数学小学 1亿有多大
四年级数学下册课件一亿有多大苏教版16
数一数
数1亿本本子大约需要多长时间？
×100
×100
×100
本数 100 1
100
0000 0000
1 0000 0000
时间 90 9000 900000 90000000
（秒）
×100
×100
×100
数1亿本本子大约需要9000 0000秒!
90000000÷60=1500000(分) 1500000 ÷60=25000(时) 25000 ÷24≈ 1042(天) 1042÷365≈ 3(年)
18 0000 这是著名画家毕加索的一幅名画，在美国纽约拍卖出了一亿美元的天价，成为世界上最贵的艺术品。 180000÷8844≈ 1500000 ÷60=
一 亿 枚 硬 币
小组合作
案例实验
节约能源 保护环境
谢 谢
实验对照
量一量
1亿枚1元硬币摞在一起有多高？
10枚 1.8 cm
1 0000 0000 1800 枚0000 cm
1800 0000cm ＝ 18 0000 m
8844米
实验对照
180000÷8844≈20
一亿枚硬币摞起 来的高度大约是 18 0000米，是珠 穆朗玛峰的20倍 高！
实验对照
1800 0000cm ＝ m 18 0000 180000÷8844≈ 1 0000 0000
世界上最贵的艺 这是著名画家毕加索的一幅名画，在美国纽约拍卖出了一亿美元的天价，成为世界上最贵的艺术品。
术品。
说一说
一亿 00
亿 千 百 十万 千 百 十 个 万万 万
1000000
10个一千万
100个一百万
1000个十万
小学人教四年级数学一亿有多大PPT
我国大约有13亿人，如果每人每天浪费1粒 米，每天就要浪费13亿粒米.
按每人每天吃500克米计算，13亿粒米约够 52000人吃一天，约够一个人信息，并说一说有什么感受。
每年造一次性筷子需砍伐树木2500棵！而且这些树木必须年龄 在50—60年！但这些筷子的用处并不大，只是为了用餐。餐后 它便没有用了！我国每年生产和丢弃的一次性筷子达四百五十亿 双！正因为这样，鸟儿没有了家。
4
会不会比珠穆朗玛峰还高呢？
5
6
1亿张纸有多厚？
100张
1厘米 7
1亿张纸有多厚？
10000张
100厘米
8
1亿张纸有多厚？
10 0000 张
1000厘米
9
1亿张纸有多厚？
100 0000 张
1 0000 厘米
10
1亿张纸有多厚？
1 000 0000 张
10 0000 厘米
11
1亿张纸有多厚？
10吨的卡车来运，需250辆同时运才能运完。
21
节约应从我们每一个人做起！ 从节约每一张纸，
每一粒米，每一滴水做起。
22
1
从数的组成理解1亿的大小
1亿相当于（ 1 ）个亿、（ 10）个 千万、（ 100）个百万、（1000）个十万、 （10000）个万、（100000）个千、（ 1000000 ） 个百、（10000000 ）个十、（100000000）个一。
2
猜想１亿有多大？
3
珠穆朗玛峰 世界第一高
峰，海拔8848米
1 0000 0000 张
100 0000 厘米
(10000米）
12
1亿张纸有多厚？
1000张
9厘米 13
小学数学教学设计《1亿有多大》
《1亿有多大？》教学设计小学数学学情分析:《1亿有多大?》属于小学数学第二学段《数与代数》的知识领域。
教材在数概念的教学中，十分重视数感的培养，让学生通过对具体数量的感知和体验，帮助学生理解数的意义，建立数感。
因此在“大数的认识”这一单元后，安排这个综合与实践活动，旨在使学生通过探究活动，经历猜想、实验、推理和对照的过程，充分体验感受1亿这个数有多大。
教学目标:1、让学生从不同的角度感受到1亿的大小，并能结合实际，以具体的事物来表达对1亿大小的感受。
2、通过“称一称”、“量一量”、“走一走”、“写一写”等实践活动，让学生从经历猜测、实验、推理、和对照的过程感受1化有多大，在探究活动中体会、领悟“由局部推算整体”的研究方法。
3、在活动中，积累数学活动经验，体验与他人合作、交流的快乐，增强探索数学的兴趣和意识。
教学重点:通过不同的方式感知1亿的大小，掌握“由局部推算整体”的研究方法。
教学难点：体会选择的基数不同，实验的精确度也会不同。
教学准备：大米、厨房电子秤、A4纸、直尺、卷尺、100小格的格子纸、秒表、计算器、活动记录单教学过程：一、创设情境，导入课堂（PPT出示）在茫茫宇宙中，银河系约有2000多亿颗恒星，我们用最大的天文望远镜至少可以看到10亿颗星星。
而地球是其中一个年轻的星球，她的年龄大约是46亿岁。
在地球上，生活着近70亿人，而我国是世界上人口最多的国家，约有14亿人，其中在校小学生约1亿人。
师：大家发现这些信息有什么共同特征吗？生：都是以“亿”作单位。
师：同学们很敏锐，找得真准。
看来“亿”这个单位在我们的生活中的应用非常广泛。
那1亿到底有多大呢？今天这节课，我们就一起来研究。
（板书：1亿有多大？）二、进入课堂，探索研究。
A、提出猜想：师：同学们想一想，我们身边熟悉的物品，如果有1亿个会有多高呢？多长呢？多重呢？（板书：1 亿有？）请学生发表自己的观点，老师写在副板书。
可适当引导，如：1亿粒米有（）千克？写1亿个“1”需要（）小时？师：同学们提出了这么多具体的好问题，真厉害！那大家的猜想到底对不对呢？我们应该要来（验证）（板书：猜想、验证）B、准备验证：师：咱们提出的猜想是否成立，还是需要有条理地进行验证的，不然就会乱，花了时间没有效果。
人教版小学数学四年级上册综合应用《1亿有多大》教学设计
人教版小学数学四年级上册综合应用《1亿有多大》教学设计一. 教材分析《1亿有多大》是人教版小学数学四年级上册的一节综合应用课程。
本节课通过生动的实例，让学生感受和理解1亿这个较大的数的概念，培养学生的数感。
教材内容主要包括：理解1亿的含义，认识1亿的数位，以及通过实例感受1亿的大小。
二. 学情分析四年级的学生已经学习了整数的认识，对千、万有一定的理解，但1亿对他们来说还是一个较为抽象的数。
因此，在教学过程中，教师需要利用生活中的实例，让学生直观地感受1亿的大小，从而更好地理解这个数的概念。
三. 教学目标1.让学生理解1亿的含义，认识1亿的数位。
2.通过实例，让学生感受1亿的大小，培养学生的数感。
3.培养学生合作交流、解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：理解1亿的含义，认识1亿的数位。
2.难点：通过实例，让学生感受1亿的大小。
五. 教学方法采用情境教学法、小组合作法、实例教学法等多种教学方法，引导学生通过观察、思考、讨论、操作等活动，理解1亿的大小，提高学生的数感。
六. 教学准备1.教师准备相关的生活实例，如图片、视频等。
2.学生准备笔记本、笔等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些图片或视频，如操场、教室、班级人数等，引导学生思考：这么多的人或物品，我们如何来表示它们的数量呢？引入本节课的主题——1亿有多大。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示1亿的数位，让学生了解1亿的组成。
同时，教师可以举例说明1亿的实际意义，如我国的人口数量、国家的GDP等。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行小组合作，讨论如何用实例来表示1亿的大小。
学生可以自由发挥，如用一万颗星星、一万粒大米等来形象地表示1亿。
4.巩固（10分钟）教师选取一些学生提供的实例，让学生上台展示并解释。
通过这种方式，巩固学生对1亿的理解。
5.拓展（10分钟）教师提出一些问题，如：“1亿里面有几个100万？”“1亿和10亿有什么关系？”等，引导学生进行思考和讨论。
小学三年级数学一亿有多大教案[人教版]
![小学三年级数学一亿有多大教案[人教版]](https://img.taocdn.com/s3/m/ca926e2a31126edb6f1a10b7.png)
课题：一亿有多大教学内容：小学数学教材第七册第33、34页教学重点、难点：1、理解一亿的意义、建立数感。
2、结合具体的量获得直观感受——1亿有多大。
教学目标：1、让学生通过对具体数量的感知和体验，帮助学生理解数的意义，建立数感。
2、通过学习交流、培养合作意识，获取成功感受。
教具、学具准备：多媒体操作平台、计数器一、引入课题1、铺垫⑴师：一亿就是100000000 。
(板书) 1亿：100000000⑵师生口述：（）个一千万就是一亿。
（）个一百万就是一亿。
⑶关于“亿”，我们还知道什么？通过投影仪，再现课本小知识：（P4 ）1亿个小朋友手拉手，可以绕地球赤道3圈半。
（P4 ）如果每秒钟画1个点，一刻不停地画，要画3年零2个月。
（P10 ）正常人的心脏一年要跳4200万次，我们用计算器来算一算，跳一亿次要多久？100000000÷42000000 ≈2.4(年)2.4年就是2年又5个月。
因此，正常人的心脏跳一亿次要2年零5个月。
2、引入师：我们再来看看一些以亿作单位的数。
上网搜寻“横沥镇”，进入“横沥镇简况”，呈现如下资料：2002年，全镇国内生产总值14.3亿元，工农业总产值30.7亿元，财政收入2.38亿元，各项税收总额1.07亿元，城乡居民储蓄余额13.1亿元，用电总量4.69亿千瓦时，社会消费的零售总额为6.21亿元。
师带学生进行资料的了解后，问：这些都是以亿作单位的数，但是1亿到底有多大呢？（学生面带茫然）这节课，我们就通过一些实践活动来感受一下。
二、实践活动活动方案及步骤：三、交流推广小组汇报，师根据汇报的情况帮学生建立实体模型，感知1亿有多大1．引导学生把1亿张纸的高度与珠穆朗玛峰相比1亿张纸叠起来高约10000米，世界上最高的山峰是珠穆朗玛峰，它高8800多米，因此，1亿张纸叠起来比珠穆朗玛峰还高。
2．引导学生把1亿个小朋友站的面积同我镇的面积相比1亿个小朋友要站25平方千米，我们横沥镇辖区总面积为50平方千米，这样，1亿个小朋友正好站满一半；要站满全镇，则要2亿个小朋友。
小学四年级数学《1亿有多大》优质教案范例三篇
小学四年级数学《1亿有多大》优质教案范例三篇通过收集信息、操作实验、讨论交流等活动，使学生在具体情境中体验一亿的大小，发展数感，感受数学与现实生活的密切联系。
下面就是我给大家带来的小学四年级数学《1亿有多大》优质教案范例三篇，希望能帮助到大家!小学四年级数学《1亿有多大》优质教案范例一教学目标：知识与技能目标：借助于学生熟悉的事物，从不同角度对1亿进行感受，发展学生的数感;能用倍比法或归一法帮助解答有关1亿的问题，能借助计算器处理较复杂的数据。
过程与方法目标：经历猜想、讨论、计算等过程，初步获得解决问题的一些策略和方法，发展学生解决问题的能力。
情感与态度目标：体验数学与日常生活的密切关系，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，体会数学的应用价值;愿意与他人合作，与人交流，发展共同解决问题的良好品质;增强环保意识和社会责任感。
教学重点：培养学生对大数的感受，发展数感。
教学难点：如何借助小数估计大数教学准备：教师：多媒体课件一份、天平秤、大米学生：计算器、书本、尺子教学过程：一、创设情景、引入课题1、老师给大家讲个故事。
(多媒体演示)：古时候，某个王国里有一位聪明的大臣，他发明了国际象棋，献给了国王。
国王从此迷上了下棋。
为了对聪明的大臣表示感谢，国王答应满足大臣的一个要求。
大臣说：尊敬的陛下，就请您在棋盘上放一些米粒吧。
第1格放1粒米，第2格放2粒米，第3格放4粒米，然后放8粒，16粒，32粒，……一直到第64格。
国王哈哈大笑：“你真傻，就要那么一点米粒?”大臣微微一笑，不紧不慢地说：“陛下，就怕您的国库里没有这么多米!算了，我只要第28格的米粒就可以了。
请允许我把它们带回家。
”同学们，你们猜猜看，第28格大约有多少米粒呢?2、学生猜测3、验证猜测师：谁说的更接近实际情况呢，我们一起来看看。
课件出示：棋盘格数第1格第2格第3格第4格第5格第6格第7格第8格第9格第10格米粒(单位：粒)1248163264128256512第11格第12格第13格第14格第15格第16格第17格第18格第19格1024204840968192163843276865536131072262124第20格第21格第22格第23格第24格第25格第26格第27格第28格5242881048576209715241943048388608167772163355443267108864134217728?师：原来第28格的米粒有这么多，你们猜对了吗?师：我们就把这些米四舍五入到亿位，看成1亿粒。
小学数学四年级上册《1亿有多大》教案
教学重点：培养学生对大数的感受，发展数感。
教学难点：如何借助小数据推算大数据。
教学过程
一、复习旧知，导入新课
同学们，我们已经认识了大叔，包括亿以内的数和亿以上的数，生活中有很多大数，老师也收集了一些，我们一起来看看。
课件出示信息，学生阅读。
你发现这些信息有什么共同点？（用“亿”作单位）
小结：看来“亿”在我们生活中应用十分广泛，那1亿到底有多大呢？今天我们就来研究这个问题。（板书课题）
学生算后回答：1亿粒大米约重2000千克，够1人吃20年 你们今年几岁？吃完1亿粒大米大约几岁？说说你有什么感受？
想想我国总人口约14亿，如果每人每天节约1粒米，那14人1天节约多少米？这14亿粒米可以用来干什么？
2.制造2000双一次性筷子要砍伐1棵树，制造1亿双一次性筷子要砍伐（ ）课树。
你又有什么想说的？
教师收集不同方法展示，小组代表汇报怎样推算的。
实践探究出1亿枚硬币高20 0000米。
请学生估算一下20 0000米大约是多少个珠穆朗玛峰叠起来的高度？怎样估算的？（大约20个）
小结：我们用小数据推算出大数据的方法，探究出1亿张纸摞起来高约10000米，1亿枚硬币叠起来高约200000米。1亿张纸、1亿枚硬币可真高呀。比我们猜的数据可要大很多很多。
【板书设计】
1亿有多大
小数据 推算 大数据
（部分） （整体）
个性思考部分
教学反思
观察一下这3种方法，有什么共同点？（都是小数据推算出大数据）（教师板书）
【设计意图：“1亿有多大”的活动，不仅要关注1亿有多大的结论的获得，还要关注学生对相应的数学方法的体会、领悟。设计实验方案是动手实践的前提，让学生经历独立思考、小组交流、集体汇报的研究过程，学会梳理思路，优化实验步骤，归纳科学方法，帮助学生积累研究经验，为学生解决实际问题提供保障。】
苏教版小学数学四年级下册一亿有多大
时间是由分秒积成的，善于利用零星时间的 人才会做出 更大的成绩来。
——华罗庚
活动三：排一排
人数 100 1000 1 0000 （个）
10 0000
100 0000
长度 （米） 140 1400 1 4000 14 0000 140 0000
1000 0000
14000000
1 00000000
3250 0000 ÷ 400 = 8 1250 （天）
大约多少年？ 取近似数，保留整数
8 1250 ÷ 365 ≈ 223 （年）
活动二：数一数
数量 （本）
时间 （秒）
100 1000 10000 100000 10000000 0
90 900 9000 90000 90000000
你能根据上表填一填吗？
_9__0_0_0_0_0_0__0÷60=_1_5_0__0_0_00 (分) __1_5_0_0_0_0_0__÷60=_2__5_0_0_0_(时)
___2_5_0_0_0___÷24÷365≈____3___(年)
一刻不停数一亿本练习本大约要3年。人总得吃饭睡觉 ，假如每天数8个小时,数完一亿本就会要( )年9 。也就是 说，你今年9岁，从现在就开始数，要数到( )岁18 才能把 一亿本练习本数完。
【资料】
亚洲严重缺水，有8亿人的饮用水达不到 卫生标准。20年后，全世界缺水人口可能达 到30亿。
每人节约一滴 水，一亿人就能 节约一亿滴水， 约重3333千克 ，能供缺水地区 的一个人用 3年 。
每年造一次性筷子需砍伐树木2500棵！而这些树木成材必须得50— 60年！我国每年生产和丢弃的一次性筷子达四百五十亿双！正因为这样， 鸟儿即将没了家。
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二、创设情境，探究新知
（一）提出问题，大胆猜想
你能想象1亿有多大吗？ 1亿张纸摞起来有多高？ 1亿粒米有多少千克？ 1亿张纸铺在地上面积有多少平方米？ 1亿……
二、创设情境，探究新知
（二）确定选题，制定方案
制定方案的布置： 确定研究内容，制定研究 步骤，明确人员分工。
可以选择的研究内容： 1亿粒米有多重？ 1亿个学生在一起占用多大面积？ 口算1亿道口算题需要多长时间？ 1亿个硬币摞在一起有多高？ 步行（或汽车、飞机行驶）1亿米需要多长时间？ 1亿双一次性筷子需砍伐多少棵大树？
（三）动手实践，填写方案
填写本组的研究方案，并和其他小组交流研究内容和研究方法。
二、创设情境，探究新知
（四）交流结果，形成认识
汇报：集体交流研究结果。
1亿张纸摞起来有多高？
100张
1厘米
1亿张纸摞起来有多高？
1000张
10厘米
1亿张纸摞起来有多高？
10000张
100厘米
1亿张纸摞起来有多高？
读一读下面的信息，并根据信息填空。
1. 100粒大米约2克重，100千克大米够1人吃1年。 1亿粒大米约重（ 2000000）克，合（ 2000）千克， 够1人吃（ 20 ）年。
2. 制造2000双一次性筷子要砍伐1棵树。 制造1亿双一次性筷子、复习导入，揭示课题
从数的组成理解1亿有多大。
1亿相当于（ ）1个亿、（ ）1个0千万、（ ） 100 个百万、（ 100）0个十万、（ 10）0个00万、（ ）100000 个千、（10000）0个0 百、（ 10）00个00十00、 （100000）0个00一。
问题：在我们的生活中有哪些数据用“亿”做单位？
100000张
1000厘米
1亿张纸摞起来有多高？
1000000张
10000厘米
1亿张纸摞起来有多高？
10000000张
100000厘米
100000000张
1000000厘米 ＝10000米
二、创设情境，探究新知
10000米 8844米
珠穆朗玛峰——世界第一高峰，海拔约8844米。
三、巩固练习，提升认识
二、创设情境，探究新知
（二）确定选题，制定方案
问题：没有1亿张纸怎么办？
1. 可以先量出1张纸的厚度，再乘1亿。 2. 可以先量出10张纸的厚度，再乘1千万。 3. 可以先量出100张纸的厚度，再乘1百万。
推算 小数量→大数量
问题：这些方法之间有什么联系？你更喜欢哪种方法？
二、创设情境，探究新知