）抓住情感的变化过程，以小组合作的形式培养学生的自学能力。
难点和《匆匆》进行对比阅读，总结两篇文章在表达情感方式上的异同。
突破方法（A案）梳理文章结构，让学生了解主人公心情的变化，以小组合作的形式让学生探讨两篇文章情感的异同。
（B案）引导学生揣摩语言，学习运用多种描写方法表现人物内心的情感。
对比阅读课文，感知异同。
教法与学法教法（A案）讲授法、练习法。
（B案）讲授法、讨论法。
学法（A案）分析法、情感体验法。
（B案）自主学习法、探究学习法。
教学准备（A案）多媒体课件。
（B案）多媒体课件。
课时安排建议2课时。
A案第一课时课时目标1. 会写“媚、耽”等生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大概内容，理清文章结构、层次。
一、谈话导入，简介作者1. 师：童年生活是美好的、纯真的、快乐的，童年的乐趣深深印刻在我们的脑海中。
童年时，我们的心里总有着美好的愿望，比如期待和爸爸妈妈一起去游乐场，期待和小伙伴们一起放风筝等。
作者史铁生小时候又有怎样的渴盼呢？今天我们就来学习他写的一篇文章——《那个星期天》。
2. 教师板书课题，学生齐读课题。
3. 作者简介：史铁生(1951—2010)，中国作家、散文家。
1951年出生于北京，1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队，因双腿瘫痪于1972年回到北京，后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。
历任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人联合会副主席，自称“职业是生病，业余在写作”。
多年来他与疾病顽强抗争，在病榻上创作出了大量优秀的、广为人知的文学作品，主要作品有中短篇小说集《我的遥远的清平湾》《礼拜日》《舞台效果》《命若琴弦》，长篇小说《务虚笔记》等。
其中《我的遥远的清平湾》《奶奶的星星》分获1983、1984年全国优秀短篇小说奖，《我与地坛》等作品也获得了很大反响。
他于2010年12月30日下午突发脑溢血，并于12月31日凌晨去世。
二、初读课文，检测预习1. 过渡：那个星期天发生了什么事呢？请大家自由读课文。
2. 学生自读课文，标自然段序号，读准并画出生字词，注意把课文读通顺。
3. 检查生字词掌握情况。
（1）释疑。
盼望：殷切的希望。
明媚：（景物）鲜明可爱。
吓唬：使害怕，恐吓。
空空落落：空旷而冷冷清清。
缥缈：形容隐隐约约、若有若无的样子。
惆怅：伤感，失意。
消逝：消失。
（2）学生交流识字方法。
（3）学生观察生字，书写生字。
教师巡视，个别指导。
教师指导难写的字。
（4）教师组织学生互评生字书写，互相学习，共同进步。
三、再读课文，整体感知1. 快速默读课文，试着概括课文的主要内容。
教师点拨：文章记叙母亲答应带孩子出去玩，但由于家务繁忙而一次次爽约的事。
2. 分段并概括段意。
师：请同学们再次默读课文，想一想，课文可以分成几个部分，每个部分主要讲了什么。
第一部分（第1自然段）：讲“我”的第一次盼望，交代了时间。
第二部分（第2～6自然段）：讲“我”的心情从希望激动、焦急兴奋、委屈急切到最后失望委屈的变化过程。
第三部分（第7自然段）：因为母亲爽约，“我”的心情逐渐低落，最后母亲安慰“我”。
四、课堂小结师：这节课我们厘清了文章的脉络，把握了课文的主要内容，下节课我们将围绕重点词句，分析课文写法上的特点。
板书设计9那个星期天希望激动→焦急兴奋→委屈急切→失望委屈课时作业一、我会写。
jīnɡhuánɡｙīｗēｉniàn dɑo mínɡmèi（惊惶）（依偎）（念叨）（明媚）二、形近字组词。
绊（绊倒）砖（砖块）绽（绽放）伴（伙伴）传（传奇）淀（淀粉）第二课时课时目标1. 感知课文内容，学习心理描写的方法。
2. 感知文章表达的情感，学习在具体细致的叙述中表现人物心理的方法。
3. 和《匆匆》进行对比阅读，总结两篇文章在表达情感方式上的异同。
一、复习导入，温故知新1. 复习生字词，教师抽读生字。
2. 指名说说课文主要内容。
二、研读课文，重点探究1. 学生快速默读课文，找出具体细致的叙述，边读边写下自己的感想，并思考作者是怎样真实自然地表达“我”的内心感受的。
2. 小组交流，并说说理由。
（教师用多媒体课件出示重点句子）（1）“我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。
”教师点拨：本句运用动词“看”“走”，写出了“我”在等待的过程中焦急又兴奋的心理。
（2）“我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。
”教师点拨：本句写“我”坐在草丛里看电影画报时的想象，表现了“我”等待时的无聊与孤独。
（3）“我蹲在她身边，看着她洗。
我一声不吭，盼着。
我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。
我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。
”教师点拨：抓住词语，通过具体的描写品析句子，感受“我”的心情。
第一句运用“蹲”“洗”一连串的动作描写，第二句到第四句写了心情的变化，由“盼”“悔”到“焦急迫切”，这段话描写了“我”内心细腻具体的内心独白，表现了“我”盼望母亲快点洗完衣服好带“我”出去，内心非常渴望、急切的心理。
（4）“我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。
看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。
”教师点拨：本句为环境描写，正是因为自己内心的低落，因此看到的光线都是“暗下去”“沉郁下去”的，通过将情感与环境结合起来，凸显了“我”看到希望越来越渺茫时的伤心与无助。
（5）“我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。
我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：‘噢，对不起，噢，对不起……’”教师点拨：母亲意识到自己疏忽了“我”的“正当要求”而惊惶，所以她没洗完衣服就赶忙把“我”拉进她的怀里，一边亲吻着“我”，一边连声地对“我”说“对不起”。
三、读写结合，学有所获1. 归纳总结，提炼方法。
学生小组合作交流，分析《匆匆》和《那个星期天》这两篇课文在表达情感的方式上，有哪些相同点和不同点。
相同点：两篇课文都抒发了作者真实的情感。
课文《匆匆》运用多种修辞手法表达了对时光逝去的感叹。
课文《那个星期天》通过细腻生动的描写叙述了“我”一天的情感变化。
不同点：《匆匆》一文直接抒情，文中将抽象的时间化为具象，把心里的感慨直接表达出来，抒发了自己的感情。
课文中运用排比、设问等修辞手法，更好地写出了时间的匆匆流逝。
如课文第1自然段运用排比的修辞手法，句式工整，直接抒发了自己对时间来去匆匆的惋惜。
又如课文第4自然段，作者用一连串的问句，表达了对时光飞逝的惋惜。
《那个星期天》一文间接抒情，描述了“我”一天的心情变化，作者将情感融入具体的人、事和景物当中，在叙述中自然地流露感情，如课文的第6自然段描写周围的环境时，“光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去”，写出了“我”当时内心的失望和难过。
而课文的第4自然段中，等待母亲回来时，通过运用动作描写，写“跳房子”“看着白云走”等举动，写出了“我”焦急又兴奋的心情。
2. 小练笔。
师：王国维说“以我观物，故物皆着我之色彩”，人的心情不同，对身边事物的感受也会有所不同。
运用本课所学到的写作手法，从“走在校园中”和“奔跑在操场上”这两个情境中选择一个，自选描写心情“好”或者“不好”的状态下所见的景物，体会“融情于景”写法的好处。
板书设计9那个星期天心理描写动作描写情感变化语言描写寓情于景课时作业一、我会填。
我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着（太阳），看着（光线），我（一声不吭）。
看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐（暗下去），渐渐地（凉下去）沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。
二、推荐阅读《我与地坛》。
教学反思在本节课的教学中，我引导学生通过朗读的方式把握文章的内容，感受文字中所蕴含的情感，让学生“读中悟、悟中读”，不但在技巧上进行朗读指导，更引导学生在体味文章内在的情感后进行有感情地朗读，同时结合关键语段，体会作者从人物的行动细节、环境的烘托表现人物心理的写作效果，体会心理描写的妙处。
我引导学生融入自己的生活体验，让学生在小练笔中更好地运用心理描写来表达自己的情感。
六年级的学生正处于青春期，情感世界丰富、敏感、细腻，课文以第一人称视角叙述故事，从孩童视角观察、感受生活，富有生活情趣，引起了学生的共鸣。
在上学期的学习中，学生已经积累了一定的分析人物心理变化的方法，但通过这次小练笔，我发现学生还没有完全掌握怎样运用动作描写、环境的烘托来表现情感，在今后的写作教学中我将加强引导和训练。
B案第一课时1. 我会认。
教师用多媒体课件出示本节课要求会写的生字，并范写生字。
2. 我会读。
（在认识的生字后面画“√”）搁（）缥（）遽（）缈（）惆（）噢（）怅（）依（）咔（）偎（）嚓（）荒（）师：同学们，你们有过父母答应你们去做某件事却迟迟未能实现的经历吗？谁愿意和大家分享你的感受？学生谈自己的感想。
师：咱们的作者和你一样对即将到来的事情有着迫切的期盼。
今天我们一起走进课文《那个星期天》，看看在那个星期天他有着怎样的期盼。
二、自由读文，自学生字1. 学生自由读课文。
要求：快速朗读课文，避免回读，集中注意力，一口气读完，将不认识的字词做上标记。
2. 老师巡视，了解情况。
3. 用多媒体课件出示生字词，学生齐读，老师纠错，并范读。
事情导入，课堂上学生能够畅所欲言，更好地理解作者的心情，也能够为后面学习作者的写作手法做铺垫。
合作探究二、探究思考题1. 比一比，辨别多音字，并借助字典理解其含义。
藏踏亲得2. 我会组词。
媚（）叨（）揉（）吻（）搓（）惶（）参考答案：1. 略。
2. 明媚念叨揉碎亲吻搓手惶恐三、精读课文，理解内容1. 教师引导学生读。
2. 学生自由读课文，思考那个星期天发生了什么事。
教师点拨：文章写了一个小男孩在某个星期天里等候母亲带他出去玩的经历。
3. 小组合作，探究“我”最初的感受如何，在文中是如何体现的。
教师引导学生合作学习，说说“我”最开始的心情是怎样的。
学生画出相关句子，并作上批注。
“总之她很久之前就答应了，就在那个星期天带我出去玩，这不会错。
人教部编版六年级语文下册第9课《那个星期天》第一课时(教案)
人教部编版六年级语文下册第9课《那个星期天》第一课时（教案）教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读、书写生字词；理解并积累“明媚、敏感、惊惶、依偎、期盼、耽搁、融洽、忙碌、停泊、幻觉”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，并能联系实际，换位思考，用具体的语句表达“我”在一天中的不同时间的不同心情。
2. 过程与方法：通过自主学习、小组合作等方式，培养学生提取信息、处理信息的能力，提升学生的朗读感悟能力。
3. 情感态度与价值观：学生能感受到父母之爱的深沉，学会珍惜和感恩。
教学内容1. 导入新课：回顾《匆匆》一课，引导学生思考时间流逝的感悟，进而引入《那个星期天》的学习。
2. 自主学习：学生自读课文，圈画生字词，初步感知课文内容。
3. 检查反馈：教师检查学生的自学情况，对生字词进行讲解和练习。
4. 朗读课文：学生分组朗读课文，体会作者的心情变化。
5. 深入探究：教师引导学生关注课文中的具体描写，理解作者的心情变化和父母之爱。
6. 情感教育：学生通过课文的学习，感受到父母之爱的深沉，学会珍惜和感恩。
教学重点与难点1. 重点：正确、流利、有感情地朗读课文；用具体的语句表达“我”在一天中的不同时间的不同心情。
2. 难点：联系实际，换位思考，用具体的语句表达“我”的心情。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔2. 学具：语文书、笔记本、字典教学过程1. 导入新课：回顾《匆匆》一课，引导学生思考时间流逝的感悟，进而引入《那个星期天》的学习。
2. 自主学习：学生自读课文，圈画生字词，初步感知课文内容。
3. 检查反馈：教师检查学生的自学情况，对生字词进行讲解和练习。
4. 朗读课文：学生分组朗读课文，体会作者的心情变化。
5. 深入探究：教师引导学生关注课文中的具体描写，理解作者的心情变化和父母之爱。
6. 情感教育：学生通过课文的学习，感受到父母之爱的深沉，学会珍惜和感恩。
板书设计- 课题：那个星期天- 学习目标：正确朗读、理解课文、感受父母之爱- 关键词：心情变化、父母之爱、珍惜、感恩作业设计1. 必做题：熟读课文，积累好词好句。
人教部编版六年级语文下册9《那个星期天》教案2023
人教部编版六年级语文下册第9课《那个星期天》教案（2023年版）教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握课文内容，通过阅读和分析，了解作者的情感变化及其背后的原因。
2. 过程与方法：通过小组讨论、写作练习等方法，提升学生的阅读理解能力、表达能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体验并理解生活中的情感波动，培养积极面对挑战的心态。
教学内容1. 课文阅读：学生阅读《那个星期天》，理解文章的主要内容和情感线索。
2. 背景了解：介绍作者及创作背景，帮助学生更好地理解课文。
3. 情感分析：分析作者在文中的情感变化，探讨导致这些变化的原因。
4. 写作练习：学生根据课文内容，进行情感表达的小练笔。
教学重点与难点1. 重点：理解课文内容，分析作者情感变化。
2. 难点：深入探讨情感变化的背后原因，以及如何用文字表达复杂的情感。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，用于展示课文内容和相关背景资料。
2. 学具：笔记本、文具，用于记录重点和进行写作练习。
教学过程1. 导入：通过提问或展示相关图片，引起学生对“星期天”这一主题的兴趣。
2. 课文阅读：学生自读课文，然后分组讨论，分享对课文内容的理解。
3. 背景介绍：教师介绍作者及创作背景，帮助学生更好地理解课文。
4. 情感分析：引导学生分析作者的情感变化，并探讨背后的原因。
5. 写作练习：学生根据对课文的理解，进行情感表达的小练笔。
6. 小组分享：学生分组分享自己的写作练习，互相学习和评价。
板书设计- 课文《那个星期天》- 作者及背景介绍- 情感变化分析- 写作练习指导作业设计1. 必做题：总结课文的主要内容和情感线索。
2. 选做题：根据自己的生活经验，写一段关于情感变化的短文。
课后反思1. 学生反馈：收集学生对本节课的反馈，了解他们的学习感受和困难。
2. 教学效果评估：根据学生的作业完成情况和课堂表现，评估本节课的教学效果。
3. 改进措施：根据反思结果，调整教学方法，以更好地满足学生的学习需求。
部编人教版六年级语文下册第9课《那个星期天》优质教案
9.那个星期天［教学目标］1.会写13个生字，能正确读写“阳光明媚、拨弄、翻箱倒柜、绽开”等词语。
2.熟练地、入情入境地朗读课文。
3.通过抓住重点句子，理解课文内容，感受母亲的辛勤操劳与幼小的“我”在希望与失望间的心理落差。
4．学习运用多种描写表现人物心理变化的方法。
5.通过学习，联系生活实际，激发学生体谅、包容、感恩的情怀。
［教学重难点］1.通过抓重点句子，理解课文内容，领悟文中所包含的真情实感。
2.学习作者生动细致的描述，感受其细致入微的心理变化。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、谈话导入我们上学期学过一篇关于“盼望”的文章，是哪篇文章呢？有哪位同学可以给大家回顾一下那篇文章的主要内容？（是《盼》。
文章写了一个小女孩盼望穿上新雨衣的故事，文中生动地描绘了小女孩的心路历程。
）今天我们再来学习一篇与“盼”相关的文章，史铁生的《那个星期天》。
这篇文章中作者是在盼望什么呢？他的期盼最终实现了吗？（板书课题:那个星期天）二、作者简介史铁生（1951年——2010年，中国著名小说家、散文家、电影编剧。
1951年出生于北京。
1967年毕业于清华大学附属中学。
1969年去延安一带插队，因双腿瘫痪于1972年回到北京。
后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。
后历任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人联合会副主席。
他自称“职业是生病，业余在写作”。
2010年12月31日凌晨因突发脑出血逝世，享年59岁。
史铁生一生著作颇多，有短篇小说、长篇小说、散文集等。
《我与地坛》是史铁生的散文代表作，是他多年来摇着轮椅在地坛思索的结果。
文章中饱含了他对人生的感悟,对亲情的讴歌，朴实的文字洋溢着作者心灵深处的情感，是一部不可多得的优秀作品，激励了无数的中国人。
《秋天的怀念》写了作者对母亲的无尽思念和“子欲养而亲不待”的怅恨。
《那个星期天》选自他的长篇小说《务虚笔记》。
三、初读课文，整体感知1.自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。
人教部编版六年级语文下册9 那个星期天 优质教案
人教部编版六年级语文下册9 那个星期天优质教案一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《那个星期天》，学生能够理解并掌握生字词，理解文章的主题思想，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流、讨论分享等方式，提高学生的语文素养，培养他们的合作意识。
3. 情感态度价值观：引导学生关注身边的人和事，学会关爱他人，培养积极向上的人生态度。
二、教学内容1. 生字词学习：引导学生学习生字词，掌握词语的正确读音和书写。
2. 文章主题思想：通过阅读《那个星期天》，让学生理解文章的主题思想，学会关爱他人。
3. 阅读理解：培养学生阅读理解能力，提高阅读水平。
4. 合作交流：通过小组合作、讨论分享等形式，培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解文章的主题思想，学会关爱他人；掌握生字词，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：如何引导学生从文章中提炼出关爱他人的主题思想；如何提高学生的阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过提问、图片展示等方式，激发学生的学习兴趣，引入本课主题。
2. 自主学习：让学生自主阅读《那个星期天》，圈画出生字词，初步理解文章内容。
3. 合作交流：分组讨论，分享对文章的理解和感悟，引导学生提炼出关爱他人的主题思想。
4. 巩固提升：通过课堂练习、讨论等方式，巩固所学知识，提高学生的阅读理解能力。
5. 总结拓展：对本节课的内容进行总结，布置课后作业，鼓励学生在生活中关爱他人。
六、板书设计1. 课题：《那个星期天》优质教案2. 教学目标：理解文章主题思想，学会关爱他人；掌握生字词，提高阅读理解能力。
3. 教学内容：生字词学习、文章主题思想、阅读理解、合作交流。
4. 教学重点与难点：如何引导学生提炼出关爱他人的主题思想；如何提高学生的阅读理解能力。
七、作业设计1. 课后阅读：阅读一篇与关爱他人相关的文章，写一篇读后感。
部编六年级语文下册9.那个星期天教案、教学反思
部编六年级语文下册9.那个星期天教案、教学反思第一部分：教案设计1.1 教学目标本节课主要希望学生能够：•了解“那个星期天”这篇课文的背景知识；•学习并掌握文中的重点词语或短语；•理解文中的主要人物、情节以及结尾的寓意；•通过大量阅读能够锻炼阅读理解能力，养成好的阅读习惯；•分组合作，分享自己的感受和体会，培养学生的合作意识和表达能力。
1.2 教学重点•理解文中的主要人物、情节以及结尾的寓意；•控制阅读速度，提高阅读流畅度。
1.3 教学难点•解读文中比喻、象征和暗示的意味；•梳理文中主次关系，明确结构层次。
1.4 教学方法本课采取阅读理解和小组合作的方式进行教学。
第二部分：教学步骤2.1 复习将上一课学习的内容进行回顾，强调一些重点内容。
2.2 新课教学步骤一：导入先让学生看一张图片，图片中有一位女孩、一匹马和许多鲜花。
请学生谈谈他们对这幅图的感受，并联系前几课学过的一些知识，预测一下这一课要学习的内容。
步骤二：阅读请学生带着问题阅读文本，并标记出文中不懂的词语和短语。
步骤三：分组探究将学生分成若干个小组，让他们就功课中的一些问题进行探究和讨论。
例如：•文中的“ 孩子们时时刻刻在想念她”是什么意思？•那位女孩用自己的“生命”给了马，她为什么要这么做？•全文比喻和象征的手法都用了哪些？有哪些暗示意义？步骤四：合作分享小组成员之间进行分享，让学生了解其他组在学习中的收获，用自己的语言将感受和心得分享给其他同学。
老师在分享过程中进行总结归纳，让学生对所学知识进行更深层次的思考和领悟。
步骤五：阅读表演让学生扮演课文中不同的角色，进行阅读表演，增强学生的语言表达能力和情感表达能力。
2.3 作业布置1.阅读“那个星期天”后，自己写一篇本文的读后感。
2.讨论题：你认为那位女孩是一位英雄吗？如果是，请给出你的理由；如果不是，请解释原因。
第三部分：教学反思在教学过程中，学生们表现出了较高的兴趣和参与度，通过小组合作和分享，学生们的思维能力和语言表达能力得到了较为有效的锻炼。
部编版语文六年级下册那个星期天教案(优选3篇)
部编版语文六年级下册那个星期天教案（优选3篇）【部编版语文六年级下册那个星期天教案第1篇】设计说明《那个星期天》这篇课文以一段铭刻心头的记忆缅怀去世的母亲，诠释母爱的至纯至真。
《语文课程标准》指出：“阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。
”基于此，本课的教学，在引导学生在把课文读流利、读通顺的基础上，采取“读读——画画——想想——议议”的方法，引导学生读懂情节，抓住人物动作、心理的描写，去体会人物的内心世界，引领学生置身故事中，走进主人公的情感世界。
课前准备教师准备：制作PPT、字卡、词卡，准备歌曲视频《那个星期天》。
学生准备：预习生字词，朗读课文。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、创设情境，质疑引趣1.播放歌曲《那个星期天》，引导学生思考：从歌曲中你听到了什么？想到了什么？2.导入：一个男孩儿，在一个星期天，他的心情经历了几次起伏？这个男孩儿究竟经历了什么？今天，让我们一起学习课文《那个星期天》。
3.教师板书课题，学生齐读课题。
4.引导质疑：看到这个题目，你有哪些疑问？预设：主人公是谁？发生了什么事？作者想表达什么情感？设计意图：听歌曲，讲内容，通过谈话的方式，从学生的日常生活经验出发，进行自由猜想，设置疑问，引入课文，激发学生的阅读兴趣。
二、初读课文，识记字词1.引导学生自由朗读课文，尝试着找一找答案。
(1)自由朗读课文，要求读正确、读流利，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
做到不添字、不漏字、不错字，把生字用笔圈一圈。
(2)与小组同学合作，分自然段接读课文，相互纠正读音。
2.学习字词。
课件出示本课的生字，快来念一念。
媚砖蚁叨绊绞耽揉绽搓惶吻偎(1)学生自由认读。
(2)指名认读生字，教师在课件上圈出学生认读有困难的生字，学生交流讨论。
(3)小组讨论：有什么好办法能帮助大家准确而又快速地记住这些字？(4)汇报交流，分类指导：重点在字义和字形方面指导。
①形声字理解识记：“媚”从女，眉声。
《那个星期天》优质课教案
《那个星期天》优质课教案《那个星期天》优质课教案在教学工作者实际的教学活动中，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编整理的《那个星期天》优质课教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《那个星期天》优质课教案篇1教学目标1.自主学习字词，会认会写“媚、蚁、叨”等15个生字，理解字义，识记字形，正确读写“蚁穴、念叨、原谅、惊惶、依偎”等词语。
2.默读课文，体会这一天里“我”心情的变化。
3.抓住关键词句,学习作者在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的方法。
4.比较《匆匆》和《那个星期天》在表达情感的方式上的相同点和不同点。
教学重点体会这一天里“我”心情的变化,学习作者在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的写作方法。
教学难点比较《匆匆》和《那个星期天》在表达情感的方式上的相同点和不同点。
第一课时教学目标1.自主学习字词，会认会写“媚、蚁、叨”等15个生字，理解字义，识记字形，正确读写“蚁穴、念叨、原谅、惊惶、依偎”等词语。
2.默读课文，体会这一天里“我”心情的变化。
教具准备：课件教学设计一、回顾所学，质疑导入1.上学期我们学过一篇关于“盼望”的文章，哪位同学可以来带领我们回顾一下那篇文章的主要内容？《盼》写了一个小女孩盼望穿上的新雨衣的故事，文中生动地描绘了小女孩的心路历程。
2.今天，我们要再来学习一篇与“盼望”有关的文章，史铁生的《那个星期天》。
（板书课题：那个星期天）3.请同学们齐读课题，针对课题《那个星期天》，你有哪些疑问？4.“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”，带着这些问题，我们一起走进这篇文章。
5.简介作者。
史铁生（1951—2010年），中国作家、散文家。
初中毕业后于1969年到陕北延安地区“插队”。
三年后因双腿瘫痪回到北京，后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。
自称职业是生病，业余在写作。
人教部编版六年级语文下册9《那个星期天》 教学设计
人教部编版六年级语文下册9《那个星期天》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，把握文章主题；能够用普通话流利地复述课文；能够运用本文的写作方法，进行写作练习。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生独立思考、合作交流的能力；通过朗读、复述、写作等环节，提高学生的语文实践能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习课文，使学生感受到家庭亲情的重要性，培养热爱家庭、珍惜亲情的情感；引导学生关注生活中的美好瞬间，学会感恩和珍惜。
二、教学内容1. 课文内容：人教部编版六年级语文下册第9课《那个星期天》。
2. 课文主题：家庭亲情、成长感悟。
3. 课文结构：本文共分为三部分，分别描述了主人公在星期天与家人共度的美好时光、在学校的成长经历以及主人公对家庭亲情的感悟。
4. 写作方法：本文运用了描写、记叙、议论等多种表达方式，通过细腻的笔触展现了家庭亲情的温馨和主人公的成长变化。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，把握文章主题；运用本文的写作方法进行写作练习。
2. 教学难点：理解课文中的情感表达和深层含义；运用本文的写作方法进行创新写作。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具用品。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片或视频展示家庭亲情的温馨场景，引发学生对家庭亲情的思考和感悟，导入新课《那个星期天》。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，思考文章主题；教师提供关键词汇和思考题，引导学生深入理解课文。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟；每组选取代表进行汇报，教师给予点评和指导。
4. 朗读与复述：学生选择自己喜欢的段落进行朗读，展示自己对课文的理解和感受；教师选取重点段落进行示范朗读，引导学生感受文章的情感表达。
5. 写作练习：学生根据本文的写作方法，结合自己的生活经历，进行仿写或创新写作；教师提供写作指导和反馈。
人教部编版六年级语文下册9《那个星期天》(教案)
人教部编版六年级语文下册9《那个星期天》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文《那个星期天》，使学生能够理解并掌握文中重点词语的含义，能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文内容。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，提高学生的阅读理解能力，培养学生在阅读中提取信息、概括文章大意的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会作者对童年生活的怀念，感受家人之间的关爱，培养学生珍惜亲情、热爱生活的情感。
二、教学内容1. 课文《那个星期天》的阅读与理解。
2. 课文中的重点词语及其含义。
3. 课文的写作背景及作者简介。
4. 课文的朗读与复述。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，体会作者的情感，能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文内容。
2. 教学难点：引导学生通过阅读，提取关键信息，概括文章大意，理解课文中的重点词语。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问、图片展示等方式，激发学生的学习兴趣，引入新课《那个星期天》。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，画出重点词语，做好笔记。
3. 合作交流：学生分组讨论，交流阅读心得，分享对课文的理解，共同解决阅读中的问题。
4. 课堂讲解：教师针对课文中的重点、难点进行讲解，帮助学生深入理解课文内容。
5. 朗读与复述：学生分角色朗读课文，教师指导并评价；学生复述课文内容，教师点评并指导。
6. 总结与反思：教师引导学生总结本节课的学习内容，反思自己的学习过程，提出改进措施。
六、板书设计1. 课题：《那个星期天》2. 作者：鲁迅3. 课文主要内容：童年生活的回忆，家人之间的关爱。
4. 重点词语：温暖、关爱、快乐、成长。
七、作业设计1. 家庭作业：熟读课文，积累文中重点词语，准备复述课文。
2. 拓展作业：结合自己的生活经历，写一篇关于童年生活的回忆文章。
人教部编版六年级语文下册9那个星期天(教学设计)
人教部编版六年级语文下册《那个星期天》教学设计教学目标1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，把握作者情感变化，学会生字词，并能运用到实际语境中。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究，提升学生的阅读理解能力，培养批判性思维。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会家庭亲情，培养对家庭生活的热爱和责任感。
教学内容1. 课文理解：深入解读《那个星期天》，理解作者情感变化及其背后的原因。
2. 生字词学习：学习并掌握课文中的生字词，理解其意义和用法。
3. 背景知识：介绍作者及写作背景，增进学生对文本的理解。
教学重点与难点重点：理解课文内容，把握作者情感变化，学会生字词。
难点：深入解读作者情感变化的原因，以及如何将这些情感融入到日常生活中。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、课本、字典。
教学过程1. 导入：通过提问或图片引导学生进入主题。
2. 新课内容：讲解课文内容，分析作者情感变化。
3. 生字词学习：通过游戏或练习，让学生学习并掌握生字词。
4. 小组讨论：分组讨论作者情感变化的原因及其对现代家庭的启示。
5. 学生展示：每组选代表分享讨论成果。
6. 总结与反思：总结课堂内容，引导学生进行课后反思。
板书设计- 课文《那个星期天》- 作者：[作者名]- 生字词：[列出生字词]- 情感变化：[列出作者情感变化的关键点]作业设计1. 阅读理解：回答关于课文内容的问题。
2. 写作练习：写一篇关于自己家庭的短文，描述一个特别的家庭日。
3. 生字词练习：用生字词造句。
课后反思通过本课的学习，学生不仅理解了课文内容，还学会了生字词，更重要的是，他们能够体会到家庭的重要性，学会珍惜和感恩。
在今后的教学中，可以更多地引入学生自己的生活经验，让他们在学习中更好地体会到文本的情感和内涵。
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重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程是整个教学设计的核心，直接关系到教学目标能否实现，学生能否有效学习。