(新)人教版七年级语文上册第7课《散文诗二首——荷叶·母亲》精美课件
பைடு நூலகம்
作者将自己比作红莲，从文中看，她们之间的相似
点在哪里? 莲花会被风吹雨打，我也有“心中的雨点”。
象征着人生路 上的风雨、坎 坷、磨难。
母亲啊！你是荷叶，我是红 莲。心中的雨点来了，除了 你，谁是我在无遮拦天空下 的荫蔽？
文章写莲，先作平平淡淡的叙述，“有并蒂的，还有
三蒂的，四蒂的”，这样写有什么作用？ 红莲是全文着力用墨的重点。文章从自家院子里的
1. “心中的雨点”指什么？ 暗指人生路上的风风雨雨和坎坷磨难。 2.如何理解“除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽”？
只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。
母亲是伟大的，可以使“我”在痛苦时得到安慰，在孤独 时得到快乐，在失望中得到希望，在冷落中得到幸福。
3. 这一句在文章结构上有什么作用？ 简单几笔点明了主旨，深化了中心。曲终见主旨，总 结宕开一笔，留给读者更多想象空间，自然界的雨点是有 形的，而“心中的雨点”涉及面广，内容纷繁。谁来荫蔽？ 这就把母爱推向高潮。
这首散文诗是借助一种具体的形象来抒发对母亲的
爱。你也可以用这种手法写一句话表达对母亲的爱。 示例：母亲，如果我是红莲，你就是荷叶，除了你，谁 是我在无遮拦天空下的荫蔽？ 大海 母亲，如果我是＿水滴 ＿，你就是＿ ＿，除了你 是我广漠奔流中的依靠 ，谁＿＿ ＿＿？
园里莲花很多，只择其中两朵来写，这里作者采用了
什么表现手法？这样写有什么作用？
两朵莲花，一红一白，一谢一安然，以白衬红，更突 出红莲在勇敢慈怜的荷叶荫庇下的幸福。
这是一篇借景写人、托荷赞母的散文，写荷花是为了 写“我” ，写荷叶是为了写母亲 ，文中将“我” 比作 “风吹雨打的荷花” ；将母亲 比作“替荷花抵挡风雨的 荷叶” ，歌颂了母亲对子女无私奉献的爱。
红莲 （白莲已经凋谢）
开满 亭亭
左右攲斜
在大荷叶的 覆盖下
不摇动
心境
烦闷
不适意
不宁的心绪散尽 深深地受了感动
“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，
除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”
1. “心中的雨点”指什么？ 2.如何理解“除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽”？
3. 这一句在文章结构上有什么作用？
课文的重点是写红莲。文章四 次写看到红莲,当时的环境是怎样 的? 红莲的形态如何呢? 作者的心 境又是怎样的?
第一次
第二次
第三次
第四次
环境 红莲 心境
第一次
第二次
第三次
第四次
雨势并不减退 勇敢慈怜的荷叶上 聚了些水珠
环境
繁杂的雨声 雷声作了 大荷叶慢慢地 浓阴的天 雨愈下愈大 倾侧了下来
（雨肆意地下着）
莲花写起，重点写雨中的莲花。作者先作平平淡淡的铺垫。
把花放在人的背景中认识，花瑞人祥，三蒂莲的开放展示
出吉祥的征兆，把花与人紧密联系在一起，为下文埋下伏 笔。
“红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧下来，正覆盖在 红莲上面”作者看到“雨点不住地打着，只能在那勇敢慈
怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。我心中深深地受
7 散文诗二首——荷叶•母亲
RJ·七年级语文上册
我国现代著名诗人徐志摩在《泰戈尔来华》中说冰 心是“最有名神形毕肖的泰戈尔的私淑弟子”。下面， 我们一起来学习冰心的《荷叶·母亲》，感悟她笔下的
母亲。
冰心 (1900－1999)，原名谢婉莹，中
国现代著名女作家，儿童文学家。
代表作有：散文集《寄小读者》 诗集《繁星》《春水》 冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、 自然三个方面。
以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是
“爱的哲学”的根本出发点。
花瑞（ ruì ）： 指花带来的好兆头。
菡（ hàn ）萏（ dàn ）：荷花的别称，文中指红莲含苞未放。 攲（ qī ）斜： 倾斜，歪斜。 遮（ zhē ）拦： 遮挡，阻挡。 荫（ yìn ）蔽（ bì ）： ①（树叶）遮蔽；②隐蔽。 徘（ pái ）徊（ huái）： ①在一个地方来回地走； ②比喻犹豫不决。
了感动。” 而深受感动，这是为什么？ 因为荷叶倾侧下来覆盖红莲，无畏的为红莲遮蔽，正 如母亲为自己遮风挡雨。作者内心被深深触动，感受母亲 为自己的付出，意思是自己困难的时候，只有母亲无私地 帮助自己。
作者是怎样托物寄情，以花喻人的？ “荷花”是“我”；“荷叶”是母亲。作者要表达的 感情是：母爱博大无边，伟大无穷。
作者将自己比作红莲，从文中看，她们之间的相似
点在哪里? 莲花会被风吹雨打，我也有“心中的雨点”。
象征着人生路 上的风雨、坎 坷、磨难。
母亲啊！你是荷叶，我是红 莲。心中的雨点来了，除了 你，谁是我在无遮拦天空下 的荫蔽？
文章写莲，先作平平淡淡的叙述，“有并蒂的，还有
三蒂的，四蒂的”，这样写有什么作用？ 红莲是全文着力用墨的重点。文章从自家院子里的
1. “心中的雨点”指什么？ 暗指人生路上的风风雨雨和坎坷磨难。 2.如何理解“除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽”？
只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。
母亲是伟大的，可以使“我”在痛苦时得到安慰，在孤独 时得到快乐，在失望中得到希望，在冷落中得到幸福。
3. 这一句在文章结构上有什么作用？ 简单几笔点明了主旨，深化了中心。曲终见主旨，总 结宕开一笔，留给读者更多想象空间，自然界的雨点是有 形的，而“心中的雨点”涉及面广，内容纷繁。谁来荫蔽？ 这就把母爱推向高潮。
这首散文诗是借助一种具体的形象来抒发对母亲的
爱。你也可以用这种手法写一句话表达对母亲的爱。 示例：母亲，如果我是红莲，你就是荷叶，除了你，谁 是我在无遮拦天空下的荫蔽？ 大海 母亲，如果我是＿水滴 ＿，你就是＿ ＿，除了你 是我广漠奔流中的依靠 ，谁＿＿ ＿＿？
园里莲花很多，只择其中两朵来写，这里作者采用了
什么表现手法？这样写有什么作用？
两朵莲花，一红一白，一谢一安然，以白衬红，更突 出红莲在勇敢慈怜的荷叶荫庇下的幸福。
这是一篇借景写人、托荷赞母的散文，写荷花是为了 写“我” ，写荷叶是为了写母亲 ，文中将“我” 比作 “风吹雨打的荷花” ；将母亲 比作“替荷花抵挡风雨的 荷叶” ，歌颂了母亲对子女无私奉献的爱。
红莲 （白莲已经凋谢）
开满 亭亭
左右攲斜
在大荷叶的 覆盖下
不摇动
心境
烦闷
不适意
不宁的心绪散尽 深深地受了感动
“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，
除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”
1. “心中的雨点”指什么？ 2.如何理解“除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽”？
3. 这一句在文章结构上有什么作用？
课文的重点是写红莲。文章四 次写看到红莲,当时的环境是怎样 的? 红莲的形态如何呢? 作者的心 境又是怎样的?
第一次
第二次
第三次
第四次
环境 红莲 心境
第一次
第二次
第三次
第四次
雨势并不减退 勇敢慈怜的荷叶上 聚了些水珠
环境
繁杂的雨声 雷声作了 大荷叶慢慢地 浓阴的天 雨愈下愈大 倾侧了下来
（雨肆意地下着）
莲花写起，重点写雨中的莲花。作者先作平平淡淡的铺垫。
把花放在人的背景中认识，花瑞人祥，三蒂莲的开放展示
出吉祥的征兆，把花与人紧密联系在一起，为下文埋下伏 笔。
“红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧下来，正覆盖在 红莲上面”作者看到“雨点不住地打着，只能在那勇敢慈
怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。我心中深深地受
7 散文诗二首——荷叶•母亲
RJ·七年级语文上册
我国现代著名诗人徐志摩在《泰戈尔来华》中说冰 心是“最有名神形毕肖的泰戈尔的私淑弟子”。下面， 我们一起来学习冰心的《荷叶·母亲》，感悟她笔下的
母亲。
冰心 (1900－1999)，原名谢婉莹，中
国现代著名女作家，儿童文学家。
代表作有：散文集《寄小读者》 诗集《繁星》《春水》 冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、 自然三个方面。
以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是
“爱的哲学”的根本出发点。
花瑞（ ruì ）： 指花带来的好兆头。
菡（ hàn ）萏（ dàn ）：荷花的别称，文中指红莲含苞未放。 攲（ qī ）斜： 倾斜，歪斜。 遮（ zhē ）拦： 遮挡，阻挡。 荫（ yìn ）蔽（ bì ）： ①（树叶）遮蔽；②隐蔽。 徘（ pái ）徊（ huái）： ①在一个地方来回地走； ②比喻犹豫不决。
了感动。” 而深受感动，这是为什么？ 因为荷叶倾侧下来覆盖红莲，无畏的为红莲遮蔽，正 如母亲为自己遮风挡雨。作者内心被深深触动，感受母亲 为自己的付出，意思是自己困难的时候，只有母亲无私地 帮助自己。
作者是怎样托物寄情，以花喻人的？ “荷花”是“我”；“荷叶”是母亲。作者要表达的 感情是：母爱博大无边，伟大无穷。
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报谁意临游慈
得 三 春 晖
言 寸 草 心
恐 迟 迟 归
行 密 密 缝
子 身 上 衣
母 手 中 线
孟 郊
游 子 吟
！？。，。，
荷叶 母亲
冰心
作者简介
• 冰心(1900－1999)， 原名谢婉莹，中国现代史上第一位 著名女作家，儿童文学家。
• 代表作有： 散文集《寄小读者》 诗集《繁星》、《春水》
作业：
• 模仿课文借助一种具体的形象抒发对 母亲的爱。请你也用这种手法写一段 话或一首诗，表现对父母的爱。
• 课外阅读冰心的《繁星》《春水》。
我们很容易遭遇逆境，也很容易被一次次的失败打垮。但是人生不容许我们停留在失败的瞬间，如果不前进，不会自我激励的话，就注定只能被这个世界抛弃。自我激 组成部分，主要表现在对于在压力或者困境中，个体自我安慰、自我积极暗示、自我调节的能力，在个体克服困难、顶住压力、勇对挑战等情况下，都发挥着关键性的 有弹性，经常表现出反败为胜、后来居上、东山再起的倾向，而缺乏这种能力的人，在逆境中的表现就大打折扣，表现为过分依赖外界的鼓励和支持。一个小男孩在自 对自己大喊：“我是世界上最棒的棒球手！”然后扔出棒球，挥动……但是没有击中。接着，他又对自己喊：“我是世界上最棒的棒球手！”扔出棒球，挥动依旧没有 和球，然后用更大的力气对自己喊：“我是世界上最棒的棒球手！”可是接下来的结果，并未如愿。男孩子似乎有些气馁，可是转念一想：我抛球这么刁，一定是个很 喊：“我是世界上最棒的挥球手！”其实，大多数情况下，很多人做不到这看似荒谬的自我鼓励，可是，这故事却深深反映了这个男孩子自我鼓励下的执著，而这执著
3.简单几笔点明了主旨，深化了中心。曲终 见主旨，作者直抒胸臆，以花喻人，以“心 中的雨点”，“谁来荫蔽？”将母爱推向高 潮，表达对母爱的赞美。（卒章显志）
得 三 春 晖
言 寸 草 心
恐 迟 迟 归
行 密 密 缝
子 身 上 衣
母 手 中 线
孟 郊
游 子 吟
！？。，。，
荷叶 母亲
冰心
作者简介
• 冰心(1900－1999)， 原名谢婉莹，中国现代史上第一位 著名女作家，儿童文学家。
• 代表作有： 散文集《寄小读者》 诗集《繁星》、《春水》
作业：
• 模仿课文借助一种具体的形象抒发对 母亲的爱。请你也用这种手法写一段 话或一首诗，表现对父母的爱。
• 课外阅读冰心的《繁星》《春水》。
我们很容易遭遇逆境，也很容易被一次次的失败打垮。但是人生不容许我们停留在失败的瞬间，如果不前进，不会自我激励的话，就注定只能被这个世界抛弃。自我激 组成部分，主要表现在对于在压力或者困境中，个体自我安慰、自我积极暗示、自我调节的能力，在个体克服困难、顶住压力、勇对挑战等情况下，都发挥着关键性的 有弹性，经常表现出反败为胜、后来居上、东山再起的倾向，而缺乏这种能力的人，在逆境中的表现就大打折扣，表现为过分依赖外界的鼓励和支持。一个小男孩在自 对自己大喊：“我是世界上最棒的棒球手！”然后扔出棒球，挥动……但是没有击中。接着，他又对自己喊：“我是世界上最棒的棒球手！”扔出棒球，挥动依旧没有 和球，然后用更大的力气对自己喊：“我是世界上最棒的棒球手！”可是接下来的结果，并未如愿。男孩子似乎有些气馁，可是转念一想：我抛球这么刁，一定是个很 喊：“我是世界上最棒的挥球手！”其实，大多数情况下，很多人做不到这看似荒谬的自我鼓励，可是，这故事却深深反映了这个男孩子自我鼓励下的执著，而这执著
3.简单几笔点明了主旨，深化了中心。曲终 见主旨，作者直抒胸臆，以花喻人，以“心 中的雨点”，“谁来荫蔽？”将母爱推向高 潮，表达对母爱的赞美。（卒章显志）
七年级语文人教部编版(上册)第7课《散文诗二首》课件(共20张ppt)
金色花是印度圣树上的花朵，纯洁美丽。诗人借金色花表
金色花 达孩子对母亲的爱和依恋。以金色花象征着美丽、圣洁的母
子之爱。
荷叶
“荷叶”象征着母亲的深爱，《荷叶•母亲》通过写雨打 红莲、荷叶护莲的眼前之景联想到了母亲对“我”的庇护， 表达了对母亲的感激和依恋。
读懂意象
《荷叶•母亲》写的是现实之事，眼前之景而产生的
语言活泼，写孩子和母亲嬉戏的场景很温馨，通俗易懂，偏口语 化；朗读需用舒缓、自然的语气来读。
仍是不适意——我徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就 来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右欹斜。在无 遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。
笼罩着一层淡淡的忧伤，偏书面语，多用雅词，比如菡萏、徘 徊、欹斜等，清新典雅，意蕴丰富，引人遐想和深思。读的时候注 意读出作者的心绪。
《荷叶•母亲》
窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵莲花， 被那繁密的雨点，打得左右欹斜。
窗外打雷了，大雨接着就来，越下越大。那朵红莲， 被密集的雨点，打得左右倾斜。
读出感情 （4）清新雅致
句子要写清新，表达需有新意；雅。
读懂意象
➢ 思考：为什么要用两种植物来展现母爱的主题？这两种植物有何 深意？
结尾含蓄，以荷叶喻母亲，以红莲喻自己，直抒胸臆，表达了 对母亲的感激和依恋。
读出感情 （4）清新雅致
清新：新颖不俗气，清爽而新鲜； 雅致：高雅的意趣，美观而不落俗套。 比如《春》的语言是清新雅致，《雨的四季》是清新雅致，那 么，《散步》的景色描写是清新雅致。那么，《秋天的怀念》的语 言还能不能用清新雅致来形容？
，所以它是
。
《金色花》则是虚拟的，作者
。
读懂意象
“诗歌其质，散文其形”。 他们的作品都简洁、清新、细腻，善于从日常生 活中撷取细小的物象，捕捉刹那间的灵感，抒发内心 丰富的情感！
金色花 达孩子对母亲的爱和依恋。以金色花象征着美丽、圣洁的母
子之爱。
荷叶
“荷叶”象征着母亲的深爱，《荷叶•母亲》通过写雨打 红莲、荷叶护莲的眼前之景联想到了母亲对“我”的庇护， 表达了对母亲的感激和依恋。
读懂意象
《荷叶•母亲》写的是现实之事，眼前之景而产生的
语言活泼，写孩子和母亲嬉戏的场景很温馨，通俗易懂，偏口语 化；朗读需用舒缓、自然的语气来读。
仍是不适意——我徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就 来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右欹斜。在无 遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。
笼罩着一层淡淡的忧伤，偏书面语，多用雅词，比如菡萏、徘 徊、欹斜等，清新典雅，意蕴丰富，引人遐想和深思。读的时候注 意读出作者的心绪。
《荷叶•母亲》
窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵莲花， 被那繁密的雨点，打得左右欹斜。
窗外打雷了，大雨接着就来，越下越大。那朵红莲， 被密集的雨点，打得左右倾斜。
读出感情 （4）清新雅致
句子要写清新，表达需有新意；雅。
读懂意象
➢ 思考：为什么要用两种植物来展现母爱的主题？这两种植物有何 深意？
结尾含蓄，以荷叶喻母亲，以红莲喻自己，直抒胸臆，表达了 对母亲的感激和依恋。
读出感情 （4）清新雅致
清新：新颖不俗气，清爽而新鲜； 雅致：高雅的意趣，美观而不落俗套。 比如《春》的语言是清新雅致，《雨的四季》是清新雅致，那 么，《散步》的景色描写是清新雅致。那么，《秋天的怀念》的语 言还能不能用清新雅致来形容？
，所以它是
。
《金色花》则是虚拟的，作者
。
读懂意象
“诗歌其质，散文其形”。 他们的作品都简洁、清新、细腻，善于从日常生 活中撷取细小的物象，捕捉刹那间的灵感，抒发内心 丰富的情感！
人教部编版七年级语文上册7《散文诗二首》之《荷叶 母亲》课件(共16张PPT)优质课件PPT
【赏析】母亲比作荷叶，把自己喻为受荷叶荫蔽的红莲，抒 发对母亲的感激与爱戴之情，用比喻的修辞增强抒情效果，句末反 问使语气更加强烈。
感 知 一 感 知 二 感 知 三 感答知案四
返回
文本学习 局部探究：品析句子，思考问题
《荷叶·母亲》
“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了， 除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”
132.如 “ 这心 一何中 句理的 在解雨 文“点 章除”结了指构你什上，么有谁？什是么我作在用无？遮拦天空下的荫蔽？” 暗点只明 指有主人母旨生亲，路是深上保化的护中风自心风己。雨度雨过和人坎生坷路磨上难坎。坷与磨难的人。母亲是 伟大的，可以使我在痛苦时得到安慰，在孤独时得到快乐，在失 望中得到希望，在冷落中得到幸福。
当时环境
作者心情
红莲情形
一看红莲 二看红莲 三看红莲
繁杂的雨 浓阴的天 雷声作了 雨愈下愈大
雨肆意的下着
烦闷
不适意 徘徊
不宁的心绪散尽 感动
开满 亭亭 左右欹斜 无依无靠
不摇动
感 知 一 感答知案二 感 知 三 感 知 四
返回
文本学习
《荷叶·母亲》
整体感知：听读课文，思考问题
3.本文题目《荷叶 母亲》，作者写了荷叶对雨中红莲的呵护。 这和母亲有什么关系？
母亲因为怕我被雨淋湿被雷吓着，唤我回屋，给予我荷 叶般的呵护和荫蔽。
母亲给予我的爱与荷叶给予红莲的爱是一样的，都是一 种浓浓的母爱。
感 知 一 感 知 二 感答知案三 感 知 四
返回
文本学习
《荷叶·母亲》
整体感知：听读课文，思考问题
4.文中哪个句子体现了荷叶与母亲的这种关系？赏析这个句子。
“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你， 谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”
人教部编版语文七年级上册：第7课《散文诗二首》之《荷叶母亲》课件(24张ppt)
3、这一句在文章结构上有什么作用？
1、 “心中的雨点” 指人生路上的风风雨雨和坎 坷磨难，运用了比喻的修辞手法。
2、只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。 反问句式，加强语气，把歌颂母爱的情感推向高潮。
3、点明主旨，深化中心。
冰心笔下的母亲是怎样的一位母亲？ 请你找出能概括母亲形象的词语来说一说：
大荷叶慢慢地倾侧了 来（雨肆意地下着）
雨势并不减退，勇敢 慈怜的荷叶上面，聚 了些流转无力的水珠
在大荷叶的 不宁的心
覆盖下
绪散尽了
不动摇
·
深深地受 了感动
悟荷
• 2、“ 我心中深深的受了感动”,我被什么 情景感动了？
又由此想到了什么？
• 忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧 了下来，正覆盖在红莲上面.......
勇敢慈怜
填一填
●文章通过_雨__打_红__莲_和_荷__叶_护__莲_的画面，联想到了母亲 爱子女，从而赞美伟大的__母___爱__，这种由物写到人， 借物抒发自己感情的写法，叫做_借__景_抒__情_。
品味语言
读下面写景的文字，感受语言的美妙
那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散 飘在水面。梗上只留个小小的莲蓬，和几根 淡黄色的花须。
2、“ 我心中深深的受了感动”,我被什 么情景感动了？又由此想到了什么？
品荷
1、文中写了四次看红莲，当时的天 气如何？红莲的情形如何？作者的心情 有没有变化?
请找出相关的语句体会变化过程。
一看红莲
环境
红莲
繁杂的雨声浓阴的天 开满、亭亭
心情 烦闷
二看红莲 三看红莲
四看红莲
雷声作了雨越下越大 左右攲斜 不适意
那一朵红莲，昨天还是菡萏的，今晨却开 满了，亭亭地在绿叶中间立着。
1、 “心中的雨点” 指人生路上的风风雨雨和坎 坷磨难，运用了比喻的修辞手法。
2、只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。 反问句式，加强语气，把歌颂母爱的情感推向高潮。
3、点明主旨，深化中心。
冰心笔下的母亲是怎样的一位母亲？ 请你找出能概括母亲形象的词语来说一说：
大荷叶慢慢地倾侧了 来（雨肆意地下着）
雨势并不减退，勇敢 慈怜的荷叶上面，聚 了些流转无力的水珠
在大荷叶的 不宁的心
覆盖下
绪散尽了
不动摇
·
深深地受 了感动
悟荷
• 2、“ 我心中深深的受了感动”,我被什么 情景感动了？
又由此想到了什么？
• 忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧 了下来，正覆盖在红莲上面.......
勇敢慈怜
填一填
●文章通过_雨__打_红__莲_和_荷__叶_护__莲_的画面，联想到了母亲 爱子女，从而赞美伟大的__母___爱__，这种由物写到人， 借物抒发自己感情的写法，叫做_借__景_抒__情_。
品味语言
读下面写景的文字，感受语言的美妙
那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散 飘在水面。梗上只留个小小的莲蓬，和几根 淡黄色的花须。
2、“ 我心中深深的受了感动”,我被什 么情景感动了？又由此想到了什么？
品荷
1、文中写了四次看红莲，当时的天 气如何？红莲的情形如何？作者的心情 有没有变化?
请找出相关的语句体会变化过程。
一看红莲
环境
红莲
繁杂的雨声浓阴的天 开满、亭亭
心情 烦闷
二看红莲 三看红莲
四看红莲
雷声作了雨越下越大 左右攲斜 不适意
那一朵红莲，昨天还是菡萏的，今晨却开 满了，亭亭地在绿叶中间立着。
第7课《散文诗二首——荷叶母亲》课件(共24张PPT)2023—2024学年统编版语文七年级上册
中 的
字音易错 2. 菡萏（ hàn dàn）：荷花的别称，文中指红莲含苞未放。
生 难
3. 攲斜（字形q易ī xi错é ）：倾斜，歪斜。攲，倾斜。
字
词
字词梳理
多
音
（ yīng ）应当
字 应 （ yìng ）应和
荫ห้องสมุดไป่ตู้
（ （
yīn ）树荫· yìn ）荫·庇
荫：语境记忆法。他显赫的 战功就像巨大的树荫（yīn），荫 （yìn）庇着子孙后代。
最后，让我们为天下所有的父母亲祈祷，愿他们幸福 安康！
《金色花》和《荷叶·母亲》异同点
同：1、主题相同：母子情深 2、体裁相同：散文诗、篇幅短小 3、语言风格相同：简洁、清新、细腻 4、写法类似：都是借物抒情
异：《金色花》写想象之事，以儿童视 角表达母亲的依恋；《荷叶·母亲》写 现实与联想，以荷叶比喻 母亲，赞颂伟大的母爱。
如何理解“除了你，谁是我在无遮拦天 空下的荫蔽”？
1.只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨 难的人。
2.母亲是伟大的，可以使“我”在痛苦时得到 安慰，在孤独时得到快乐，在失望中得到希望，在 冷落中得到幸福。
• 写法指导： • 1、借物抒情 • 荷叶护红莲，情真境实 • 2、托物喻人 • 荷叶象征母亲，红莲象征“我”
荷叶用脆弱的身躯为红莲挡住了风雨的侵袭。由这幅情景联想到母亲对 儿女的呵护，荷叶保护红莲就像母亲保护儿女一样,作者内心被深深触动， 感受母亲为自己的付出，意思是自己困难的时候，只有母亲无私地帮助自己， 让人感受到母爱的伟大。
当“窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大”时，母亲出于担 心唤“我”回去，而“我连忙走过去，坐在母亲旁边”，这一处细 节，可以看出风雨来临时，“我”对母亲的依靠，就像鸟儿立即回 到它温暖的巢里，心中立即不再害怕。正巧，这时回头看到了“荷 叶遮蔽红莲”的场景，触景生情。
人教部编版七年级语文上册第7课《散文诗二首—荷叶·母亲》课件 (共19张PPT)
这首散文诗是借助一种具体的形象来抒发对母亲 的爱。你也可以用这种手法写一句话表达对母亲的爱。
示例：母亲，如果我是红莲，你就是荷叶，除了 你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
母亲，如果我是＿ 水滴＿，你就是＿大海＿，除了你， 谁＿是＿我广漠奔流中的依＿靠＿？
1. “心中的雨点”指什么？
2.如何理解“除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽”？
3. 这一句在文章结构上有什么作用？
1.“心中的雨点”指什么？ 暗指人生路上的风风雨雨和坎坷磨难。
2.如何理解“除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽”？ 只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。
母亲是伟大的，可以使“我”在痛苦时得到安慰，在孤独 时得到快乐，在失望中得到希望，在冷落中得到幸福。
“红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧下来，正覆盖在红莲上面” 作者看到“雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚 了些流转无力的水珠。我心中深深地受了感动。” 而深受感动， 这是为什么？
因为荷叶倾侧下来覆盖红莲，无畏的为红莲遮蔽，正如母亲 为自己遮风挡雨。作者内心被深深触动，感受母亲为自己的付出， 意思是自己困难的时候，只有母亲无私地帮助自己。
第二学大家庭的六年级新生表示热烈 的欢迎 ! 老师们,同学们,回首祖国的昨天,30年 改革开 放的艰 辛岁月 换来了 今天的 辉煌灿 烂 。而XX年,也正是我们这所山村学建校 20周年 。回望 过去,我们这 所柴山 父老乡 亲 勒紧腰带集资、挥洒血汗拓荒建成的 子弟学 校也走 过了并 不平凡 的历程 。我们 曾 经白手起家、从无到有、劈荆斩棘、 垦石叩 壤,创造 过全县 一流的 管理和 教学、 升 学成绩。但是,随着形势的发展我们不 断遇到 了校舍 老化、 设备落 后、经 费紧缺 、
人教部编版七年级语文上册第7课《散文诗二首——荷叶 母亲》课件(共28张PPT)
母爱、童真和对大自 然的歌颂是她作品的主旋 律，代表作有《繁星》 《春水》《小桔灯》《樱 花赞》《寄小读者》等。
听课文朗读 整体感知
思考： 文章写了一件什么事？请
你根据文章内容完成下列表格。
一次
二次
环境 繁杂的雨声 浓阴的天
三次
四次
荷叶慢慢倾 侧了下来 雨 肆意地下
红莲
左右攲斜
不摇动
心境 烦闷
不宁的心绪 散尽
母亲啊！
母亲啊！
天上的风雨来了， 撇开你的忧愁，
鸟儿躲到它的巢里； 容我沉酣在你的怀里，
心中的风雨来了， 只有你是我灵魂的安顿。
我只躲到你的怀里。
小小的花， 也想抬起头来 感谢春光的爱—— 然而深厚的恩慈， 反使他终于沉默。 母亲啊！ 你是那春光么？
冰心曾说：“爱在右，同情 在左，走在生命路的两旁，随时 播种，随时开花，将这一径长途 点缀得香花弥漫，使穿梭拂叶的 行人，踏着荆棘，不觉得痛苦。”
作业
1. 借助图片中的一种具体形象，仿照例句 进行仿写，歌颂母爱的伟大。
2. 阅读《繁星·春水》，完成一篇读后感。
那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲斜。
2．默读全文，圈点勾画，想想
荷叶和母亲有哪些相似之处。
一回头忽然看见红莲旁边的 一个大荷叶，慢慢地倾侧了来， 正覆盖在红莲上面……
雨势并不减退，红莲却不摇 动了。雨点不住地打着，只能在 那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些 流转无力的水珠。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
3. 文中对白莲的描写有什么作用？
母亲啊！你是荷叶， 我是红莲。心中的雨点 来了，除了你，谁是我 在无遮拦天空下的荫蔽？
1．朗读文章，为什么说“我是红莲”？
祖父笑着和我说：“我们园里 最初开三蒂莲的时候，正好我们大 家庭中添了你们三个姊妹。大家都 欢喜，说是应了花瑞。”
听课文朗读 整体感知
思考： 文章写了一件什么事？请
你根据文章内容完成下列表格。
一次
二次
环境 繁杂的雨声 浓阴的天
三次
四次
荷叶慢慢倾 侧了下来 雨 肆意地下
红莲
左右攲斜
不摇动
心境 烦闷
不宁的心绪 散尽
母亲啊！
母亲啊！
天上的风雨来了， 撇开你的忧愁，
鸟儿躲到它的巢里； 容我沉酣在你的怀里，
心中的风雨来了， 只有你是我灵魂的安顿。
我只躲到你的怀里。
小小的花， 也想抬起头来 感谢春光的爱—— 然而深厚的恩慈， 反使他终于沉默。 母亲啊！ 你是那春光么？
冰心曾说：“爱在右，同情 在左，走在生命路的两旁，随时 播种，随时开花，将这一径长途 点缀得香花弥漫，使穿梭拂叶的 行人，踏着荆棘，不觉得痛苦。”
作业
1. 借助图片中的一种具体形象，仿照例句 进行仿写，歌颂母爱的伟大。
2. 阅读《繁星·春水》，完成一篇读后感。
那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲斜。
2．默读全文，圈点勾画，想想
荷叶和母亲有哪些相似之处。
一回头忽然看见红莲旁边的 一个大荷叶，慢慢地倾侧了来， 正覆盖在红莲上面……
雨势并不减退，红莲却不摇 动了。雨点不住地打着，只能在 那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些 流转无力的水珠。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
3. 文中对白莲的描写有什么作用？
母亲啊！你是荷叶， 我是红莲。心中的雨点 来了，除了你，谁是我 在无遮拦天空下的荫蔽？
1．朗读文章，为什么说“我是红莲”？
祖父笑着和我说：“我们园里 最初开三蒂莲的时候，正好我们大 家庭中添了你们三个姊妹。大家都 欢喜，说是应了花瑞。”
第7课《散文诗两首》课件(共32张PPT)
“心中的雨点”象征人生路上的风风雨雨、坎坷磨难， 只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。结尾 句直抒胸臆点明了主旨，深化了中心，表达了对母亲由衷 的感激与爱恋。
写作亮点
1．采用借景抒情的手法。 通过写荷叶在风雨中保护红莲的景象，来抒发对母亲的
爱的赞美之情。
2．运用了象征的表现手法。 荷叶象征母亲，红莲象征被母亲的爱呵护着的“我”，
写作背景
《荷叶·母亲》节选自《往事（一）——生命历史中的几页 图画》。《往事》是冰心1922年7月相继写成的。作者用了一个 副标题“生命历史中的几页画图”，准确地概括了这组散文诗的 内容。冰心曾说：“《往事》是放大的《繁星》和《春水》。” 《往事》内容丰富多彩，在艺术表现上，从细处落笔，撷取生活 中的片段，在美的意境中，引发出诗的情思，在精美流畅的言辞 中，闪耀出智慧的光芒。
白莲象征失去母爱而被环境所击倒的孩子，以细腻的手法衬 托出母亲高大慈爱的形象。
课文结构
初开莲花 → 大家欢喜
歌
荷叶·母亲
红莲绽放 → 引人注目
颂
雨打红莲 → 心绪不宁
母
荷叶荫蔽 → 深受感动
爱
课文主旨
《荷叶·母亲》是一篇借景抒情、托荷赞 母的散文诗，通过描写雨中荷叶对莲花的 保护，联想到母亲对子女的呵护与关爱， 表达了对母亲的感激和赞美之情。
作者简介
冰心（1900-1999），原名谢婉莹，笔名冰 心，取“一片冰心在玉壶”之意。诗人、作家、 翻译家、儿童文学作家。代表作有诗集《繁星》 《春水》，散文集《寄小读者》等。创作内容大 致包括：母爱、童真、自然三个方面。她一步入 文坛，便以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就 是“爱的哲学”的根本出发点。
05
课文拓展
写作亮点
1．采用借景抒情的手法。 通过写荷叶在风雨中保护红莲的景象，来抒发对母亲的
爱的赞美之情。
2．运用了象征的表现手法。 荷叶象征母亲，红莲象征被母亲的爱呵护着的“我”，
写作背景
《荷叶·母亲》节选自《往事（一）——生命历史中的几页 图画》。《往事》是冰心1922年7月相继写成的。作者用了一个 副标题“生命历史中的几页画图”，准确地概括了这组散文诗的 内容。冰心曾说：“《往事》是放大的《繁星》和《春水》。” 《往事》内容丰富多彩，在艺术表现上，从细处落笔，撷取生活 中的片段，在美的意境中，引发出诗的情思，在精美流畅的言辞 中，闪耀出智慧的光芒。
白莲象征失去母爱而被环境所击倒的孩子，以细腻的手法衬 托出母亲高大慈爱的形象。
课文结构
初开莲花 → 大家欢喜
歌
荷叶·母亲
红莲绽放 → 引人注目
颂
雨打红莲 → 心绪不宁
母
荷叶荫蔽 → 深受感动
爱
课文主旨
《荷叶·母亲》是一篇借景抒情、托荷赞 母的散文诗，通过描写雨中荷叶对莲花的 保护，联想到母亲对子女的呵护与关爱， 表达了对母亲的感激和赞美之情。
作者简介
冰心（1900-1999），原名谢婉莹，笔名冰 心，取“一片冰心在玉壶”之意。诗人、作家、 翻译家、儿童文学作家。代表作有诗集《繁星》 《春水》，散文集《寄小读者》等。创作内容大 致包括：母爱、童真、自然三个方面。她一步入 文坛，便以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就 是“爱的哲学”的根本出发点。
05
课文拓展
(人教版2024)七年级语文上册第7课《散文诗二首—荷叶母亲》课件(含视频)
荷叶护莲图
墨剑飘雨 liyongqian
李永强g
环节二：精读美文，探究美点
精读美文，探究美点
•请同学们带着对母爱的 赞美之情，以轻柔舒缓 的语调朗读文章，进一 步感受文章的感情美、 意境美。（男生一段，女生一段）
作者借助荷叶这种具体形象来歌颂浓浓的母爱， 这是怎样的一种写法？
借物抒情
借物抒情：
诗人对某种客观事物有所感触时，把自身所 要抒发的感情 、表达的思想寄寓在此景此物中， 通过描写此物予以抒发。
荷叶 母亲 冰心
荷叶 （无畏 遮蔽）
红莲 心中的雨
寄寓 联想
象征
母亲 （无私 爱护）
我 人生路上的 坎坷磨难
感恩母爱： 以寸草之心报三春之晖！
在我们的生活中随时都融入了母亲那浓浓的爱。 清晨厨房里忙碌的身影里有浓浓的母爱； 出门前的一句关爱的叮咛里有浓浓的母爱；
将红莲昨夜的菡萏和今晨的“开满” 进行对比，突出了花的生机与活力。 “亭亭”写出了红莲的娇美与可爱。
红莲盛开图
再读文本，合作探究
6、作者是如何描写红莲的三幅画面的？有何效果？请结合文本分析
（2）仍是不适意!——徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就 来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲斜。
让我们为天下所有的父母亲祈祷，愿他们幸福安康！
板书设计
忆红莲——欣喜
∙
荷 叶
雨打红莲——烦闷 看红莲 荷叶护莲——心宁
借物喻人 歌颂母爱
母
亲
悟红莲——感动
课后作业
作业布置：
1、将课堂上写的小诗，扩展完善后整理在作业本上。 2、课外阅读《繁星》《春水》中描写母爱的小诗，并
摘抄赏析。
Thank you!
第7课 荷叶母亲 课件(共19张PPT) 统编版语文七年级上册
第二单元
7 散文诗二首
荷叶·母亲
自学互研
作者简介
冰心(1900—1999)，原名 谢婉莹，近现代伟大的诗人、 作家、翻译家、儿童文学家。
代表作品有诗集《春水》 《繁星》等。
生难字词 1 字音
菡萏( hàn dàn ) 徘徊( pái huái ) 攲斜( qī )
2 词义
【菡萏】 荷花的别称，文中指红莲含苞未放。 【攲斜】 倾斜，歪斜。 【流转】 流动转移，不固定在一个地方。
这幅图画中包含了哪些内容？ 图画中包含了红莲、荷叶。
由此你联想到了什么？ 联想到了为我们遮风挡雨的母亲，联想到了母爱。
研读课文
1．作者四次看红莲时，环境不同，红莲的状态不同，“我” 的心情也不同，写出了层次美。根据课文，完成图表。
环境
红莲的 状态
第一次
第二次
天浓阴
雷声作了， 雨愈下愈大
开满了， 被雨点打得 亭亭地立着 左右攲斜
两朵莲花，一白一 红，一谢一安然，以白 衬红，更拟人化地突出 红莲在勇敢慈怜的荷叶 的庇荫下的幸福。
4.找出文章的主旨句。 “母亲啊！你是荷叶，我
是红莲，心中的雨点来了， 除了你，谁是我在无遮拦天 空下的荫蔽？”
5.阅读上题主旨句，思考： ①“心中的雨点”指什么？ ②如何理解“除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？” ③这一句在文章结构上有什么作用？
第三次
雨肆意 地下着
被大荷 叶覆盖
第四次 雨势并 不减退
不摇动了
“我”的 心情
烦闷
不适意， 无法可想
不宁的心 深深地 绪散尽 受了感动
2.文中的荷叶、红莲、雨点分别代表什么？这是什么 写法？
代表母亲 代表儿女
借物 喻人
7 散文诗二首
荷叶·母亲
自学互研
作者简介
冰心(1900—1999)，原名 谢婉莹，近现代伟大的诗人、 作家、翻译家、儿童文学家。
代表作品有诗集《春水》 《繁星》等。
生难字词 1 字音
菡萏( hàn dàn ) 徘徊( pái huái ) 攲斜( qī )
2 词义
【菡萏】 荷花的别称，文中指红莲含苞未放。 【攲斜】 倾斜，歪斜。 【流转】 流动转移，不固定在一个地方。
这幅图画中包含了哪些内容？ 图画中包含了红莲、荷叶。
由此你联想到了什么？ 联想到了为我们遮风挡雨的母亲，联想到了母爱。
研读课文
1．作者四次看红莲时，环境不同，红莲的状态不同，“我” 的心情也不同，写出了层次美。根据课文，完成图表。
环境
红莲的 状态
第一次
第二次
天浓阴
雷声作了， 雨愈下愈大
开满了， 被雨点打得 亭亭地立着 左右攲斜
两朵莲花，一白一 红，一谢一安然，以白 衬红，更拟人化地突出 红莲在勇敢慈怜的荷叶 的庇荫下的幸福。
4.找出文章的主旨句。 “母亲啊！你是荷叶，我
是红莲，心中的雨点来了， 除了你，谁是我在无遮拦天 空下的荫蔽？”
5.阅读上题主旨句，思考： ①“心中的雨点”指什么？ ②如何理解“除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？” ③这一句在文章结构上有什么作用？
第三次
雨肆意 地下着
被大荷 叶覆盖
第四次 雨势并 不减退
不摇动了
“我”的 心情
烦闷
不适意， 无法可想
不宁的心 深深地 绪散尽 受了感动
2.文中的荷叶、红莲、雨点分别代表什么？这是什么 写法？
代表母亲 代表儿女
借物 喻人